北师大版八年级物理上册第三节 汽化和液化ppt课件

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思考 生活中还有哪些加快蒸发的例子？
1.蒸发：在液体表面进行的汽化现象。
注意 （1）蒸发过程需要吸热。
实际例子 1）从游泳池中出来，感觉有点冷 2）风扇一吹，感觉凉快 3）两个温度计，都放在教室中，其中一个包上 有酒精的棉花，那么哪一个温度高？
（2）蒸发在任何温度下都能进行。
2.沸腾 平时我们说水“开”了，
实验记录：
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 … 温度/℃
分析与思考： （1）温度变化规律：
沸腾前，水吸热温度升高。 沸腾过程中，水吸 热温度保持不变。
（2）液体沸腾的条件：达到一定的温度，吸热。
实验结论： 沸腾前气泡较小，沸腾时变大。 沸腾前声音较大，沸腾时变小。 沸腾前温度升高，继续加热，达到一定温度 沸腾，且温度不变。 停止加热，不再沸腾。
1.气体液化的条件 （1）降低温度 （2）压缩气体的体积 2.液化放热 3.判断液化时，一定要弄清是哪里的气体液化。
说明：水蒸气是看不见的，看到的白气是液体小 液珠。
思考：图中所示的“白气”和“水”是从哪里来的？
课堂小结
1. 汽化和液化 物质从液态变成气态叫做汽化；物质从气态变成液态叫做液化。
温度条件 不 发生部位 同 点 剧烈程度
温度变化
相同点
沸腾
蒸发
沸点
任何温度
液体内部和表面 只在液体表面
剧烈
缓慢平和
沸腾时温度不变
温度降低
都是汽化现象，都要吸热
思考：这些小水珠从哪里来呢？
雾
露珠
哈气
生活中的“白气” ——小水珠
水蒸气遇冷凝结成的小水珠
压缩乙醚液化
通过这些现象，你能说出发生液化的条件吗？
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观察要求
①点燃酒精灯后，温度计的示数变化。 ②当温度升高时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样变 化的？伴随声音的情况？ ③水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？ ④沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？ ⑤水沸腾时，烧杯里水面以上的部分是否透明？
实验现象：
1）沸腾前、沸腾时气泡上升时的变化？ 2）沸腾前水的温度变化？沸腾后如果继续加热，是不 是温度越来越高？
就是水沸腾了。
思考
使液体沸腾需要什么条件？液体沸腾时有什 么特征呢？
实验目的： 观察沸腾前后水中气泡的变化
情况和温度的变化规律。
实验器材： 铁架台、酒精灯、石棉网、温
度计、装有适量水的烧杯和杯盖等。
实验步骤：
1）按装置图安装实验仪器。 2）用酒精灯给水加热并观察。 3）当水温接近80℃时每隔1min 记录一次 温度，并观察水的沸腾现象。 4）完成水沸腾时温度和时间关系的曲线。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
各种液体沸腾时都有确定的温度， 这个温度叫做沸点。
在1.01×105Pa大气压下一些液体的沸点（℃）
液态铁 液态铅 水银 食用油
水 酒精
2750 1740 357 约250 100 78.5
液态氨 液态氧 液态氮 液态氢 液态氦
－33.5 －183 －196 －253 －269
液体的蒸发和沸腾的比较
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
2.例举实例：
湿衣服上的水以蒸发的方式变成气态， 而壶中的水以沸腾的方式变成气态。
蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
1.蒸发：在液体表面进行的汽化现象。
观察晒湿衣服的情景，你能说出有哪些 因素影响力蒸发的快慢吗？
影响蒸发快慢的因素
（1）液体的表面积越大，蒸发越快。 （2）液体的温度越高，蒸发越快。 （3）液体的表面的空气流动越快，蒸发越快。
2.关于蒸发，下列说法中正确的是（ D ） A.蒸发只能在15℃以上才能进行 B.蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象 C.只有对液体加热液体才会蒸发 D.蒸发会使液体自身的温度降低
3.火箭在大气中高速飞行时，它的头部跟空气摩擦 生热，温度可高达几千摄氏度，可能使火箭头部被 烧坏。在火箭头上涂上一层特殊材料，这种材料在 高温下熔化并且汽化，可防止火箭头被烧坏。 其原 理是_熔__化__和__汽__化__要__吸__热__，__使__物__体__温__度__降__低________。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
4.夏天，人在水中游泳上岸后，被风吹会觉得有些 凉，这是因为（ C ） A.水中的温度比岸上高 B.风把“凉”传给人体 C.人身上的水蒸发时，从人体上吸收了热量 D.人的错觉
5.将一支温度计从酒精中抽出，它的示数将（ D ）
A.一直升高
B.一直下降
C.先升高后降低
D.先降低后升高
6.把一根烧红的铁棍投入冷水中，会发出“吱吱” 响声，并会冒出“白气”这是因为先__汽__化____后 __液__化____。
2. 沸腾 在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中要吸热。
3. 蒸发 在任何温度下，在液体表面发生的缓慢的汽化现象。 液体在蒸发过程中吸热，有制冷作用。
4. 使气体液化的两种途径： （1）降低温度 （2）压缩体积
随堂练习
1.以下现象分别属于哪种物态变化？吸热还是放热？ （1）刚从冷藏室里拿出的苹果表面不断有小水珠 形成。 （2）湿衣服干了。 （3）冰棍周围冒“白气”。 （4）冬天，室内玻璃窗上有小水珠形成。 （5）夏天，洒水车洒在地上的水不见了。
第三节 汽化和液化
情景导入
晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水 到哪里去了？
将一壶水烧开后继续加热，壶中的水逐渐 减少，壶中的水哪里去了？
湿衣服变干和壶中的水变少的过程相同吗？
新课探究
液态和气态之间能否进行相互转化呢？熔化源自固态液态凝固
气态
1.汽化和液化： 物质由液态变成气态的过程，称为汽化。 物质由气态变为液态的过程，称为液化。