六年级上册心理健康教育教案-正确认识我自己 北师大版
正确认识我自己
教学目标：
让学生学会如何正确认识自己。
使学生在正确认识自己的过程中能看到自己的优缺点，学会正确对待自己的优缺点，培养他们的良好心理品质。
教学重难点：
学生能正确认识自己，评价自己，看到自己的优缺点，发扬优点，改正缺点，培养学生良好的心理品质。
教学方法：
活动法，游戏法、点拨法，情景创设等等。
教学准备：
一张纸、音乐、多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
故事导入（主题揭示）
师：“心灵驿站，让我们一起向健康出发！”亲爱的同学们，大家好，欢迎来到我们今天的“心灵驿站”，我是你们的心理健康教师兼“心灵驿站”的主持人小娟姐姐。
在接下来的时间里我们将一起度过一个美好时光。
在开始进入我们今天主题之前我想问一下我们的小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）真不错，看来你们都是一个个故事迷，今天心灵驿站为你们准备了一份故事餐，我们一起来分享一下。
屏幕：比比谁大
森林中要举办一场“大”比赛，狮子走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登场表演，动物们也直呼“大”。
这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命的鼓起肚皮，并神采飞扬的高喊：“我大吗？”“不大”下面传来一篇嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
你们猜怎么遭？随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
提问：青蛙跟狮子大象比大的做法聪明吗？你有什么想法？
师：这位小朋友，请你来！
生答
师：是呀，青蛙明显比狮子大象小，那它还要去跟别的动物比大，他没有正确的评价自己就导致自己丧失了性命。
这就是自不量力危害大，正确认识很重要？师：今天，我们心灵驿站的主题就是正确认识我自己。
（师板书）
白纸大探讨（引导学生全面认识自己）
师：那么如何正确认识自己呢？接下来我们一起来玩一个小测验，名字叫“白纸大探讨”。
请同学们看看我手中，请你告诉我你看到了什么？
生：我看到白纸上有一个黑点。
师：真不错！同学们观察的很仔细！真像一个个侦探员。
好，除了这个黑点，你还看到了什么？（请多个同学回答说明大多数同学都在犯错）你的看法一样吗？（给生思考时间）让学生尽情的说，既不肯定也不否定。
（生摇摇头，师在引导，等待学生探索，把时间留给学生。
）
师：如果说白色和黑色代表一个人的优缺点的话。
我们有的同学就犯了一个小错误，就是没有全面的看到自己的优缺点，我们如何认识自己呢？就是既要看到自己的优点还要看到自己的缺点。
（板书）
师：通过刚才小测验可以反映出我们常常不能够全面的看待问题，其实在实际生活中，我们也往往犯着同样的错误。
请同学们跟着我一起走进心情演播室。
看看有哪位小伙伴跟我们一样犯着同样错误。
心情演播室（引导学生正确认识自己）
师：“心情演播室，你的烦恼我知道”。
最近呀，小强有点不太开心，给我们心灵驿站的心情演播室寄来了这样一封求助信，让我们一起来看看他到底碰到了一个什么问题？请同学们齐读这封信。
屏幕：“在我很小的时候起，我就觉得自己不如别人，做事不积极，爱脸红，说话躲躲闪闪，不能畅所欲言，说自己想说的事情。
我特别害怕别人会取笑我。
我身边有许多不仅成绩好，而且能歌善舞，我特别羡慕他们。
可我又不敢参加班里的集体活动，看到其他同学样样比我强的时候，我心里总是灰溜溜的。
”
师：好，读了这封求助信，请你们思考一下，小强是怎样评价自己的呢？请在文中找出关键句子。
生：关键句子引出。
师：同学们找得很准确，老师也把这些词语涂上了红色。
从这些关键词当中我们可以看出这是小强的优点还是缺点？（缺点）那在他的眼中自己有没有优点（没有）说明小强（只看到自己的缺点而忽略了自己的优点）从小强的这些缺点中我们又可以看出小强非常的什么？（不自信）
师总结：所以，如果只看到自己的缺点而忽略自己的缺点就会使人不自信。
真理大探讨（引导学生正确对待自己的优缺点）
师：人们在看待自己的优缺点时只看到自己的缺点而忽略自己的优点会使不自信，那只看到自己的优点而忽略自己的缺点又会怎样呢？下面就让我们一起进入“真理大探讨”。
师：请同学们看看这幅图上的动物是什么？（兔子），那这幅图上呢？（乌龟）在现实生活中兔子和乌龟谁跑得快？（兔子）是啊，在生活中兔子就是要比乌龟跑得快，可事情的结局都是如此吗?请同学们看看这一幅图，告诉老师这是个什么故事（龟兔赛跑），对，看来对于故事迷的我们这个问题一点都不难。
图片：龟兔赛跑图
师：那在这个故事中谁赢了，（乌龟）兔子真的跑不赢吗？
生：不是，是因为兔子太骄傲了
那它为什么骄傲呀？
生：因为它觉得自己比乌龟跑得快。
师：说明啊兔子只看到了自己的优点而忽略了自己的缺点就导致了兔子的骄傲，所以一个人如果只看到自己的优点而忽略了自己的缺点的话也会像兔子一样变得骄傲，最终甚至走向失败。
