职业教育专业课程教学内容动态更新机制研究
关于建立专业发展动态调整机制的思考
44 汽车维护与修理 2020·07B专业动态调整机制是指职业类院校要建立专业增设、淘汰、优化的动态调整机制，以优化各专业结构与布局，提高专业建设水平，使人才培养能切实符合社会需要。
我校汽车运用与维修专业从2008年开始作为省级示范专业进行建设，依据该专业的建设经验，本文浅析了如何建立专业发展动态调整机制。
1 组建专业建设指导委员会专业建设指导委员会的成立宗旨是博采行业精英之专长，集中专家的智慧和经验，为专业建设和发展献计献策，是协助学校和专业部确定专业教学目标、人才培养方向、专业知识结构和能力结构的组织，也是审定专业教学计划，做好课程设置和课程建设，提高科研能力和教学水平的智囊和指导机构。
1.1 制定专业建设指导委员会章程制定专业建设指导委员会章程的目的在于明确专业建设指导委员的权力和义务，保障委员会的工作定期有序、有效地开展。
章程应包含：组织机构、委员职责、委员权力、委员义务、活动组织、委员遴选、指导机制等内容。
1.2 专业建设指导委员会成员的委任（1）委员任职资格。
在相关行业领域内享有较高的威望，具有丰富的理论与实践知识或具有专业建设经验，热心和关注职业教育事业，能参与指导专业建设、出席有关会议和活动，具有中级以上技术职称的人可担任委员。
（2）专业建设指导委员会的组织机构和任期。
专业建设指导委员会的委员大约有15人~20人，由行业专家、企业家、行业协会负责人、高职院校专业带头人及骨干教师代表组成。
顾问有5人~8人，由学校领导和有丰富经验的教育教学专家等组成，委员会每届任期两年。
专业建设指导委员会的组成如图1所示。
2 开展专业调研摸清“三对接”专业调研是整个专业建设的起点，是专业建设的逻辑主线，为专业的定位提供依据。
通过专业调研充分掌握汽车运用与维修专业人才需求情况，掌握市场动态。
进一步明确人才培养规格、岗位能力、职业资格要求，确定人才培养目标和人才培养模式，是课程开发的主要纲领。
中等职业教育的动态优化课程改革探讨
关键词 ： 中等职业教 育
课程模 式
动 态优化
探讨
吸取新 内容 ， 以适应 确定 性课程 目标 的教学实施 需要 。 二、 课程 结 构 的 动 态 优化 动态优 化课程 模式 的课 程结构 要求做 到综合 化 、 模块 化 、 阶段化 、
个 性化 。
业理论 知识为 主线 ， 顾其他 多 项要 素 的专 业理 论综 合 化课 程 ； 可 兼 义
以以专 业技能 为主线 ， 兼顾其 他 多项 动态 要 素 的专业 技 能课 程 ； 专 视
业知 识科技含 量差异 ， 也可 以有 理 论与技能 并重 的综合化课 程 。 模 块化课 程是活动 课程模 式 的特色之 一 ， 它是 一种课程结 构 的安
心” 的课 程观 ， 映了 中职教育课 程共性 与个性 的辩证 关 系 ， 反 只有 通过 多元 动态 的优化整合 ， 才可 以达到博采 众长 的最佳 效果 。
由于职业 教育突破 了专 门技术教 育的狭 窄范 围 ， 职业 教 育课程 的 “ 能力 中心” 的能力 范 畴也 得到 了拓展 ， 些 能 力不 但 包 括 专业 能 力 这 （ 即知识 运用 能力和技术 运用 能力 ， 们称 为 核心 能力 ） 还 包 括专 业 我 ， 以外 的从 事 任何 职业 都 应具 备 的 方法 能力 与社 会 能力 （ 称 为通 用 总
任何孤 立的 、 乏联 系的能力 训 练都 将难 以适应 技术 的迅 速 更新 ． 缺 只
科技 进步 与学科发展 、 就业 与发展 、 育创新 、 教 经济 全球 化发展 相适 应
的客 观要求 。中等职业 教育具 有多元 功能 ， 因为 中等职业 教育 人才 培
养模 式必须 适应社会 经济发展 的多元 需求 。中职 院校要 生存 和发 展 ，
职业教育课程、教学与教师阅读笔记
《职业教育课程、教学与教师》阅读笔记1. 内容概览课程是职业教育的基础，本书详细介绍了职业教育课程的设计与开发过程，包括课程目标设定、内容选择、结构安排、实施策略等方面。
作者强调了课程与行业需求、职业发展的紧密联系，以及如何在课程中融入创新性和实践性元素的重要性。
