综合实践活动在小学英语教学中的重要意义
168
2019年15期总第455期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
综合实践活动在小学英语教学中的重要意义
文/罗达霄
【摘要】随着素质教育的不断推进，打破传统的教学模式势在必行。
在小学各学科的教学中，要求教师转变思路，开拓创新，多注重学生的实践活动。
本文就综合实践活动在小学英语教学中的重要意义做一简单探讨。
【关键词】综合实践；小学英语；意义
【作者简介】罗达霄，甘肃省嘉峪关市大唐路小学。
力完全集中，教学的效率也就能大幅提升。
例如：在教学中，运用“终极密码”这个游戏，来丰富学生的想象力，提升学生的认知。
具体内容是：由一人出题一人猜,或者一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的几个组,两两小组间比赛。
出题的人随意给出一样事物,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人名等等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。
出题的人分三次对题底进行语言或肢体语言进行描述，给出提示，猜的学生根据三次提示猜谜底，每次提示以两分钟为限。
出题的人只回答：“Yes.”或“No.”。
如果三次提示都给出，并超过时限，还未答出谜底，则猜的学生就算输了。
在这个游戏的过程中，出题的学生会在出题前，思考自己如何进行语言描述，或者用什么样的动作来给出提示，而猜的学生就会开动脑筋，想象着出题人到底在描述着什么。
在这样的游戏中，学生的注意力高度集中，虽然个别语句会出现错误，但丝毫不影响他们对语言表达能力的渴望，积极参与到活动中来。
老师在活动中适时地纠正学生出现的语法错误或用词错误，学生改正接受的效率大幅提升，从而使整
体地教学效率也有显著地提升。
三、利用综合实践活动能提高学生的学习能力和创新能
力
传统的“填鸭式”教学模式下，学生被动地接受知识的灌
输，“知其然不知其所以然”。
久而久之，磨灭了学习的兴趣，失去了学习的动力，目前，教育体制改革，大力提倡素质教育，要求学生全面发展。
那么，在教学中，就需要开展综合实践活动，首先，综合
实践活动是让学生自己去参加活动，在实践中开拓思路，去思
考、去创新，自主获取知识，并能够合理运用知识。
在实践中，培养学生学习的能力；其次，师生之间的关系，不再是被动式的传教，学生变被动为主动，通过实践活动，自己对英语知识进行探究、总结。
这个探究的过程就是学生不断发现和解决问题的过程，创新能力也就是在这个阶段培养起来的。
自开展小学英语综合实践活动以来，学生们学习英语的兴
趣大增，组织会话和表演的能力大大提高，新的想法和新的实践活动层出不穷，学习气氛活跃。
通过开展综合实践活动，可以营造轻松愉快的学习氛围中，让学生真切感受到挥洒自如地学习语言、运用语言的魅力所在，从而能更好地培养学生的语言创新能力和口语交际能力，真正实现英语教学的目的。
参考文献：
[1]高丽娜.营造英语氛围提高学习兴趣:小学英语综合实践活动初探[J].小作家选刊,2016(27).
[2]徐玉红.创新小学英语综合实践课模式-积极助推教育信息化区域工作[J].教育革新,2015(6).