师：故事探讨到这里，请同学们告诉我在心情演播室的小强和在龟兔赛跑中的兔子他们对自己的认识正确吗？（不正确）他们呀都没有正确的对待自己的优点和缺点，那如何正确对待自己的优缺点呢？
生思考或生答
生答不起再引导（如果兔子，乌龟为什么会赢）
实战练习（联系实际，提出如何改正缺点）
师：通过刚才的学习，我们知道了应该正确的认识自己，人们常说学以致用，接
下来，我们就试着来用一用，请大家跟我一起走进实战练习。
实战练习一“你说我说大家说”：请同学们分组讨论，实话实说，说说自己身上的优点和缺点。
小组同学帮忙补充。
实战练习二“你写我猜”：请同学们在一张纸上迅速的写上自己的优缺点，优点缺点都至少2个以上，挑自己最大，最明显的写。
同学们写好后就交上来，打乱顺序大家猜（如果同学们猜对了说明这个同学对自己的认识很到位，如果同学们猜的不对就说明这个同学对自己的认识还不到位）猜到之后问学生同不同意他的评价，他还有没有其他优点缺点，举举实际例子说明。
谈到缺点时，师引导讨论如何改正缺点。
六、小结
师：时间过得真快，转眼就是心灵驿站跟大家说再见的时候了，请同学们总结一下这堂课你学到了什么？
生回答
师：每个人都有优点和缺点，面对优点我们要正视，不骄傲，不自大。
面对缺点，我们要直视，不逃避，不能自卑，要充满自信，改掉自己的缺点。
我们要正确的认识自己，看待自己的优缺点。
只有这样我们才能在今后的人生道路中越走越好！好，今天的课就上到这里，这节课你们表现的非常棒，相信你们下来的作业也会完成的很棒的！同学们，再见！
作业布置：
以“我的优点和缺点”为题，写一段话，注意写清如何改正自己缺点。
六年级上册心理健康教育教学设计-正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教学设计-正确认识我自己教学目标通过本次教学，学生能够：1.了解自己的优缺点，认识自我；2.掌握正确认识自己的方法，积极面对自己的不足；3.提高自我认知和自我控制能力。
教学准备•教材《心理健康教育与生命教育》，北师大版六年级上册；•预先准备好课件，并进行测试，确保课件无技术问题；教学过程导入（5分钟）1.介绍课程主题：正确认识我自己。
2.请学生看一下以下图片，回答句子“谁是你？”，引导学生进入本次课程主题。
认识自我，发掘自身优缺点（10分钟）1.引导学生回忆自己做过的事情，问问题：你做得好的事情有哪些？自己的优点是什么？2.让学生在小组内交流，归纳总结，再由小组代表汇报。
3.带领学生发掘不足，提高自我认知的能力。
正确认识自己，积极面对自己的不足（20分钟）1.向学生介绍树木的生长过程，提问：除了光照、水分等外，还有什么因素影响树木的成长？（答案是自身的疾病、虫害和营养等因素）2.引导学生思考，自己的成长也是如此，不足，需要我们正视、面对，才能成长为更好的自己。
3.可以引导学生回想做不好的事情，反思自己思考、行动的原因，如何改进。
让情绪平静下来（10分钟）1.带领学生轻松放松身体，做深呼吸等活动，调整自己的情绪状态。
2.帮助学生发掘自己情绪的良好状态，仔细感受孩子自己的心情。
总结（5分钟）1.结合教学主题，让学生回答问题：“这次课，你收获了什么？有哪些想法要分享？”2.引导学生充分认识到，每个人都有优缺点，正确认识自己，可以更好地成长。
教学反思•通过引导学生发掘自己的长处和不足，能使学生更好地认识自己，更好地掌握自己的生活方向。
•在教学过程中，引导学生思考，’发现‘自己的优缺点，可以充分调动孩子的思维和表达能力，帮助孩子更好地与自己的内心对话。
•通过让学生练习放松，让学生更好地去面对自己，使孩子们的心态能够调整到最好的状态。
六年级上册心理健康教学设计-第二课 正确认识我自己｜北师大版
六年级上册心理健康教学设计-第二课正确认识我自己引言正确认识自我是培养儿童良好心理健康的基础。
在教育学、发展心理学等学科的支撑下，本课通过多种教学方式，帮助学生了解自己的性格、爱好、优点、缺点，培养学生自信、乐观、积极的人生态度，促进其身心健康发展。
教学内容和目标1.2.1 教学内容 - 自我描述和认识； - 性格特征的初步了解； - 探索自己的内心情感； - 发掘自己的爱好和兴趣。
1.2.2 教学目标 - 认识自我、认识他人、认识环境； - 培养健康的自我认同感和自信心； - 探索并丰富自己的价值观，培养良好的情感态度和价值观； - 培养健康的生活习惯和兴趣爱好。
教学过程1.导入环节通过简单的游戏热身，如由老师唱歌，引导学生跟着唱等活动对学生们进行心理调适，使学生轻松开朗。
2.自我描述和认识请学生们用三个词描述自己，其中不能有自己的名字。
然后请其他同学猜出是谁。
接下来，通过老师的引导，让学生们展示自己喜欢做的事情、自己的优缺点、个人经历等等。
引导学生分析自己的自我感受和情感变化，了解自己在群体中的角色定位，培养其自我价值观和自我观念。
3.性格特征的初步了解通过观察画面和场景，同学们讨论视频中的人物性格特点，分析不同性格背后的优势和缺点，展开讨论，培养学生的分析问题和思考能力。
