《伟大的悲剧》公开课ppt
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《伟大的悲剧》课件(34张PPT)
时间 1.16 1.18
地点 白色雪原
人物及事件 团队发现晚到一个月
南极点
团队到达，沮丧并要作证
2.17
屠宰场营地
埃文斯死去
整体感知
6.分析课文最后一段有什么作用。
主旨句
以议论结尾，点题，表达了作者对斯科特一行的崇高赞誉。意思是斯科特一行在 与大自然的搏斗中虽然失败了，但是他们的心灵经受了考验，变得无比崇高。有 价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。斯科特一行所代表的是人类伟大的探索精 神。
文章梳理
本文可以分为几个部分 ？每个部分都包含哪些 自然段？分别讲了什么 内容？
第一部分(1—3） 第二部分(4—13) 第三部分(14—16)
斯科特一行到达南极点，却发现挪威 人已捷足先登，只好失望地返回并为 胜利者做证。
写探险队员们在恶劣的环境中坚强抗 争，最终悲壮死去的过程。
英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬 仰。
5.联系上下文，体味 下列语句的含义，讨 论括号里的问题。
整体感知
（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么 也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法 吗？）
作者站在斯科特的角度，表达了斯科特在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的 心情。但事实上作者并不这么认为，作者为斯科特作传，本身就说明作者不同 意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这一说法。
作者简介
茨威格（1881-1942），奥地利作家。 代表作有小说《象棋的故事》《一个 陌生女人的来信》，传记《三位大师》 等。
写作背景
文章写的是20世纪初英国探险家斯科特 在与挪威探险家阿蒙森的角逐中失败后， 和他的队友在从南极点返回的途中悲壮 牺牲的故事。茨威格根据斯科特遗留下 来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书， 发挥他天才的文学想象力写成了人物传 记《夺取南极的斗争》，本文就是其中 的一部分。
第22课《伟大的悲剧》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册
原指海边或沙漠中出现虚幻的楼台城郭。 现在一般用来比喻虚无缥渺的事物。
整体感知
1.说说斯科特探险队的主要人物及其身份。
斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 威尔逊——博士，负责科学研究 埃文斯——英国海军军士 奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
划分层次
第一部分（1~3）：满怀希望回南极，垂头丧气踏归途。 第二部分（4~13）：不惧严寒顶风雪，疲惫不堪全军亡。 第三部分（14~16）：英雄牺牲后，受到世人的敬仰。
第六单元
22 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.了解作者及传记文学的特点，积累“拽”“凛冽”“姗姗 来迟”“海市蜃楼”等常考字词。
2.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度；概括内容要 点，厘清故事情节
3.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
4.学习课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未 知的科学精神，激发探索自然奥秘的兴趣。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大 的悲剧。
作为一位伟大的作家,茨威格想到的不是事业成功者的辉煌 功绩,而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。悲剧往 往拥有巨大的震撼力量,茨威格认为给斯科特等人作传更有意 义,更能带给人们长久的思考。
到达南极（1-3）走向悲剧
勇敢
伟 大
探索 ，
的
返程遇难（4-13）经历悲剧
坚毅
悲
执着，
剧
诚信
安葬悼念（14-16)悼念悲剧
坦荡
“变得不安起来……” “紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点” “他们的心在战栗” “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却 显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是” “他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着……” “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
整体感知
1.说说斯科特探险队的主要人物及其身份。
斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 威尔逊——博士，负责科学研究 埃文斯——英国海军军士 奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
划分层次
第一部分（1~3）：满怀希望回南极，垂头丧气踏归途。 第二部分（4~13）：不惧严寒顶风雪，疲惫不堪全军亡。 第三部分（14~16）：英雄牺牲后，受到世人的敬仰。
第六单元
22 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.了解作者及传记文学的特点，积累“拽”“凛冽”“姗姗 来迟”“海市蜃楼”等常考字词。