十九大以来，习近平总书记关于教育事业提出了“努力培养
德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论述。
现行教育体制在不断变化，素质教育在不断推进，在小学各学科的教育教学中，要求教师转变传统的教学思维模式，多措并举开展教学活动。
笔者在近年的教育教学中，总结经验，现就综合实践活动对教学的意义以及教师如何开展综合实践活动做以下探
讨。
一、充分利用综合实践活动，有利于培养学生学习英语的兴趣
笔者是甘肃西北地区的一名小学英语老师。
笔者所在的地区，学生在小学三年级才开始接触英语。
对于8-9岁的孩子来说，枯燥乏味的英文字母ABC非常容易和汉语拼音a、o、e相混淆。
翻来覆去地去说去背，只能抽象地去理解，会让学生越来越无
趣。
加之，传统的小学英语课堂教学模式“教——学——背”，教师采取“填鸭式”的教学方法，只能让学生以强行记忆的方式来学，以应付考试而学。
刚起步，学生就没有了学习的兴趣，缺乏动力。
为了改变这种现状，笔者在近几年的教学实践中，积极改变现有的教学模式，在不断摸索中发现，通过形式多样化的实践活动可以有效地培养小学低年级学生学习英语的兴趣。
例如：在教低年级学生用“My /Your name’s …”这句话时，先教会学生发音，并让大家了解这句话的意思之后，就让学生围成一个圈坐在椅子上。
保持一定的节拍和速度说出自己的姓名，依次说下去。
并用手做动作带出节奏。
动作1：双手拍大腿。
动作2：拍手。
动作3：右手扣手指。
动作4：左手扣手指。
学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。
学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。
一个接一个依次说下去。
过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …。
在
游戏中，学生很快掌握了“My /Your name’s …”这句简单的句
型。
学生非常喜欢这样的学习形式，掌握快，运用熟，操作易，充分发挥了学生的主动性，激发了他们学习的兴趣。
在这样的游戏体验中，学生的注意力高度集中，思维跳跃，充分发挥自身的能动性，激发了学习的浓厚兴趣。
二、利用综合实践活动可以提升教学效率
传统的教学往往是进行语言式教学，教师以自己的理解和
语言来描述，固化了学生的思维，认为老师所讲的，是最准确
的，不会、不敢也不愿去想象其他方式，生怕出现错误，被老师批评。
例如，在传统教学中，当教学生描述具体事物时，如果学生没有见过这个事物，仅听老师用自己的理解来描述，那么学生就认为，这个事物就是这个样，不应该有别的样，自己的理解能力无法得到提升，效率就会降低。
这个时候，教师如果利用实践活动来进行教学，一边引导学生思考一边学习，会使学生注意。
英语综合实践活动方案
英语综合实践活动方案小学英语综合实践活动方案一、课题的提出：为了提高小学生学习英语的兴趣，增强语感，培养听说能力和交际能力，并且使学生的英语发音纯正，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，使其能够更好辅助英语教学，以及创造良好的校园英语学习氛围，鼓励他们大胆开口用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高小学生说的积极性，不断丰富小学生英语学习实践，同时也为了让学生更加了解美式英语与英式英语的差异以及东西方文化的差异，因此设置此课题。
二、研究的目的和意义让学生从英国人和美国人的生活习惯入手去深入了解英式英语和美式英语的区别。
在一般人的观念里英国是一个很严谨的国家。
英国人似乎在穿着上，用餐的礼仪上，工作的时候都很严谨，也较有规律。
也因此，大众对英国的语言也有相同的观念，觉得英式英语是一种严谨的语言。
而美国是由英国移民所组成的一个国家，它的建国时间较短，因此，在人们的印象中，美国和英国有着大大的不同。
美国人较热情，做任何事情随心所欲，所以美国人在说话时也应是如此。
