《20.1 能源和能源危机》教案新部编本3
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
《能源和能源危机》教案
教学目标
知识与技能
(1)了解人类利用能源历史的大致过程,知道能源与人类生存和社会发展的关系。
(2)了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
(3)能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法
(1)经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程,感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程,以及能源消耗结构的不合理性,认识能源的危机问题。
(2)知道人们是怎样对能源进行分类的,认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观
提升学生对能源的价值认识,使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念,同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点
(1)四次能源革命。
(2)能源的分类。
(3)能源危机。
教学过程
(1)向同学们介绍能源。
能源指能量的源头。
比如煤炭、石油、天然气,他们燃烧能够产出能量(热能)。
所以,煤炭、石油、天然气就是能源。
我们的生活离不开能源。
(2)向同学们讲解使用能源的历程。
柴薪——人类文明的萌芽
煤炭——工业社会的“粮食”
石油——现代社会的“血液”
(3)介绍能源的分类。
能源若按照“物质的形态”原则来划分,有固体能源、气体能源和液体能源三种;若按照“是直接使用,还是加工转换再使用”的原则来划分,有一次能源和二次能源两类;若按照“是可再生,还是不可再生”的原则来划分,又有可再生能源和不可再生能源的说法。可见,分类的原则不同,被分类出来的能源概念(名称)是不同的。例如煤碳可以说是一次能源,也可以说是不可再生能源,同时还可以说是固体能源。又例如太阳能,是可再生能源,但它又是一次能源,由于它是太阳内部释放出来的能量,自然可以说它是固体能源,不过,人们通常又说它是新型能源。
(4)能源危机的存在性与应对。
能源可分为不可再生资源和可再生资源。木柴、煤、石油、天然气一旦被消耗,是不能再生的,这类能源属于不可再生资源;太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而减少的,这类能源可以在自然界里源源不断地得到,所以属于可再生能源。
现在世界上消耗的能源中,90%以上是不可再生能源,其中石油约占40%,煤约占35%,天然气约占20%。
2010年,我国的能源消耗结构中,各种能源的比重大约为:煤68%、石油19%、天然气4.4%、其他(水电、核电等)8.6%。这说明无论是世界上还是我国,在能源消耗的结构上,仍存在不科学不合理的现象,即在人类消耗的能源中,90%以上都是不可再生的能源!
教师小结
为了应对日益严峻的能源危机,世界各国都是怎么行动的,我国有没有采取什么措施,作为中学生的我们应该做些什么,又能够做些什么?
这一系列问题的答案,我们下节课再一一分析。