全国中小学教师教育技术能力水平考试说明(教学人员·初级)》简介
2024年中小学教师资格考试内容与题型说明
中小学教师资格考试笔试主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识,教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
笔试的题型分客观题和主观题。
客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料（案例）分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。
《综合素质》主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
试卷共三大题：第一大题为单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分），第二大题为材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）；第三大题为写作题（本大题共1小题，50分）。
幼儿园《保教知识与能力》主要考查考生学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价。
试卷共五大题：第一大题为单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共3。
分），第二大题为简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分），第三大题为论述题（本大题1小题，20分），第四大题为材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分），第五大题为活动设计题（本大题1小题,30分）。
具体考试内容与要求如下：(一)学前儿童发展1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲(初级)8
全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级）2005年11月目录全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级） (1)第一部分考试说明 (1)一、考试大纲编制与使用说明 (1)二、考试性质 (1)三、考核目标 (1)第二部分考试内容 (2)一、理论热身 (2)1. 教育技术的基本概念及意义 (2)2. 教学设计的基本概念及方法 (2)环节1 教学规划 (3)一、教学设计流程 (3)1. 前端分析 (3)2. 教学方案设计 (3)二、在计算机中处理教学方案 (4)1. 电子教案的特点及制作工具 (4)2. 利用文字处理软件制作电子教案 (4)环节2 资源准备 (5)一、理论热身 (5)1. 教学资源基本概念 (5)2. 教学资源的类型 (5)3. 常见信息化教学资源格式 (5)4. 教学资源的选择原则 (5)二、教学资源的获取与存放 (6)1. 教学资源获取的途径及方法 (6)2. 教学资源的存放 (6)三、教学资源的整合 (7)1. 教学课件的分类 (7)2. 主要用于演示的教学课件的制作 (7)环节3 教学实施 (7)一、理论热身 (7)1. 教学设施的作用 (8)2. 教学实施过程基本概念 (8)二、教学设施 (8)1. 硬件设施 (8)2. 软件环境 (9)三、教学过程 (9)1. 教学信息呈现 (9)2. 教学过程组织形式 (9)3. 信息交流与反馈 (9)环节4 教学评价 (10)一、理论热身 (10)1. 教学评价的功能和类型 (10)2. 教学评价的理念 (10)二、对学生评价数据的处理 (11)1. 数据的收集与处理 (11)2. 数据的解释与呈现 (11)三、对教师评价数据的处理 (12)1. 从学生对教师的评价中获取数据 (12)2. 教学反思 (12)第三部分试卷结构 (12)1．试卷类型 (12)2．试卷题型 (13)3．试卷内容比例 (13)第一部分考试说明一、考试大纲编制与使用说明1．本考试大纲是依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9号）中对教学人员的教育技术能力要求而编制的，目的是为了考查中小学教师应用教育技术的初级能力水平。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级（小学语文）2009年05月18日12:08:37来源:青海省湟中县多巴一小【字体：大中小】全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级（小学语文）2008 年10 月31 日11:54:14 来源：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级（小学语文）基本知识在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题（单选题）下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。
A •教学技术是将技术应用到教师过程中B •教学技术的研究对象仅为教学媒体C •教学技术的目的在于追求教育的最优化D •教学技术不包括对传统教学手段的研究答案：C第2题（单选题）以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（）。
A •通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息B •由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息C •教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息D •根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式答案：B第一部分教案设计在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