4.探索自己的内心情感通过情绪表情的配对或情感小说的阅读，让学生理解不同情感的表达形式，并引导其认识自己情感体验，表达情感，培养学生的情感表达能力。
5.发掘自己的爱好和兴趣通过自行设计、创作和分享一些个人小项目，比如自我作文、手工制作、绘画等，培养学生的创作能力，同时也让学生在自我创作的过程中发现自己的兴趣爱好。
教学方法本课采用多种教学手段，包括讲述、讨论、演示、练习、游戏、小组活动等教学方式，让学生主动参与，形成良好的学习氛围，同时也符合学生成长的心理发展特点，有利于提高教学效果。
总结通过本堂课的学习，学生们对自己的性格、情感、价值观等方面的认识更加深入，同时也发掘了自己的潜力和创造力，激发了学生自我探索和发展的热情，增强其身心健康的发展。
六年级上册心理健康教育教学设计-2 正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教学设计-2 正确认识我自己北师大版教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有独特的价值和潜能。
2. 培养学生通过自我观察、自我反思、自我评价等方式，正确认识自己。
3. 引导学生学会欣赏自己的优点，同时能接纳自己的不足，并积极寻求改进。
4. 培养学生良好的自我认知习惯，促进其心理健康发展。
教学内容1. 自我认识的重要性：让学生明白正确认识自己对个人成长的重要意义。
2. 自我认识的途径：介绍自我观察、自我反思、自我评价等方法和技巧。
3. 自我欣赏与接纳：引导学生学会欣赏自己的优点，同时接纳自己的不足。
4. 自我改进与发展：教育学生如何根据自我认识，制定个人发展计划。
教学重点与难点- 重点：通过各种方式正确认识自己，学会自我欣赏与接纳。
- 难点：引导学生如何根据自我认识进行自我改进与发展。
教具与学具准备- 教具：PPT，自我认识活动手册，教学视频。
- 学具：笔记本，彩笔，自我反思日记本。
教学过程1. 导入：通过一个关于自我认识的小故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 新知识学习：介绍自我认识的重要性，途径和方法。
3. 互动活动：进行“我是谁”的小游戏，让学生在游戏中加深对自我的认识。
4. 案例分析：分析一些成功人士的自我认识历程，让学生从中受到启发。
5. 小组讨论：分组讨论如何正确认识自己，并分享自己的心得体会。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生进行自我反思。
板书设计- 正确认识我自己- 副自我认识的重要性、途径、自我欣赏与接纳、自我改进与发展- 重点内容：以图表和关键词形式展示自我认识的各个方面。
作业设计1. 完成自我认识活动手册的相关练习。
2. 写一篇关于“我眼中的自己”的短文。
3. 制定一个个人发展计划，包括短期和长期目标。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够更全面、客观地认识自己，发现自己的优点和潜能，同时也能接纳自己的不足，并积极寻求改进。
六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教案-2：正确认识我自己教学目标：1. 认知目标：使学生理解自我认识的重要性，学会正确认识自己的方法。
2. 情感目标：培养学生积极的自我观念，增强自信心。
3. 行为目标：通过实践活动，使学生能够在日常生活中正确评价自己，形成健康的人格。
教学内容：1. 自我认识的含义：介绍自我认识的概念，让学生明白自我认识是对自己个性、能力、兴趣等方面的了解。
2. 正确认识自己的方法：教授学生如何通过自我观察、自我反思、他人评价等方法来正确认识自己。
3. 自我认识的误区：分析常见的自我认识误区，如过分自大、过分自卑等，并教授学生如何避免这些误区。
教学过程：1. 导入：通过一个关于自我认识的谜语或故事，引发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 讲解：详细讲解自我认识的含义、方法和误区，通过实例来说明，帮助学生更好地理解。
3. 实践活动：组织学生进行自我认识的实践活动，如自我观察日记、他人评价问卷等，让学生在实践中学会正确认识自己。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的实践经历和感受，进行讨论，互相学习，共同进步。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价其学习态度。
2. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，如自我观察日记的认真程度，他人评价问卷的填写情况等。
3. 口头报告：评价学生在讨论与分享环节的表现，如表达清晰、逻辑性强等。
