2015年北京中考语文试卷分析
2015年北京中考语文试卷分析2015年中考业已结束，为进一步秉持教育改革精神，明确教学教改方向，落实素质教育要求，践行立德树人教育理念，提升教育教学质量，特就试题背景、基础运用、阅读板块、命题写作四个方面，对中考语文试卷分析如下：一、试题背景2015年中考语文命题是在北京市基础教育改革不断推进的背景下完成的。
这一轮改革的基本特点是：全面贯彻中央十八届三中全会关于教育改革的精神，有效落实《北京市中小学语文学科教学改进意见》的要求，充分体现北京市教育综合改革发展方向，努力彰显基础教育公平、公正、均衡发展的原则，将基础教育引导到全面实施素质教育的轨道上来。
2015年中考命题，在体现新一轮改革方面，重点解决的问题是：以考试引导教学，将以往更多地关注试卷的难度、题型转移到密切关注教学的导向和教学的实际需要。
例如，通过试卷引导教学如何更好地体现以学生为本、立德树人的教育理念，如何更好地落实《义务教育语文课程标准》，如何更好地实现素质教育的基本要求。
命题的基本原则是，体现学生九年义务教育阶段的学习成果，将语文的基本素养作为考查重点；全面体现传统文化和社会主义核心价值观，在选材和能力考查方面力求更“宽”更“活”，为学生语文水平的发挥和个性才能的展示搭建舞台；将学生的课内外所学有机结合，突出学生的社会实践。
（一）以考生为本，为考生展现自我搭建更宽广的平台1. 注重开放性，突出学生思维过程与以往相比，试卷在体现开放性方面有所发展。
阅读试题仍注重体现答案的多样性，例如，对科幻小说主题的认识，不求答案唯一；在基础试题中也体现开放性，让学生根据连环画内容补写一段话等。
在突出学生思维过程方面，让学生既能提出问题，又能说出提出问题的理由，体现了学习的过程。
又如，根据画面中人物的表情，结合相关文字揣摩所要表达的内容。
这样的变化传递出的信息是，课堂教学要重视学生的学习过程，重视学生的学习体验，重视学生的个性差异。
2. 注重与学生社会实践生活相联系《北京市中小学语文学科教学改进意见》强调语文教学要注重与社会实践相结合，要学生到社会大课堂中去学习语文。
为此市教委提出“四个一”工程，让学生走进博物馆（纪念馆），在社会课堂中学习语文。
这就要求语文教学要走出学校，借助北京丰富的博物馆（纪念馆）资源，引导学生到社会生活中去学习运用语文。
与此相配合，今年试卷选取与博物馆相关的内容，例如《博物馆参观须知》，让学生写参观博物馆的收获。
在利用所学知识解决、解释生活中的实际问题方面，试卷也力图有所体现，例如，让学生联系生活实际谈“老吾老，以及人之老”的现实意义。
3. 注重体现基础知识、基本能力试题在考查学生初中三年语文学习的基础上，将考查的范围向下延伸，将学生在九年义务教育中的语文积累、能力和方法作为考查重点。
具体体现在识字写字、阅读、写作等方面学生应当具备的基本知识、基本能力和方法。
例如，汉字的笔顺笔画、汉字的字音字形、标点符号的使用、句式的使用、修辞的效果等。
又如，对阅读综合能力、根据情境运用语言的能力的考查，尤其在大作文中，要求学生根据相关文章的内容充分发挥自身的想象能力，采用自拟题目的方式，让学生完成写作，这更能体现出对学生想象力和创造力的考查。
这些内容体现了义务教育语文教学的连贯性和阶段性，引导教学要围绕学生应知应会的内容，加强语文素养的培养。
4. 试题突破传统形式，呈现出多样性今年的试题呈现方式更为丰富，更为多样。
这种多样性，是更“宽”更“活”的需要，同时也是保证试卷呈现的形式能够让学生喜闻乐见，激发和活跃学生的思维。
今年试题呈现的形式有：书法作品、匾额、连环画、示意图等。
试题呈现方式的多样性在某种意义上也是告诉老师们要改变语文教学单一的方式、僵化的模式，采用灵活多样的教学模式。
5. 适当降低试题难度、减轻学生负担今年试卷注重体现既有利于学生发挥，又不增加学生负担的原则。
虽然试卷题目和阅读量有所增加，但因为考查的重点是学生的知识面和学生的基本素养，题目的取材多是学生耳熟能详的生活素材和适合学生阅读的文本素材，写作也与学生生活相联系，有助于激发学生的写作兴趣，所以试题的整体难度得到有效控制。
（二）文化立意1. 注重体现社会主义核心价值观学生作答的过程，也是接受社会主义核心价值观的过程，选择体现社会主义核心价值观的命题素材，可以起到积极的教育作用。