在美国的英语中，有许多很口语化的方言和俗语，就像我们台湾本土的闽南语一样有很多很有趣的俗语，也许会人认为在英语的对话中添加一些方言和俗语，会让人觉得粗俗或没水准。
其实不然。
因为若在说话时添加一些方言或俗语，可以使你说出来的话更生动活泼、更丰富、更有内涵，且更容易让人了解。
相对的，如果说话时都一板一眼、毫不越矩，不但自己说话时要很小心谨慎，别人也无法很轻松地与你交谈。
三、研究内容：（１）在快乐的课堂中学习英语。
（２）如何区分英式英语和美式英语？（３）了解东西方文化的差异。
四、研究的原则 1、趣味性原则“情景教学”的目的首先就是激发学生的学习兴趣。
使学生能投入到这门学科中去。
在课堂上有意识的适当添加一些趣味性游戏，学生必然会对此兴趣盎然，他们会积极主动加入到操练中去，充分调动他们的积极性，延长了学生的注意时间，提高了课堂效率。
2、情理统一性原则情景教学要体现一定的知识，概念和规律，能促使学生认知结构的形成。
实践求真实践求学—关于小学英语与综合实践融合思考
实践求真实践求学—关于小学英语与综合实践融合思考摘要：小学英语教师将英语与综合实践相结合，学生可以在真实的情境中运用所学的英语知识和技能。
他们可以通过实际的场景模拟、角色扮演或小组合作活动来练习口语表达、听力理解和写作能力，从而更好地掌握英语语言。
关键词：小学；英语；综合实践；融合；意义引言：综合实践活动可以涵盖各个学科和领域的知识与技能，比如科学、社会、艺术等。
将英语与综合实践融合，可以帮助学生全面发展各方面的综合素质，如创新思维、团队合作、问题解决和情感表达等。
一、小学英语与综合实践融合意义小学英语教师将英语学习与实践活动结合，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性。
学生可以在实际的场景中感受到语言的实用性和应用的需要，从而增强学习的兴趣和动机，提高学习效果。
通过综合实践活动，学生可以了解和体验其他文化的特点和价值观。
将英语学习与综合实践相结合，可以为学生提供更多接触英语国家文化的机会，培养他们的跨文化意识和交际能力[1]。
二、小学英语与综合实践融合原则在将小学英语与综合实践融合的过程中，教师要遵循以下原则；整合学科知识：将英语学习与其他学科知识相结合，设计有针对性的综合实践活动。
比如，在学习关于动物的单元时，可以通过实地考察动物园或观察本地的野生动物来帮助学生巩固英语单词、句型等语言知识。
创设真实情境：通过模拟真实的情境来进行英语学习，使学生能够在实际应用中理解和掌握语言。
例如，设计一个角色扮演活动，在这个活动中，学生可以扮演不同的职业人员，通过交流英语来完成各自的任务。
强调合作与交流：鼓励学生通过合作与交流来实践英语，培养他们的团队合作精神和交际能力。
可以设计小组项目，比如制作英语广告、演出英语剧目等，学生既可以通过合作完成任务，又可以通过交流与他人互动。
注重语言输入和输出平衡：在综合实践活动中，要注意平衡语言输入和输出的机会。
为学生提供足够的语言输入，例如通过观看英语视频、听力活动等；同时，也要给予学生机会进行语言输出，如口语表达、写作练习等。
综合实践活动在小学英语教学中的探索
综合实践活动在小学英语教学中的探索作者：潘嘉丽来源：《课堂内外·教师版》2020年第04期【摘要】小学英语非常重要，为学生之后的英语学习打基础，英语教学不只是要让学生掌握一些英语知识，还要增强学生的实践能力，培养学生探究精神和合作精神，让学生能够独立地进行小学英语学习。
【关键词】综合实践；小学英语；讲故事；英语角在小学英语教学当中，很多教师倡导任务型教学模式，这种教学模式可以更好地调动学生们在英语课堂上的参与度，也可以让学生在实践、感知的过程中去进行英语学习，更好地发挥学生们在英语学习当中的主观能动性。
一、英语综合实践活动的作用1.激发学生的英语学习兴趣。
英语综合实践活动可以为学生们创设一个真实、愉悦的语言环境，提升学生们的英语表达和交流能力，也能够让学生感受到英语作为交际工具的实用价值。
比如说，在进行动物园内容的教学时，教师们可以把班级变成一个小型的动物园，让每个学生去扮演一种动物，然后去查阅关于这种动物的相关资料，在课堂上用英语进行自我介绍。
