[精]2013高考生物冲刺复习课件：18实验与探究(154张ppt)
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高考生物实验探究专题(共44张PPT)
果实成熟，Y基因促进作用更显著。
二、拟定实验目的
实验目的就是对自变量通过作用于实验对象（实验材料 ）产生的结果（因变量），提出的实验设想。 实验目的表述一般要包括：自变量、实验对象、因变量 、实验结果的确定性问题。若实验结果是确定的，通常表述 模式就是“验证 + 自变量 + 实验对象+ 因变量”, 例如 “验证唾液淀粉酶可催化淀粉水解为还原糖” 。 若实验结果是不确定的，通常表述模式就是“探究+ 自变量 + 实验对象+ 因变量 + 的影响”，例如“探究植 酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响”。
科学探究能力包括确认变量，设计可行的实验方案和
实验装置，做出假设和预期，收集、分析证据，做出 合理的判断等方面。本层次特别注重科学探究实验思 想和方法的考查。
科学探究实验考试要求 创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向
学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学
生的探究能力和创新精神。提出问题、做出假设、制
（3）实验三：有人假设，活化T细胞释放某种物质活化 了巨噬细胞而杀菌的，并设计体外实验验证该假设。该 实验的自变量是什么？因变量是什么？实验目的是 什么 ？ 自变量：活化的T细释放的某种物质； 因变量：活化了的巨噬细胞对X细菌的杀伤力。 实验目的：探究活化的T细胞释放的某种物质活化了巨噬 细胞而杀菌。
中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番
茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基
因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进
行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检 测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的 释放量就越大），结果如
若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测
高考生物实验题专题复习ppt课件
（要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严格密封，小白鼠会因缺氧而窒息 死亡）
（3）实验步骤：
1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分为两组，分别编 号A、B。
2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度的甲状腺激素 溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。
(1)该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活 动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因: 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少， 导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
• （3）实甲验状步腺骤激：素对小白鼠的代谢起促进作用
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转化，促进新陈代谢。饲喂甲状腺激素的 小白鼠在密闭容器中会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
3
例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的实验材料与用具，完成 实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、广口瓶、秒表等
3、标注
若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时， 都要在图例中注明。
4、图题
自变量对对象检测指标影响的图
20
表格的基本格式 表格名称
自变量对对象检测指标影响的记录表
因变 量测 量指 标
栏头 列题
行题
组别或自变量具体内容
数据格
平均值
记录实验结果
需要时，也可以将 自变量和因变量的 位置互换。
21
例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生 （在以下坐标系中用长耗发氧育量（和或体耗长氧变量化和的体示长意）曲的线影表响示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。 ②③切上除述甲分状组腺时后，，还小可鼠增体设长丙变组化作的为原实甲因验状是组腺，_激_丙_素_组_促_：_进__新____陈。__代__谢_，__此__过__程。需要消耗氧
（3）实验步骤：
1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分为两组，分别编 号A、B。
2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度的甲状腺激素 溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。
(1)该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活 动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因: 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少， 导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
• （3）实甲验状步腺骤激：素对小白鼠的代谢起促进作用
