2007年日语能力2级真题+答案+听力原文+阅读翻译
日语二级听力原文及答案(2001~2008)
4番
男の人と女の人が話しています。女の人は鈴木先生は何と言われましたか。
答案：2女：あのう、田中さんですか。
男：はい。
女：実はこの本、鈴木先生から田中さんに返してくるように言われたんですが。
男：あ、そうですか。ありがとうございます。
女の人は鈴木先生は何と言われましたか。
１本を田中さんに返してきます。２本を田中さんに返してください。
男：覚えやすいのはやっぱり誕生日だね。
女：えっと、70年の12月4日と。ああ、この鍵、6桁だから、後１桁、どうしよう。
男：4日はゼロ4にするんだよ。ほら、ちょうど6桁になっただろう。
女：でも、誕生日を使うんって、ちょっと不安だな。パスポートにもかいてあるし。
男：じゃ、その番号を後ろから逆に読んでいくといいよ。
３本を田中さんに貸してきます。４本を田中さんに貸してください。
男：木曜日か。週末がいいんだけどな。うーん、でも、やっぱり並んだ席をお願いします。
男の人が選んだ日はどれですか。
答え：１
16番
男の人と女の人が時刻表を見ながら話しています。二人は山中駅から電車に乗ります。
どの電車に乗りますか。
女：北野駅を12時に出る新幹線があるけど、それに乗りたいでしょう。
男：うん。
答え：２
格好（かっこう）：外表，样子裸（はだか）
解析：本题考点是虚拟表达。设问：“孩子是怎样一付样子”。该题是两个年轻的妈妈在议论孩子。一个说：阿新这孩子真够精神的，这么冷的天，竟然像光着身子似的。这是学校要求的吗？另一个答道：不是的，是跟他爸爸学的。
3番
男の人と女の人が車が見ながら話しています。車はどうなりましたか。
女：少々お待ちください。ええ、残っているのは七日の3時、五日、八日の7時ですが。
N2听力原文翻译2010年12月
2010 年12月日语能力测试 2 级听力原文問題 11番：大学で女の学生と男の学生が話しています。
女の学生はこの後何をしますか。
女：ねえ、経済学のレポート、もう書いた？男：ううん、まだ途中。
女：来週の水曜日だよね、締切。
私、レポートの参考資料が見つからなくて、困ってるんだ。
ンターネットでちょっと調べてみたんだけど。
男：僕は、先生が言ってた『経済学入門』って本、買ったよ。
最初は僕もンターネットで調べて書こうと思ったんだけど、やっぱりうまく書けそうになくて。
女：それ、今持ってる？男：うん、持ってるよ、これ。
女：ね、悪いんだけど、1日だけ借りられない？男：ああ、僕も今日、これ見ながらレポート書くつもりだから。
この本、図書館にあったから、借りたら？女：あ、そっか、行ってみる。
男：うん。
授業のノートも結構参考になったよ。
女：うん、そうだね。
私もノートは見てみたんだ。
ありがとう。
女の学生はこの後何をしますか。
答案：3解题要点：男生说买了一本老师说的《经济学入门》，女生问能否借给她，男生说自己也要看，说图书馆也有，可以去借，女生说去图书馆看看。
而男生提议她也可以看看笔记，但女生说看过了，于是女生接下来去图书馆借《经济学入门》。
注释：締切（しめきり）（截止）2番：会社で男の人と女の人が出張について話しています。
女の人はこの後何をしなければなりませんか。
男：出張はもう来週だな。
出張に持っていく新製品のサンプル、届いた？女：いいえ、それがまだなんです。
今週中には届くことになっておりますが。
男：うーん、それじゃ不安だなあ。
もう一度工場に電話して、確認入れといて。
女：はい。
男：あ、それから、製品紹介の資料、前にわかりにくいって言われた部分があったじゃない？あそこ、直した？女：はい。
修正して、机のところに置いておきました。
今度はお客様に好印象を持っていただけると思います。
男：あ、そう。
ありがとう。
後で見ておくよ。
飛行機のチケットは取れてるよね。
2007年日语能力考试四级听力原文（带翻译）
