《议论文的基本结构模式——引议联结》导学案
考场作文中议论文快速构思导学案(教师)
考场作文中议论文快速构思导学案一、学习目标：增强构思布局的意识，能够有目的行文，使文章思路清晰、结构完整。
二、学习重难点：1、难点：考场作文中议论文的构思，主体部分的布局。
2、重点：造句法在议论文主体部分的运用。
三、学习时间：1—2课时四、学习过程：课前自主学习1、议论文的基本结构。
议论文的基本结构由“引论（开头）、本论（主体）、结论（结尾）”三部分组成。
有人谓之“提出问题、分析问题、解决问题”，也有人把这叫做“总——分——总”框架。
开头：提出中心论点分论点（一）：①观点句②阐释句（比喻句、对句拓展分论点）③材料句④分析句【分析、说理（详细，假设说理、因果说理，扣中心论点和分论点的关键词语）】⑤结论句（扣中心论点和分论点的关键词语）。
分论点（二）：①观点句②阐释句（比喻句、对句拓展分论点）③材料句④分析句【分析、说理（详细，假设说理、因果说理，扣中心论点和分论点的关键词语）】⑤结论句（扣中心论点和分论点的关键词语）。
分论点（三）：①观点句②阐释句（比喻句、对句拓展分论点）③材料句④分析句【分析、说理（详细，假设说理、因果说理，扣中心论点和分论点的关键词语）】⑤结论句（扣中心论点和分论点的关键词语）。
结论（结尾部分）：照应标题、照应开头中心论点、照应分论点、照应各分论点的论据材料；适当有文采与气势。
2、议论文写作的要求：一是“三论”（即“引论”、“本论”、“结论”）齐全，二是层次分明，三是衔接自然，四是首尾呼应。
3、议论文主体部分构思模式：如：以“磨难”为话题，构思一篇不少于800字的作文。
（1）并列式：角度一：是什么例1：以“磨难造就人才”为中心论点（比喻）。
分论点1：磨难是砥砺人才的洗礼。
分论点2：磨难是勒住命运咽喉的抗争。
分论点3：磨难是忍辱偷生“著成信史照尘寰”的超越。
例2：①磨难是砥砺，励志增才。
②磨难是阶梯，积淀经验。
③磨难是洗礼，超越升华。
角度二：为什么例：以“强者，笑对磨难”为中心论点分论点1：笑对磨难，我们才能活得坦然。
常规议论文的基本结构模式导学案
常规议论文的基本结构模式（导学案）本模式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。
它的特点是：全文分为6个部分，纵横结合，各部分层层深入。
这6个部分可概括为6个字，简称“六字联珠法”：“点”——开门见山破题，点明中心论点或论题（略写。
开头要简明扼要，三言两语引出论点或论题）“正”——正面举例论述； （较详。
如果素材丰富可用排比举例，段首要有中心句，用观点引导事例。
）“反”——反面举例论述； （较略。
举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例，列现象，段的首尾要注意点题。
）“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘；（可详可略。
方法：辨是非，挖原因，提办法，讲哲理，引名言，换论证方式，辩证说理，用驳论等。
要注意点题。
）“联”——紧密联系现实，展开议论；（较略。
一般联系生活、社会现象、学生实际等点题。
）“结”——总结全文，呼应开头，或深化中心。
（略写。
或重申论点，或发出号召，或发人深省……）生命不息，奋斗不止（点）古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯，他命中注定推一块巨石上山，当石头靠近山顶又滚落下来，于是重新再推，循环不息。
这则故事告诉我们：只要一个人还活着，就要为一个目标奋斗不止。
（正）纵观古今，无数的伟人在其生命的最后一刻，还在为自己的理想而奋斗。
道尔顿临终前还在实验室中记录数据，最后安息在了这个与他相伴一生的地方；诗人海涅在生命的最后一刻还坚持用颤抖的手在本上写下刚想出的诗句；无产阶级革命伟大的导师马克思则是在自己的写字台前溘然长逝。
伟人之所以伟大，就在于他们能够真正做到“生命不息，奋斗不止”。