【前端分析】第3题（单选题）在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。
A •学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距B •就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平C •经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平D •经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题答案：A第4题（单选题）教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点岀发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（）。
A •由学生朗读课文引岀对课文的学习B •由学生记忆文中生字或生词引岀对课文的学习C •直接由国画《清明上河图》引岀对课文的学习D •由教师讲解文中第一段引岀对课文的学习答案：C第5题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
全国中小学教师教育技术水平考试
全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）复习要点（供参考）依据北京大学出版社出版的《全国中小学教师教育技术水平考试说明（教学人员•中级）》（以下简称“考试说明”）一书中发布的“考试大纲”和对大纲的解读等内容，结合主讲教师培训的情况，编写了2012年教育技术（教学人员中级）考试复习要点（以下简称“复习要点”），帮助大家做好考前的复习工作。
大家在复习时，应主要依据“考试说明”和培训教材中的内容。
“复习要点”的内容供大家参考，如与考试大纲或“考试说明”有出入，请以考试大纲和“考试说明”为准。
“复习要点”分三个部分：主要概念：按基础知识、教学设计、资源准备、教学实施和教学评价五个方面，列出了主要概念。
技术操作要求：统一列出考纲中要求的技术操作，。
复习要点：列出考纲中要求的有关教学设计、教学实施、教学评价等的内容。
主要概念基本知识1.教育技术的含义（详见考试说明P31）2.教育技术在教育教学中的作用（详见考试说明P32-33）3.教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34）4.什么是教学设计？(详见考试说明P36-37)5.教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P37-40）6.什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41)7.信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明P42-43）8.什么是研究性学习？（详见考试说明P44）9.研究性学习具有什么特点？（详见考试说明P44-45）10.研究性学习的设计或实施包含哪几个环节？（详见考试说明P15）11.研究型学习的主要构成要素是什么？（详见考试说明P116-121）。
12.研究性学习中教师的组织和指导作用（详见考试说明P121-123）。
13.什么是教育科学研究？（详见考试说明P45-46）14.什么是行动研究？（详见考试说明P47）15.行动研究的一般步骤是什么？（详见考试说明P47-P49）16.了解信息技术在行动研究中的作用。
中小学教师教育技术能力标准(试行)
中小学教师教育技术能力标准（试行）为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。
第一部分教学人员教育技术能力标准一、意识与态度（一）重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识1.具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
（三）评价与反思1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
（四）终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能（一）基本知识1.了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
（二）基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新（一）教学设计与实施1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
考试的质量标准
一、客观测验本部分主要从考试的质量标准、试题的质量标准、试题编写原则三个角度对客观测验进行介绍。
1.考试的质量标准（1）效度：指考试对教学目标测量的有效性程度（2）信度：指测量的可靠性，它反映考试分数可准确重复的程度。
我们举一个打靶的例子来说明效度和信度。
如果打靶的时候能击中靶子，我们说这次打靶是有效的；如果打靶时能够重复击中靶子，我们说打靶的水平是可信的。
对于考试来说，如果试题反映了需要考查的内容，没有偏离要考查的内容，就保证了试题的效度；如果试题测试的结果能够大致重复，没有很大的偶然性，就说明了试题的信度。
小活动试判断出现下列情况时，是测试的信度还是效度出现了问题：•考试分数不能准确反映学生水平。
•考试内容偏离了学习目标。
•对同一个体使用两套题目不同而内容相近的考题，考分相差很大。
•员工在面试测验时表现优异，但在以后实际工作中表现平平。
2.试题的质量标准（1）区分度：区分度是反映试题区分应试者能力水平高低的指标。