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转化，促进新陈代谢。饲喂甲状腺激素的 小白鼠在密闭容器中会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
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例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的实验材料与用具，完成 实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、广口瓶、秒表等
3、标注
若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时， 都要在图例中注明。
4、图题
自变量对对象检测指标影响的图
20
表格的基本格式 表格名称
自变量对对象检测指标影响的记录表
因变 量测 量指 标
栏头 列题
行题
组别或自变量具体内容
数据格
平均值
记录实验结果
需要时，也可以将 自变量和因变量的 位置互换。
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例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生 （在以下坐标系中用长耗发氧育量（和或体耗长氧变量化和的体示长意）曲的线影表响示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。 ②③切上除述甲分状组腺时后，，还小可鼠增体设长丙变组化作的为原实甲因验状是组腺，_激_丙_素_组_促_：_进__新____陈。__代__谢_，__此__过__程。需要消耗氧
高考生物总复习十八实验与探究讲课文档
(5)遗传规律与伴性遗传的探索 ①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因 分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功四大原因) ②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演 绎法与类比推理法差异) ③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄 果蝇作遗传材料) ④道尔顿——第一个提出色盲问题
③达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗 争、遗传变异、适者生存)
(8)动物与人稳态调节机制的探索 ①贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节 ②坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观 点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节) ③沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节 ④斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并命名 该调节物为“激素”)
第十五页，共27页。
(9)植物激素调节的探索 ①达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀虉草胚芽鞘感光部 位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下 背光面比向光面生长快 ②鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给 下部 ③拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部 分布不均匀造成的 ④温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并 将该物质命名为“生长素”)
度，探究酶活性的最适温度和最适pH(选修1，探究加酶洗衣粉的最
佳洗涤效果，探究果胶酶活性的最适条件)
第四页，共27页。
(10)假说—演绎法——孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基 因在染色体上(用白眼雄果蝇为材料)，DNA半保留复制方式的证明
(11)类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上” (12)样方法——估算植物及活动能力弱的动物(如蚯蚓、蚜虫、 昆虫卵)等种群密度 (13)标志重捕法——估算活动能力强的动物种群密度 (14)取样器取样法——探究土壤动物类群丰富度 (15)抽样检测法——探究培养液中酵母菌种群数量变动
高考生物实验设计复习 ppt课件
一 探究实验的一般程序
提出 问题
作出 假设
设计 实验
实施 计划
分析 数据
得出 结论
交流 反思
材 料
仪 器
方 案
预 测
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（一） 作出假设
• 假设： 可以是对可见现象提出一种可检测的解释。
• 解题方法：因为正确的假设可以上升为结 论，所以，可以依据结论或实验目的书写 假设。
的…”等。
1、排除因实验对象个体差异带来的影响。 ——生长状况一致、随机分组
2、创造相同条件进行对照，以抵消或排除这些条件对实验对
象的干扰 3、提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。
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（2） 对照原则 • 空白对照 • 自身对照 • 条件对照 • 相互对照
实验变量是低温(冰水),适温(60℃),高温(沸水)
酶的活性变化即反应变量； 试管的洁净度，淀粉酶的稀释度，可溶性淀粉的浓 度，碘液的量和浓度，温度处理时间，操作程序等是无 关变量。
实验中不论有几个实验变量，都应做到每个自变量对应
一个因变量，此外还要做到操作规范。在实验设计、实 施的全过程中，应严格操纵实验变量，严格控制无关变 量，尽可能消除误差，获取较为精确的反应变量。
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（3）科学性原则