2.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度；概括内容要 点，厘清故事情节
3.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
4.学习课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未 知的科学精神，激发探索自然奥秘的兴趣。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大 的悲剧。
作为一位伟大的作家,茨威格想到的不是事业成功者的辉煌 功绩,而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。悲剧往 往拥有巨大的震撼力量,茨威格认为给斯科特等人作传更有意 义,更能带给人们长久的思考。
到达南极（1-3）走向悲剧
勇敢
伟 大
探索 ，
的
返程遇难（4-13）经历悲剧
坚毅
悲
执着，
剧
诚信
安葬悼念（14-16)悼念悲剧
坦荡
“变得不安起来……” “紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点” “他们的心在战栗” “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却 显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是” “他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着……” “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
第21课《伟大的悲剧》课件(38张PPT) 部编版语文七年级下册
疲劳，不想动的样子。
【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。 【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【姗姗来迟】形容来得很晚。
15
走近作家作品
【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名作家、小说家、 传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏 剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心 冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感 著称，煽情功力十足。代表作有小说《象棋的故 事》，传记《三位大师》等。本文节选自《夺取 南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》），属于 传记文学。
语文核心素养
• 1.语言建构与运用: 阅读课文，抓住主 要信息，概括内容要点。
• 2.思维发展与品质:认识人类挑战自身、 实现生命价值的伟大。
• 3.文化传承与理解：培养团队协作、勇 于牺牲的精神。
• 4.审美鉴赏与创造：品味文中细节，品 读重要语句，感受斯科特探险队崇高的
1
学习目标
1.我能通过速读课文，迅速抓住主要信息，概 括内容要点。 2.我能通过品味文中细节，品读重要语句，感 受斯科特探险队崇高的精神品质。 3.我能认识人类挑战自身、实现生命价值的伟 大，从而培养团队协作、勇于牺牲的精神。
16
传记,主要记述人物的生平事迹，根据各 种书面的或口述的回忆、调查等相关材料 ，加以选择性的编排、描写或说明而成， 传记大体分两大类：一类是以记述翔实史 事为主的史传或一般记传文字；另一类属 文学范围，传记作者在记述传主事迹过程 中，可能会渗透自己的某些情感，想象或 者推断，但和小说不同，传记一般不虚构 ，纪实性是传记的基本要求。
qìng
sǒng
蹒跚 告罄 毛骨悚然
yàng
chōng shuāng
怏怏不乐 忧心忡忡 遗孀
băng qīn
【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。 【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【姗姗来迟】形容来得很晚。
15
走近作家作品
【斯蒂芬·茨威格】奥地利著名作家、小说家、 传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏 剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心 冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感 著称，煽情功力十足。代表作有小说《象棋的故 事》，传记《三位大师》等。本文节选自《夺取 南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》），属于 传记文学。
语文核心素养
• 1.语言建构与运用: 阅读课文，抓住主 要信息，概括内容要点。
• 2.思维发展与品质:认识人类挑战自身、 实现生命价值的伟大。
• 3.文化传承与理解：培养团队协作、勇 于牺牲的精神。
• 4.审美鉴赏与创造：品味文中细节，品 读重要语句，感受斯科特探险队崇高的
1
学习目标
1.我能通过速读课文，迅速抓住主要信息，概 括内容要点。 2.我能通过品味文中细节，品读重要语句，感 受斯科特探险队崇高的精神品质。 3.我能认识人类挑战自身、实现生命价值的伟 大，从而培养团队协作、勇于牺牲的精神。
16
传记,主要记述人物的生平事迹，根据各 种书面的或口述的回忆、调查等相关材料 ，加以选择性的编排、描写或说明而成， 传记大体分两大类：一类是以记述翔实史 事为主的史传或一般记传文字；另一类属 文学范围，传记作者在记述传主事迹过程 中，可能会渗透自己的某些情感，想象或 者推断，但和小说不同，传记一般不虚构 ，纪实性是传记的基本要求。
qìng
sǒng
蹒跚 告罄 毛骨悚然
yàng
chōng shuāng
怏怏不乐 忧心忡忡 遗孀
băng qīn