试题区分度高，可以有效拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。
试题的区分度与应试者的水平密切相关，试题难度只有等于或略低于应试者的实际能力，其区分性能才能充分显现出来。
区分度可用以下公式计算：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，比如考试成绩前27%的人；L代表低分组答对题的人数，比如考试成绩后27%的人；N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。
区分度指数越高，试题的区分度就越强。
一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。
小活动：如果一道考题的难度为0.533，而区分度为0.127, 试用日常语言说明该题的难度和区分度。
（2）难度：难度是指应试者解答试题的难易程度，它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定人才测评的鉴别性。
难度一般用以下公式计算：P＝R÷N（P代表试题的难度指数，R代表试题的答对人数，N代表考生人数）。
考试说明
教育技术能力培训的实施
（一）大纲的制定 教师教育技术能力培训大纲 初级、中级、高级 管理人员教育技术能力大纲 初级、高级 技术人员教育技术能力大纲 初级、高级
教育技术能力培训的实施
（二）教材 高教社版（何克抗主编）
北师大版（祝智庭主编）
教育技术能力培训的实施
（三）考试与评估 考试是中小学教师教育技术能力建设计划的重 要组成部分，是该计划三个环节之一。考试分为 终结性考试和过程性评估两部分。 终结性考试已按培训大纲制定了考纲；进行了 现场试验；2006年11月将进行首次考试。采用计 算机考试方法，闭卷考试，客观题为主，选择题 为主，机考机判。 过程性评估随培训进行，边培训边评估，评估 不合格，不得进行终结性考试。
全国中小学教师教育技术水平考试 教学人员考试
说 明
吴中区教育技术中心 2013年8月9日
教育技术培训背景
为了提高我国中小学教师教育技术能力水 平，促进教师专业能力发展，2004年12月 25日，国家教育部正式颁布《中小学教师 教育技术能力标准（试行）》，这是建国 以来我们国家颁布的第一个教师专业能力 标准，它的颁布与实施是我国教师教育领 域一件里程碑性的大事，将对我国教师教 育的改革与发展产生深远影响。
教育技术能力培训的目的和意义
（三）是农村远程教育工程的要求
农村远程教育工程的核心则是要实现优质 教学资源共享，使农村和贫困地区的青少 年也能享受到良好的教育。而应用教育技 术正是实现教学资源共享的最重要也是最 有效手段。
教育技术的基本内涵
运用现代教育媒体，并与传统教育媒体 恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优 化就是电化教育。 ——1985年版《电化教育学》(南国农主编) 这个定义说明了电化教育的研究对象是 现代教育媒体在教育、教学过程的应用，并 强调与传统教育媒体恰当结合，目标是实现 教育过程最优化。
百一测评——全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-教学人员初级(小学数学2)
职业技能题库&在线云笔试平台试卷名称：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-教学人员初级(小学数学2)试卷描述：教师技术水平笔试题目、招聘笔试、微信考试、在线考试试卷链接：/store/open/paperInfo/41614试卷限时：50分一.单项选择题每题分值：2.5分是否题目乱序：是是否选项乱序：是是否可回溯：是难度：中1.[单选]教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当( )。
A．教育技术的研究对象是教与学的过程和资源B．教育技术是信息技术的一部分C．教育技术本质就是信息技术D．教育技术能解决现存教学中的所有问题答案：A2.[单选]任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是( )。
A．任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激职业技能题库&在线云笔试平台 后的反馈B．任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授C．任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与D．任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累答案：C3.[单选]孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？( )。
A．学习目标B．学习态度C．学习方法D．学习环境答案：D4.[单选]教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是( )。
A．给学习者实施哪些“补救”活动B．学习者对所要学习的东西已经知道了多少C．学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力D．学习者的终点能力答案：B5.[单选]在学习本课时，学生需要具备的知识基础是( )。
A．长方体体积计算公式B．规则物体体积计算公式职业技能题库&在线云笔试平台 C．圆柱体体积计算公式D．长方形面积计算公式答案：A6.[单选]在现有教学环境中，实施下列哪一项教学活动最恰当( )。
A．师生网上交流，探究合作B．教师先通过幻灯片讲解基础知识，然后由学生分组探究不同解法C．学生上网查阅不规则物体的求解方法D．教师上网帮学生查阅不规则物体的求解方法答案：B7.[单选]下列选项中适合作为本课的知识与技能目标的一项是( ) 。
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对考试内容的具体分析（二）
