教师日记 有感 于春花
-------听于春祥老师报告有感
润物细无声-------听于春祥老师报告有感正月初九，我有幸在一中聆听了于老师的精彩报告，在一上午的报告会上，于老师的话浅显易懂，没有高深的理论，也没有故弄玄虚，很实在，很“白话”却真的很实用。
这是于老师为临漳教育人量身打造的一次报告，吹响了临漳课改——“乐本”的号角，（所谓“乐本”教育是以教育为本，一学生、教师的快乐、幸福为终结目标，打造微笑课堂，生本课堂，人文课堂，快乐课堂）。
面对这次难得的学习机会我说说自己的看法与大家分享：一、使我认识到，高效课堂一定要实施，并且很有必要，是教育发展的必要。
主动的就是快乐的，于老师给我的另一个重要的启示就是他的“课堂快乐定律”，一直以来我也认为语文课堂应该是丰富多彩的，应该是身心愉悦的，应该是轻松快乐的，可是后来发现在课堂上经常有自己被气的想找个地方大哭一场，经常会跟学生较真，也经常有学生不安自己的要求去做，而且自己在课堂上累得上气不接下气，学生也不买你的帐。
今天于老师的给我找到病根了，因为我在乎了我的舞台却忽视了学生的舞台，我没有让学生准备好我们要上的课，他们只是被动的接受我的授课，我说什么吗他们听什么，没有自己的思考。
于老师说如果学生预习好了，他在课堂上就自信了，他们自信了他就像一个演员一样想表演了，就想展示自己了，如果他的展示得到了老师很同学的肯定，哪么他就是快乐的。
（用于老师的话说就是一自信就快乐）很有道理的，我们为什么不给学生一个舞台呢，让他们感觉到自己的快乐和成功我想这不仅仅是教学效率的提高吧，对于他们的身心的健康何尝不是一件更有意义的事情呢二、于老师讲，我们的学生一展示就自信，一自信就成功，一成功就快乐。
可见展示是快乐的根本，教师要重视展示，并且要把这个环节做细，如：谁来展示？为保证学生的参与度，可以采用抽样的方法去展示。
展示多长时间？1—3分钟。
课堂因展示而快乐，表达因展示而精彩，因此，我深深理解到快乐不在你的口头宣言，而在乎他的真切感悟。
于春祥教师成长密码有感 学习品读
每天读一点，想一点，写一点
今日读完了于春祥老师的《发现教师成长的密码》，书中所言不仅对自己的专业成长有益，而且对日常生活都有很大启发。
在书中，问到了三个问题，你喜欢自己的职业吗？你热爱自己的学生吗？你痴迷于教学吗？我也思考这个问题，是的，我喜欢自己的职业，热爱自己的学生，痴迷于教学，只是自己对于教育，教师，学生的理解还很浅薄，教学能力很薄弱，还学要不断成长，非常需要成长的密码。
首先是人生态度的金三角，对于自己的职业或者是生活，一喜欢就快乐，一热爱就幸福，一痴迷就成功。
于老师用自己的成长历程告诉我们，自己怎样从痛苦煎熬中一步一步寻找到快乐，幸福和成功。
文中讲到，在刚参加工作的几年，生活艰苦，自己竟无钱养家，一家人住在不能避雨的破屋里，但是自己仍旧痴心教学，以至于1989年去评选全国优秀教师时，连一双像样的鞋子也没有，贫而不改其志，可见他的痴迷程度。
其实在学习中也是如此，如果你想成功，就痴迷于它吧。
其次，讲到了习惯的金三角，读一点，思一点，写一点，天天坚持，不间断。
人都是习惯的奴隶，养成了良好的习惯，想不成长都难。
关键是写一点，如果只读书，未必会思考和写作；但是如果坚持写作，必然会促进读书和思考。
要天天，月月，年年，一辈子写下去，
人生因写作而精彩。
写作可以让自己的思考更为深刻，而且可以长久保留，日后翻看，还可以再思考，更加深刻，循环往复。
把密码用到自己的生活工作中，我会更快成长。
关于《教师日记》读后感范文（精选7篇）
关于《教师日记》读后感范文（精选7篇）关于《教师日记》读后感范文（精选7篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的关于《教师日记》读后感范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
《教师日记》读后感1据丰子恺自己说，他是不喜欢写日记的。
虽然“不喜欢写日记”，却留下了一些日记下来，并且还出版了。