（反）相反，有的人也曾经奋斗过，辉煌过，但随后便懈怠了，最后落得个“逸豫亡身”的下场。
唐玄宗李隆基就是一个最好的例子，从“开元盛世”到“安史之乱”，究其原因就是没能将奋斗坚持到底。
（深）正所谓“逆水行舟，不进则退”。
人生便是如此，奋斗可以使你前进、成功，甚至辉煌。
但是一时的辉煌不可长存，时间久了就会腐烂变质，要想保鲜，那就是不懈地奋斗。
高二议论文结构模式学案
高二议论文结构模式学案议论文的结构布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。
1.议论文的整体结构：提出问题（引论）------提出论题、论点。
提出文章要论述的问题是什么（（考试作文时间紧，文章不求长，开头最好开门见山，尽快切入题旨，尽快鲜明的亮出你的观点。
如果是引材料作文则更要注意简洁，对较长材料不能照搬，要围绕自己选择的角度，结合自己的中心论点用简洁的语言加以概括。
一般来说，开头最好控制在100-200字以内。
）分析问题（本论）------证明观点的正确。
摆事实讲道理论述为什么是这样议论文本论部分的结构应显示分论点之间的逻辑关系。
解决问题（结论）------收束全文。
论述怎么样做到和会出现怎样的情况议论文写作要求观点的统一，布局的严整紧凑，这同时就在提醒着我们要努力写出精彩恰当的结尾第一，尾段必须与首段相呼应，即我们通常所说的结尾要扣题。
第二，尾段要精练平实、富有深味，干脆有力而又发人深思。
2. 议论文一般分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分。
“是什么”即指明问题实质或申述论述范围，也可以是对论述对象作必要的解释说明等。
“为什么”与“怎么样”是文章的主体部分，即讲清观点成立的理由，及根据某个道理应该怎么做。
如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如果“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不点。
常见的议论文论证结构一、并列式结构模式：1、并列分解“是什么” 2、并列分解“为什么”3、并列分解“怎么样”例1《谈勇气》一文的结构思路【提出论点】勇气是一种可贵的精神,缺少它,就与成功失之交臂.【论证】分论点1：勇气是开拓进取的前提分论点2：勇气是战胜困难的法宝分论点3：勇气是事业成功的保证【结论】提出希望，愿我们每一个人都培养自己的勇气例2《细节的魅力》一文的结构思路【提出论点】小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。
高考议论文写作——“引、议、联、结”写作模式教案 肖丁丁
高考材料作文中的议论文写作——“引、议、联、结”写作模式安徽师范大学附属复兴中学肖丁丁（2018年6月1日星期五，高三（2）班）教学目标:1、通过课堂讲解，使学生掌握议论文写作的基本知识和技能，熟练运用“引、议、联、结”这一万能（金牌）写作模式。
2、通过对学生作文的分析，找出亮点，强化意识。
3、使学生能够轻松应对议论文写作，克服畏惧心理，增强高考自信心。
教学重点：通过课堂讲解，使学生掌握议论文写作的基本知识和技能，熟练运用“引、议、联、结”这一万能（金牌）写作模式。
教学难点：使学生能够轻松应对议论文写作，克服畏惧心理，增强高考自信心。
教学方法：讲授法、合作探究法、启发法教学媒体：PPT教学时数：1课时教学过程：一、导入话题切入：在议论文写作的道路上，有哪些收获？又有哪些困惑？二、形成写作流程图此环节课堂随机生成，教师相机点拨引导。
三、分析学生作文，做到精准对接PPT展示月考作文材料和学生作文片段。
（设计意图：让学生看到同学间的闪光点，强化学习，观察学习，增强写作意识。
）作文材料如下：2017这一年，曾遭遇很多不开心的事情，也曾听见有人感叹世态炎凉，人心冷漠，但总有一些不期而遇的温暖，带来最单纯的爱和感动，让我们不经意间就泪流满面。
虽然这个世界没有想象中的那么好，但其实也没那么糟。