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简明、准确组织语言文字
1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述） 如：1、……。 如：第一步……。 2、……。 第二步……。 …… …… 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语 言表达。 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量 的”等。
高考生物二轮复习课件： 实验探究类PPT共50页
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高考生物二轮复习课件： 实验探究类
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
▪
三、实验与探究高考一轮复习生物课件PPT
2．单一变量原则和等量原则
即除自变量以外，应使实验组和对照组的无关变量保持相同且适宜。
如探究光照强度对光合速率影响，唯一变量是光照强度，无关变量 CO2、 温度等要保持适宜且一致。
3．平行重复原则
在实验设计中为了避免实验结果的偶然性，减小实验误差，必须对所做实 验进行足够次数的重复，以获得多次实验结果的平均值，保证实验结果的 准确性。如探究培养液中酵母菌数量动态变化的实验中，每次计数都要重 复至少 3 次。
三 、 实 验 与 探究-2 021届高 考一轮 复习生 物课件 (共55 张PPT)
三 、 实 验 与 探究-2 021届高 考一轮 复习生 物课件 (共55 张PPT)
(2)实验方法科学性：如使用双缩脲试剂时应先加入 A 液，再加入 B 液。 注：实验设计时还有其他原则，如可行性原则，即从实验目的、实验 原理到实验材料用品的选择、实验操作等，都要符合实验者的一般认知水 平，满足现有的条件，具有进行实验和完成实验的可能性；简便性原则， 即实验材料容易获得，实验装置简化，操作简便，效果明显并能在较短时 间内完成等。
“请设计一个实验，验证……”或 “请设计一个实验，探究……”或
题目中常 “验证……(自变量)对……(因变量) “探究……(自变量)对……(因变
见提问语 的影响”或“验证……(自变量) 与……(因变量)的关系”
量)的影响”或“探究……(自变 量)与……(因变量)的关系”
三 、 实 验 与 探究-2 021届高 考一轮 复习生 物课件 (共55 张PPT)
3．实验程序详解 (1)审目的 ①变量法寻找实验目的 根据试题提供的文字、表格或曲线信息找出自变量和因变量后，再寻 找自变量和因变量之间的关系，此即实验目的。 ②探究性或验证性实验的“实验题目或目的”的描述。 a．句式一：“探究(或验证)自变量对因变量的影响”。 b．句式二：“探究(或验证)因变量与自变量之间的关系”。 c．句式三：“因变量与自变量之间关系的研究”。
高三生物学实验专题复习课件PPT
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
2020年1月选考实验真题拓展
实验分组与处理: 皮肤脱落
组1:取A系大鼠的皮肤片移植到自身的另一部位。 组2:取A系大鼠的皮肤片移植到B系大鼠。
说明移植排斥反应有非己性。
2、细胞水平：接受外来遗传物质
(2)分析与讨论：(2018年4月16题）取某实验小鼠皮肤片3，、分个别体移水植平：到接同受种外小来鼠胚甲胎和切除胸腺的同种 ①上述实验思路小由中鼠此,乙推移身断植上，皮，对肤一该的段皮时肤受间片体后发大，生鼠观排是测斥到反该应A皮（、肤一B片般系在指大小移鼠植鼠乙物作身。上为的“非存已活”成时分间被比免小疫鼠系甲统的识长。 ②为了进一步验别证、大破坏鼠和对消移除植的皮免疫肤反起应排）斥的反主要应细的胞主是要是T淋巴细胞。在实验思路的分组
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
方法归纳—实验分组及自变量控制
2020年1月选考实验真题拓展
T淋巴细胞是介导移植排斥反应的关键细胞
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课高 件】三高生三物生学物实学验实专验题专复 题习复PP习T--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
（2018.4）
（2017.4）
高中生物高考高考生物(全国版)一轮复习课件：第18课-基因的自由组合定律(共102张PPT)
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八 组 题讲 透
（1）（多选）在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆 （YyRr）自交产生F2。下列表述正确的是（ CDF ） A.F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1 B.F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量之比 第18课 第（1）题 为1∶1 P145 C.F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1 D.F1自交得F2有4种表现型，比例为9∶3∶3∶1 E.F1自交得F2中，两对基因均杂合的概率为9/16 F.F1自交得F2中，重组类型个体所占比例为3/8 G.基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可自由组合
第18课 第（3）题 P146
解析：孟德尔用统计学的方法对一对相对性状、两对相对性状杂交实验的 子代出现的性状进行分析，⑤正确；孟德尔巧妙地设计了测交实验，验证 了假说的正确性，但杂交实验并不是他第一次运用的，在他之前，也有很 多学者做过植物和动物杂交实验，⑥错误；孟德尔研究遗传规律长达十几 年，可看出他有坚强的意志和持之以恒的探索精神，⑦正确；故B项正确。
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小积累
第18课 小积累 P147
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（4）甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因控制，三对等位基因分别位于 三对同源染色体上。花色表现型与基因型之间的对应关系如表所示。