比如，我读到的丰子恺著《教师日记》，就是他于193810月至19396月期间，在桂林师范学校和宜山浙江大学任教时与的日记。
虽说名为《教师日记》，其与教学相关的内容却非常少，多数是记他的生活琐事。
我却喜欢读这类文字，因为这类文字接地气。
这一册日记，始于1938年10月24日，终于1939年6月24日，计8个月零1天，其中缺84天的内容。
这些日记，都是作者随手写来，毫无刻意，因而真实。
又因为是民国期间出版，虽有审查，恐怕也是偏于政治内容的审查，对于一般文字比较宽松，故连作者在野外出恭的记录也照登不误。
阅读这些日记，我比较关注的内容有：一是当时桂林的市井生活形态；二是作者的生活方式和朋友圈；三是战争对桂林的影响以及市民对战争的态度。
以当时的市井生活来说，从作者有限的介绍中，读者可以知道那时有很多的外乡人到桂林讨生活，开小店是主要的谋生手段，甚至两江圩上也有外地人开店，包括照相馆。
下馆子聚餐也是白领人的生活方式之一。
那时的市井之蒙昧以及对生活的迟顿，也跃然纸上。
某日无课，作者在两江的房舍中饮酒，酒是茅台酒，味道不错。
这瓶酒，是顾姓者送马姓者，马姓者送王姓者，王姓者送给丰，并告诉丰：如果自己不饮这瓶酒，也可以拿去送人，但不要送给顾，因为最早是从顾那里送出来的。
丰想：万一这酒又是别人送给顾的呢？如果自己送出去，难免不是又进入一个轮回，于是决定自己喝掉。
这瓶酒的历程，也反映了那时文人友情的一个侧面。
丰说自己到圩上去买皮蛋，老板娘说：这些皮蛋没做好，不要买。
读《教师职业幸福的秘密》有感《春风化雨,润物无声》
春风化雨，润物无声“幸福，原来可以和教师职业如影相随。
”《教师职业幸福的秘密》是杨斌老师的一篇教育随笔，他在书中从教育教学活动的细节入手，采用多维度和用心感悟诠释着教师的幸福。
读完这本书，我的心豁然开朗，循着他幸福的脚步，更加坚定自己的职业幸福，为幸福而教育快乐的生活。
时光荏苒，作为一名普通的初中教师，在工作岗位上默默无闻，20几年一路走来，让我深深的体会到老师的这个职业的平凡神圣，有欢喜，有泪水，有很多的感动，更多的有微笑。
做一名好老师，是我的一个梦想，从99年毕业就踏上三尺讲台的那天起，我就朝着目标奋进。
因为我始终坚信爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。
在教育教学过程中，师爱尤其重要。
首先，我要真正热爱学生。
精诚所至，金石为开。
以诚相对是走近学生心扉的金钥匙，它将激励学生智力、情感的发展，是学生克服困难的“定海神针”，是学生持久学习的催化剂。
动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，学生在成长中体验成功的喜悦。
同时，我要严格要求每一个学生，教师的严要求是学生立德树人的奠基石。
但严要有格，严不离爱，只有这种真爱，这种信仰，讲究真事业的人，他将拥有幸福满满的职业感。
其次，我尽力帮助学生全面发展。
这本书提倡的是生本教育，一切为了学生。
教师的天职，是通过教学使学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展，行而不辍，不断的创新实践，把教书育人的蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人。
因此，教师应从提高学生的学习兴趣入手，充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性，既讲教学内容，又教科学思路，使学生快而准地接受新知识，学会新技能，成为社会用得上、信得过的新型人才。
为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。
再次，与学生建立民主平等的关系。
教育是爱的事业，爱是幸福教育的起点。
建立平等和谐的师生关系是教师幸福教育的重中之重。
现实中，有些老师自视“高人一等”，有时恨铁不成钢乱发脾气。
师德征文：美如春花遍地开师德征文
师德征文：美如春花遍地开师德征文师德，是教师应秉持的道德规范和职业操守，是教育事业中最重要的品质之一。