这一部分使我对职业教育的课程设计有了更加全面的认识。
教学方法和策略是课程实施的关键，书中详细介绍了多种教学方法，包括理论讲授、实践操作、案例分析等，并探讨了各种教学方法在职业教育中的应用。
作者强调了在职业教育中以学生为中心的教学方法的重要性，如何激发学生的学习兴趣和主动性，以及提高他们的实践能力和职业素养。
这一部分使我对于职业教育的教学方法有了更深入的理解。
教师是职业教育的核心，书中阐述了教师在职业教育中的地位和作用，以及教师在课程设计、教学中的专业发展和职责担当的重要性。
还对教师的素质要求进行了详细的描述，包括专业知识、教育技能、沟通能力等多个方面。
这一部分使我对教师的角色和职责有了更加明确的认识。
课程评价与反馈机制是改进和提高教育质量的重要环节，书中介绍了多种课程评价方法，包括过程评价、结果评价等，并强调了反馈机制的重要性以及如何根据评价结果改进课程设计和教学策略。
这一部分使我对课程评价的方法和重要性有了更深入的了解。
《职业教育课程、教学与教师》这本书的内容丰富而深入，涵盖了职业教育中的多个重要方面。
通过阅读这本书，我对职业教育有了更深入的了解和认识。
在接下来的阅读中，我期待更深入地了解职业教育中的实践经验和案例，以及如何更好地将理论与实践相结合，为职业教育的发展做出贡献。
1.1 背景介绍在当前教育体系中，职业教育占据了举足轻重的地位。
随着社会的发展和技术的进步，职业教育对于培养应用型、技能型人才的需求愈加迫切。
尤其是在知识经济和信息时代，拥有专业知识和实践能力的职业人才对于国家的竞争力有着不可估量的影响。
在这样的背景下，《职业教育课程、教学与教师》一书应运而生，旨在深入探讨职业教育的课程设计、教学方法及教师角色的发展变革。
职业教育课程及课程内容更新机制的实践研究
职业教育课程及课程内容更新机制的实践研究职业教育的重要性在现代社会日益凸显。
与传统的文凭授予方式不同，职业教育通过培训就业技能、提高工作业绩、增强个人发展能力等方面实现价值。
然而，随着技术、经济和市场的变化，职业教育课程需要不断更新，以保持最新科技、行业和企业的发展动态。
本文将探讨职业教育课程的更新机制和实践研究。
一、为何需要更新职业教育课程随着社会快速发展和技术变化，职业教育的课程内容也需要跟进一定程度。
理由如下：1. 技术升级：不同行业在进行各种更新和革新，需要不断更新所涉及的技术，以及培训人员的相关技能。
2. 提高教育质量：新的教育科技和教学模式可以改善老师的教学质量，提高学生学习效率和技能水平。
3. 适应市场需求：新的市场机会和就业空间要求员工具备新技能和经验，以在竞争激烈的环境中取得优势。
4. 加强学生竞争力：新技术和知识可以使学生更具竞争力和就业能力。
二、职业教育课程更新的机制教育的更新有多种机制，也有不同的步骤和流程来完成。
职业教育课程更新的机制有以下几种：1. 市场调查：在开始课程更新之前，重要的一步是了解当地市场的情况，包括行业趋势、就业空间和员工就业能力要求。
这一步可以通过市场分析、雇主调查、学生调查等方式进行。
2. 与行业合作：与行业合作可以有助于制定职业教育课程，确保培训的学生能够满足雇主的需求。
合作包括参观企业、实习、师傅传授以及开发个性化的培训计划等，可以协助学生和教师更好地理解当地和行业的需要，从而创新课程内容并提供更好的教育体验。
3. 交流研讨：为了便于与本地和国际行业领袖交流并了解行业动态，一些职业教育机构创建了教师培训计划，以便教师可以与其他同行交流。
这种交流机制可以促进行业内部的信息共享、创新和知识传播。
4. 跨学科合作：与行业合作并进行交流研讨可以促进跨学科合作，并利用多个领域的知识达到最优的结果。
例如，在设计制造职业教育课程时，涉及了化学、生物学、物理学、数学和工程等多个学科领域的知识。
试论教师教育课程动态机制的构建
课 程 的动 态发展 机 制是 当前 师范教 育课程 改革 的 重心 。其 依据 是 ： 师范教 育 自身发展 、 教师 专 业 化 、 础教 育改 革与发展 、 与社会 的发 展规 律 、 区间发展 不平衡 、 基 人 地 以人 为本 、 身教 育 、 终 学