14、编辑电子教案涉及哪些操作：运用 以WORD\POWERPOINT\WPS为主 15、教师如何学习和掌握教学设计
对考试内容的具体分析（二）
情境题 操作题 备考建议：建议老师们在平时撰写教案 时，有意识地按照考试中的标准去思考， 并熟悉WORD和POWERPOINT的操作。
对考试内容的具体分析（四）
10、对电子文档进行批注和修订 11、批注和修订是一种交流方式吗 12、怎样收发和管理电子邮件，怎样给 邮件添加附件 13、怎样将电子邮件作为一种与学生同 事或他人互动交流的手段
对考试内容的具体分析（四）
情境题 任务题 备考建议：老师们无需刻意地去准备这 部分内容。建议在培训时带着受训教师 一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软 件和操作进行了解。
全国中小学教师教育技术 水平考试大纲说明
2014年4月18日
培训教程与考试大纲的对照
考纲要求 与教材对应的模块
基本知识
教案设计 资源准备 教学实施 教学评价
模块2：初识教育技术
模块4：授导型教学的设计 模块5：探究型学习的设计 模块3：教学媒体与资源利用 模块6：教学实施计划设计 模块6：教学实施计划设计
对考试内容的具体分析（一）
2、教育技术的定义：（了解）模块2 3、教育技术与信息技术有什么联系和区别： （了解）模块2 4、信息技术与课程整合的含义： （了解） 模块7 5、什么是教学设计，有哪些基本要素（了 解）模块4、模块5
对考试内容的具体分析（一）
6、主要的学习理论流派，主要观点： （了解）教材中没有明确指出。以大纲 上的为准（P52) 问题7、8、9 一般性的了解 就可以了。
1、教育技术对新课改的支持作用（以大 纲为准） 2、教学过程的基本环节 3、在实际教学中，按照情况调整教学 4、教学组织形式 5、呈现教学信息的要点 问题1-5 了解
对考试内容的具体分析（四）
6、在教学实施过程中，如何合理、有效 地运用媒体呈现教学信息：运用 模块3 7、教学中的互动和交流 8、教学互动的方式 9、根据教学内容选择合适的互动方式 问题6-9依据教师平时的教学经验
对考试内容的具体分析（五）
1、教学评价在促进教学方面有哪些功能 2、教学评价有哪些不同的分类，特点 3、教学评价的基本内容和方法 4、收集学生的评价数据 5、怎样选择合适的方式收集学生的评价 数据 问题1-5参见教材模块6
对考试内容的具体分析（五）
6、怎样选择合适的和工具初步处理所得到的学 生评价数据 7、数据分析的方法有哪些 8、如何从数据的统计结果中分析出学生的学习 情况 9、怎样利用教学过程评价表诊断教学环节中存 在的问题 问题6-9教材模块6中有详细的说明，请仔细阅读
8、哪些软件可以制作演示型课件
9、演示课件所涉及的基本操作
10、如何利用好教学资源
问题6-10
运用
对考试内容的具体分析（三）
单项选择 多项选择 匹配题 备考建议：建议教师们在平时的教学中， 利用网络资源或学校的资源库进行一次 或两次的实际操作。制作一份完整的电 子教案。
对考试内容的具体分析（四）
对考试内容的具体分析（二）
5、确定教学目标 6、教学重点难点 7、安排教学内容的序列 8、选择教学策略 问题5-8 运用 参见教材模块4、5、6
对考试内容的具体分析（二）
9、不同教学媒体的特点：了解（以大纲 为准） 10、选择教学媒体的因素：运用 （以大 纲为准） 11、电子教案的特点 12、电子教案的 基本结构 13、常见的电子教案制作工具 问题11-13 了解 （以大纲为准）
对考试内容的具体分析（一）
单项选择 多项选择 匹配题 考建议：第一部分多为相关概念和知 识，无须死记硬背，在平时的教学过程 中进行关注即可。
对考试内容的具体分析（二）
1、设计教案中对学习者的分析：运用 模块4、5 2、目前常用的辅助教学硬件有哪些？分别有什么 教学支持功能？运用 模块3 3、常用的学科教学工具软件和平台有哪些基本功 能？运用 模块3 4、教学目标有哪些？（知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观）运用 大纲P62-63
注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中
对考试内容的具体分析
1、编制思想 属于水平性考试 不是选拔性考试 2、考试大纲的总体结构 任务驱动：基本知识、教案设计、资源 准备、教学实施、教学评价
对考试内容的具体分析（一）
1、关键词 了解：名词、事实、基本观念、原则 理解：把握知识材料意义的能力。 运用：把学到的知识应用于心的情境、 解决实际问题的能力。 （大纲P46)
小
结
QQ\MSN\E-mail\INTERNET\U盘\硬盘\手机\ 短消息\等等信息化的手段和产品无时无刻不在 影响着我们的生活，也渐渐地影响着我们的工 作和学习。 没有人能够完全摆脱技术对我们的影响， 作为培养下一代的教师，我们要让我们的孩子 们在基础教育阶段适当地掌握一些新的技术， 不让他们输在起跑线上也许是我们共同的心愿。
对考试内容的具体分析（三）
1、教学资源：了解 模块3 2、常用数字教学资源的格式，使用：了 解 运用（以大纲为准） 3、如何获取有用的数字教学资源：运用 4、教学资源的版权（注明出处）教材： P70-71 5、存储教学资源的基本方法 运用
对考试内容的具体分析（三）
6、教学资源的管理 7、演示型课件的应用
对考试内容的具体分析（五）
10、教学反思 11、反思对教师的重要性 12、反思的方法 13、利用数据反思自己的教学情况
对考试内容的具体分析（五）
选择题 操作题 情境题 备考建议：仔细阅读大纲P138案例。 熟悉EXCEL表格数据处理。
考 试 分 析
由以上的分析可以看出，此次考试完全是按照 我们平时教学的基本环节来命题的。 分别是：教案设计、资源准备、教学实施、教 学评价。 所涉及的内容均为我们所熟悉的。只是在各个 环节中增加了（融入）相应的教育技术的内容。 而这些内容又是我们教师所熟悉的。 具体的对计算机和软件的操作要求并不是太高。 Word\powerpoint\excel\wps等我们经常使用 的软件。