近日，网上一张图看红了无数人的眼眶：一航班需要需要承运一名重病的解放军战士，需要占用航班的9个座位安装担架，该航班的旅客纷纷自愿改签航班，不要一份赔偿。
乘客们说：“军人为我们守边关，我们为军人送平安。
”满满的正能量令人动容。
请以“我看正能量”或“我身边的正能量”为副标题，写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
标题：拥有正能量是成功的关键——我看正能量（黄颖）论世态炎凉下的温暖——我看正能量（欧亚萍）感动，爱，正能量（张松明）校演讲稿《我身边的正能量》（孙良宇）我看正能量/我身边的正能量（齐彩霞、蒋常飞）引：卢梭在《瓦尔登湖》中说过，或许这个世界并没有你想象的那么好，但总有那么一瞬间，让你怦然心动。
《议论文的结构》教案
《议论文的结构》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解议论文的基本结构和重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍议论文的定义、作用以及本课程的教学目标。
1.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生思考为什么需要学习议论文结构。
1.4.2 讲解议论文的定义和作用。
1.4.3 阐述本课程的教学目标。
1.4.4 学生提问，教师解答。
第二章：议论文的基本结构2.1 教学目标：让学生掌握议论文的基本结构，包括论点、论据、论证等。
2.2 教学内容：介绍议论文的基本结构及其重要性。
2.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考议论文结构的重要性。
2.4.2 讲解议论文的基本结构，包括论点、论据、论证等。
2.4.3 举例说明议论文结构在实际写作中的应用。
2.4.4 学生提问，教师解答。
第三章：如何提出论点3.1 教学目标：让学生学会如何明确提出论点，使论点具有针对性和可辩性。
3.2 教学内容：介绍提出论点的方法和注意事项。
3.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考如何提出明确的论点。
3.4.3 分析提出论点时应注意的事项，如论点的针对性、可辩性等。
3.4.4 学生提问，教师解答。
第四章：如何选择论据4.1 教学目标：让学生掌握选择论据的原则和方法，使论据具有可靠性和说服力。
4.2 教学内容：介绍选择论据的原则和方法。
4.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引导学生思考如何选择可靠的论据。
4.4.2 讲解选择论据的原则，如相关性、权威性、典型性等。
4.4.3 介绍选择论据的方法，如查阅资料、调查研究等。
4.4.4 学生提问，教师解答。
第五章：如何进行论证5.1 教学目标：让学生学会如何进行有效的论证，使论证逻辑严谨、说服力强。
5.2 教学内容：介绍论证的方法和技巧。
议论文的结构写作指导导学案
议论文的结构写作指导导学案教学目标：1、了解议论文的文体特征，掌握议论文的结构，学写议论文。
2、指导学生准确的审题立意。
教学重点：掌握议论文结构，学写议论文教学难点：准确的审题，得出最佳立意教学过程：一、师生共同回忆议论文的相关常识二、教师指导议论文的写作结构模式题目的写法：题目一定要反映出文章的体裁，切不可起一些类似散文或记叙文的题目。
题目就是论点，这样的话，很醒目，会给人一种一目了然的感觉。
例如：《永不言弃》《执着是金》《拒绝空白》等第一段：开头语言要简洁，一般不超过100字。
（如果是给材料作文，一定要引材料。
但不许抄材料，要概括材料。
）例如：当你置身与都市的繁忙与喧嚣时，当你在奋力追求物质世界的满足与享受时，可曾想过，快乐是否已经离你越来越远，你的行动与你的内心的那份充实是否已经南辕北辙？如果是，你又该如何呢？第二段：摆出论点，独立占一段，这样既特别又醒目。