科 本位 、 本课 程等 。 校 【 键词】 教 师教 育 ； 范教 育 ； 关 师 课程 ； 建 构 【 中图 分类号】 ６ ２ ０ 【 献标识 码】 Ｇ ４． 文 Ａ 【 文章编 号］ ０ ８ ８ ５ 【 ０ ６ ０ —０ ６ —０ １ ０ － ０ ９２ ０ 态 机 制 的构 建
许 文 学
（ 茅师 范高等 专科 学校 教 师教 育教 学与研 究 中心 ， 南 思 茅 ６ ５ ０ ） 思 云 ６ ０ ０
【 摘 要】 课 程 的改革 与建设 ， 是发展 高等职 业教 育必须 解决 的重要 问题 ， 建教 师教 育 构
重要任 务 。教 师 教育 也 是 当前 我 国职业 教育 ， 尤 其是 高等 职业 教育 的重 要组 成部 分 。而课程 是把 教育 理想 转化 为 教育 现 实 的纽 带 ， 程 改革 是 当 课
前 师范教 育改革 的 主题 ， 是倍 受 人 们 关 注 的焦 也 点 问题 ， 程改 革 在 某种 程 度 上关 系到 师 范 教育 课 改革 的 成 败 。构 建 教 师 教育 课 程 的 动 态 发 展 机 制， 正是 师范 教育 自身实 施 素 质 教育 ， “ 育 者 使 教 先 受教育 ” 培 养高 素质师 资 的需 要 。构建 教师 教 ，
一
、
教 育课 程的 开放 性和变 通性 机制
【 稿 日期 １ ０ ６ ８ ０ 收 ２ ０ —０ —２
【 者 简 介】 文 学 （９ ２ ） 男 ， 南 墨 江人 ， 茅 师 范 高等 专 科 学 校教 师教 育 教 学与 研 究 中 心 高级 讲 师。 作 许 １６一 ， 云 思
课程体系动态调整总结报告
课程体系动态调整总结报告随着技术的发展和产业的转型升级，与之相对应的专业人才规格也发生了相应的变化。
职业学校作为专业人才培养的基地，其相对应的人才培养课程无言也应发生相应的变化，因此，要是培养的人才符合社会需求，其专业课程体系动态调整是必须的。
我校汽车运用与维修专业在专业设过程中，紧跟行业、企业的发展，根据发展需求，对课程体系进行适当调整，使课程体系更加科学，更贴合人才培养的实际。
一、课程体系的调整1.构建“升学与就业并重”的课程体系。
构建从以“就业为导向”转变为“升学就业并重”的课程体系。
按教育部要求，确定中职为职业教育的基础地位，开足文化基础课，严格按教育部公共基础课的课程标准要求实施教学；组织开发修订大类专业课程，建立适应职业岗位群所需要的学习领域课程，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以学习领域课程为主体的专业课程体系。
2.紧跟行业、产业以及区域经济的发展，构建有突出地方特色的专业课程。
跟行业、产业以及区域经济的发展，适时调整专业课程设置，特别是在汽车新能源、人工智能技术的发展领域，及时引入新能源汽车结构与检修、智能网联汽车概论、智能小车的制作等课程进行教学，淘汰和弱化一些技术过时的课程和内容。
3.依据岗位职业能力要求，调整课程内容，对接职业岗位。
更新汽车发动机构造与拆装、汽车底盘构造与拆装、汽车发动机机械维修、汽车底盘检修、汽车车身电气设备检修、汽车发动机电器与控制系统检修、汽车空调系统检修、汽车维护等8项课程内容，并根据最新的课程能力对接表对课程课时做了适当的变更与调整，根据学校实际情况，重新制定了新的教学进度安排。
见2021级人才培养方案。
4.专业课程资源库建设的动态更新。
新编制课程标准和课程方案后，专业部根据实际需要对课程资源库进行了更新，并及时将更新后的课程资源上传到学校网站课程资源平台线上平台形成资源共享。
二、取得的成效1.新的课程体系更利于人才培养。
汽车运用与维修专业通过对企业深入调研，从课程目标、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面推进改革。
关于职业学校动态教学模式的建立研究
适 用人 才培养 ， 跟上社会 发展 需要 ， 以促进 学生综合素质 和职业能 力培 养 ， 并形成 专业教 学特 色： 学与实践并 教 重 、 能与素养相通 、 技 做与 学兼取 ， 为社会 培养更 多具有 时代 气息 ， 适应性强 ， 满足 岗位要 求的 高素质 、 能型人 技