(完整版)伟大的悲剧》ppt课件
的视觉冲击力。
04
古希腊悲剧与现代审美观念比较
古希腊悲剧审美特征概述
命运观念
古希腊悲剧中，命运是不可抗拒的力量，人物往往因命运的捉弄 而走向悲剧结局。
英雄主义
悲剧中的主人公通常是英勇、高尚的人物，他们的悲剧命运引发 观众的同情与怜悯。
情感共鸣
古希腊悲剧通过唤起观众的情感共鸣，达到净化心灵、宣泄情感 的目的。
情感渲染
运用生动的语言和细腻的 描绘，充分展现人物内心 的痛苦、挣扎和抗争，引 发观众共鸣。
情节安排
巧妙安排情节的起伏和高 潮，使悲剧冲突更加引人 入胜，增强观众的观赏体 验。
象征手法在剧中的运用
象征元素
运用具有象征意义的道具、 场景、服饰等元素，隐喻 剧中人物的内心世界和命 运走向。
象征性动作
通过具有象征性的动作和 表演，传达人物内心的情 感和思想，深化观众对剧 情的理解。
对世界戏剧的多样化贡献
该作品以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，丰富了世 界戏剧的宝库，为世界戏剧的多样化发展做出了重要贡献。
促进了不同文化间的交流与融合
《伟大的悲剧》作为古希腊文化的代表之一，在传播过程 中与不同文化产生了交流与碰撞，促进了不同文化间的相 互理解与融合。
对当代戏剧创作的启示意义
坚持现实主义创作原则
思考题
悲剧中的命运与现实生活
在现实生活中，我们也常常会面临各种困境和挑战，如同悲剧中的人物一样。这些困境和挑战有时看似是命运的安排，但 实际上也与我们自己的选择和社会环境有关。
如何面对命运
面对命运，我们可以选择勇敢地接受挑战，努力改变自己的命运。同时，我们也可以通过积极的心态和行动，减少命运对 我们的影响。
代表作品
21课《伟大的悲剧》(共46张PPT)
南极点1912年1月18日
12.1.165
个
人
屠宰场地
124.2.17
个
贮藏点12.3.2
人
离贮藏点还差17公里12.3.29
3个人
离下一个贮藏点还有20公里12.3.21
贮藏点
12.11.12发现帐
篷
搜救队从营地出发12.10.29
合作探究
1、文中说“对人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是”。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他 不接受不行吗?
因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自 己的失败。
正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢 得了人们的尊敬。
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃 楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过 联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思? 作者为什么要这样比喻?
指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲 人和朋友的怀想。
海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样比 喻更加突出了悲剧效果给人心灵的冲击。
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都 是最伟大的悲剧。
这话表达的是什么意思? 在全文中起什么作用?
忧心忡忡 [ yōu xīn chōng chōng ]形容十分忧愁。 《诗经·召南·草虫》：“未见君子，忧心忡忡。”忡忡： 忧愁不安的样子。 语无伦次[ yǔ wú lún cì ]说话没有条理、层次，讲得乱 七八糟。 海市蜃楼[ hǎi shì shèn lóu ]1.即“蜃景”2.比喻虚幻 不存在的东西。 毛骨悚然[ máo ɡǔ sǒnɡ rán ]形容十分恐惧的样子。 怏怏不乐[yànɡ yànɡ bù lè]形容不满意或不高兴的神情。
伟大的悲剧 课件(共25张PPT).ppt
品味语言
1
“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
作者站在斯科特一行的角度，表达了角逐失败后极度 沮丧、悲哀的心情。
品味语言
2
“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上 猎猎作响。”
作者在这里运用了拟人的修辞手法来写国旗：此时，在痛苦万分 的斯科特一行人眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿 蒙森似乎正站在那里耀武扬威、扬扬得意。表现出斯科特一行人沮丧、 失落的心情。
那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，
他给所有这些人留下了话。 ”
指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀 想。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样的比喻更加突出 了悲剧效果，给人心灵的冲击。
想想其写法
结合具体的例子，说说课文中感人的“细节描写”。
（1）描摹个性的语言 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能
伟大的悲剧
茨威格
作者简介
茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家，传 记作家，出身于富裕的犹太人家庭。主要作品有《三 位大师》《罗曼 · 罗兰》《一个陌生女人的来信》 《心灵的焦灼》等。
读准字音
拽（ zhuài ） 吞噬（ shì） 角逐（ jué ） 步履（ lǚ ） 告罄（ qìng ）
——死亡之悲
合作探究
1. 鲁迅说过，悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文 题为“伟大的悲剧”,“悲剧”表现在哪些方面?