問題一1、白くて長いコート、ポケットがない方白色长外套，没有口袋的那个2、大きいお皿を置いて、右側にナイフ、左側にフォーク、お箸はナイフの隣に、コーヒーカップはまだいい（要らないと言う意味）大盘子放下，右边刀，左边叉，筷子放刀子旁边，咖啡杯不需要3、駅を出て、橋を渡ってください。
橋を渡って、右に曲がってください。
私の家は公園の前にあります。
出了车站，过桥，右转，我家就在公园前面4、来月の2日から8日まで海の近くに旅行に行きます。
海を見ながら、本を読んだり、おいしいものを食べたりしたいですね。
それから、帰る日にすこし買い物をします。
下个月2号到8号，去海边旅行，想看看海，读读书，吃点好吃的。
然后回来那天，顺便买点东西5、今、アパートの前305だよね。
三階の部屋？そう、階段上って、すぐの部屋（階段にいちばん近い部屋）我到公寓前面了，是305号对吧，三层的房间？嗯，对，上台阶，离台阶最近的那个屋子。
其实就是房间就在一上来的第一间。
6、果物は冷蔵庫に入れてください。
お菓子はテーブルの上でいいですか。
ビールもテーブルに置いてください。
でも、温いビールはおいしくないですよ。
パーティーまで時間がありますね。
じゃ、（ビールも）いっしょにいれてください。
把水果放冰箱里，点心放到桌子上去，啤酒也放桌子上去，但是，温的啤酒不怎么好喝呦，离聚会开始还有段时间，那就把啤酒一起放进冰箱冰镇一会把。
7、右手で右足を持って、高く上げてください。
ゆっくりですよ。
次は左の手をまっすぐ横にしてください。
右手把右脚抬起来，慢慢抬高啊，然后左手笔直地横伸。
8、男：え？私とですか。
女：いいえ、私だけで。
この建物といっしょに撮ってくださいませんか。
男：はい、いいですよ。
建物は全部入りませんが。
女：じゃ、入り口のドアだけでいいです。
欸，跟我一起吗？不，我自己。
把我和这个建筑一起拍下来好，可以，不过，不能把整个建筑照进来。
那，只照入口处的门也可以。
日语能力考试二级阅读理解精讲试题及答案精析(1)
日语能力考试二级阅读理解精讲试题及答案精析(1)
新东方名师助力！XX年日语能力考全程课程火热开售中>> 次の文章を読んで、問いに対する答えとして最も適当なものを、1.2.3.4の中から一つ選びなさい
小さな子供たちは見るもの、触るもの、何でも不思議がります。
「あれなあに?」「なぜ?」「どうして?」の連発で大人たちを困らせます。
いざ説明してやろうと思って、どうしてもうまく説明できず、自分では分かっていると思っていたことが、実はさっぱり分かっていなかった、と発見させられることがあります。
(大野栄ー「数学なんて怖くない」による)
注～の連発で：～と続けて聞いて
いざ：さあ、それでは
問い「発見させられる」とあるが、何を発見させられるのか。
1小さな子どもたちが不思議がっているもの
2自分が理解できていなかったということ
3自分がうまく説明してやれないということ
4子供たちが少しも分っていないということ
答案：2
翻译：小朋友们看到的事物、触碰的东西，不管什么都觉得不可思议。
“那是什么?”“为什么?”“怎么样?”一连串的问题常常让大人们感到很为难。
正想着给他们解释一下的时候，才发现平时自以为很了解的
事情，实际上什么都不明白。
2007年10月基础日语二真题 上海外国语学院日语专科自考课程
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(+8 F) #07G2057
日语能力考试N2级考试文法解析
かと思えば
原以为„„却„„
V-たかとおもうと、V-るかとおもうと
表示刚出现前一种情况，紧接着又出现后一种情况，形容变化迅速，出人意料。
1. 桜は咲いたかと思ったら、もう散ってしまった。 樱花刚开就谢了。
2. 雨が降ったかと思うと、すぐ止んだ。 雨刚刚下就停了。
3. 昨日「YES」と言ったかと思ったら、今日は「NO」と言った。 昨天刚说「好」，今天却说「不行」。
注：
