特色识字11——子儿,吐吐
大班早期阅读活动《子儿,吐吐》语言教案
3.反思实践情景引入、课堂提问等环节的效果，不断优化教学设计。
4.加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿的成长。
5.定期进行课后反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
b.组织类似的主题活动，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
重点和难点解析
1.实践情景引入中的互动提问环节。
2.例题讲解中的发音纠正和动作演示。
3.随堂练习中的卡片辨认和唱儿歌比赛。
4.板书设计中的歌词和词汇展示。
5.作业设计中的绘画要求。
6.课后反思及拓展延伸中的家长参与和主题活动组织。
详细补充和说明：
教师展示挂图，引导幼儿观察并提问：“大家看看这幅图，有什么有趣的事情发生呢？”让幼儿发表自己的看法，进而引入课题。
2.例题讲解（10分钟）
教师播放《子儿，吐吐》儿歌，引导幼儿认真倾听，并讲解歌词内容。然后逐句教唱，纠正幼儿发音。同时，用动作演示歌词内容，帮助幼儿理解。
3.随堂练习（10分钟）
a.教师拿出准备好的卡片，让幼儿辨认“子儿”、“吐吐”两个字，并正确发音。
七、作业设计
1.作业题目：画一幅与儿歌《子儿，吐吐》内容相关的画。
2.答案要求：画面中需包含“子儿”、“吐吐”两个元素，颜色鲜艳，形象生动。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们的发音、理解和表达能力，针对存在的问题进行课后辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励家长参与幼儿的学习，共同演唱儿歌，增强亲子互动。
2.鼓励幼儿发表自己的看法，给予充分的肯定和鼓励。
3.避免提问过难或过易，确保问题难度适中，符合幼儿的认知水平。
《子儿,吐吐》大班语言教案
《子儿，吐吐》大班语言教案一、教学内容本课选用《子儿，吐吐》作为教学内容，该教材为大班语言领域的教案。
主要学习故事内容，通过观察图片，了解故事情节，掌握故事的主要角色和发生的事件。
二、教学目标1. 学生能够理解故事的主要情节和角色，能够简单描述故事内容。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力，提高他们的语言理解和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事的主要情节和角色，能够简单描述故事内容。
难点：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高他们的语言理解和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、挂图、录音机、磁带等。
学具：学生自带的图书、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示故事情节的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 故事讲述：教师讲述故事《子儿，吐吐》，引导学生关注故事的主要情节和角色。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，锻炼语言表达能力和交流能力。
4. 讨论交流：教师引导学生就故事中的情节和角色进行讨论交流，提高他们的语言理解和表达能力。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一个故事情节，用画笔和纸张进行创作，展示小组的理解和想象能力。
6. 分享展示：每组派代表分享自己的创作，其他学生和教师进行评价和欣赏。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后和家长一起复习故事内容，并画出自己喜欢的角色或情节。
六、板书设计板书设计分为两部分：一部分是故事情节和角色列表，另一部分是学生作业要求。
七、作业设计1. 请学生回家后和家长一起复习故事《子儿，吐吐》，并能够简单描述故事的主要情节和角色。
2. 学生画出自己喜欢的角色或情节，并附上简单的文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师要对本次课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生阅读类似的故事书籍，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的语言表达能力。
特色识字11——子儿,吐吐
脸粒吐土
肚哭怕瓜
2020/3/10
盯
吃瓜大作战
胖脸 害怕 盯着
肚子 木瓜
35
拯救胖脸
2020/3/10
看图说话
时间：课间（中午） 人物：胖脸儿和他的同学们 地点：教室里 事件：吃木瓜，没有吐子