例如，选取抗日战争的相关素材，让学生了解中华民族历经浴血奋战，取得在中国近代史上抗击外敌入侵第一次完全胜利的光荣历史，增强了民族自豪感。
又比如，选取小说《红岩》中体现革命烈士宁死不屈、甘愿为崇高理想献身的高尚品质的精彩片段，让学生受到革命传统教育。
社会主义核心价值观的教育已经成为语文教学的重要任务，试卷中体现核心价值观的目的就是告诉老师语文教学必须承担起这项任务。
2. 注重体现优秀传统文化的内容语文教学属于母语教育，承载着丰厚的民族文化内涵，在继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感方面，具有不可替代的优势。
在语文试卷中，一方面要加强对母语的考查，一方面要让学生受到民族文化的熏陶和感染。
为此，试卷选择中国传统的书法艺术、匾额、对联、三十六计、京剧行当等作为命题素材，让学生在作答试题的同时，对这些传统文化有所了解。
试卷体现优秀传统文化的内容，既是落实《义务教育语文课程标准》的要求，也是教学引导。
（三）强化阅读1. 注重学生的阅读积累和阅读素养《北京市中小学语文学科教学改进意见》特别提出要加强名著阅读，《义务教育语文课程标准》也明确要求学生“要多读书，好读书，读好书，读整本书”。
今年的试卷在考查学生阅读积累方面的比重有所加大，不但考查了古典名著《三国演义》，也考查了红色经典《红岩》的阅读。
在情境作文的考查中，也有阅读名著经验的题目。
在考查整体感知、筛选信息、形成解释等阅读核心能力的同时，也加大了对学生阅读综合能力的考查。
例如，对“整体感知”的考查，由过去让学生直接在文章中摘取，变为让学生做适当的概括。
2. 增加课外文言文阅读的内容文言文阅读第一次采用课内与课外阅读相结合的方式，既考查了学生课内所学，又迁移到课外，引导学生学用结合，丰富文言文阅读的积累。
用比较阅读的方式，加深了学生对内容的理解和情感的认知。
从关注学生掌握文言文的字词句，到关注学生阅读文言文章，体现了《义务教育语文课程标准》提出的“阅读浅易文言文”的要求。
这不仅加大了学生对优秀传统文化的了解，也在于引导学生在课外广泛涉猎优秀的文言作品，扩大阅读积累。
3. 增加多文本阅读试卷中采用多文本阅读的形式，让学生通过阅读不同文本及示意图，在考查筛选信息、概括整合相关信息、形成解释等阅读核心能力的同时，也加大了考查学生阅读的综合能力。
这种多文本阅读考查的综合能力是学生生活中需要掌握的基本能力。
在信息时代里，学生读书、学习、搜集资料等都需要具备这种能力，在教学中也应该有意加强这方面能力的培养。
（四）整体设计1. 以语文能力作为试卷主线整套试卷以能力立意为主线，各板块充分考查学生对语言文字的使用能力。
试题的“基础?运用”板块，侧重考查学生语言基础知识的运用能力；“文言文阅读”板块，侧重考查学生文言积累、感悟和运用的能力；“名著阅读”板块，侧重考查学生阅读整本书的能力；“现代文阅读”板块，侧重考查学生阅读各种文本的能力；“写作”板块，侧重考查学生实用性写作与综合写作能力。
2. 注重阅读与写作的联系试卷中根据阅读内容完成语段的写作，例如，根据连环画内容补写句子。
又如，试卷中想象作文是在对科幻小说阅读理解的基础上展开的，是基于科幻小说内容的再创造，充分展示了学生的想象能力和创造能力。
3. 注重不同板块的搭配与组合试卷注重不同板块的搭配与组合。
如连环画试题中对“精忠报国”一词的理解与议论文阅读篇目倡导的“传统美德”相呼应；“基础?运用”中的“三十六计”与“名著阅读”的“空城计”相呼应；“现代文阅读”中的科幻小说阅读与“写作”中的想象作文相勾连。
前后内容的勾连与呼应，使不同板块的内容融为一体。
二、基础运用2015年北京市中考语文的试题充分体现了对语文基础的重视，在考查内容和考查形式上都有新的探索。
从考查内容上看，体现了对九年语文学习全过程的考查。
如第1题，考查汉字书写；第2题，考查常用汉字的注音和笔顺。
内容上既有传统的对语序、修辞、标点、成语的课内语文学习内容的考查，又有对书法、匾额等课外习得的语文考查。
比如第6题《最后一课》是课内的，第8题“岳母刺字”是课外的。
考查内容非常广泛。
从考查形式上看，考查方式灵活多样，试题呈现方式有新的探索。