2.培养学生英语交际能力。
学生们在日常生活当中运用英语交际的机会实在是太少了，很多学生都是“哑巴英语”，这对学生英语表达能力的提升有很大局限。
英语综合实践活动能够为学生创设一个真实的语言环境，这会给学生营造好的学习氛围，让学生在语境当中进行交流，提升他们运用英语表达自我、进行自我交际的能力。
像在进行水果内容的教学时，教师们可以引导同学们通过英语交流来了解彼此的喜好。
3.提升学生的思维能力。
为了使故事教学走入日常生活，使学生积极的使用英语交流，同时使语言具有生命力，用英语讲故事的开展具有重要意义。
使孩子在真实的故事中产生情感共鸣，同时促进其英语语言能力的发展。
教师们可以在班级组织“Seeyou，seeme.Saythestory！英文故事大赛”活动，通过这个活动的举办来提高学生对英语的感受能力和表达能力，为学生学英语创造良好的氛围，激发学生英语学习兴趣和热情，让学生在快乐中潜移默化的掌握英语这门语言。
浅谈综合实践活动在小学英语教学中的应用
1602019年41期总第481期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 浅谈综合实践活动在小学英语教学中的应用文/孙 萍【摘要】综合实践活动的开展可以将小学生从静态、封闭的英语学习中解放出来，使其在多样的活动参与中，发挥自身的主观能动性，感受到英语学习的乐趣，同时掌握英语知识和英语学习方法，提升其英语学习水平。
基于综合实践活动的应用价值，我在组织小学英语教学活动的时候，结合教学所需，采取多样的方式对其进行了灵活运用。
在本文中，我将结合自身的教学经验，就此进行详细说明。
【关键词】小学英语；综合实践活动；应用对策【作者简介】孙萍，青岛宁夏路第二小学。
英语学习能力的提升。
既然英语是一门语言学科，那么，在组织教学活动的时候，教师就需要以此特点为依据，以课堂形式为载体，积极地为学生创设语言环境和语言活动，以活动给予学生亲身体验语言、运用语言的机会，同时还使学生在参与中享受到英语学习的乐趣。
基于此，我在组织英语教学活动的时候，往往会结合教学内容，为学生创设多种多样的活动。
以Happy birthday 为例，过生日是每一个学生都有的经历，但是中西方国家庆祝生日的方式是不同的，为了使学生对中西方的文化差异有所了解，我在教学活动开展中，先组织了领略中西方文化差异的活动，向学生讲述了西方国家是如何庆祝生日的，和我国是如何庆祝生日的，以此拓展学生的视野。
并在学生建立了对中西文化差异认知之后，组织表演活动，将全班学生划分为两组，其中一组代表西方国家，一组代表中国，从各自庆祝生日的方式进行演绎。
如此教学，不仅使学生在亲身体验中加深了对所学知识的理解，实现了学以致用，还使其受到了文化熏陶，为其树立跨文化交际意识打下坚实的基础。
三、以课外活动为渠道，拓展学生的视野新课改要求教师在组织英语教学活动的时候，打破课堂的限制，将学生带入课外，使其在广阔的学习空间里，开拓视野，获得有效发展。
综合实践活动的开展符合新课改的要求，学生在教师所组织的多样的语言实践活动参与中，不仅可以灵活运用所学，还可以在与外界互动的过程中，增长知识，开拓视野，提升英语学习能力。
浅谈小学英语教学与综合实践活动
浅谈小学英语教学与综合实践活动摘要：综合实践活动是对学生动手能力，动脑能力及对知识运用能力的综合考察。
它与日常生活息息相关，以学生为实践主体，用多种活动形式细化所学知识，体现文本知识与生活实践的密切联系。
英语是一门语言，它的学习成果最终还是要回归到运用上，它的运用要具体到实践中去，在实践中运用英语课堂中的知识。
反过来说，在英语课堂教学中也要给学生充分实践的机会。
因此说，英语课堂教学和综合实践活动是相辅相成，密不可分的。
关键词：小学英语；课堂教学；综合实践引言2017年，国家教育部颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中明确指出：综合实践活动课课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