作为一名教师，我深深地感受到了师德的重要性，同时也意识到了自己在这方面的不足之处。
今天，我想分享一篇关于师德的征文，题为“美如春花遍地开”。
春天是大自然的重生季节，也是一年四季中最美丽的时候。
春花绽放的景象总是令人陶醉，仿佛给世界带来了新的希望和活力。
正如春花那样，教师的师德也应该如春花一般美丽，让学生感受到无尽的温暖和关爱。
首先，作为一名教师，我应该做到有责任心。
教师是学生成长的引路人，我们肩负着培养学生的使命和责任。
无论是在课堂上还是在平时的学习过程中，我们都应该全心全意地关注学生的学习和成长，尽自己最大的努力去培养他们的能力和素质。
我们要像春花一样，为学生的每一个细节着想，耐心倾听他们的困惑和问题，并给予他们合适的指导和帮助。
其次，我们应该让自己不断地学习和成长。
春天是大自然的盛开之季，也是万物生长的好时机。
正如春花在阳光雨露的滋润下茁壮成长一样，作为教师，我们也应该不断地充实自己，学习新的教育理论、教学技巧和科学知识。
只有这样，我们才能更好地引导学生，满足他们的需求，并为他们提供更好的教育服务。
最后，作为一名教师，我们要保持谦逊和真诚。
春花虽美，但它们从不张扬和自傲。
相反，它们总是谦逊地为他人服务，无私地为大家带来美丽和欢乐。
同样，作为教师，我们应该保持谦逊的心态，并真诚地与学生和家长沟通。
我们要尊重学生的个性和不同之处，关心他们的成长和发展，以真诚的态度对待他们的问题和困难。
美如春花遍地开，这是我对教师师德的美好愿景。
作为一名教师，我会努力不断提升自己的师德修养，做到有责任心、持续学习和保持谦逊真诚。
我希望每个教育工作者都能像春花一样，用自己的行动和爱心为学生带来美好和希望。
让我们共同努力，让师德在教育事业中绽放出最美的芬芳。
读《高三教师日记》有感_心得体会
读《高三教师日记》有感本文是关于心得体会的读《高三教师日记》有感，感谢您的阅读！青春地活着——读《高三教师日记》有感张朋亮写这本书的人，是我的老师，她叫高凤香，书里的故事，是她一年中的点点滴滴和一群孩子为梦想而奋斗的青葱岁月。
学生如流水般，伴着四季的交织，一波波地流过老师这个静静的港湾，永远不再回头。
带走的是青春，是梦想，是前进的动力，留下的是牵挂，是默默的祝福，是那渐行渐远的背影。
这样的故事，每一天都在发生着。
但是，能如此细致地将它记录下来，刻画得这样细腻，还是第一次。
捧起这本沉甸甸的书，一页页翻动着，这些人、这些事是那样地似曾相识，恍惚间，似又回到了自己的青春岁月。
窗外的树叶沙沙作响，微风顺着窗户钻进来，带走了房间里的闷热，这样美好的感觉让我想起了那些曾朝夕相处的同学和老师，十一年前，我的青春、我人生中最美好的时光，不也是在那个绿树成荫，古朴精致的校园度过的吗？多年来养成的习惯，要么不读，要么从第一篇、第一段、第一行文字开始，慢慢地读，细细地品。
第一篇，是这样开始的——"高三。
第1天。
正式开学，有晚自习。
"开头是最难的，因为它将奠定全篇的基调和叙事节奏，所以，我常常会在开头大做文章，可谓是煞费苦心。
但是，老师的开头却写得是这样的平平常常，并无任何华丽之处，甚至也看不出任何一点匠心独运的味道，心里颇有些失望。
但是，出于对师者的尊敬，耐着性子，一篇篇翻下去，内心的触动越来越大，越来越深，犹如一个偷儿置身在一栋无人的豪宅里，犹如一个盗贼置身于一个庞大的宝库中，步步是惊喜，处处有收获如果说翻开这本书，只是一个偶然，也许还有人情世故的因素掺杂其中，那么决心认真读完这本书，一定是个必然。
因为，我已经不能停止自己的脚步，在我看来，它对于阅读者的意义早已超过了"高三学生"这个狭义的范畴。
生命的思考、岁月的感念、创作的心得、亲人的思念、同事的情谊、朋友的祝福，点点滴滴，如细雨缠绵，温婉的文字，细腻的情感，娓娓道来，直抵人的心脾。
《教师日记》观后感作文800字
《教师日记》观后感作文800字《教师日记》是尼提瓦·塔拉吞执导的泰国爱情电影，由素格力·威塞哥、赖拉·邦雅淑等主演，于2014年03月20日在泰国上映。