教学反思：1. 教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评价教学目标是否达成，对未达成部分进行反思和改进。
2. 教学方法的适用性：反思所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否能够有效地帮助学生正确认识自己。
3. 教学内容的深度与广度：评价教学内容的深度与广度是否合适，是否能够满足学生的学习需求。
通过本课的学习，学生应能够理解自我认识的重要性，学会正确认识自己的方法，形成积极的自我观念，增强自信心，为健康成长奠定坚实的基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“实践活动”环节。
六年级上册心理健康教育教案2正确认识我自己北师大版 (1)
第二课正确认识我自己1教学目标1、能力:学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
2、知识:了解自我认识以及自我评价对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点。
3、情感、态度与价值观:通过学习,树立积极自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心;同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点和不足。
了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。
2学情分析六年级学生正处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中,六年级学生可以找到主要矛盾,抓住事物的关键。
同时表现出不服输的反抗精神。
往往家长说服不了孩子。
六年级学生已经确立了较稳定的性格,但是对于自己本身个性的认识不是很清楚。
而且六年级学生容易短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及”作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的勇气。
所以帮助六年级的学生正确认识自己,正确评价自己是十分必要的。
3重点难点教学重点:1.帮助学生树立积极的自我概念2.帮助学生懂得如何认识自己,掌握认识自我的途径3.帮助学生正确对待自己和他人的评价,认识自我评价对个人成长的重要性教学难点:让学生能够在活泼欢乐的课堂中中进行体验和思考,从而正确的认识自己,掌握认识自己的途径。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】镜中的我教师向学生分发事先准备好的礼物——包装好的小镜子,同学们听老师的指导一起打开礼物,教师引导:“同学们,你们得到的礼物是什么呢?”学生自由回答。
教师继续提问:“你们从镜子中看到了什么呢?你们对镜中的人物熟悉吗?”学生七嘴八舌。
六年级上册心理健康教育教案-2 正确认识我自己 北师大版
安排了两个暖身游戏。一个是表演唐僧师徒四人各自的典型动作，一个是“对号入座”的游戏。因为唐僧师徒四人是大家都很熟悉的人物，从他们的特点入手，通过演一演、贴一贴的方式，使全班同学对四人气质类型特点有了的初步感知。
以非常巧妙的方式从学生熟悉的唐僧师徒入手，让学生在游戏中感知了人物的气质特点，后面再到自己的气质确认，水到渠成。
沙僧：知道自己迟到后，很平静，会到附近的一个咖啡厅等候，等着看下一场电影。遭到验票员拒绝后，就作自我安慰：“第一场戏总是不太精彩，我在小卖部等一会儿，等到幕间休息时再进去。”（粘液质）
唐僧：当遭到拒绝时，委屈万分，自我抱怨说：“我总是不走运，偶尔看一场戏，竟如此倒霉。”于是回家去了。（抑郁质）
看了刚才师徒四人的表演，你猜猜他们都是哪一气质类型的人（是师徒四人中的哪一个）？你是怎样猜出来的？
出示四种类型的典型特点
3、你觉得哪种气质好：气质没有好坏之分只有适合与不适合
你喜欢哪一种气质？你认为那一种气质好？
课件出示
自信：胆汁质多血质粘液质抑郁质
坚持性：抑郁质粘液质胆汁质多血质
抗挫折能力：胆汁质多血质粘液质抑郁质
做事的深度：抑郁质粘液质胆汁质多血质
4、情景表演（设计意图：进一步了解类型的外在表现）
过渡：这样的情况在生活／学习中是否有类似的表现？你是哪一种？你对自己对气质了解吗？
三、确定自己的气质类型
1、大家看有的同学已经迫不及待地了解剖析自己的气质类型了。老师创造了一种快速测试法，秘诀就在你手中的卡纸中，上面把四种气质类型的特点用了很多词语来形容，你根据你的实际情况，哪个词适合你，你就圈起来（看看哪种气质类型圈出词语最多）
猜一猜：四个人去看电影迟到了，不同气质的不同的表现，这四个人的处理方式哪个最像你呢？
六年级上册心理健康教育教案- 正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教案 - 正确认识我自己教学目标1. 让学生认识到每个人都有独特之处，帮助他们正确评价自己，培养自信心。