例如：请唤醒你的灵魂，还它一份坚定与执着，让你的生命攀上未来的高峰！——《唤醒自己》第三至五段：这三段的开头均为一个分论点，然后使用论据进行论证。
但要切记：叙例不能叙述的特别详细，每一段还要加入自己的论述。
这一点非常重要，否则会被认为是堆砌事例和名言而毫无说服力。
这三段是全文的核心，在字数上至少要占到500字。
主要模式：分论点——举例子——议例子例如：唤醒自己冲破命运的藩篱。
生在寻常百姓家，难道就注定终其一生只做个无所作为的寻常人吗？麻木地沉睡着享受那一份安逸吗？不，当然不能。
一代平民皇帝刘邦，论出身他比不过项羽，论武艺他也不及霸王，可他终究于乌江胜了霸王，建立了西汉。
倘若他甘于平庸，甘心做命运的臣服者，又怎会有汉高祖刘邦的留名千古？倘若他麻木地沉睡着，倘若他没有唤醒自己，又怎么会有这冲破命运藩篱的壮举？这位命运的建筑师在唤醒自己的过程中完成了一世的丰功伟业！——《唤醒自己，做命运的建筑师》第六段：第六段为辩证段。
这一段主要体现学生的辩证思维的能力，字数不必过多，几十字即可。
议论文总体结构导学案
选择如此重要，我们应当学会心灵的选择，抛弃阻碍自己发展的事物，保持清醒的头脑，作出正确的选择，走向光辉灿烂的明天。
二、递进式文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层前后顺序有严格要求，不能随意改动。设问导思，是一条向纵深拓展的路，其路线为（基本模式）：
是什么（概念）—为什么（原因）—怎么样（方法）—会怎样（意义、作用、结果）
我们要选择国家利益。刘胡兰、邱少云在国家利益和个人利益面前，不屈不挠，视死如归，为国捐躯，为新中国的解放贡献力量。还有近代著名作家鲁迅，他为了唤醒中国那部分麻木不仁的人，决定弃医从文，他深知只有医好病人肉体上的病患是不够的，精神上的病患同等重要。鲁迅写下了《狂人日记》、《药》、《孔乙己》等作品，揭露了中国封建社会的吃人制度，唤醒千万群众，为新民主主义的胜利奠定了坚实的基础。鲁迅选择了国家利益，舍弃自己的爱好，但他的选择无疑是正确的。
课题：议论文的整体结构
主备人：程焕芹审核人：陈乃华 打印时间：3.15编号：50
【学习目标】
1．了解议论文的常见结构；
2．学会并运用并列式、递进式的结构方式作文。
【重点难点】
学会并运用并列式、递进式的结构方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作文。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
知识解读
议论文重在以理服人。“说理”是议论文的关键所在。对所议论的问题，必须持有自己的观点。论点是议论文的灵魂，一定要正确、鲜明。事实论据要求真实可信，道理论据要求说服力强。
常规议论文的基本结构模式导学案
常规议论文的基本结构模式（导学案）本模式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。
它的特点是：全文分为6个部分，纵横结合，各部分层层深入。
这6个部分可概括为6个字，简称“六字联珠法”：“点”——开门见山破题，点明中心论点或论题（略写。
开头要简明扼要，三言两语引出论点或论题）“正”——正面举例论述； （较详。
如果素材丰富可用排比举例，段首要有中心句，用观点引导事例。
）“反”——反面举例论述； （较略。
举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例，列现象，段的首尾要注意点题。
）“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘；（可详可略。
方法：辨是非，挖原因，提办法，讲哲理，引名言，换论证方式，辩证说理，用驳论等。
要注意点题。
）“联”——紧密联系现实，展开议论；（较略。
一般联系生活、社会现象、学生实际等点题。
）“结”——总结全文，呼应开头，或深化中心。
（略写。