「ところだ」 如以「ところだった」的形式出现，则表示某种情况险些发生，多用于 庆幸、懊恼、遗憾的情绪回忆等，相当于中文的「差一点„„」、「几乎„„」、「险些„ „」等。常与前面的「もう少しで」、「もうちょっとのところで」等词语呼应。
· 車道を歩いていたので、もう少しで車にはねられるところだった。 走在车道上，差一点被车撞到。
3. 忘れないうちに手帳に書いてください。 趁着还记得的时候，记在本子上。
4. 2 キロも行かないうちに車が故障してしまった。 走还没 2 公里，车子就抛锚了。
5. 2，3 日のうちにお訪ねします。 二三天之内，我会前去拜访您。
うちに
在„„的过程中„„
V-るうちに、V-ているうちに
表示在某种作、行为进行过程中，发生了其它情况。
弟は学校から帰ってきて、カバンを置いたか置かないかのうちにもう外へ飛び出して いった。
弟弟从学校回来，刚把书包放下便跑了出去。 あの人は 30 歳になるかならないうちに学部長になった。 那个人刚刚 30 岁就当上了系主任。
うえで
„„之后„„/以后，再„„
V-たうえで
表示先进行前项动作之后，根据其结果再进行后项动作。
ところを
正„„的时候„„/ „„之时
2007年日语能力测试1级听力阅读翻译
2007年日语能力测试1级听力阅读翻译听 力问题一1、男的在车站的售票窗口和女工作人员聊天。
男士买哪个座位的对号入座票呢？男：想要买去大阪新干线的对号入座票。
女：买什么时候的？男：我想在11点左右到达大阪。
女：您吸烟吗？男：不吸烟。
女：您希望坐在窗户旁或过道旁边吗？男：如果不是坐在三个人座位中间的话，就没关系。
女：明白了。
好的，我为您办理。
男：那么就拜托您了。
问题：男士买哪个座位的对号入座票呢？2、男的在留言电话中留言。
听这个留言记笔记的话，笔记变成什么样呢？男：关于后天的会议，本来定在11点开始，但是时间有所变更，决定推迟30分钟开始，所以特此联系你。
此外，会议是在午餐时间进行。
我们这里准备午餐。
还有预计会以结束时间是2点，配合变更的开始时间，所以顺延30分钟，请多关照。
问题：听这个留言记笔记的话，笔记变成什么样呢？3、女的在和商店里的人聊天。
女士买的餐具是哪个呢？女：这个花纹的杯子好漂亮啊。
店员：那个画着花蕾的杯子之外，还有画着花的。
这个。
女：嗯，哪个都很好看。
但是，我还是喜欢画着花蕾的。
给我拿个画花蕾的吧。
店员：谢谢。
盘子也可以组成一套。
女：是吗？那么，我就要和盘子的套装。
店员：碟子也是有两组花纹，和杯子成套的可以吗？女：嗯。
组成成不同花纹的比较好啊。
那么，就要不同花纹的吧。
店员：明白了。
问题：女士买的餐具是哪个呢？4、两个男的在公司里聊天。
田中现在在哪个部门工作呢？男1：啊，山下科长，好久不见。
下周，听说你要转部门了。
男2：哦，田中，好久不见啊。
是啊。
我要去策划部。
男1：如果是策划和开发的恶化，在一起工作的机会就会很多啊。
男2：是啊。
但是田中在营业部的经历现在发挥作用了吧？男1：嗯，能够直接听到顾客的心声了。
工作很辛苦啊。
男2：哈哈，哦，这么说，这次和国际部一起商议事情的时候，开发部要来几个人，田中参加吗？男1：是的，是24号的商谈吧。
我会参加的。
问题：田中现在在哪个部门工作呢？5、男的和女的在看着报纸聊天。
2007年日语能力测试2级阅读翻译
2007年日语能力测试 2级阅读翻译阅读问题一在做关于学习和教育的调查研究时发现，对于“自己是为了什么而学习”的提问，有各种各样的回答。
教育心理学者也提出了形形色色的理论。
大体上分为两种，“把学习作为达到某种目的的手段”的“外因性”想法和“把学习作为享受自我的存在”的“内因性”的想法。
任何一个理论都有其人性的某一面，好像都很有道理。
但是，想用某个理论来解释又觉得有些勉强，真令人郁闷。
因此，是不是可以把学习看作是，“理想的自己”和“能够实现的自己”的扩展呢？“理想的自己”是包含社会作用、兴趣、思想等，“自己希望能够那样”的一种生活方式。
而“能够实现的自己”是可供选择的作为现实中自己的一种延续。
我们通过学习拓展自己，从而吸收一些东西来改变自己。
