人教版小学语文三年级下册第一、二单元教材分析

第一单元教学难点：
• 1、（对应园地中的口语交际、习作要 求分析）
• 口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自 己在观察中的发现，说说景物的地点，有 哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱 的感情。这也是给习作做好口语表达的准 备。
• 习作，要在口语交际的基础上，开拓思路， 写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教 学中学过的写作方法，按一定顺序写出景 物的特点，并展开丰富的想象。习作完成 后进行交流活动，展示自己的习作，互相 评价，修改字句，分享习作的快乐。
（三）《荷花》
• 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展 现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画 面，表达了作者热爱大自然的感情。 • 1、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的？出示 图片资料，展示一幅幅荷花图。 • 2、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象， 感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画……”等语句，并体会句子在表情达意 方面的作用。 • 3、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交 流一下。让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人 们所喜爱的原因。
学生分析：
• 对于学生来说，这一专题的内容并不陌生， 因为在一年级下册、二年级上册分别接触过 “保护环境”“爱护动物”为专题的内容。 环境保护是人类所面临的重大问题，环境污 染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这 些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有 过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与 文本对话，还要进行语言训练和语文能力的 培养，加强学科融合，关注现实，增强环境 保护的自觉性。
四.拓展活动
• 本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合 起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精 彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语 言感受Байду номын сангаас力；同时在口语交际和习作中，引导 学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。 习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特 点写，按顺序写等，引导学生观察家乡的景物。 在一系列的语文活动中激发热爱大自然的美好 情感，培养学生的综合素养。
人教版小学语文三年级下册
第一、二单元教材分析
定安县研训中心 2013年2月26日
第一单元专题：感受大自然的美好
• 教材分析： • 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形 式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略 读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇 课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥 而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓 流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情 感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字 在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的 观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩 大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
• 2、状物的片段练习，重在指导写好重点段， 观察要仔细，着重抓特点；描写（叙述） 清楚、有顺序；想象合理又方法；感情表 达到位。
课前准备：
• 1、 课文插图、配乐磁带。 • 2、 走入自然，观察身边的景物。
教学流程：
• 一、课前准备
• 在学习这个单元之前，教师可布置学 生走入自然去观察身边的景物，一方 面激发学生学文读文的热情，同时也 为口语交际和习作教学做好铺垫。
教学重难点：
• 1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕 鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之 情。 • 2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体 会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 • 3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因； 并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 • 4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 • 5、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上， 选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周 围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 • 6、引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、 联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的 道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性.
二、基本策略：
• 1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、 同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考， 做到文通字顺，读得正确、流利。 • 2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设 情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键 词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。 • 3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优 美句段。
教学设想：
• 1.加强学科融合，充分利用生活中的教学 资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然， 增强保护环境意识。 • 2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保 护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践 能力，并从中受到情感熏陶。 • 3.与文本充分对话，在反复诵读中加深感 悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文 素养。
• 从内容上说，这组文章从动物、植物、景 物几个不同的侧面反映了一个共同的主题， 自然是美好的。 • 从形式上说，本单元有名家散文经典、古 诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点， 那就是语言准确、优美。在呈现文本的同 时，教材辅之以生动形象的插图，图文并 茂，增加了形式上的美感。
教学建议：
• 基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建 议： • 1.整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元 的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体 感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每 篇文章的主要内容；在通读的基础上让学生发 表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此 基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特 点，使学生学得明白，学得有兴趣。 • 这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如 果有效，可以继续探索完善。
教学建议：
• 5.读写结合。这是语文学习的一条基本规 律，这条规律在教材编写中体现得很充分， 教学时，要把学生对语言的理解、积累和 迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己 的语言来描画心中的美景，提倡平时的小 练笔，这样划整体为部分、划难为易，可 以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能 力。
第一单元教学目标：
（二）《古诗两首》
• 这篇精读课文由两首古诗组成，描写的是春天的内 容，描写和赞美了春天的景色。教学时，要调动学生的 生活积累，充分感受春天的自然景象。 • 1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳 树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如 果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一 些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或 图片。 • 2、古诗节奏鲜明，音韵铿锵，学习时要以诵读为 主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境 来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。注意把握节 奏、注意停顿，读出诗的韵律，然后在反复诵读的基础 上让学生背诵下来。
教学建议：
• 2.美文美读。利用本组教材的内容及语言优势， 在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触， 提高学生的朗读能力和语言感受能力。 • 3.语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以 分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可 与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。 • 4.资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、 美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。 对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师 应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常 识。
• 1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句 段。 • 2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察身 边的景物，感受大自然的美好。 • 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法， 体会关键词句在表情达意方面的作用。
第一单元教学重点 ：
• 1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 • 2.学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语 在表情达意上的作用。 • 3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文， 对文中不理解的地方提出疑问。 • 4.梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何 仔细观察、细致描写的。 • 5.体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事 物描写来表达内心感受的。
第二单元教材解读
教材内容分析：
• 本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课 文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文 《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个 单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、 二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加 了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性 的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故 事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对 动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、 不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的 重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、 在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生 通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文 章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一 步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏 陶和感染。
三、各有侧重:
• （一）《燕子》 • 这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛 开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子 为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南 方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文 结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳 范例。
• 1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物，或 者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关 春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春 天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一 些有关春天和燕子的课件。 • 2、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来 学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天 的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来 了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近 及远的观察方法运用到平时的观察中去；通过朗读，整 体把握全文，突破重难点。要通过教师指导有感情地朗 读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注 意让学生多读并体现读的层次；抓住重点语句，理解课 文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞 行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”， 体会燕子飞行之快速；从中了解作者对充满生机的春天 的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的 感情。