今天小编在这给大家整理了《教师日记》观后感作文，接下来随着小编一起来看看吧!《教师日记》观后感作文(一)在某个阳光明媚的星期天下午打开了这部电影，恰好画风也是风景如画，小伙伴说看了这么多年电影，不如写点影评试试吧，于是乎，多年之后动笔，选了这么一部平实的电影开启我的影评生涯。
关于教育的电影有很多，但这一部绝对不是属于优秀的。
关于爱情的电影就更多了，但这一部绝对属于无厘头的一部。
豆瓣上的7.8分中，有那么一两分是因为山水如画，俊男靓女加上去的。
尤其是男女主角坐着小船飞驰在河面上，简直美呆了，一点儿也不输大片中俊男靓女坐着豪华游艇飞驰的画面。
于是导演在整部电影里放了无数个这样子的画面。
故事的主要情节中关于爱情的部分，大概就是美女教师被发配边疆一年时间以后写了一本朋友圈，然后跟着副校长未婚夫去城里混了，中二男主角随后被发配边疆，因为被劈腿失恋了，然后因为女主角的那一本朋友圈爱上了女主角，寻找女主未果却发现女主角已经订婚了，然后又失恋了，然后离开边疆去进修。
然后女主角被劈腿(PS：副校长搞大别人肚子)，女主角痛彻心扉发现最爱的还是边疆那些淳朴的孩子，于是回到边疆，看了男主在自己朋友圈里留下的留言而爱上男主，最后他们相遇整个故事就结束了。
关于爱情的部分实在是无法跟《触不到的恋人》相比。
这部电影值得一看的，就是美如画的风景，美如画的女主。
至于教书育人的部分，只是蜻蜓点水似得带了一下读书的重要性以及男女主角更倾向的教学方法，(PS：大家看看体育老师是怎么教数学的)，实在谈不上深刻。
除了教育还有爱情，我想剩下的就是在最前面提到的，风景泰国真的是好山好水，看完这部电影我只想去那样的山水中浪一圈。
我给这部电影的整体评价是：差评~~~如果是作为一部爱情片，毫无吸引人的`地方，男女主角莫名其妙就相爱了。
教师日记观后感
教师日记观后感《教师日记》是一本由秦岚主编的教育类书籍，收录了多位教师的日记。
通过这本书，我深深地感受到了教师的辛勤付出、爱心关怀和对教育事业的热爱。
读完后，我对教师的工作和责任有了更深刻的理解。
这本书按照时间顺序记录了教师们日常的一些琐碎事情，包括学生的考试成绩、家长的问询、教学计划的安排等等。
这些日记中的内容或让人忧虑，或让人感动，或让人深思。
通过这些日记内容，我们可以看到教师们的付出和努力，以及他们对学生的关怀和爱护。
书中的日记显示了教师的责任感和使命感。
不论是教学还是班级管理，教师都要始终站在最前线，承担起沉重的责任。
他们要关注每个学生的学习情况，耐心解答学生的问题，帮助学生克服困难。
即使在忙碌的时候，他们也从不抱怨，以最佳状态投入到工作中。
通过这本书，我看到了教师们如何用心去塑造学生的未来，用爱去引导学生前行。
书中的日记也揭示了教师职业的不易。
每天都要面对不同的学生，每个学生都有自己的特点和需求，每个家长也有各自的期望和要求。
教师需要根据不同学生的情况，量身定制教学方案，并且在家长和学生之间做出平衡，让每个人都满意。
这需要教师具备高超的教学技巧和丰富的教育经验。
同时，教师还必须具备良好的心理素质和耐心，去应对工作中的各种挑战和困难。
读完《教师日记》，我被书中记录下的一些温馨瞬间触动了。
有一个教师记录了一个学生因为家庭问题而情绪低落的情况，教师经过耐心聆听和关怀，帮助了这个学生渡过了难关。
还有一位教师在日记中表达了对学生的鼓励与期待，无论学生的路遥近还是道阻且长，教师都愿为他们加油助力。
这些感人的瞬间让我被教师们的关心和爱所感动，他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的良师益友。
这本书也让我对教育事业有了更深入的思考。
教师是培养人才的桥梁，他们肩负着社会的未来和发展的希望。
他们用自己的汗水浇灌学生的心灵，用无私的奉献让每个学生得到成长。
通过这本书，我不仅了解到了教师工作的辛苦和不易，也深刻认识到了教育对社会的重要性。
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从大师的点滴生活中感悟教育于春花