英语作为一种语言工具，必须与综合实践活动课融合以更好的体现英语的人文性和工具性。
而将小学英语课堂教学与综合实践活动整合起来就是我们小学英语教师要努力的方向。
一、小学英语教学与综合实践活动的密切联系1、综合实践活动可以激发学生学习英语的兴趣我们现在采用的辽师大版的小学英语教材，注重以话题为中心安排教学内容，其中话题也很贴近生活，这样我们就可以将综合实践活动渗透在平时的课堂教学中，这样避免英语教学的枯燥乏味，使小学英语教学更具乐趣，学生对学习英语也更感兴趣。
例如，在六年级第二单元“Whose …is it?/Whose ..are these?”时，Part6 中的小故事“Whose coins are these?”，在这一部分教学中我设计了一个表演故事的活动，让学生们扮演年轻人，屠夫，老人及群众，在表演故事中，巩固重点句型“Whose ..are these？”，在表演过程中学生还自主发挥，变换角色和物品，使活动过程更丰满，这一环节在无形中将综合实践活动融入到英语教学中，激发了学生的兴趣，给学生创设了运用英语的氛围。
小学英语在综合实践活动课中的实施和构建
小学英语在综合实践活动课中的实施和构建摘要：本文将重点探讨小学英语学科在综合实践活动课中的有效开展，以培养学生的综合语言运用能力，提高学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创新精神，帮助学生了解世界与中西文化的差异，培养爱国主义，形成健康的人生观和世界观。
关键词：小学英语综合实践活动应用为了适应新课程改革的要求，提高小学英语教学的有效性，本文提出了一种将英语教学与综合实践活动相结合的综合性学习方法，旨在提高学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创新精神，帮助学生了解世界与中西文化之间的差异，在这种交叉、交融的过程中促进学生英语综合运用能力的提高。
一、灵活运用教科书的内容，探索实践活动素材教师应灵活运用教材内容，探索实践活动中的素材，让学生在实践中学习。
教师要合理控制教材，根据教材特点和学校背景优化教学内容，灵活安排实践活动。
例如编故事：教师先给学生起头，让学生每9人组成一小组，根据给出的第一句话每人续写一句，直到最后一个人写出故事的结尾。
要求学生创意联想合理，衔接恰当，故事生动形象、耐人寻味，在小组的交流活动中培养学生的合作意识。
每个学生都有机会得到锻炼，同时培养了学生的创新精神，激发了学生学习英语的兴趣，实现了英语故事的趣味教学。
但也存在个别学生词汇不丰富，组句有一定的难度，教师要对这些学生进行强化训练，加强词汇的积累和口语的辅导，提高英语水平。
又如自编英语小谜语：小组内挨个口述自己编写的谜语，并让伙伴们抢答谜底。
每组评出最佳谜语，让编写者进行口述，并让其他小组竞猜。
要求学生意思表达清楚即可，不计较语法上的错误。
通过编写谜语，激发了学生的积极性，在复习所学单词的基础上又训练了学生的口语表达能力，既动了脑又动了口。
二、帮助学生提高综合实践能力为了更好地使英语在综合实践课程中有效获得更好的成绩，教师必须先给学生充分的活动时间和自由的活动空间。
如：解除固定座位编排的限制，采用小组活动学习方法；允许学生离位，找自己的小伙伴进行交流；甚至走出教室，走进超市，走进动物园……切实做到变静为动、动中有静。
试析小学英语教学中综合实践活动的开展
2052019年42期总第482期ENGLISH ON CAMPUS试析小学英语教学中综合实践活动的开展文/杨淑萍【摘要】综合实践活动的有效开展对提升小学英语教学质量存在积极影响，是培养小学生英语学科核心素养，推动小学生全面发展的重要手段。
基于此，本文在教学经验归纳与总结的基础上，就小学英语教学综合实践活动开展策略进行了简要分析，用以促进综合实践活动与英语教学活动的有机结合，为学生英语学习提供优质教学服务。
【关键词】小学英语；英语教学；综合实践活动【作者简介】杨淑萍，甘肃省嘉峪关市大唐路小学。