不再单纯考查语文知识，而是将语文基础知识的考查与生活结合、与文化结合、与阅读写作的实际应用结合。
注重体现《学科改进意见》中提到的“初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。
要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。
”如第7题，把对复句的考查放到学生社会大课堂“四个一”的活动情境“参观须知”中，体现了语文学习与生活实践的联系。
第8题，把对词语和句子的考查放入连环画，连环画也是一种信息承载形式，通过图文结合来更好地获取信息。
这些新的考查形式是与考查内容相一致的。
从语言材料上看，渗透了中华传统文化和社会主义核心价值观的内容。
对联、成语故事、古诗文名篇的考查，重视了历史文化的熏陶，明确体现了试题对情感态度价值观的正面导向，在传统文化学习和核心价值观的建立上，发挥了中考语文试卷的特有优势。
2015年北京市中考语文试题基础知识的考查将对教师课堂教学起到很好的引导作用，引导教师注重基础，注重应用，注重生活，注重综合，使语文知识的学习更加灵活高效。
三、阅读版块阅读板块注重体现社会主义核心价值观，注重体现优秀传统文化的内容，注重学生的阅读积累和阅读素养，增加课外文言文阅读的内容，增加了多文本阅读。
（一）选材1.第一次将名著阅读，放入阅读板块中，考查课标和中考说明所规定的阅读篇目。
2.文言文阅读注重课内外结合。
选取了《岳阳楼记》和《游岳阳楼记》（袁中道）两段文本，进行比较阅读。
3.说明文采用多文本阅读形式，让学生通过阅读不同文本，考查学生的综合阅读能力。
4.试卷中第一次出现了科幻小说的阅读，关注到对学生想象力和创造力的考查，而且与后续写作有机结合起来。
5. 议论文《中国传统美德的时代价值》，体现了对传统文化和核心价值观的重视。
（二）命题形式1.名著阅读突出对阅读内容的考查，引导学生读原著，体现课标中“多读书，读好书，读整本书”的要求。
2.文言文试题的命制本着减轻学生负担，考查应知应会的基础知识。
同题材课外文本，简短浅易，课外文段给出了注释，鉴赏题以“填空”形式呈现，铺设必要的台阶，降低难度。
3.非连续性文本试题重考查学生筛选信息、概括整合相关信息，形成解释等阅读核心能力。
2015年全国各地中考语文试卷(共3套部分试卷含答案解析) (67)
浙江省舟山市2015年中考语文试卷一、语文知识积累（22分）1．根据拼音写出相应的汉字。
（4分）汉字无论是字形的演变，还是其中的文化意蕴，都（níng）▲聚了中华民族几千年积淀下来的精神财富。
认识和（biàn）▲析汉字，熟悉它们的内（hán）▲，是我们了解历史、了解文化的重要途径，对于继承优秀的文化基因和（hóng）▲扬优秀的民族文化，意义重大。
【答案】凝辨涵弘【解析】试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
注意“辨”字的形似字较多。
“弘扬”是固定搭配。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2．古诗文名句默写。
（10分）（1）关关雎鸠，在河之洲。
▲，君子好逑。
（《诗经·关雎》）（2）浮光跃金，▲。
渔歌互答，此乐何极？（范仲淹《岳阳楼记》）（3）《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中“▲，▲”寄托了对人事兴衰、时光流转的感叹，诗句对仗工整是，宛如天成。
（4）2015年，我国“一带一路”战略实质推进，沿线许多国家和地区积极参与，呈现出“▲，▲ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的景象；展望蓝图，我们信心满怀，豪情万丈，正如诗云“ ▲ , ▲ ”。
【答案】 (1)窈窕淑女(2)静影沉璧(3)无可奈何花落去.似曾相识燕归来。
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(会当凌绝顶，一览众山小) 试题分析：1-2小题属于提示对出上句或下句即可。
3、4小题属于理解性默写，根据提示，写出恰当的句子。
小题1注意“窈窕”的写法。