或重申论点，或发出号召，或发人深省……）生命不息，奋斗不止（点）古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯，他命中注定推一块巨石上山，当石头靠近山顶又滚落下来，于是重新再推，循环不息。
这则故事告诉我们：只要一个人还活着，就要为一个目标奋斗不止。
（正）纵观古今，无数的伟人在其生命的最后一刻，还在为自己的理想而奋斗。
道尔顿临终前还在实验室中记录数据，最后安息在了这个与他相伴一生的地方；诗人海涅在生命的最后一刻还坚持用颤抖的手在本上写下刚想出的诗句；无产阶级革命伟大的导师马克思则是在自己的写字台前溘然长逝。
伟人之所以伟大，就在于他们能够真正做到“生命不息，奋斗不止”。
（反）相反，有的人也曾经奋斗过，辉煌过，但随后便懈怠了，最后落得个“逸豫亡身”的下场。
唐玄宗李隆基就是一个最好的例子，从“开元盛世”到“安史之乱”，究其原因就是没能将奋斗坚持到底。
（深）正所谓“逆水行舟，不进则退”。
人生便是如此，奋斗可以使你前进、成功，甚至辉煌。
但是一时的辉煌不可长存，时间久了就会腐烂变质，要想保鲜，那就是不懈地奋斗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《议论文的基本结构模式——引议联结》导学案一、学习目的掌握议论文的基本结构——引议联结二、学习重点正确运用引议联结的结构模式三、导学时间，是课时阅读下面的文字，根据要求作文。
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。
他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。
但不久后郝同学又发布针对孙教授在内的类似言论，孙教授震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。
面对这场校园风波，近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
尊师重道，乃以树人谢芳兰郝同学口无遮拦地评论教授，进行“言语攻击”，教授的愤怒可以理解。
然而从郝同学出言不逊、目无尊长的态度，我们更应该反思为何所谓英才竟如此粗俗不堪。
曾在梦中，看见大雪纷飞，程门之雪没过了布履，学生杨时静候在门口，一动不动，尊师之心一如阳春洒落树梢的晨光，一股暖流在心底流淌；翻看书卷，能看见“俯身倾耳以请，色愈恭，礼愈至”，宋濂谦恭地候立于老师身旁，尊师之心一如三月融化冰雪的暖阳，轻抚你我亦照耀你我。
师之威可质疑，却不应言辞轻率，出言不逊。
顶撞师长，行为与举止的不雅，让人心中陡升寒意，让师与生的隔膜加厚，却无益于求学与治学。
《礼记·学记》有云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教！”一位硕士，用“垃圾”等词形容教授们的学识和人品，受到提醒后仍然我行我素，不亲其师，不拳师教，没有敬畏之心，请问，没有品德，学有何用？品学兼优是为才，百年树人任务艰巨，王守仁在《严师箴》中说：“古之教者，莫难严师。
师严道尊，教乃可施。
”尊师重道，乃以树人，这是我们必须坚守的教育底线！如今，娇惯任性的独生子女逐渐成为学生主体，在逐渐功利化的教育风气之下，一些学生以金钱名利为标尺，对传授知识的教师缺乏敬畏，“师道之不传也久矣”已是不争的现实，已经鲜见怀有诚挚之心的学生了，这是当下中国物质至上知识贬值的大危机！尽管如此，我们仍不能忘记三尺讲台前告诫我们格物致知的老师；仍不能忘记手握尺规教导我们“不知规矩，无以成方圆”的严师；仍不能忘循循善诱，谆谆教诲我们的良师。
尊师重道，在这浮躁的土地之上，如一脉鲜活的清水。
何以树人？唯有尊师重道。
尊师重道，方可心中清明，知晓事理，才能积蓄养分，扎根生长，最终成材。
诚然，尊师重道是树人之基，但尊重师长并不意味着盲从老师，而应在老师的开导与启发之下，形成独立的思想，并且要学会理性地质疑权威。
正如亚里士多德那句掷地有声的“吾爱吾师，吾更爱真理”；又如奥本海默对老教授公然提出质疑，正因其独立的思考与不盲从。
以尊师重道为根，并且善于质疑的学生，才是当今教育应育之人。
