2015春未来版品社三下《公共场所的文明》word教学设计

《公共场所的文明》教学设计
——未来版《品德与社会》三年级下册（第一课时）
《公共场所的文明——爱护公共设施》说课稿
一、领悟教材，预设目标。

今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》第六册“我们生活的地方”主题主题单元——《公共场所的文明》一课。

本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。

我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。

本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。

《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。

因此，我主要就是从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合。

三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。

根据课标的要求，以及个人对教材的理解和学情的分析，我确定以下教学目标：
1、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。

2、能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。

3、情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。

教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。

教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。

二、教法为引，活化课堂。

新课标认为；儿童是学习的主体。

教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

因此，我本课的教学就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。

下面我着重谈谈预设的几个教学流程：
活动一、创设情境，引发体验
托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。

”因此，一开课，我从学生熟悉的活动入手，设计了一个以定西“创卫”为内容拼字游戏，让学生发现在开展创卫工作后，自己身边所发生的变化，引导学生把关注点从环境的变化转入到公共设施的更趋完备，切入课题。

而后，出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。

这样的设计可能会把学生的积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。

本环节计划用时6分钟。

活动二：实际操作，感受方便
新课程指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。

本环节我设计拼图游戏，让学生亲自将周围的公共设施合理的安置在各个地方，并通过联系生活实际回答老师的问题“为什么要把它安置在这里？”感受公共设施在生活中的作用，从情感上认识到---它们是我们谁也离不开的好朋友。

在这个环节，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。

本环节计划用时7分钟。

活动三：观看图片，明辨事理
教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。

本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。

并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。

使教学内容成为具体可感的、形象的画面。

主要通过三个环节：1播放图片，提问：看到它们，你的心情怎么样？2 再次利用上环节里学生的拼图，讨论：如果公共设施“生病”了，会有什么结果？3 提问，交流：它们为什么会“生病”？
让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全，认识到公共设施在生活中的重要性，从而为自己的道德行为打下基础。

此时，本课的知识和情感目标得到了落实。

本环节计划用时10分钟。

活动四：学法、知法
在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。

否则将违反法律。

提问：小学生应该怎么做？让学生知道要从小学法、知法、守法。

本环节计划用时2分钟。

活动五：规范行为，落实行动。

新的基本理念要求《思品》课在强调培养学生行为能力的同时更应该注重情感态度、价值观的培养。

教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，最后规范自己的行为。

这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实：1 通过判断题：这样的行为对不对？让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。

2 出示生活中人们破坏公共设施的图片，让学生在思考：我该怎么做？、体验、巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为。

3 再次出示一张图片，让学生理解：有些破坏公共设施的行为，小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。

通过这个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。

而后，组织学生设计宣传画，唤起更多人对公共设施的保护意识。

进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。

真正将所学知识用于实践中。

本环节计划用时10分钟。

活动六：总结本课，升华情感
通过回顾本节课的内容，把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中，并完成课题板书。

之后，以“定西欢迎你”的短片结束。

使学生情感得到升华。

本环节计划用时5分钟。

三、依学情，确立教法，指导学法。

“教是为学服务的”。

一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

本节课，我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。

把课堂充分地教给学生，让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。

指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

四、板书设计
公共场所的文明
爱护、珍惜-------- 公共设施 --------文明、守法
提供方便
我采用的是纵横交错式的板书。

纵向以“公共设施”的作用为内容，板书“提供方便”。

横向以培养学生的品德行为的形成流程为内容，板书“爱护、珍惜”和“文明、守法”，让学生明白：只有爱护、珍惜公共设施才能成为文明、守法的小公民。

以上是我的整个教学过程的陈述，敬请指导，谢谢各位！
一、设计思路
在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。

爱护公共设施是每个人的基本行为准则。

但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。

因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。

在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。

将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。

整堂课在师生共同探究中完成教学任务。

逐步引导学生懂得爱护公共设施。

二、教学对象分析
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。

教学中，指导学生实际操作、合作交流、信息反馈相结合，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，使他们获得对世界的真实感受。

三、教学方法设计
本节课，我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。

把课堂充分地教给学生，让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。

指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

板书设计：
公共场所的文
明
爱护、珍惜--------公共设施--------文明、守法
提供方便。