小题2注意“璧”的写法。
小题3注意“燕”的写法。
小题4注意“梨”的写法，最后一空答案并不惟一，根据提示，写出最有把握的诗句来。
古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
2015-2018年中考语文试卷分析(含试题)
年号
13年
1
2 3 4 5
6
14年
读音（2分）
15年
读音（2分）
读音（2分）
错别字（2分）错别字（2分） 错别字（2分）
7
成语运用2分 成语运用2分 词语运用2分 病句选择2分 病句选择2分 病句选择2分 文学常识和 文学常识和 标点符号2分 名句8分 名句8分 概括新闻3分 扩展语句3分 文学常识或 名著4分 仿写句子3分 仿写句子3分 名句名篇8分
成语辨析题
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（2分）(2015年) （1）2015年4月25日上午，第68届中国教育装备展示会在临沂国际会展 中心隆重开幕。 24日下午，全国共有34个省（区、市）和地区的代 表团报名参会，912家企业前来参展。 （2）一名独腿流浪大叔近日走红浙江金华，他耗时5小时用粉笔在地上 画出一幅6平方左右的《蒙娜丽莎》， 的画像引得路人纷纷驻足观看 ，惊叹不已。 （3）毕淑敏说，参加“成语大会”的节目录制是一次极好的学习机会， 在我最近的写作中，成语的使用 地比以前多了，就像和老朋友见了 面，对成语更有感情了。 A．截止 栩栩如生 不由自主 B．截止 惟妙惟肖 情不自禁 C．截至 惟妙惟肖 不由自主 D．截至 栩栩如生 情不自禁
2015-2018年中考语文试卷分析
一、题型分析
临沂近三年中考试卷涉及到积累运用、 文言文考查、现代文阅读能力考查及作文四 个部分。 试卷分为四大板块，20-23道题，能力 层次考查从识记到理解到综合运用，逐层加 深形成合理梯度，全卷分值2015年中考语文说明可以发现： 试卷结构：试卷分积累运用（约占23%） 、阅读（约占35%）、写作（约占41%） 三部分。满分120分。 题型有选择题、文言文翻译题、填空题、 简答题和作文等。容易、中等、较难题比 例为6：2：2，试卷难度系数约为0.65。
2015年北京初三期末考试语文作文解读
2015年北京初三期末考试语文作文解读一、海淀区初三试题中限定了“消息”，给出了内容上的限定需要“欢乐读书会”为主题。
总体形式中规中矩，学生做起来不会很难，只要掌握了消息的写作形式，考试前做了一定练习，相信学生会取得不错的分数。
2014年12月28日上午，康平中学初三(5)班举行了一次以“欢乐读书会”为主题的阅读推介活动。
活动主要由班内同学推荐读过的名篇佳作，要求阐述推荐理由，同时分享自己的读后心得。
活动十分成功。
作为初三(5)班的通讯员，请你为校报写一则消息，报道你们班这次活动的情况。
要求：(1)自拟标题并写在答题纸上。
(2)字数在150-200之间。
(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【注意事项】(1)学校初三(5)班“欢乐读书会”为主题的阅读推介活动(2)活动主要由班内同学推荐读过的名篇佳作，要求阐述推荐理由，同时分享自己的读后心得。
(3)活动十分成功。
一个特定背景，根据题目要求写出一段文字，请注意审题，题干要求影响着小作文的写作格式，格式约占2分~4分。
从海淀来看，小作文部分既考查了名著了解又考查了消息的写作。
评分标准：10分。
内容5分(中心明确2分，重点突出2分，结构完整1分)，语言3分(准确通顺)，标题2分(简明完整)。
【基本结构】新闻六要素5“W”+1“H”：Who(何人),What(何事),When(何时),Where(何地),Why(何因);How(如何)。
学生要求①标题：新闻的主要内容。
何人(物)who做何事what。
②导语：新闻的核心内容。
消息段首第一句话。
时间(when)，地点(where)，人(物)who，事件what③主体事件回顾(起因+经过+结果)+意义+展望2015年北京初三期末考试语文作文解读二、题目一：白鸽在到达它栖息的沙滩之前，要穿越万里重洋;蝉儿在飞上枝头尽情鸣唱之前，要在黑暗的地底默默等待三个春秋;蝴蝶在花丛中翩翩起舞之前，至少要经过四次蜕变。