科教兴国需尊师重道，尊师重道方可树人。
作为学生，理应践行尊重师长的美德，唯有如此社会之树才能挺拔向上，苍翠茂盛。
导学过程一、读《尊师重道，乃以相扶》思考：这篇文章的结构是什么模式？谈谈自己对这种议论文结构的认识。
二、读《得理要饶人》、《让道德灵魂跟上我们的脚步》两篇文章1、谈谈这两篇文章结构上的优点与不足。
2、就找出的不足修改这两篇文章。
得理要饶人“得理不饶人”是很多人一贯的作风，当道理站在自己这边的时不管三七二十一就把对方说到死胡同里，甚至用上粗言秽语。
然而，郝同学就是其中的典例，倒致最后孙教授和他断绝师生关系，显然他是在自食恶果。
所以说，得理要饶人。
据报道，某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈对几位国内知名的史学教授出不言逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。
在我看来，郝同学的做法是大错特错的，需要改正的！因为真理是育人的工具而不是骂人的理由。
然而很多人的心理是和郝同学一样的，一旦发现平常比自己优秀，比自己权威的人出现错误的时候，就咬着别人的错误不放，用锋利的言辞令对方蒙羞用污言秽语来攻击对方人格，这是一种小人的心理，“见笑于大方之家”。
在知识的领域里，我们应该保持一种互助的心态，“得理饶人”才是知识里，人格上的君子。
郯子可以算得上是孔子的老师，但他的道德才能却不如孔子。
正所谓，“三人行，必有我师”。
因此学生不一定不如老师，老师也不一定比学生有贤能，懂得道理有先后之分。
这大概就是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”吧。
能够成为国内知名的史学教授想必肯定有过人之处，但郝同学却用“垃圾”等词形容教授们的学识和人品。
这是赤裸裸地蔑视教授们的权威和对他们人格的污辱。
“人谁无过”，我们应该学会换位思考。
容许比自己权威的人出现错误，并且用委婉的语言指出错误，而不是咄咄逼人。
所以，“得理饶人”不就正正是最好的做法吗。
停下吧，学会“得理要饶人”，给自己一点文明，给别人一点余地，可能道理也会变得亲切一点吧。
让道德灵魂跟上我们的脚步“人无完人，金无足赤”，不是每个人都是完美的。
虽然大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，更为骄傲，但是作为他的教授，知道自己学生的错误，不应与之断绝师生关系，让道德灵魂跟上我们的脚步。
从古代可知，大学问家孔子，他的一生有三千多位学生，而且都很有出色，为什么他会有如此多学生呢？因为他“因材施教”他知道不是所有学生都这么完美，他善于将学生们的长处发扬，把短处避了，他不抛弃那些不坏的学生，而是善于挖崛学生的长处，尽了自己应尽的责任，与之于他的学生越来越多。
从所周知的影帝——周星驰，他出来工作时，写出的那些剧本没有一个导演肯用，但，他坚持写作，永不放弃，他的导演看到他的长处，就决定提拔他，把他的那些不好的思维改掉，周星驰也因他的导演那些负责之心，从一个平凡之人变成了影帝。
美国总统——奥巴马，他小时是个捣皮蛋，无所不作，但他的老师，善于去改变他，有次，奥巴马开出了一个很大的“头佛”老师非常发火，在教室里讲了一句，“我可以不理你们，我又不是把你们教好我的工资就会升，但为什么我要理你们呢，因为我过不了我道德这一关。
”突时全班寂静，奥巴马也因这句话，育成好他成为美国总统。
李佩甫通过不倦思考使自己对社会的认识不断深化、思想一步步深刻，他以其对国民性格、国民精神的深入剖析而成为继承鲁迅精神最好的作家。
《生命册》是“背着土地行走”的知识分子的心灵史，也是国民精神的透视图谱，作者试图以中国化的方式来理解时代和人生、探究人的可能性和命运的奥秘。
可贵的是，李佩甫坚持以理想光芒照耀下的批判精神来透析社会、透析人生，对时代变迁进行深入思考和表达，体现出了一个专业写者应有的责任感和担当精神。
林青玄说：“有人问我，这个社会最缺的是什么东西？我认为最缺的是两种，一是‘从容’，一是‘有情’”。