请回答： AaBBDD，F1测交后 ①白花(AABBDD)×黄花(aaBBDD)，F1基因型是_________ 乳白花∶黄花=1∶1 。 代的花色表现型及其比例是__________________ 解析：①让白花（AABBDD）与黄花（aaBBDD）杂交，F1基因型为AaBBDD， 表现型为乳白花，其测交后代的基因型及比例为AaBbDd∶aaBbDd=1∶1， 所以F1测交后代的花色表现型及其比例是乳白花∶黄花=1∶1。
高考生物考前复习策略实验pptppt文档
⑶．蛋白质的鉴定：
最好的实验材料是鸡蛋清，其蛋白质含量相对高，配制的提取液透明，与双缩脲试 剂反应后，颜色反应明显，但蛋清液需要稀释。
• ⑷．观察细胞中DNA和RNA的分布：
•用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞。不能用哺乳动物成熟红 细胞观察DNA与RNA的分布的原因是哺乳动物成熟红细胞没有细胞核。 不能选用紫色洋葱鳞片叶外表皮作材料的原因是紫色洋葱鳞片叶外表皮 细胞的液泡中含有紫色物质，会干扰实验的结果观察。
（一）、生物实验常考知识点
1 科学选择实验材料
实验材料获取的原则：
①符合实验要求的材料；②易获取；③不对实验结果产生干扰。
⑴．还原糖的鉴定：
要选择含还原糖量较高、颜色较浅的材料，这样颜色反应才明显。通过实验比较， 颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。
⑵．脂肪的鉴定：
要选择富含脂肪的材料，如花生、蓖麻等，提前浸泡3～4 h。如果是新花生种 子，可以不必浸泡，否则切下的薄片不易成形。
配制生理盐水(0.9%)：观察DNA和RNA在细胞中的分布，0.9%的NaCl与细 胞内液渗透压基本相同，其可维持细胞内水的含量，从而保持口腔上皮细胞
正常的形态。
⑻．琼脂： 作为激素或其他物质的载体，用于激素的转移；用于培
养基的制作。
用于消毒，酒精能渗入细菌体内，使组成细
• ⑼．酒精：①75%酒精：菌的蛋白质凝固变性而失去活性。 • ②50%酒精： 脂肪染色时洗去浮色。
（29）．层析液：用于叶绿素的分离。主要类型：
•①由20份石油醚(在60～90 ℃下分馏出来的)。
•2份丙酮和1份苯混合而成；
•②93号汽油。层析液的作用是溶解绿叶中的色素，由于不同色 素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随着层析液在滤纸上 扩•(3散0)得．快20，%新反鲜之肝则脏慢研。磨液：含生有O2H。2O2酶，可促进H2O2分解产 •(31)．无土营养液：•用于植物无土栽培。 •(32)．柠檬酸钠：血液抗凝剂。
最好的实验材料是鸡蛋清，其蛋白质含量相对高，配制的提取液透明，与双缩脲试 剂反应后，颜色反应明显，但蛋清液需要稀释。
• ⑷．观察细胞中DNA和RNA的分布：
•用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞。不能用哺乳动物成熟红 细胞观察DNA与RNA的分布的原因是哺乳动物成熟红细胞没有细胞核。 不能选用紫色洋葱鳞片叶外表皮作材料的原因是紫色洋葱鳞片叶外表皮 细胞的液泡中含有紫色物质，会干扰实验的结果观察。
（一）、生物实验常考知识点
1 科学选择实验材料
实验材料获取的原则：
①符合实验要求的材料；②易获取；③不对实验结果产生干扰。
⑴．还原糖的鉴定：
要选择含还原糖量较高、颜色较浅的材料，这样颜色反应才明显。通过实验比较， 颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。
⑵．脂肪的鉴定：
要选择富含脂肪的材料，如花生、蓖麻等，提前浸泡3～4 h。如果是新花生种 子，可以不必浸泡，否则切下的薄片不易成形。
配制生理盐水(0.9%)：观察DNA和RNA在细胞中的分布，0.9%的NaCl与细 胞内液渗透压基本相同，其可维持细胞内水的含量，从而保持口腔上皮细胞
正常的形态。
⑻．琼脂： 作为激素或其他物质的载体，用于激素的转移；用于培
养基的制作。
用于消毒，酒精能渗入细菌体内，使组成细
• ⑼．酒精：①75%酒精：菌的蛋白质凝固变性而失去活性。 • ②50%酒精： 脂肪染色时洗去浮色。
（29）．层析液：用于叶绿素的分离。主要类型：
•①由20份石油醚(在60～90 ℃下分馏出来的)。
•2份丙酮和1份苯混合而成；
•②93号汽油。层析液的作用是溶解绿叶中的色素，由于不同色 素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随着层析液在滤纸上 扩•(3散0)得．快20，%新反鲜之肝则脏慢研。磨液：含生有O2H。2O2酶，可促进H2O2分解产 •(31)．无土营养液：•用于植物无土栽培。 •(32)．柠檬酸钠：血液抗凝剂。
高考生物冲刺大二轮精讲课件：第18讲-实验设计与科学探究
高考生物复习
[解题步骤] 第一步：[认真审题]获取关键信息——DCPIP 是一种可以接 受氢的化合物，在氧化态时是蓝色，在还原态时是无色；验证“希 尔反应”需要光和叶绿体；1 号试管叶绿体悬浮液 5 mL，给予光 照处理。 第二步：[知识回顾]光合作用发生的条件；光合作用中的物 质变化；实验设计原则。 第三步：[精读问题]拟定答案。
高考生物复习
[解析] 蚯蚓的活动范围小，若要调查土壤中蚯蚓的种群密 度，一般采用的调查方法是样方法。蚯蚓的活动有利于农作物对 无机离子的吸收，原因是：①作为生态系统成分中的分解者，蚯 蚓可将土壤中的有机物分解为无机物，供农作物再利用；②蚯蚓 的活动可以疏松土壤，增加了土壤中的 O2 浓度，促进根的有氧 呼吸，有利于根对无机离子的吸收。(2)设计实验比较甲地和乙地 土壤微生物分解能力的强弱，所以自变量为土壤浸出液的来源 地，无关变量保持一致即可。
高考生物复习
2．实验原理的确认方法 实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依 据、作出假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象结果的依 据(或原因)、确定观测指标的依据(或原因)。因此，要熟知教材实 验中涉及的各种试剂的选择依据及相应的生理过程，进而确定实 验原理。实验原理一般由三段组成：自变量和因变量的关系＋因 变量的观测指标＋实验具体过程概括，在表述时一般使用陈述句 而不用疑问句，用肯定句而不用否定句。
高考生物复习