你在成长为今天的你之前，是否也曾经和它们一样，经历过漫长的跋涉，默默的坚守，艰难的改变?但或许正是这些痛苦的过程，让你享受到了成长的喜悦，托起了你梦想的蓝天。
2015年北京中考语文试卷(含答案解析)
2015年北京市高級中等學校招生考試語文試卷一、基礎·運用1．欣賞下面這幅書法作品，完成第（1）—（2）題。
（1）對這幅書法作品的欣賞，不恰當．．．的一項是A．線條奔放，筆力雄健。
B．五字錯落有致，收放有度。
C．氣韻貫通，展現書者胸襟。
D．采用隸書書體，方正典雅。
（2）請用規范的正楷字將“為人民服務”5個字抄寫在答題卡的田字格內。
答：___________2．閱讀下面的文字，完成第（1）—（2）題。
中國抗日戰爭從1931年開始到1945年結束，經歷了14GAGGAGAGGAFFFFAFAF年艱難曲．折的歷程，是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭，是中國人民用鮮血和生命鑄就的反侵略戰爭的歷史豐碑。
在世界反法西斯戰爭中，中國抗日戰爭________，是世界反法西斯戰爭的重要組成部分。
中國抗日戰爭不僅關乎中華民族的前途和命運，而且關系到人類社會的前途和命運，值得銘記，并永載史冊。
（1）對文中加點字的注音和對畫線字筆順的判斷，全部正確的一項是A．曲．折（qū）“華”字的筆順是：B．曲．折（qǔ）“華”字的筆順是：C．曲．折（qū）“華”字的筆順是：D．曲．折（qǔ）“華”字的筆順是：（2）根據語意將下面語句依次填入文中橫線處，最恰當的一項是①持續時間最長②付出代價最大③開始時間最早④抗擊日軍最多A．③④①② B．①③④② C．③①④②GAGGAGAGGAFFFFAFAFD．①④②③3．許多名勝古跡都有名人題寫的匾額，這些匾額上的字具有較高的書法藝術價值，但有的字卻不符合現代規范漢字的書寫要求。
下列匾額屬于這種情況的一項是4．恰當地嵌入書名、地名、人名是寫對聯的技巧之一。
孫伏園悼念魯迅先生的挽聯，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。
在下面對聯的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯相符的一項是踏_______，刈野草，熱風奔流，一生_______；痛_______，嘆而已，十月噩耗，萬眾_______。
怎么写语文试卷分析
怎么写语文试卷分析怎么写语文试卷分析试题分析（item analysis）是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
下面是小编整理的怎么写语文试卷分析的内容，一起来看看吧。
怎么写语文试卷分析篇1一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块25小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的确定、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有一些本事拓展题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。
文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计分。
文题《》，自拟题目，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情景分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。
2015北京中考语文作文解析
2015北京中考语文作文解析2015年6月24日上午8：30 - 11：00，北京市一年一度的中考拉开了序幕，第一场语文卷考试，此次作文题目保持了2014年二选一的出题思路：2014年的考题：1、这里有属于我的世界2、宜居城市里的故事2015年北京考题如下：25.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……题目二：《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。