才。
关键 词 ： 业 学 校 ； 态教 学 ； 式 ； 究 职 动 模 研 中 图分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献 标 志码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — ２ １ ０ １ ７ — ３ ４ ２ １ ）８ ０ １— ２
胡锦涛总书记 曾指 出 ： 没有 一流 的技工 ， 就没有一
择 自己感兴趣 的职位投简历 。 公司接到简历 后会筛 选 ， 这些都是课 外完成的 。再 用２ 节课 的时间 ， 让公司对他 们感兴趣 的求 职者进行面试 。各公 司在 教室里各 占一 个角 落 ， 摆好 桌椅 ， 分别进行面试 。课 堂是活跃而有 秩 序 的进行 的。这个活动是整合课本上 各个单元 的教学 内容 ，让学 生把理 论知识付诸实践 的一个 行之有效 的 方式 ， 富了课堂 的形式 ， 丰 提高 了学生 的职业 能力 ， 更 增加 了学生对英语学 习的兴趣 。 这样 的课堂组织形式 ， 给学 生提供 了很大 的锻炼 自己管 理 、 织 、 组 协调 、 合作 等各方 面的能力 的机会 。 学生接受任务后 ， 以小组为 要 单位 ， 对任务进行分析和任务 的分 配 ， 了顺利完 成任 为 务， 他们需 要独立 作 出决策 ， 制订 工作计 划 ， 然后 实施 计划 。 实施过程 中涉及 到信息 的收集和筛选 ， 计划的调 整， 以及小组成员之 间分工后 的一些合作 。 组长更是起 着组 织协调的作用 。每个小组成员也根据 自己的特长 ， 为小 组任务的完成 ， 出 自己最大 的努力 ， 做 发挥着 自己 最大的潜力 。这个过程不仅是一个 锻炼各种 职业 能力 的过程 ， 更是 学生发 掘 自我 、 建立 自信心 的过程 。 ３ ． 评价方式 。采取 以学生 自评 为主 ， 师评价 为辅 教 的评价结构 ，因为有些小组 活动需 要在课外完成 一部 分的任务 ，课外 的表现学生 自己小组 的成员是最 清楚 的 。因此 ， 每次 的活 动 ， 小组 的组长会拿到下 面的评价 表： 要求每个组 的组 长记 录下任务 的名称 ， 完成任 务的 过程 ， 以及小组成员 间任务 的分配 。 然后组长采取小组 内互相讨论的形式 ， 按照实际 的表现 ， 给小组成员按Ａ、 Ｂ、 Ｄ ｃ、 划分等级 。然 后教师根据表格 的记 录 以及该小 组成员课堂上完成任务的情况 ， 给小组每个成员打分 。 这样 的评 价结构兼 顾 了课 堂 内外 学生 的表现 ， 能 相对给 出更公平 、 客观的评 价。这样 的评 价方式 给了学 生很大 的 自主权 ， 锻炼了他们 自我评价能力 、 评价他人
课程内容更新与动态调整计划
课程内容更新与动态调整计划本次工作计划介绍：为实现课程内容的时代性和实用性，特制定本更新与调整计划。
计划的核心任务是：深入分析当前教学内容与市场需求的匹配度，识别差距与不足，进而规划和实施课程内容的创新与优化。
计划的第一阶段，组织教学团队，对现有课程内容进行全面审查。
过程中，将融入行业专家的咨询意见，确保课程更新方向符合行业发展趋势。
审查后，将形成一份详细的内容更新清单。
进入计划的第二阶段，教学团队将根据更新清单，对课程进行模块化处理，每个模块都将配备相应的案例分析和实践环节，以提升学生的应用能力。
开展教师培训，确保每位教师对更新后的课程内容有深刻理解和高效传授。
第三阶段着重于动态调整机制的建立。
通过收集学生反馈和市场动态信息，定期对课程内容进行评估和调整，保持课程的时效性和领先性。
计划的我们会组织一系列的试点课程，邀请学生和行业专家参与，验证更新效果，并根据反馈进一步优化课程内容。
通过本计划的实施，我们期望为学生更加丰富、实用的知识体系，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
以下是详细内容：一、工作背景在当前快速发展的市场经济环境下，我们面临着日益更新的行业知识和技能要求。