(2)树林中的落叶没人打扫，落叶的厚度却没有明显增加，这 与土壤中的微生物有关。现从甲地和乙地分别采集土壤并制成土 壤浸出液。请以纤维素的分解为例，设计实验比较甲地和乙地土 壤微生物分解能力的强弱。(实验室提供纤维素粉和斐林试剂)
请写出大致实验思路，预测实验结果并得出结论。 实验思路： __________________________________________________。 结果及结论： ___________________________________________________。
[解题步骤] 第一步：[认真审题]获取关键信息——DCPIP 是一种可以接 受氢的化合物，在氧化态时是蓝色，在还原态时是无色；验证“希 尔反应”需要光和叶绿体；1 号试管叶绿体悬浮液 5 mL，给予光 照处理。 第二步：[知识回顾]光合作用发生的条件；光合作用中的物 质变化；实验设计原则。 第三步：[精读问题]拟定答案。
高考生物复习
[解析] 蚯蚓的活动范围小，若要调查土壤中蚯蚓的种群密 度，一般采用的调查方法是样方法。蚯蚓的活动有利于农作物对 无机离子的吸收，原因是：①作为生态系统成分中的分解者，蚯 蚓可将土壤中的有机物分解为无机物，供农作物再利用；②蚯蚓 的活动可以疏松土壤，增加了土壤中的 O2 浓度，促进根的有氧 呼吸，有利于根对无机离子的吸收。(2)设计实验比较甲地和乙地 土壤微生物分解能力的强弱，所以自变量为土壤浸出液的来源 地，无关变量保持一致即可。
高考生物复习
2．实验原理的确认方法 实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依 据、作出假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象结果的依 据(或原因)、确定观测指标的依据(或原因)。因此，要熟知教材实 验中涉及的各种试剂的选择依据及相应的生理过程，进而确定实 验原理。实验原理一般由三段组成：自变量和因变量的关系＋因 变量的观测指标＋实验具体过程概括，在表述时一般使用陈述句 而不用疑问句，用肯定句而不用否定句。
高考生物复习
(2)树林中的落叶没人打扫，落叶的厚度却没有明显增加，这 与土壤中的微生物有关。现从甲地和乙地分别采集土壤并制成土 壤浸出液。请以纤维素的分解为例，设计实验比较甲地和乙地土 壤微生物分解能力的强弱。(实验室提供纤维素粉和斐林试剂)
请写出大致实验思路，预测实验结果并得出结论。 实验思路： __________________________________________________。 结果及结论： ___________________________________________________。
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___________(填选项前的符号)。 a.培养过活化T细胞的培养液 b.培养过巨噬细胞的培养液 c.A组小鼠的巨噬细胞 d.B组小鼠的巨噬细胞
e.培养过未活化T细胞的培养液
f.细菌X (6)该系列实验的目的是研究___________。 【审题视角】解答本题注意以下两点： (1)切入点：准确判断出图1中的对照组和实验组。 (2)关键点：①判断出图2中只有Ⅰ组的曲线没有明显上升。 ②获取图3中只有活化巨噬细胞曲线上升这一信息。
遗传类实验设计及分析 【典例3】(2011·山东高考)荠菜的果实形状有三角形和卵圆形 两种，该形状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b表 示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验(如图)。
(1)图中亲本基因型为________。根据F2表现型比例判断，荠菜 果实形状的遗传遵循______________。F1测交后代的表现型及 比例为____________。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的 性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为_______。
②探究性实验的实验现象或预期是不确定的，出现的可能性都
要叙述到。但是，在具体实验过程中，无论探究性实验还是验 证性实验，实验的结果、结论都是惟一的。如果是探究性实验，
实际操作实验所得结果必定是预期结果中的一种情况。
(2)探究性实验的一般程序是：观察现象→提出问题→作出假设 →设计实验→预期实验结果→进行实验→分析实验结果→得出 结论(即判断作出的假设是否正确)。
专题18 实验与探究
点击进入相应模块
教材基本实 验综合考查
能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括 理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操 作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运 用 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结 果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行 初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演 绎、建立模型与系统分析等科学研究方法
使种群的基因频率发生_____________，导致生物进化。
(4)现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子，由于 标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确 定每包种子的基因型。有已知性状(三角形果实和卵圆形果实) 的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①__________________________________________________；
Ⅱ.如果_____________________________________________，
则包内种子基因型为AaBB； Ⅲ.如果_____________________________________________， 则包内种子基因型为aaBB。
【审题视角】解答本题的关键点有以下几个方面：
实验设计中的单一变量原则 【典例2】(2011·北京高考)实验一：用不带特殊病原体的小鼠 进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。