下节课再见
垂头丧气地走到厕所便便去了。
2020/3/10
瓜
坐在马桶上的胖脸儿自言自语地安慰自己， “说不定明天才长啊，
也没听谁说过一天就能长树的咧！”
“哎呦，我的木瓜子怎么都在便便里呢？”
胖脸儿盯着那些木瓜子瞧了好一会儿，
终于狠下心把它们冲走了。
2020/3/10
盯
子都冲掉了，树当然也不会长啰！ “也好，万一长出来的木瓜不好吃呢！”
“我得赶快回家，让树好好地长出来才行。” 说不定他们以后还会谢谢我呢！” 胖脸儿忍不住笑了起来。
胖脸儿拼命的跑回家，他跑进厨房， 喝下很多水，然后钻进被窝里乖乖地躺着。
胖脸儿怕树长不直，连床都换头睡呢！
2020/3/10
怕
第二天，摸摸头，怎么会没有！ 这时，头没事，肚子却胀起来。
一心想着木瓜树的胖脸儿
“就算有子儿，吃了又有什么大不了的呢？”胖脸儿想。 但大家都紧张了起来！为什么呢？
会长树！对！长树！
子儿埋到土里会发芽，那吞到肚子里也一样啰！
2020/3/10
土
2020/3/10
肚
“长树？！” 胖脸儿想象着自己头上长树的样子，
抽抽搭搭的哭了起来。
2020/3/10
哭
可是长了树也可以……这时，胖脸儿觉得 长木瓜树根本不必害怕嘛！特色识字快来自问答2020/3/10
超级泡泡
胖脸儿站在哪里都是第一只被认出来的猪， 因为，他的脸比谁都胖。
2024年《子儿,吐吐》大班语言教案
《子儿，吐吐》大班语言教案一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事幽默、有趣的语言风格。
2.培养幼儿的想象力和表达能力，能讲述故事的主要情节。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，讲述故事主要情节。
2.教学难点：引导幼儿关注故事细节，培养想象力和表达能力。
三、教学准备1.故事课件或图片2.与故事相关的教具（如水果、蔬菜等）3.小卡片四、教学过程1.导入（1）教师出示水果、蔬菜等教具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）邀请幼儿分享自己最喜欢的食物，并说明原因。
2.故事导入（1）教师简要介绍故事主人公——小猴子子儿。
（2）教师讲述故事开头部分，引起幼儿兴趣。
3.故事欣赏（1）教师播放故事课件或讲述故事，引导幼儿关注故事细节。
（2）教师提问，引导幼儿思考故事情节。
4.故事讨论（1）教师与幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿讲述故事主要情节。
（2）教师提问：“子儿为什么会吐吐？”“小猴子们是怎么帮助子儿的？”（3）引导幼儿讨论如何关爱他人，分享自己的感受。
5.情境体验（1）教师将幼儿分成小组，每组代表故事中的一个小猴子。
（2）教师创设情境，让幼儿扮演故事角色，体验故事情节。
（2）教师邀请幼儿分享自己在情境体验中的感受。
7.活动延伸（1）教师与幼儿一起制作故事小卡片，记录故事主要情节。
（2）教师鼓励幼儿回家后将故事讲给家人听，培养表达能力。
五、教学反思1.注重培养幼儿的倾听习惯，引导幼儿关注故事细节。
2.鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3.创设情境，让幼儿在活动中体验故事情节，培养想象力和表达能力。
通过本节课的教学，教师应关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：“小朋友们，你们觉得子儿吃那么多水果会发生什么事呢？”“小猴子们是怎么帮助子儿的？你们如果是小猴子，会怎么做？”2.教学难点：“如果你们遇到了和子儿一样的问题，你们会怎么解决？”“请大家想象一下，子儿在吐吐之后，心里会想什么？”教学过程补充：1.导入（1）教师出示水果、蔬菜等教具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
幼儿园大班语言绘本子儿,吐吐教案教案反思
幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思1、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思教材分析：之所以选取这篇故事，原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验，无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子们的最爱。
“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。
这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。
活动目标：1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。
2.联系相关经历，说说吃瓜吐槽的人生经历。
活动准备：1、故事《子儿，吐吐》的PPT。