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲
合作探究
2. 斯科特一行人南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的 悲剧是“伟大”的？
第22课《伟大的悲剧》课件(共30张PPT)统编版语文七年级下册
南极有七种企鹅，现有1.2亿只，占世界总数的87%。 南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南 大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生 物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
作者简介
斯蒂芬·茨威格（1881-1942年），奥地利著名 作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人 物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和 翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如 骄傲、虚荣、嫉妒、仇恨等朴素情感著称， 煽情功力十足。
斯科特与阿蒙森激烈的角逐
字音字形
zhuài 拽 shí 销蚀 shuāng 遗孀
bèi 疲惫
diān 癫狂
lǐn liè
shì
凛 冽 吞噬
léi 羸弱
lǚ 步履
qìng 告罄
shān
chōng
姗姗来迟 忧心忡忡
lún 语无伦次
wú nìng
毋
宁
整体感知
请同学们自读课文，了解课文大意。再用一句话概括文 章主要内容及段意。 （可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考。）
从另一个角度讲，斯科特等人的精神之所以如此撼人心魄，恰恰 是由于他们的失败。对成功者，人们关注的往往是他们脖子上那 美丽的胜利的花环，对于失败者，人们总是免不了给予几分同情。 基于此，表现失败者可贵的精神品质，更能打动读者，更能深入 人心。这就是我们不能忽视的悲剧的力量。
2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在 课文的哪些地方？
（3）强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的 时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命，这一点斯科 特和他的队员们都做到了。
（4）无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之 利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国 和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真 情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特 是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
《伟大的悲剧》ppt课件
【姗姗来迟】形容来得很晚。 【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。
【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【语无伦次】话讲得很乱，没有条理。 【闻所未闻】形容事物新奇罕见。 【不可思议】无法想象，难以理解。
文章感知
1.请简要概括文章的主要内容。 斯科特探险队一行五人，精疲力竭又满怀
希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷 足先登，只好垂头丧气地踏上 归途，由于遇到恶劣的天气， 最后一个个悲壮地死去。
第22课 伟大的悲剧 第1课时
情境导入
顽强奋战后的失败是和轻易获得的胜利具有同样 的革命意义的。失败和成功应同样受到人们的尊重。 然而，一直以来，我们的记忆中大多只容得下成功者 。有人说，历史是为成功者而写的。其实并非如此， 千百年来，在人类探索自然界的各个领域中，都涌现 出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科 特就是其中的一位。接下来，让我们跟随奥地利作家 茨威格，再次回顾那段悲壮的历史吧！
5.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗 中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚 。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这 两句话是什么意思?在全文中起什么作用?
表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思 是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的 肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，展现 出无比崇高的品质。有价值的、美的毁灭当然是 伟大的悲剧。这两句话是全文的主旨句，起点题 的作用。
【阿蒙森】1872年出生于挪威。 他在探险史上获得了两个“第一”： 第一个航行于西北航道；第一个到达 南极极点。1910年11月，阿蒙森乘坐 另一位探险家弗里乔夫·南森的“弗拉姆号”船离 开挪威，前往南极。1911年10月20日，他赶在他的 英国竞争对手斯科特船长的前面，从罗斯冰架东端 的基地出发，于1911年12月14日抵达南极。
【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【语无伦次】话讲得很乱，没有条理。 【闻所未闻】形容事物新奇罕见。 【不可思议】无法想象，难以理解。
文章感知
1.请简要概括文章的主要内容。 斯科特探险队一行五人，精疲力竭又满怀
希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷 足先登，只好垂头丧气地踏上 归途，由于遇到恶劣的天气， 最后一个个悲壮地死去。
第22课 伟大的悲剧 第1课时
情境导入
顽强奋战后的失败是和轻易获得的胜利具有同样 的革命意义的。失败和成功应同样受到人们的尊重。 然而，一直以来，我们的记忆中大多只容得下成功者 。有人说，历史是为成功者而写的。其实并非如此， 千百年来，在人类探索自然界的各个领域中，都涌现 出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科 特就是其中的一位。接下来，让我们跟随奥地利作家 茨威格，再次回顾那段悲壮的历史吧！
5.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗 中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚 。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这 两句话是什么意思?在全文中起什么作用?