2. 引导学生理解自我认知的重要性，提高自我认知能力。
3. 培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同。
教学内容1. 自我认知的重要性：让学生认识到自我认知对于个人成长的重要性。
2. 自我评价的方法：教授学生如何正确评价自己，包括自己的优点和需要改进的地方。
3. 尊重他人，理解和接纳他人：教育学生尊重他人的不同，理解和接纳他人。
教学方法1. 故事引导法：通过讲述与主题相关的故事，引发学生的思考和讨论。
2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的看法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，亲身体验和理解不同的角色和观点。
教学步骤1. 导入：通过一个关于自我认知的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 自我认知的重要性：讲解自我认知的重要性，让学生明白自我认知对于个人成长的意义。
3. 自我评价的方法：教授学生如何正确评价自己，包括自己的优点和需要改进的地方。
4. 尊重他人，理解和接纳他人：教育学生尊重他人的不同，理解和接纳他人。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的看法，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
6. 角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，亲身体验和理解不同的角色和观点。
7. 总结：总结课程内容，强调自我认知的重要性，以及尊重他人，理解和接纳他人的重要性。
教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度，了解他们对课程内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的沟通能力和团队合作精神。
3. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，了解他们是否能理解并接纳不同的角色和观点。
教学反思通过本次课程，学生应该能够认识到自我认知的重要性，学会正确评价自己，尊重他人，理解和接纳他人。
在今后的教学中，我将继续关注学生的心理成长，引导他们正确认识自我，培养他们的自信心和同理心。
六年级上册心理健康教育教案-2 正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教案-2 正确认识我自己教学目标：1. 让学生认识到每个人都有独特性，能够正确评价自己的优点和不足。
2. 培养学生积极的自我概念，增强自信心。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。
教学重点：1. 让学生认识到自己的独特性，正确评价自己的优点和不足。
2. 培养学生积极的自我概念，增强自信心。
教学难点：1. 引导学生学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解心理健康的知识，引导学生正确认识自己。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中学会尊重和理解他人。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍心理健康的重要性，引导学生关注自己的心理健康。
2. 提问：同学们，你们知道自己有哪些优点和不足吗？为什么？二、正文（15分钟）1. 讲解每个人都有独特性，引导学生正确评价自己的优点和不足。
a. 优点：让学生列举自己的优点，如学习成绩好、乐于助人、有特长等。
b. 不足：让学生认识到自己的不足，如脾气暴躁、做事拖拉、依赖性强等。
2. 培养学生积极的自我概念，增强自信心。
a. 让学生认识到每个人都有优点和不足，不要过分苛责自己。
b. 鼓励学生发挥自己的优点，克服不足，不断提升自己。
3. 引导学生学会尊重他人，理解他人，建立良好的人际关系。
a. 让学生认识到每个人都有自己的特点和需求，要学会尊重和理解他人。
b. 引导学生学会倾听、表达、沟通，建立良好的人际关系。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，让学生分析案例中人物的心理问题。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
3. 教师总结，引导学生正确认识自己，培养积极的心理品质。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何正确认识自己，建立良好的人际关系？2. 学生分组讨论，分享自己的经验和看法。