既然如此，我们何不从容在左、有情在右，一路播种，一路开花？让生命之路的两旁花香弥漫，使穿花拂叶追求目标的我们，享受过程，收获美景，创造别样的精彩人生。
在茫茫的大海中，让我们道德灵魂跟上。
三、作文训练阅读下面的材料，根据要求写一不少于800字的文章。
餐馆放高温假？没错，而且是整整一个月！对于这一个月的损失，餐馆老板向重庆晚报记者表示：无所谓，开心就好。
米线店招了两名员工，“顺便给他们放个假，天热得很，都受不了。
”邹海霞说，天热放高温假，员工也没说什么，都挺支持的，等假期完了，再回来上班。
放假期间，邹海霞给工作满一年的员工发了几百元的生活费。
当问到放假一个月造成的损失时，邹海霞特别爽朗地回答：“无所谓，有得就有失。
”会不会担心自家顾客流失？“不会呀，我家米线味道很好的。
”邹海霞说。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
构思指导这则材料核心人物突出、事件也比较简单，但核心人物对记者不同提问的回答，为立意提供了更多的角度。
1．从事件的整体意义看：天气炎热，餐馆老板邹海霞为员工放高温假，放假期间员工还能领到几百元的生活费，表现出雇主对员工的关心爱护，这种人文关怀值得点赞。
2．从邹海霞的话来看：(1)“无所谓，开心就好”，这里的开心，可以理解为让员工开心，也可以理解为邹海霞自己开心；替他人着想他人开心自己也开心，这是一种高尚的情怀。
(2)“无所谓，有得就有失”，由此引出正确看待生活中的“得失”，损失了金钱，收获了清凉，收获了员工的敬意，也收获了心灵的愉悦，这为喧嚣的追名逐利的社会送来一阵清凉的风。
(3)“我家的米线味道很好的”，是“米线的味道”使邹海霞有了底气。
自信来自实力，有实力才有资格自信。
佳作展示利益下的人文关怀冬青经商本就为了利益，餐馆老板邹海霞却为员工放高温假，甘愿为此受损失。
看来，利益之下仍存在人文关怀。
看多了莫泊桑笔下刻薄尖酸的商人，不禁感叹“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”；认识了《包身工》里的“芦柴棒”，必定会谴责唯利是图者；看惯了周星驰电影中的包租婆，会说“无商不奸”。
但是，如今的社会让我们看到了美德在商人的血液里流淌，人文关怀在利益的土壤里熠熠闪光！琅琊榜首，江左梅郎。
一部《琅琊榜》让胡歌风云再起。
回首当年那场车祸，身为雇主的胡歌没有开除司机小凯，这不仅是一种宽容，更是一种关怀。
正如胡歌所说：“如果我不原谅他，那这个孩子就真的完了！”从胡歌身上我们看到了人文关怀的重量。
“梦想是注定孤独的旅行……”陈欧创业的路上的确有着很多的质疑和嘲笑，员工却一直陪伴他，走出了如今的聚美优品——因为他对员工的关怀：父母生病可请假直至病愈；很少强迫员工做自己不愿做的事；允许员工在上班期间吃饭……这些看似小事，却闪烁着人文之光，温暖了员工的心。
利益下的人文关怀不需要磐石般的重量，但最终如细沙、碎石，砌成了陈欧的聚美优品走向世界的温馨之路。
胡歌与陈欧都通过发自内心的人文关怀的爱温暖了他人，赢得了人们的尊重和“点赞”。
去年，那场暴风雪，给诗人以吟雪作赋的机遇，也给清洁工人带来巨大的工作量。
而沿途商人自发举行的“送汤”活动不仅温暖了寒冬，更温暖了每个环卫工人的心。
他们放弃小店的生意，走上街头给予工人最真诚的关怀。
我们也许记不住他们的名字，但冬雪中点点滴滴的人文关怀，却足以温暖我们的心灵。
无论商界大亨，还是市井小贩，利益下的人文关怀都值得我们尊重！简评这是一篇“肯定型时评类”作文，立意着眼于材料核心人物餐馆老板邹海霞，透过她给员工放高温假这件事，赞扬这个平凡人物身上体现出的人文精神，立意深刻，思想积极。
语言流畅，有真情实感。
无所谓，开心就好夏雨心理学家荣格曾说：“人生由三部分组成：爱，喜悦，和平。
”喜悦和快乐不同，喜悦是从心灵深处自然散发出来的情绪，不需要外界的支持，只来自内心的主导，那便是真正的开心！一个餐馆的老板不计较给员工放高温假带来的得失，只轻描淡写一句“无所谓，开心就好”。
这正是快节奏生活中的人们缺少的一种生活态度。