2.苹果、甜橙、猕猴桃、橙子、香蕉等常见水果，水果刀、案板等洗净。
3、盘中盛放若干瓣石榴。
活动过程：一、导入：今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!二、边讲边议论：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。
每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。
2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。
咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?(1)讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。
他梦见了自己怎么啦?(2)讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)(3)讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。
子儿吐吐教案及反思
子儿吐吐教案及反思子儿吐吐教案及反思子儿吐吐教案及反思1活动目标：1、观察、了解小猪吃瓜吐籽的有趣情节，愿意表达自己的想法。
2、知道许多水果里都有籽，吃水果的时候要吐籽。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动过程：一、看看说说――认识水果。
1、看看说说各种水果的名称。
提问：看一看，这里有些什么水果呢?你们知道它们的名字吗？小结：苹果，生梨，香蕉，橙子，橘子水果宝宝排好队。
2、介绍自己最爱的水果。
重点提问：最喜欢吃什么水果？是什么样子的？这些水果里面会有什么？幼：苹果是圆圆的红红的回应：你观察的真仔细红红的苹果圆又圆，生梨回应：生梨苹果的肚子里面还会有什么呢？提问：苹果生梨是全都吃掉吗？有东西不能吃要吐出来吗？小结：原来这些水果中，有的是有籽的，有的是没有籽的，有的是圆圆的，有的是细细长长的。
二、籽儿吐吐――说说自己的想法。
1.看图说故事《籽儿吐吐》1、图一：胖胖猪已经把木瓜都吃进肚子。
重点提问：小猪在吃什么？哪一只猪吃得最快？它怎么会吃得这么快？木瓜的籽能吃吗？吃下去会怎样？幼：吃了会肚子痛回应：为什么会肚子痛呢？有细菌不能吃回应：里面洗不干净会有脏东西师：水果籽太硬了，没办法消化会藏在我们的肚子里面，这样就会肚子疼。
小结：小胖猪吃得太快，把木瓜籽吞进了肚子。
2、图二：小猪头上长出一棵树来。
重点提问：猜猜，小猪把木瓜籽吃进肚子，可能会发生什么事情？看一看发生了什么变化呢？头上长出一棵木瓜树会怎样？想想头上真的会长木瓜树吗？为什么？幼：可能会的回应：可能种子吃下去会长大就从小猪头上长出来不可能的就在肚子里你们猜的都有可能，到底为怎么样呢？小结：小猪猜想自己的头上长出了一棵木瓜树，到底是不是这样呢？3、图三：小猪大便里有许多木瓜籽。
重点提问：木瓜籽吃进肚子，最后会到哪里去？看看小猪在干什么？幼：大便回应：他肚子疼想要大便了坐在马桶上回应：仔细看看他的大便里有了什么东西呀？小结：最后小猪发现在自己的大便里发现了许多木瓜籽。
《子儿,吐吐》大班语言教案
《子儿，吐吐》大班语言教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的象声词》，详细内容为《子儿，吐吐》一节。
通过本节课的学习，让幼儿感知象声词的趣味性，培养幼儿对语言的兴趣。
二、教学目标1. 了解并掌握“子儿，吐吐”这个象声词，能正确运用到实际情境中。
2. 通过模仿、表演等形式，培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 感受象声词的趣味性，激发幼儿学习语言的兴趣。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握“子儿，吐吐”这个象声词的用法。
重点：通过多种形式让幼儿体验、感受象声词的趣味性，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示：教师模仿小猫吃鱼，发出“子儿，吐吐”的声音，引导幼儿观察、思考。
（2）幼儿讨论：让幼儿说出他们在生活中听到过哪些有趣的声音。
2. 例题讲解（1）教师通过图片、卡片等形式，讲解“子儿，吐吐”的用法。
（2）教师邀请幼儿模仿，并给予鼓励和指导。
3. 随堂练习（1）让幼儿用“子儿，吐吐”造句。
（2）分角色表演，让幼儿体验象声词的趣味性。
（2）邀请幼儿分享学习心得，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 主题：《子儿，吐吐》2. 内容：（1）象声词：子儿，吐吐（2）例句：小猫吃鱼，发出“子儿，吐吐”的声音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“子儿，吐吐”造句。