为何要在学校里学习呢？是因为在日常生活中，“理想中的自己”和“能够实现的自己”都被局限于狭小的范围内了。
不局限于学校的学习，自己通过对某些新事物的尝试，发现“乐在其中的自己”，而拓展了自己的未来。
去年，在某中学看了综合课程的发表会。
学习了本地区以各种生活方式生活的人们的经历后，汇总成宣传画，张贴在教室和走廊里，和大家相互交流。
其中，我偶尔听到了一个女中学生的汇报，她取材与给孩子作图画并并读给孩子们听的志愿者的事迹。
从她认真的报告中可以看出，她学到了很多东西，而且对那位志愿者相当尊敬。
但是，让我惊讶得是，当我问她“你也像成为那样的人吗”的时候，她说“不，我还没有决定。
我只是采访了一位志愿者，有了好的体验，还想再听听其他人是怎么说的”。
我想这就是无止境拓展自己的学习的典范吧。
（节选自市川伸一“扩展自己的可能性”《学习的时评》读卖新闻 2006年 3月 13日朝刊）问题二（1）有人喜欢提醒别人。
在售票处，人们都在排队，而有人插队，就有人提醒说“大家都在排队啊”。
有话想说点什么的人就松了口气，心想“终于有人替我说了”。
被提醒的人即使嘴里嘟囔但还得排到队尾。
科学上从“利他行为”的视点来探讨提醒别人的举动。
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2007 年日本語能力試験2 級文字・語彙(100 点35 分)問題Ⅰ次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。
その読に方をそれぞれの1、2、3、4 から一つ選びなさい。
問1 ・登山の途中、山小屋で休憩をとった。
（1）. 登山１. とうやま２. とざん３. とうざん４. とやま（2）. 途中１. とうちゅう２. とっちゅう３. とんちゅう４. とちゅう（3）. 休憩１. きゅうけい２. きゅうか３. きゅうよう４. きゅうそく問2 ・幸いなことに、父の心臓の手術はうまくいった。
（4）. 幸い１. ゆかい２. とくい３. さいわい４. あいまい（5）. 心臓１. しんぞう２. しんそう３. じんぞう４. じんそう（6）. 手術１. しゅじゅつ２. てしゅつ３. しゅしゅつ４. てじゅつ問3 ・住民は高層マンションの建設に反対している。
（7）. 高層１. こうそ２. こうそう３. こうぞう４. こうぞ（8）. 建設１. けんとう２. けんちく３. けんこう４. けんせつ（9）. 反対１. はんだい２. ほんだい３. はんたい４. ほんたい問4 ・わたしたちは、20 年ぶりに故郷に帰ってきた友人を温かく迎えた。
（10）. 故郷１. ごきょう２. こきょう３. ごうきょう４. こうきょう（11）. 温かく１. あたたかく２. やわらかく３. こまかく４. わかく（12）. 迎えた１. ささえた２. むかえた３. そろえた４. おさえた問5 ・彼は、年齢を重ねるにしたがって、性格がおだやかになった。
（13）. 年齢１. ねんれい２. ねんりょう３. ねんりん４. ねんれん（14）. 重ねる１. かさねる２. おもねる３. まねる４. かねる（15）. 性格１. しょうしつ２. しょうかく３. せいかく４. せいしつ問6 ・まくが開くと、舞台では、スピ－ド感あふれる踊りが展開された。
（16）. 舞台１. まいたい２. ぶだい３. まいだい４. ぶたい（17）. 踊り１. まつり２. まづり３. おとり４. おどり（18）. 展開１. ぶんかい２. しょうかい３. てんかい４. かいかい問7 ・あの人は正直な人で、みんなから信頼されている。
（19）. 正直１. せいちょく２. せいじき３. しょうじき４. しょうちょく（20）. 信頼１. しんこう２. しんらい３. しんだん４. しんよう問題Ⅱ次の文の下線をつけたことばは、どのような漢字を書きますかその漢字をそれぞれの1、2、3、4 から一つ選びなさい。
問1 ・ほうせきは、みがけばみがくほど、かがやきをますものだ。