【基金项目】此篇论文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题 (课题立项号：GS[2018]GHB3694)“综合实践活动在小学英语教学中的探索研究”研究成果。
现路径越宽，综合实践活动开展质量越高，对学生的影响越强。
对此，任课教师应根据所确定的活动主题、活动目标，结合学生实际情况与发展需求，进行资源精选。
例如，在Unit 4 We loveanimals教学中以“Animal world”为主题的综合实践活动中，根据三年级学生好奇心强、喜爱故事与游戏的特征，在资料选择上以根据吸引力、感官冲击性的图片、视频、动漫等为主要教学材料，用以充分调动学生参与实践活动的积极性与主动性。
三、综合实践活动开展的核心——创新活动方法活动方法作为活动设计贯彻落实的重要工具与载体，其应用的准确、合理与科学对综合实践活动开展效果存在直接影响。
因此，在小学英语教学中，任课教师善于灵活运用多样化教学方法开展综合实践活动，进行综合实践活动设计思路的具体呈现。
例如，在人教版小学四年级英语“unit 5 how much is it?”教学中，针对英语单词学习，组织开展趣味性相对较强的游戏活动，如“我比你猜”“单词‘拼’一拼”等，调动学生单词学习积极性的同时，加强学生单词记忆与理解能力；针对英语阅读学习，引入小学合作学习法组织开展小组活动，包括小组竞赛活动、小组模拟活动、小组故事创编活动的。
关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考
关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考发布时间：2021-03-22T09:35:37.727Z 来源：《文化研究》2021年2月下作者：方开敏[导读] 教师在完成课程知识教学后，必须结合实际活动对知识内容进行应用，确保教学知识和实际生活相结合，才算真正达到教学目的。
传统的课程教学并不具备这样的功能，而在“知行合一，快乐成长”理念下的小学综合实践活动恰好能满足这一要求，将教学知识点和实际生活进行紧密结合，并在综合实践活动过程中提高小学生的实践能力、创新能力和应用能力，促进小学生按照既定的教学目标发展。
贵州省安顺市镇宁布衣族苗族自治县革利乡中心学校方开敏 561000摘要：教师在完成课程知识教学后，必须结合实际活动对知识内容进行应用，确保教学知识和实际生活相结合，才算真正达到教学目的。
传统的课程教学并不具备这样的功能，而在“知行合一，快乐成长”理念下的小学综合实践活动恰好能满足这一要求，将教学知识点和实际生活进行紧密结合，并在综合实践活动过程中提高小学生的实践能力、创新能力和应用能力，促进小学生按照既定的教学目标发展。
基于此，本文章对关于小学英语综合实践活动的有效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；综合实践活动；教学引言“综合实践活动教学法”是“素质教育”背景下的产物，与以往的“教师台上讲、学生台下听”的教学形式完全不同，它提倡师生互动以及学生合作交流，将英语课程与不同的实践活动融入起来。
所以，综合实践活动把以往的封闭式课堂，扩展到教室外、校园或者家庭等等不同场所。
学生在这种开放式的课堂学习，会有更愉快的体验。
一、以学生兴趣为核心，开展绘本扮演阅读活动在展开绘本阅读教学活动设计的过程中，需要始终以学生的兴趣为核心，让学生更加有兴趣，并使其能够贴近于学生的日常生活。
为此，需要教师在展开教学的过程中，能够让绘本内容的选择尽可能的符合学生的心理，并且故事也应当具有一定的趣味性。
比如，一些便于学生进行理解与表演的寓言故事或是生活小场景，让学生能够在此过程中，通过对故事的引导，进行深入的思考与探究。
综合实践活动在小学英语教学中的实践探索
1392019年35期总第475期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS综合实践活动在小学英语教学中的实践探索文/贾玉婷趣。
三、关注活动实效实践活动的目标是让学生有所得。
因此，必须时刻关注综合实践活动的效果。