男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场，超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢？请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
此次考题，从格式上仍然保持了2014年北京中考改革的二选一形式，让考生有选择空间，扬长避短，体现了作文的灵活度。
同时，题目二针对现代文阅读中的科幻小说的结尾特点，写一篇想象类作文，这个是比较特色的一点。
对于没有训练过想象类作文的考生来说，有一定冒险性。
u 2015年北京市中考作文题目特点解析u 题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……北京中考作文，我们要看什么？除了命题“对话”之外，我们要看提示语，因为提示语里面有写作方向和材料模式。
考生请看：1、“对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式”，这个给我们限定了概念和材料形式，现实生活中的人与人之间的沟通。
若考生写成想象类作文（有些孩子较真的话，这里阐述一下，比如：自己想象出的小花和小草，但是没有自己痕迹），然后你展现的立意不是上述提示的方向，就跑题了。
2015中考试卷分析语文
2015语文中考试卷分析一、2015中考卷面结构分析试卷采用闭卷形式，全卷共26小题，其中部分题还包括若干小题.考试时间120分钟，满分120分.表1 2015中考卷面结构分析表二、2015中考命题分析2015中考命题分析的情况可通过表2、表3、表4反映出来.三、2015中考试题特点分析（一）立足双基，加强对核心内容的重点考查．突出教材在教学改革和教学实践中的引领作用．《××市2015年初中学业水平考试命题工作实施意见》（下称《实施意见》）中明确指出：试题依据课程标准，考查的主要内容是课程标准要求学生掌握的基础知识和基本技能．（引自：《实施意见》一（一）学业水平考试的基本要求）．以《标准》为经，以双基为纬，力求加大知识的覆盖面，充分体现素质教育的要求，这是2015年数学学业水平考试试题的主要特点之一。
试卷对基础知识的考查选取了相反数（第1题）、三视图（第2题）、科学计数法（第3题）、平行线及对顶角（第4题）、指数运算（第5题）、众数（第7题）、方差（第18题）、；对基本技能的考查选取了解方程与方程组（第11、12、20、21、22（2）、24）、解不等式与不等式组（第6、20题）、分解因式（第17题）、解直角三角形（第13、14、22（1）、23（2）、26题）、待定系数法（第26、28题）、全等三角形的性质与判定（第9、23（1）、26、27题）、相似三角形的性质与判定（第13、14、21、26、27、28题），统计与概率（第7、18、25题）。
从以上分析不难看出，试题在难度的控制上、顺序编排等方面，做到了以下两点：一是注重基础知识、基本技能的考查；二是加强了对核心内容的重点考查。
以上做法紧扣课标所提出的：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的数学知识（包括数学事实与活动经验）以及基本的数学思想方法和基本技能”，另外试题在呈现形式上力求丰富多彩，有效的考查了学生的能力，对今后的数学教学起到良好的导向作用。
2015年北京市中考二模西城区语文试卷答案
北京市西城区2015年初三二模语文试卷参考答案及评分标准2015.6一、基础·运用（共22分）（一）选择（共10评分标准：1分，选错不给分。
（二）填空（共12分）6.触景生情情投意合不谋而合评分标准：共3分，每个成语1分，三个成语顺序可颠倒，书写有误或有涂改，扣书写分1分。
7．答案：（1）黄发垂髫（2）长风破浪会有时直挂云帆济沧海鬓微霜又何妨评分标准：共5分，每空1分，有错字不得分。
8．答案：①伊人②舍生而取义（舍生取义）③左传④邹忌评分标准：共4分，每空1分，有错字不得分。