（21）. ほうせき１. 玉石２. 宝石３. 玉岩４. 宝岩（22）. みがけば１. 灯けば２. 照けば３. 磨けば４. 触けば（23）. ます１. 憎す２. 僧す３. 増す４. 贈す問2 ・近ごろ火事が多いので、しょうぼうしょでは、きんちょうがつづいている。
（24）. しょうぼうしょ１. 消防署２. 消妨著３. 消防著４. 消妨署（25）. つづいて１. 縁いて２. 続いて３. 経いて４. 継いて問3 ・それを見た彼女は、きょうふのあまり大声でさけびながら、にげていった。
（26）. きょうふ１. 恐布２. 怒怖３. 怒布４. 恐怖（27）. さけびながら１. 吸びながら２. 呼びながら３. 叫びながら４. 吹びながら（28）. にげて１. 退げて２. 追げて３. 迷げて４. 逃げて問4 ・きょうしは、せいとのせいせきだけではなく心の問題にも目を向けたほうがよい。
（29）. きょうし１. 教受２. 教師３. 教授４. 教帥（30）. せいと１. 制従２. 制徒３. 生従４. 生徒（31）. せいせき１. 実績２. 成積３. 成績４. 実績問5 ・人ごみの中でむすめがいなくなり、必死でさがした。
（32）. むすめ１. 嫁２. 嬢３. 婦４. 娘（33）. さがした１. 捜した２. 査した３. 検した４. 測した問6 ・どんよりとしたはいいろの空から、今にも雨がふってきそうだ。
（34）. はいいろ１. 灰色２. 厓色３. 炭色４. 崖色（35）. ふって１. 散って２. 放って３. 降って４. 注って問7 ・このほうこくしょは、わたしのこじんてきな意見ではなく、皆の意見をまとめたものである。
（36）. ほうこくしょ１. 伝告書２. 報告書３. 申告書４. 警告書（37）. こじんてき１. 独人的２. 単人的３. 自人的４. 個人的問8 ・かべ一面にさまざまな色のえのぐを使ってきょだいな花をかいた。
（38）. かべ１. 底２. 壁３. 奥４. 床（39）. えのぐ１. 絵の具２. 画の貝３. 画の具４. 絵の貝（40）. きょだい１. 巨大２. 過大３. 偉大４. 絶大問題Ⅲ次の41 から50 は、ことばの意味を説明したのです。
その説明にあうことばを1、2、3、4 から一つ選びなさい。
（41）. 「あのう、そちらで働きたいんですけど。
」「では、一度＿＿＿を受けに来てください。
」１. 営業２. 歓迎３. 面接４. 訪問（42）. ご宿泊ですね。
では、この欄に、お名前とご住所をご＿＿＿ください。
１. 記憶２. 記入３. 記念４. 記録（43）. あの人の命令に＿＿＿なんて、わたしにはできない。
１. ためらう２. うやまう３. うらなう４. さからう（44）. 一般に＿＿＿が高い地域では、冬の寒さがきびしい。
１. 経度２. 緯度３. 角度４. 限度（45）. 昨日ゼミで話し合った話題は、子どもの数が減っているという、＿＿＿「少子化」の問題だった。
１. あらゆる２. いわゆる３. あくる４. さる（46）. あの人は＿＿＿人で、買い物に行くとき、よくさいふを忘れてしまうそうだ。
１. ずうずうしい２. ばからしい３. そそっかしい４. さわがしい（47）. わたしのフランス語は、まだ日常生活で十分役に立つという＿＿＿ではありません。
１. レベル２. バタ－ン３. スタイル４. ゴ－ル（48）. 「テスト、どうだった？」「＿＿＿できた。
」１. さっぱり２. ちっとも３. あんまり４. まあまあ（49）. このいすは、子どもの身長に合わせて高さを＿＿＿することができます。
１. 調節２. 安定３. 処理４. 共通（50）. 「これ、おいしいですね。
」「どうぞ、たくさんめしあがってください。
＿＿＿。
」１. ごえんりょなく２. おかまいなく３. おじゃましました４. かしこまりました問題Ⅳ次の51 から55 は、ことばの意味を説明したのです。
その説明にあうことばを1、2、3、4 から一つ選びなさい。
（51）. よくないことの程度が普通よりずっと大きい。