（2）模仿一种动物的声音，并写下来。
2. 答案：（1）示例：小狗吃骨头，发出“子儿，吐吐”的声音。
（2）答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了“子儿，吐吐”这个象声词。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿收集其他有趣的象声词，并在课堂上分享。
（2）开展“我是小小配音员”活动，让幼儿为动画片中的角色配音，锻炼他们的语言表达能力。
小班幼儿语言教案《子儿吐吐》
小班幼儿语言教案《子儿吐吐》一、教学内容本节课选自幼儿语言教材第三章《有趣的象形字》，详细内容为“子儿吐吐”一节。
通过讲述小动物子儿吃多了，吐出来的故事，引导幼儿学习“吐”字的认读和书写，同时教育幼儿注意饮食健康。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读和书写“吐”字。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“吐”字的意义，并学会书写。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、磁性板、故事书、玩具小动物等。
学具：铅笔、橡皮、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述小动物子儿吃多了，吐出来的故事，引导幼儿关注故事中出现的“吐”字。
2. 例题讲解：a. 展示挂图，让幼儿观察并讲述子儿吐吐的情景。
b. 教师用磁性板示范书写“吐”字，并引导幼儿模仿。
c. 讲解“吐”字的意义，让幼儿结合生活实际进行理解。
3. 随堂练习：a. 让幼儿用铅笔在练习本上练习书写“吐”字。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿的书写姿势和笔画。
4. 小组活动：让幼儿分组讨论，用自己的话讲述子儿吐吐的故事。
六、板书设计1. 故事《子儿吐吐》2. 重点字词：“吐”3. 子儿吐吐的情景图七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用彩色笔在练习本上画一幅子儿吐吐的画，并标注“吐”字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解“吐”字的意义，并学会书写。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 实践情景引入：讲述小动物子儿吃多了，吐出来的故事。
4. 例题讲解：展示挂图，教师示范书写“吐”字。
一、教学难点解析1. 理解“吐”字的意义：教师需通过生动形象的故事，让幼儿感知到“吐”字的含义。
在讲解过程中，可结合实际动作和表情，使幼儿更好地理解。
2. 学会书写“吐”字：教师应分步骤、循序渐进地教授“吐”字的书写方法。
先从认识字形开始，让幼儿观察“吐”字的结构，再逐步引导幼儿模仿书写。
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“我得赶快回家，让树好好地长出来才行。” 说不定他们以后还会谢谢我呢！” 胖脸儿忍不住笑了起来。
胖脸儿拼命的跑回家，他跑进厨房， 喝下很多水，然后钻进被窝里乖乖地躺着。
胖脸儿怕树长不直，连床都换头睡呢！
2020/5/17
怕
第二天，摸摸头，怎么会没有！ 这时，头没事，肚子却胀起来。
一心想着木瓜树的胖脸儿
“就算有子儿，吃了又有什么大不了的呢？”胖脸儿想。 但大家都紧张了起来！为什么呢？
会长树！对！长树！
子儿埋到土里会发芽，那吞到肚子里也一样啰！
2020/5/17
土
2020/5/17
肚
“长树？！” 胖脸儿想象着自己头上长树的样子，
抽抽搭搭的哭了起来。
2020/5/17
哭
可是长了树也可以……这时，胖脸儿觉得 长木瓜树根本不必害怕嘛！
脸粒吐土
肚哭怕瓜
2020/5/17
盯
吃瓜大作战
胖脸 害怕 盯着
肚子 木瓜
35
拯救胖脸
2020/5/17
看图说话
时间：课间（中午） 人物：胖脸儿和他的同学们 地点：教室里 事件：吃木瓜，没有吐子
下节课再见
垂头丧气地走到厕所便便去了。
2020/5/17
瓜
坐在马桶上的胖脸儿自言自语地安慰自己， “说不定明天才长啊，
也没听谁说过一天就能长树的咧！”
“哎呦，我的木瓜子怎么都在便便里呢？”
胖脸儿盯着那些木瓜子瞧了好一会儿，
终于狠下心把它们冲走了。
2020/5/17
盯
子都冲掉了，树当然也不会长啰！ “也好，万一长出来的木瓜不好吃呢！”
特色识字
快乐问答
2020/5/17
超级泡泡
胖脸儿站在哪里都是第一只被认出来的猪， 因为，他的脸比谁都胖。
2020/5/17
脸
胖脸儿今天又是第Hale Waihona Puke 只吃完木瓜的猪。 第一个吃完并不奇怪，
奇怪的是他桌上竟然没有半粒吐出来的子儿。
2020/5/17
粒
2020/5/17
吐
“子儿呢？”其他的猪问他。“什么子儿？ 我没有看到什么子儿呀！”胖脸儿说。