二、文言文阅读（共12分）9．答案：C （2分）10.答案：（1）素来，向来。
（2）即使。
评分标准：共2分，每小题1分。
11. 答案：项羽的小叔父是项梁，项梁的父亲就是楚国的将领项燕，项燕是被秦国将领王翦杀死的。
评分标准：共4分，每句1分，整体语言通顺1分。
12.示例一：我得到的启示是：人要成功，应从小就有远大志向。
如项羽少年时就要学“万人敌”，这种远大的志向，为他后来成为“西楚霸王”打下了基础。
示例二：我得到的启示是：人要成功，就要从小接受良好的教育。
如项羽少年时得到叔父的悉心教导，这种教育为他后来成为“西楚霸王”打下了基础。
评分标准：共4分，得到的启示2分，结合文意2分。
三、现代文阅读（共36分）（一）（共15分）13．示例：（1）送学生“进口”香皂，亲手制作英文包装纸，解决学生的学习兴趣问题。
（2）带学生去看“大海”并承诺将来去看真正的大海，解决学生的学习态度问题。
评分标准：共4分。
每点2分。
14．答案要点：①指白老师的教学方法或艺术（带学生看的湖）②指白老师的教育态度或胸怀（给学生的深厚的爱）③指白老师的教育影响（希望学生像大海一样）评分标准：共4分。
每点2分，答出其中两点即可。
15．略评分标准：共2分。
问题针对师生关系，给2分，只针对老师或学生一方，给1分。
16．示例一：第⑤段通过“对比”（或“特写镜头”等），将白老师虽然柔弱瘦小，但柔能克刚的形象写得生动传神。
北京市中考语文试卷分析
2015年北京中考语文试卷分析2015年中考业已结束，为进一步秉持教育改革精神，明确教学教改方向，落实素质教育要求，践行立德树人教育理念，提升教育教学质量，特就试题背景、基础运用、阅读板块、命题写作四个方面，对中考语文试卷分析如下：一、试题背景2015年中考语文命题是在北京市基础教育改革不断推进的背景下完成的。
这一轮改革的基本特点是：全面贯彻中央十八届三中全会关于教育改革的精神，有效落实《北京市中小学语文学科教学改进意见》的要求，充分体现北京市教育综合改革发展方向，努力彰显基础教育公平、公正、均衡发展的原则，将基础教育引导到全面实施素质教育的轨道上来。
2015年中考命题，在体现新一轮改革方面，重点解决的问题是：以考试引导教学，将以往更多地关注试卷的难度、题型转移到密切关注教学的导向和教学的实际需要。
例如，通过试卷引导教学如何更好地体现以学生为本、立德树人的教育理念，如何更好地落实《义务教育语文课程标准》，如何更好地实现素质教育的基本要求。
命题的基本原则是，体现学生九年义务教育阶段的学习成果，将语文的基本素养作为考查重点；全面体现传统文化和社会主义核心价值观，在选材和能力考查方面力求更“宽”更“活”，为学生语文水平的发挥和个性才能的展示搭建舞台；将学生的课内外所学有机结合，突出学生的社会实践。
（一）以考生为本，为考生展现自我搭建更宽广的平台1. 注重开放性，突出学生思维过程与以往相比，试卷在体现开放性方面有所发展。
阅读试题仍注重体现答案的多样性，例如，对科幻小说主题的认识，不求答案唯一；在基础试题中也体现开放性，让学生根据连环画内容补写一段话等。
在突出学生思维过程方面，让学生既能提出问题，又能说出提出问题的理由，体现了学习的过程。
又如，根据画面中人物的表情，结合相关文字揣摩所要表达的内容。
这样的变化传递出的信息是，课堂教学要重视学生的学习过程，重视学生的学习体验，重视学生的个性差异。
2. 注重与学生社会实践生活相联系《北京市中小学语文学科教学改进意见》强调语文教学要注重与社会实践相结合，要学生到社会大课堂中去学习语文。
语文试卷分析与反思10篇
语文试卷分析与反思10篇语文试卷分析与反思10篇语文试卷分析与反思（一）：一、基本情景本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、资料结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
多数学生失掉2--3分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。
教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。
3、积累所考查的资料是本册的古诗和名言警句。