(1)实验中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的_________处理。 (2)从图2可知，Ⅱ组与Ⅳ组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的 增长趋势________，说明血清中的________不能有效抑制脾脏 内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内Ⅰ组小 鼠脾脏中的活细菌数量____________，说明该组T细胞(活化T细 胞)________细菌数量的增长，由此推测该细菌生活在_____。 (3)实验中，Ⅰ～Ⅳ组小鼠感染的是__________，感染的时间是
(1)通过后代的表现型和比例判断出亲本的基因型； (2)理解一对基因显性纯合，后代就不会出现性状分离； (3)运用测交方法验证待测种子的基因型。
【精讲精析】本题考查有关遗传基本规律、变异和育种等相关 知识。 (1)从图解中可以看出三角形果实是显性，从杂交产生后代比例
接近15∶1，可以得出只要有显性基因存在就表现为显性，而子
(2)图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后
代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜 中的比例为___________；还有部分个体自交后发生性状分离， 它们的基因型是____________。
(3)荠菜果实形状的相关基因a、b分别由基因A、B突变形成，基 因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因 突变具有___________的特点。自然选择可积累适应环境的突变，
不能抑制细菌繁殖。从图2中Ⅰ组曲线的走势看出，Ⅰ组小鼠体
内活细菌数量基本不变，而其他几组曲线都上升，进而得出活 化T细胞能抑制细菌数量的增长。活化T细胞是细胞免疫的效应
细胞，作用是使被病原体感染的靶细胞裂解，A组小鼠注射过细 菌X，产生了对应的效应T细胞，进而阻止了该细菌对Ⅰ组小鼠 正常细胞的侵染。 (3)A组小鼠注射的是细菌X，必然与后面Ⅰ～Ⅳ组小鼠有关。因 此，小鼠感染的是细菌X。感染时间从图2横坐标和曲线中注射
____________________________________________________。
(2)___________________________________________________ _____________________________________________________。
分
警 示
备
考
策 略
实验设计中的单一变量原则： 单一变量原则是考查实验设计的重点，要保证单一变量， 即在实验中除要设臵的变量外，其他条件都必须一致，特 别注意实验过程中是否会因添加试剂或进行某个操作而引 起控制条件的不一致性，如 ①实验对象的一致性； ②每次实验所加试剂的量要相等； ③实验控制时间的一致性； ④实验条件的一致性。
(5)a、d、f
(6)小鼠抗细菌X的免疫应答
【阅卷人点拨】
第(2)问是要体现Ⅱ组和Ⅳ组的比较，回答时应避免直接 失 回答Ⅱ组曲线变化趋势，应该采用体现二者关系的词“相 同”； 第(3)问的注射时间在描述时需体现出和感染时间的系； 第(5)问回答时，一定要走出实验材料只是自变量的误区。 实验材料是本实验中所有可能用到的与实验的正确进行有 关的生物材料或组织样液等。
(2)在沸水浴中，斐林试剂与还原糖反应出现砖红色沉淀现象。
答案：(1)③更正：将5支试管放入37 ℃恒温水浴中，保温时间 相同且适宜。理由：唾液淀粉酶的最适温度为37 ℃，在70 ℃ 时，由于高温使酶失去活性，干扰了pH对人唾液淀粉酶活性的 影响
(2)④更正：取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀，将这
④取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀。 ⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用 的最适pH。 上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑 试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能 得到正确的预期结果。 (1)___________________________________________________
【精讲精析】
(1)根据实验的对照原则判断：A组注射的细菌X为实验组，B组
注射的生理盐水为空白对照，注射物中有无细菌构成单一变量。 (2)从图2中各曲线的变化情况看，Ⅱ组和Ⅳ组的曲线基本重 合，可见这两组的活细菌数量的增长趋势是相同的。由图1可 知，Ⅱ组和Ⅳ组小鼠注入的都是血清，说明血清中物质(抗体)
今年高考中，验证性实验的命题更多地会集中在对教材中经典 实验的变形和延伸上；探究性实验的命题更倾向于实验步骤的 完善和教材经典实验的分析上。
备考策略：探究性实验和验证性实验的解题思路
(1)探究性实验和验证性实验的实验预期和结论是不一样的。
①验证性实验的实验预期或结论与实验目的基本一致，一般只 有一种情况，即实验目的所要验证的情况。
些试管放入盛有开水的大烧杯中，用酒精灯加热煮沸2 min左右。 理由：斐林试剂应在沸水浴中参与反应
【命题人揭秘】
命题规律：实验与探究类题目是最能体现生物科学素养的考查
方式，是每年必考的题型，近几年的命题切入点主要有实验步 骤的完善、结果与结论的分析、实验数据处理等，特别是实验
步骤的设计中对照组的设臵和实验现象的分析命题更多。预测
在注射T细胞或血清的__________天。
实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞(一种吞噬细胞)对
细菌X的杀伤力，结果如图3。
(4)由图3可知，能有效杀伤细菌X的是__________细胞，而不是 活化T细胞。 (5)有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用
体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括。_______
后再自交，看F2的性状比例是多少确定亲本的基因型。分别将3