近日，我有幸拜读了丰子恺先生著的《教师日记》，书中所记的是丰子恺先生的生活日记，但因是丰子恺先生教育生涯时期的生活日记，所以书中所记的点点滴滴就与我产生了共鸣，同时也留给了我很多的思考。
首先，教师的责任是教书育人，教育是教师的本职，这就要求教师要始终坚持教育。
《教师日记》这本书是丰子恺先生在抗日战争时期写的，那是个混乱的时代，到处充满了战火的硝烟，校园中并不安静，也与当时的社会一样战战兢兢，城市随时有可能失守，学校随时都有可能消失，但丰子恺那一代人却在为了教育继续奋斗。
丰子恺先生在十一月十八日的日记中曾写到：“岳阳失守，长沙坚壁清野，自动毁灭全城，因此桂林师范又起迁校之议。
”而且还有谈论“万一桂林失守，要将学校改组为游击队，投笔举枪，亲手杀敌。
”而此时的丰子恺先生却极力反对这一做法，并表示为此感到惋惜。
丰子恺先生认为：“凡武力侵略，必不能持久。
我们将来抗战胜利、从新建国的时候，就好比吾人大病初愈，百体疲乏，需要多量的牛奶来营养调理，方能恢复健康。
桂师便是一种牛奶，应该把它好好地保藏起来，留给将来，不要在病中当作白开水冲药吃了”。
可以看出，在丰子恺心中，没有什么能比得上教育重要，教育才是兴我中华的良药。
仅此一点，就为现在从事教育事业的我们树立了榜样，历史上有些年代，社会上有些人，不尊重教师，不重视教育，殊不知教育才是天底下最光辉、最伟大的职业，所有的教师都应该引以为自豪。
其次，备课要“备”学生，教师应从学生角度考虑教学。
现在教育进步了，理论更丰富了，研究更深刻了，教育专家逐步地提出了一系列看似“新”的教学理念。
其实这些理念并不是教育家“新发明”的东西，而是在众多的教育教学活动中总结出来的。
所以，早期的教育者虽然没提出系统的理论，
其实他们一直也都在践行这些理论。
丰子恺先生的教育日记中，处处都闪现着现在所提倡的教育理念，我想，这也正是这本书之所以能引起教师共鸣的原因之一。
“一切以学生发展为本”是当前课程改革中最根本也是最核心的问题，这要求我们，在教学中考虑最多的应当是学生，一切教学活动都应服务于学生。
因为课堂上学习活动的主体是学生，接受知识的也是学生，所以教师课堂上的教学活动应当围绕学生进行，教师应当从学生角度考虑教学，这一点就在丰子恺先生的教学中得到了充分地体现。
丰子恺先生是浙江人，他所说的是浙江口音的普通话，而桂林师范的学生是从广西各县来的人，他们各持一说。
所以丰子恺先生考虑到学生的实际情况，开学典礼上讲话之前就先问：“你们都能懂么？倘有不懂的，请举手。
”而当看见没有人举手时，丰子恺先生很高兴，因为丰子恺先生希望自己所说的话都能让学生理解。
在接下来的讲课过程中，丰子恺先生先朗读自己的文章，让学生自己听，通过多听记牢他的口音，即使这样，在讲课过程中，丰子恺先生还经常借助粉笔给学生讲解。
试想，有这样的教师，学生还能学不好？
再次，教师能教给学生什么？
教师能教给学生什么，学生从教师身上学到的什么知识是终身受用的？这个问题人们一直在讨论，但都没有确切的答案。
记得有篇文章中曾提到，一个人所学到的对自己人生帮助最大的知识往往是在幼儿园时学的。
这其实并不是说其他时期所学的知识没用，而是学生从学习知识的同时收获了什么？
丰子恺先生就特别注意这一点，他不主张学生学死知识，而注重学生真正能学到什么。
比如丰子恺先生教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果。
不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。
他认为，学生如果能用作画一般的心来处理生活，对付人世，则生活美化，人世和平。
丰子恺先生把这看作是艺术的最大效用。
试问，现在的艺术教师，解此旨者，又有几人？
总之，教师是一个平凡的职业，但丰子恺先生却能在平凡中，坚持了教育，并且把教育生活中的点点滴滴化成了文字记录下来，文字中，没有理论、没有长篇大论、没有高谈阔论。
在他看来，教育是理所当然的事，所以，这些记录也就显得那么的淡雅、恬静、实在。
但这种坚持，看似平凡，看似默默无闻、看似无结果，却在若干年后为从事教育者所推崇、赞扬与肯定。
这一点，足以让生活在富足年代的我们所钦佩。