3. 教师总结，引导学生学会尊重和理解他人，建立良好的人际关系。
六年级上册心理健康教育教学设计-2正确认识我自己 北师大版
六年级上册心理健康教育教学设计-2：正确认识我自己教学目标- 让学生理解自我认识的重要性，并能够正确评价自己的优点和不足。
- 培养学生积极的自我观念，增强自信心。
- 帮助学生学会与他人交流，表达自己的感受和需求。
- 引导学生认识自我成长的可能性，鼓励他们设立个人目标并为之努力。
教学内容- 自我认识的含义与重要性- 如何正确评价自己- 积极自我观念的培养- 自我表达的技巧- 自我成长的认识与目标设定教学重点与难点- 教学重点：培养学生正确的自我认识，学会自我评价，建立积极的自我观念。
- 教学难点：帮助学生克服自我否定的倾向，学会自我激励，设定并追求个人目标。
教具与学具准备- 教具：PPT演示文稿、视频短片、活动道具。
- 学具：自我评价工作表、目标设定手册、心情日记本。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对自我认识的兴趣。
2. 课堂讨论：让学生分享他们对自我认识的看法和经验。
3. 案例分析：分析几个典型的自我认识案例，让学生从中学习。
4. 互动活动：进行角色扮演或小组讨论，让学生在实践中学习自我评价和表达。
5. 工作坊：学生通过填写自我评价工作表和目标设定手册，进行个人反思和规划。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，并进行个人反思。
板书设计- 正确认识我自己- 副自我认识的重要性与技巧- 内容要点：自我认识的含义、自我评价的方法、积极自我观念的培养、自我表达的技巧、自我成长的认识与目标设定。
作业设计- 让学生写一篇关于“正确认识我自己”的短文，分享他们的自我认识和目标设定。
- 让学生制作一份关于自我认识的手抄报，展示自我认识和目标设定的过程。
课后反思- 教师应反思教学过程中的效果，评估学生是否掌握了自我认识的重要性和技巧。
- 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，以及他们在作业中的表现，以便更好地指导他们的自我认识过程。
- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高学生对自我认识的兴趣和能力。
六年级上册心理健康教育教案-2正确认识我自己 北师大版
第二课正确认识我自己一、教学目标：1、掌握正确认识自己的方法，正确评价他人和自己。
2、了解自己的缺点和优点，并正确的认识缺点和优点。
3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。
要充分地认识自己，增强自信心。
二、学习目标：1、掌握正确认识自己的方法，正确评价他人和自己。
2、了解自己的缺点和优点，并正确的认识缺点和优点。
3、明白每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。
要充分地认识自己，增强自信心。
三、教学重点：使学生正确认识自己和他人。
四、教学难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。
五、教学方式：1、听故事2、讨论、评议2、游戏4、采访六、教学准备：1、小镜子（学生自备，每人一个）2、微视频《骆驼和羊》，松弛纯音乐3、多媒体课件七、教学过程：（一）情境引入1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣师：同学们不是带了镜子回来吗？拿出来，好吗？对着自己，请问：“你们在镜子里看到谁？”（生回答：“我自己。
”）镜子里的同学们都神采奕奕的，好看吗？（好看。
）师：但我们光有美丽的外表是不够的，还需要有美丽的心灵，而要有美丽的心灵的其中一个条件，是需要大家正确认识自己。
今天我们来上一节综合实践课——《正确认识自己》。
（板书课题）（二）了解正确认识自己的方法观看微视频，初步了解认识自己的方法。
1、师：有什么好方法可以认识自己呢？下面先让我们来看《骆驼和羊》的故事吧，看看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的。
（播放微视频）2、出示幻灯，让学生思考问题：①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢？②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢？老牛是怎么评价的呢？3、学生分组讨论并解放发言。
4、指名发言。
5、教师人从学生的发言中总结出认识自己的方法（板书）：方法：①自我评价②他人评价（三）我是谁？（自我评价）认识我自己师：现在，我们来做一个自我评价的游戏，看看你对自己的认识全不全面，恰不恰当。