包待测荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将
待测种子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂 交，得到F1种子；将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行 自交，得到F2种子，将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2 所有果实性状及比例。
【审题视角】解答本题的关键是明确：
(1)温度能影响酶的催化活性，在本实验中应该保持在最适宜温 度。
(2)斐林试剂与还原糖反应产生的砖红色沉淀现象应在沸水浴中
出现。 【精讲精析】(1)只有在最适宜的温度下，才能使酶发挥最大的 催化活性。唾液淀粉酶的最适温度为37 ℃，在70 ℃时，由于 高温使酶失去活性，干扰了pH对人唾液淀粉酶活性的影响。
是巨噬细胞对细菌X的杀伤力，因此需选择f——细菌X。
(6)实验一的题干说明实验是在研究小鼠的免疫应答，注射的病 原体是细菌X；实验二题干说明实验是在研究免疫应答中对细菌 X的杀伤力。因此，本题目整体上都是在研究小鼠对细菌X的免 疫应答。
答案：(1)对照 (2)相同 (3)细菌X 抗体 前1 无明显变化 (4)活化巨噬 抑制 细胞内
一代只有一种表现型，则亲本的基因型分别为AABB和aabb，符 合基因自由组合定律；和图解中相似的杂交过程是另外两种纯
e.培养过未活化T细胞的培养液
f.细菌X (6)该系列实验的目的是研究___________。 【审题视角】解答本题注意以下两点： (1)切入点：准确判断出图1中的对照组和实验组。 (2)关键点：①判断出图2中只有Ⅰ组的曲线没有明显上升。 ②获取图3中只有活化巨噬细胞曲线上升这一信息。
遗传类实验设计及分析 【典例3】(2011·山东高考)荠菜的果实形状有三角形和卵圆形 两种，该形状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b表 示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验(如图)。
(1)图中亲本基因型为________。根据F2表现型比例判断，荠菜 果实形状的遗传遵循______________。F1测交后代的表现型及 比例为____________。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的 性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为_______。
②探究性实验的实验现象或预期是不确定的，出现的可能性都
要叙述到。但是，在具体实验过程中，无论探究性实验还是验 证性实验，实验的结果、结论都是惟一的。如果是探究性实验，
实际操作实验所得结果必定是预期结果中的一种情况。
(2)探究性实验的一般程序是：观察现象→提出问题→作出假设 →设计实验→预期实验结果→进行实验→分析实验结果→得出 结论(即判断作出的假设是否正确)。
专题18 实验与探究
点击进入相应模块
教材基本实 验综合考查
能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括 理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操 作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运 用 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结 果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行 初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演 绎、建立模型与系统分析等科学研究方法
使种群的基因频率发生_____________，导致生物进化。
(4)现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子，由于 标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确 定每包种子的基因型。有已知性状(三角形果实和卵圆形果实) 的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①__________________________________________________；
Ⅱ.如果_____________________________________________，
则包内种子基因型为AaBB； Ⅲ.如果_____________________________________________， 则包内种子基因型为aaBB。
【审题视角】解答本题的关键点有以下几个方面：
实验设计中的单一变量原则 【典例2】(2011·北京高考)实验一：用不带特殊病原体的小鼠 进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。
(1)实验中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的_________处理。 (2)从图2可知，Ⅱ组与Ⅳ组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的 增长趋势________，说明血清中的________不能有效抑制脾脏 内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内Ⅰ组小 鼠脾脏中的活细菌数量____________，说明该组T细胞(活化T细 胞)________细菌数量的增长，由此推测该细菌生活在_____。 (3)实验中，Ⅰ～Ⅳ组小鼠感染的是__________，感染的时间是
(1)通过后代的表现型和比例判断出亲本的基因型； (2)理解一对基因显性纯合，后代就不会出现性状分离； (3)运用测交方法验证待测种子的基因型。
【精讲精析】本题考查有关遗传基本规律、变异和育种等相关 知识。 (1)从图解中可以看出三角形果实是显性，从杂交产生后代比例
接近15∶1，可以得出只要有显性基因存在就表现为显性，而子
(2)图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后