１. だらしない２. あわただしい３. くだらない４. はなはだしい（52）. なぜそうなったのか、なぜそうなのか、理由が分からない。
１. ふしぎだ２. とんでもない３. おもいがけない４. すてきだ（53）. まっすぐ立っていた物がななめになる。
１. それる２. かたむく３. かたよる４. ずれる（54）. 水をくんだり、掃除などのときに水をためたりするのに使う容器。
１. テント２. ベンチ３. バケツ４. プラン（55）. 戦いで、自分と同じ側にいる人。
１. 弟子２. 味方３. 知人４. 同僚問題Ⅴ次の56 から60 の言葉の使い方として最も適当なものを、1、2、3、4 から一つ選びなさい。
（56）. 気候１. この島は気候がおだやかで、すごしやすい。
２. 夜になると気候が下がります。
セ－タ－を持っていくといいでしょう。
３. この国では3 月は卒業の気候だ。
４. 運動会をするかどうかは、明日の気候を見て決めます。
（57）. たとえ１. たとえ彼が参加するなら、来週のハイキングは楽しいものになるだろう。
２. たとえ春になったのに、まだ寒い。
３. たとえ一度や二度失敗しても、わたしはあきらめない。
４. たとえ病気がなおったら、みんなとスキ－に出かけたい。
（58）. 薄める１. 夏は暑いので、着る物を薄めます。
２. この薬品は、使うとき水で薄めます。
３. 今度車を買うなら、色を薄めます。
４. ネコは、太陽の光が強いところでは目を薄めます。
（59）. 甘やかす１. コ－ヒ－に砂糖を入れて甘やかします。
２. その子犬は甘やかされた声で母犬をよんでいました。
３. 今日会社で課長に「よくやった」と甘やかしてもらった。
４. 彼は小さいころから甘やかされて育ったらしい。
（60）. いったん１. いったんだけ言うから、よく聞いてほしい。
２. 週にいったん母に電話をします。
３. ここは今までいったんも来たことがない。
４. いったんうちに帰ってから、また来ます。
問題Ⅵ次の６１から６５の下線をつけた言葉の意味に最も近いものを、１，２，３，４から一つ選びなさい。
（61）. みんなに迷惑をかけて、本当にすまないと思っています。
１. くやしい２. はずかしい３. かなしい４. もうしわけない（62）. 仕事ばかりじゃなくて、たまには娯楽も必要だ。
１. ドラマ２. パ－ティ－３. レジャ－４. デ－ト（63）. 彼は、旅行中に起きた奇妙な出来事をもとにして、小説を書いた。
１. すぐれた２. かわった３. あきれた４. おどろいた（64）. 社長は、記者会見でそのうわさを打ち消した。
１. 正しくないと言った２. おかしくないと言った３. 聞きたくないと言った４. 分からないと言った（65）. バスはまもなく来るでしょう。
１. いずれ２. ほとんど３. もうすぐ４. やっと読解・文法(200 点70 分)問題Ⅰ次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
答えは、1234 から最も適当なものを一つ選びなさい。
学習や教育についての調査研究をしていると、「自分は何のために学ぶのか」についていろいろな考え方に出会う。
教育心理学者もまた、さまざまな理論を出してきた。
大きく分けると、「何らかの目的のための手段として人間は学ぶのだ」という「外発的」な考え方と、「人間は学ぶことそれ自体を楽しむ存在だ」という「内発的」な考え方である。
どちらの理論も、それなりに人間性のある面をついていて、もっともらしく思える。
（①）、どちらかで押し通そうとすると、どこか無理があって息苦しい井。
そこで、学ぶということは、「なりたい(注1)自己」と「なれる自己」を広げることだと考えてみるとどうだろう。
「なりたい自己」というのは、社会的役割、趣味、思想などを含めた「あのようにありたい」と思う生き方である。
「なれる自己」というのは、今の自分の延長として可能な(注2)選択肢である。