为了确保我们的课程内容能够与时俱进，满足学生和市场的需求，我们必须对现有课程内容进行系统性的更新与调整。
这次工作计划的目的就在于，通过深入分析市场趋势和行业动态，对课程内容进行创新和优化，确保我们的学生能够在毕业后具备竞争力，更好地适应社会的发展。
二、工作内容工作内容主要包括四个阶段：1.课程内容审查：组织教学团队，对现有课程内容进行全面审查，分析其与市场需求的匹配度，识别差距与不足。
2.更新与优化：根据审查结果，对课程进行模块化处理，每个模块都将配备相应的案例分析和实践环节，以提升学生的应用能力。
开展教师培训，确保每位教师对更新后的课程内容有深刻理解和高效传授。
3.动态调整机制：通过收集学生反馈和市场动态信息，定期对课程内容进行评估和调整，保持课程的时效性和领先性。
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职业教育专业课程教学内容动态更新机制研
究
职业教育是为了培养学生具备特定职业技能和实践背景，以适应快速变化的市场需求。
而专业课程教学内容动态更新机制的研究，对于保持教育内容的时效性和专业性至关重要。
本文旨在探讨职业教育专业课程教学内容动态更新机制。
一、动态更新的背景与必要性
随着科技的快速发展和产业结构的调整，各行各业都面临着新的挑战和变化。
传统的教育体系往往难以跟上时代的发展节奏，因此，动态更新职业教育专业课程教学内容成为了必要之举。
这样可以确保职业教育的实施更加贴合社会的需求，使学生能够及时掌握行业新知识和技能，提升就业竞争力。
二、职业教育专业课程教学内容动态更新机制的构建
为了实现职业教育专业课程教学内容的动态更新，我们可以从以下几个方面进行机制的构建：
1. 应建立行业指导委员会
行业指导委员会由相关行业内的专家、企业代表和教育部门组成，负责收集和分析行业发展的趋势和需求，为职业教育提供指
导意见。
通过与行业的紧密合作，职业教育的教学内容能够及时
地调整和更新。
2. 实施课程评估与改进机制
定期对已设立的职业教育专业课程进行评估，发现问题和不足，并及时进行改进。
可以通过学生的就业情况、毕业后续学习情况
等指标，来评估课程的有效性和可行性。
同时，也要鼓励教师开
展教学研究，不断完善教学内容。
3. 激励教师参与行业实践和研究
教师是职业教育的重要组成部分，他们应具备行业实践经验和
研究背景。
为鼓励教师积极参与行业实践和研究，学校可以设立
相应的激励机制，如给予教师专业发展经费、奖励学术论文发表等。
这样能够促进教师的学科更新和专业提升，为学生提供更优
质的教育资源。
4. 加强信息化建设
借助现代信息技术手段，可以更有效地更新职业教育专业课程
的教学内容。
学校可以建设在线学习平台，为学生提供优质的教
育资源和学习工具，使学生能够随时随地地获取最新的行业知识
和技能。
三、面临的挑战与解决策略
动态更新职业教育专业课程教学内容虽然具有重要意义，但也
面临一些挑战。
比如，教师的更新意识和技能，课程更新的周期
和机制制定等问题。
为了解决这些问题，需要采取以下策略：
1. 提高教师的专业素养
学校应加强对教师的培训和学术交流机会，提高他们的更新意
识和专业素养。
鼓励教师进行学术研究和行业实践，培养他们的
教育创新能力和专业发展潜力。
2. 完善评估和反馈机制
建立完善的课程评估和反馈机制，及时了解教学效果和存在的
问题。
通过学生的反馈和就业情况，对课程内容进行调整和改进。
3. 加强学校与企业的合作
学校与企业的合作是职业教育内容更新的重要途径之一。
加强学校与企业的合作，能够更好地了解行业的需求和动态，为职业教育提供更有针对性的教学内容。
结语
职业教育专业课程教学内容动态更新机制的研究是提高职业教育质量和适应社会需求的关键。
通过建立行业指导委员会、实施课程评估与改进机制、激励教师参与行业实践和研究以及加强信息化建设，我们能够更好地更新职业教育的专业课程教学内容。
同时，也要面对教师更新意识和技能、评估机制制定等挑战，采取相应的策略加以解决。
通过不断努力，我们能够建立一个有效的动态更新机制，为职业教育的发展提供有力支持。