代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜 中的比例为___________；还有部分个体自交后发生性状分离， 它们的基因型是____________。
(3)荠菜果实形状的相关基因a、b分别由基因A、B突变形成，基 因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因 突变具有___________的特点。自然选择可积累适应环境的突变，
不能抑制细菌繁殖。从图2中Ⅰ组曲线的走势看出，Ⅰ组小鼠体
内活细菌数量基本不变，而其他几组曲线都上升，进而得出活 化T细胞能抑制细菌数量的增长。活化T细胞是细胞免疫的效应
细胞，作用是使被病原体感染的靶细胞裂解，A组小鼠注射过细 菌X，产生了对应的效应T细胞，进而阻止了该细菌对Ⅰ组小鼠 正常细胞的侵染。 (3)A组小鼠注射的是细菌X，必然与后面Ⅰ～Ⅳ组小鼠有关。因 此，小鼠感染的是细菌X。感染时间从图2横坐标和曲线中注射
____________________________________________________。
(2)___________________________________________________ _____________________________________________________。
分
警 示
备
考
策 略
实验设计中的单一变量原则： 单一变量原则是考查实验设计的重点，要保证单一变量， 即在实验中除要设臵的变量外，其他条件都必须一致，特 别注意实验过程中是否会因添加试剂或进行某个操作而引 起控制条件的不一致性，如 ①实验对象的一致性； ②每次实验所加试剂的量要相等； ③实验控制时间的一致性； ④实验条件的一致性。
(5)a、d、f
(6)小鼠抗细菌X的免疫应答
【阅卷人点拨】
第(2)问是要体现Ⅱ组和Ⅳ组的比较，回答时应避免直接 失 回答Ⅱ组曲线变化趋势，应该采用体现二者关系的词“相 同”； 第(3)问的注射时间在描述时需体现出和感染时间的系； 第(5)问回答时，一定要走出实验材料只是自变量的误区。 实验材料是本实验中所有可能用到的与实验的正确进行有 关的生物材料或组织样液等。
(2)在沸水浴中，斐林试剂与还原糖反应出现砖红色沉淀现象。
答案：(1)③更正：将5支试管放入37 ℃恒温水浴中，保温时间 相同且适宜。理由：唾液淀粉酶的最适温度为37 ℃，在70 ℃ 时，由于高温使酶失去活性，干扰了pH对人唾液淀粉酶活性的 影响
(2)④更正：取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀，将这
④取出各试管，分别加入斐林试剂2 mL，摇匀。 ⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用 的最适pH。 上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑 试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能 得到正确的预期结果。 (1)___________________________________________________
【精讲精析】
(1)根据实验的对照原则判断：A组注射的细菌X为实验组，B组
注射的生理盐水为空白对照，注射物中有无细菌构成单一变量。 (2)从图2中各曲线的变化情况看，Ⅱ组和Ⅳ组的曲线基本重 合，可见这两组的活细菌数量的增长趋势是相同的。由图1可 知，Ⅱ组和Ⅳ组小鼠注入的都是血清，说明血清中物质(抗体)
今年高考中，验证性实验的命题更多地会集中在对教材中经典 实验的变形和延伸上；探究性实验的命题更倾向于实验步骤的 完善和教材经典实验的分析上。
备考策略：探究性实验和验证性实验的解题思路
(1)探究性实验和验证性实验的实验预期和结论是不一样的。
①验证性实验的实验预期或结论与实验目的基本一致，一般只 有一种情况，即实验目的所要验证的情况。
些试管放入盛有开水的大烧杯中，用酒精灯加热煮沸2 min左右。 理由：斐林试剂应在沸水浴中参与反应
【命题人揭秘】
命题规律：实验与探究类题目是最能体现生物科学素养的考查
方式，是每年必考的题型，近几年的命题切入点主要有实验步 骤的完善、结果与结论的分析、实验数据处理等，特别是实验
步骤的设计中对照组的设臵和实验现象的分析命题更多。预测
在注射T细胞或血清的__________天。
实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞(一种吞噬细胞)对
细菌X的杀伤力，结果如图3。
(4)由图3可知，能有效杀伤细菌X的是__________细胞，而不是 活化T细胞。 (5)有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用
体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括。_______
后再自交，看F2的性状比例是多少确定亲本的基因型。分别将3
包待测荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将
待测种子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂 交，得到F1种子；将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行 自交，得到F2种子，将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2 所有果实性状及比例。
【审题视角】解答本题的关键是明确：
(1)温度能影响酶的催化活性，在本实验中应该保持在最适宜温 度。
(2)斐林试剂与还原糖反应产生的砖红色沉淀现象应在沸水浴中
出现。 【精讲精析】(1)只有在最适宜的温度下，才能使酶发挥最大的 催化活性。唾液淀粉酶的最适温度为37 ℃，在70 ℃时，由于 高温使酶失去活性，干扰了pH对人唾液淀粉酶活性的影响。
是巨噬细胞对细菌X的杀伤力，因此需选择f——细菌X。
(6)实验一的题干说明实验是在研究小鼠的免疫应答，注射的病 原体是细菌X；实验二题干说明实验是在研究免疫应答中对细菌 X的杀伤力。因此，本题目整体上都是在研究小鼠对细菌X的免 疫应答。
答案：(1)对照 (2)相同 (3)细菌X 抗体 前1 无明显变化 (4)活化巨噬 抑制 细胞内
一代只有一种表现型，则亲本的基因型分别为AABB和aabb，符 合基因自由组合定律；和图解中相似的杂交过程是另外两种纯