但是，实践活动的实际操作中存在很多不确定因素，除了做好预设和应对以外，难免会遇到一些问题，例如，在讲授不同国家的文化和饮食时，有些学生可能不感兴趣。
教师必须进行适当的调整，通过不断改进活动的方式和方法，反思和总结，让实践活动的设计更加的有可行性和实效性。
应注意的问题：1.活动要能激发学生的兴趣。
小学英语教学以培养学习兴趣为主，因此活动设计除了以教材为基准外，还需以学生感兴趣的话题为课堂内容，结合丰富多彩的课堂活动(游戏、歌曲、三段式教学法、讨论、辩论、解决问题、表演等)，以活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。
2.活动要能提高学生的学习能力。
活动的目的是让学生有所获，因此活动必须与学习结合，教师组织好，让学生在活动中有所收获，有所成长。
3.要充分挖掘资源设计实践活动。
首先，教师要认真研究教材，有效利用教材这一直接资源。
其次，生活中的资源。
如：购物价格询问，出行方式，假期周末计划安排，点餐、饮食，农场、校园等，都是与生活密切联系的。
四、总结与反思小学英语教学与综合实践活动的结合，改变了单一模式的英语课堂，使教学过程变为教师和学生共同探求新知、形成新能力的过程。
突出学生的自主学习、合作探究，从而增强了英语教学的针对性和实效性。
当然，开展综合实践活动也给教师带来了新的挑战。
教师需要在不断反思与实践中夯实自身的理论基础，提升学科素养以及积累跨学科的知识，最终实现教师与学生的共同成长。
参考文献：[1]丁原花.小学英语综合实践活动课程实践研究[D].吉林:东北师范大学硕士学位论文,2008.[2]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社,2001.[3]施媛媛.小学英语教学中的综合实践活动[M].长春:长春出版社,2014.一、综合实践活动课程的特点1.综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
小学英语综合实践活动的意义与组织策略
小学英语综合实践活动的意义与组织策略作者：刘素平来源：《天津教育·上》2023年第10期新课标倡导学生实践，要求教师以学生为中心，紧紧围绕学生开展教育教学活动，使学生得到充分锻炼。
小学英语教师基于综合实践活动来锻炼学生的英语能力，对开展综合实践活动的意义与策略进行探索，为学生创设了良好的发展环境。
教师了解学生的想法，联系现实生活，运用信息技术，开展小组合作，鼓励学生自主进行活动评价，为学生提供了多元的综合实践活动，使学生有了表达的动力和丰富的学习资源，突出了学生的个性，强化了信心。
一、小学英语综合实践活动的意义（一）丰富学生的学习内容综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的一种学习活动，具有综合性、自主性、灵活性等特点，能够丰富学生的学习经验，使学生学会联系生活实际来综合运用知识，属于实践性课程。
在以往的教育教学中，教师更重视的是学生对知识的积累，认为学生只要掌握了一定量的知识，自然而然就能熟练运用知识了，轻视了学生实践能力的培养，导致教育教学内容匮乏，不利于学生健康成长。
教育改革的深入使教师认识到学生在学习中的重要性，明确了学生的主体地位，想通过组织综合实践活动来加强对学生的锻炼，补齐学生的短板，让学生不仅能够积累丰富的理论知识，还能在实践锻炼中提升自己。
可以说，小学综合实践活动的设计与实施有助于丰富学生的学习，扩大学生的学习范围，让学生在使用英语知识和技能的过程中更系统地学习英语、理解英语。
（二）锻炼学生的自主性相较于其他课程来说，综合实践活动课程更注重学生自主性的培养，为学生提供了实践的机会，能够让学生在应用知识的过程中了解自己对所学知识的掌握情况，帮助学生发现自身的不足，使学生知道自己应该怎样做，完善学习机制，找到适合自己的学习方式。
由此可见，综合实践活动有利于学生自主性的发展。
在综合实践活动中，学生可以通过设计综合实践活动目标、搜集综合实践活动材料、思考综合实践活动中出现的问题、进行综合实践探索等，凸显自己的个性，成为学习的主人，积极地运用所学知识来完成综合实践任务。