表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思 是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的 肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，展现 出无比崇高的品质。有价值的、美的毁灭当然是 伟大的悲剧。这两句话是全文的主旨句，起点题 的作用。
【阿蒙森】1872年出生于挪威。 他在探险史上获得了两个“第一”： 第一个航行于西北航道；第一个到达 南极极点。1910年11月，阿蒙森乘坐 另一位探险家弗里乔夫·南森的“弗拉姆号”船离 开挪威，前往南极。1911年10月20日，他赶在他的 英国竞争对手斯科特船长的前面，从罗斯冰架东端 的基地出发，于1911年12月14日抵达南极。
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10奥茨突然站起身来， 对朋友们说：“我要到外面去 走走，可能要多待一些时候。”
但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有 一个人敢伸出手去向他握别
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯.奥茨这
家禁卫军的骑兵上尉正向一个英雄似的向死
个英国皇
神走去
你认为斯科特一行还有谁打 动了你？找出细节谈谈感受。
1、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。
1. 2.
3.
4.
5.
斯科特——英国海军上校 鲍尔斯——？ 威尔逊——博士，负责科学 研究 埃文斯——英国海军军士 奥茨——英国皇家禁卫军的 骑兵上尉
推荐阅读 1.查找阅读斯科特的日记和书籍 2.推荐书目【人类的群星闪耀时】
在五位英雄中选一人，写一两 句话，表达敬仰和追思。
示例：奥茨，死神的魔爪只是 夺走了你的生命，但他不敢正 视你无私无畏的灵魂。
速读课文，了解课文大 意，勾画重点语句。
时间 12.1.16 12.1.18 12.2.17
地点 人物及事件 白色雪原 斯等发现自己晚到一月 斯等到达极点，伤心并要作证 南极点 屠宰场地 埃文斯死去
12.3.2
12.3.21
贮藏点
离下一个 贮藏点20 公里帐篷 帐篷里
燃料少四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷
哥伦布的 3艘船---“尼纳号”、 “平塔号” 和“圣马 利亚号” 正横越大 西洋。
这就是英雄，他们是全人类的英雄， 因为他们以高度的自尊心，责任心，事业 心，锲而不舍的对人类未知领域进行探索 ，不惜以牺牲自己的生命为代价。
向所有探险英 雄致敬!是他们以过 人的胆识和勇气,显 示了人类认识和探 索世界的魄力。
2、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。
3、无私的爱 奉献 4、强烈的集体主义精神。
英雄的脆弱
“再这样下去，是不行了” “上帝保佑呀,我们再也忍受不住这 种劳累了” “我们的戏将要悲惨地结束“” “唯愿上帝保佑我们吧，我们现在 已很难期望人的帮助了”
人物传记是对典型人物的生平，
生活，精神等领域进行系统的描 述，介绍的一种文学体裁。 其特点是生动形象，真实可信。
同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失 败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为 何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为 失败的斯科特写这悲壮的一幕？。
探究主旨 “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗
中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲 剧。”作为一位伟大的作家，茨威格 想到的绝不主要是事业的成功者，而 是许多历史事件背后给人精神上的震 撼和启迪。按照这个价值标准，茨威 格当然认为给斯科特作传记会更有意 义，会给人长久的思考。
12.3.29
等待死神来临并写书信
南极点1912年Biblioteka 月18日12.1.165个 人
屠宰场地12.2.17
4
个
贮藏点12.3.2
人 离贮藏点还差17公里12.3.29
3个人
离下一个贮藏点还有20公里12.3.21
12.11.12发 现帐篷
贮藏点
搜救队从营地出发12.10.29
品析人物
找出人物的细节描写，分析人 物的精神品质。 提示：可以从人物的心理，动作， 语言等描写入手，也可以选择具 体细小的细节。
(奥地利) 茨威格
冰雪覆盖的南极
学习目标：
1.学习用浏览法提取信息，理 清情节。
2.了解人物传记的体裁特点.
3.领会“伟大的悲剧”的深刻含义， 感受人物崇高的精神品质。
知识链接
1.浏览法：可以扫描，一目数行，提取主 要信息；也可以跳读，有所舍弃，摘录关 键词语
2.重点信息筛选法：
时间、地点、人物、事件
所有这些在一切时代都是最伟大
的悲剧
1986年美国航天飞机“挑战者”号升空
72秒突然爆炸机上7名宇航员 全部遇难
2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时， 队员不幸遭遇雪崩。
克里斯托 弗· 哥伦布于 1451年出生在 意大利的热那 亚港，14岁时 就到海上生活。 他通过对地图 和书本的学习 和研究后确信， 向西横越大西 洋航行能到达 亚洲。