地理教案教学设计七年级初一七年级《七大洲和四大洋》教学设计
人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案
人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案篇一：七大洲四大洋教案篇二：七大洲和四大洋教案公开课《七大洲和四大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。
1、过程与方法能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。
1、情感态度与价值观通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。
二、教学重点七大洲的名称、分布及分界线三、教学难点七大洲空间概念的建立。
四、教学方法读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等五、教具准备地球仪、自制多媒体课件教学过程【新课导入】（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。
这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。
大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。
其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。
例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。
这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。
名称、轮廓（几何）、位置【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。
这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。
同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。
（给大家两分钟时间）[学生阅读及追踪大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置][从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到玩意半球图读出其大致位置。
（先看轮廓说名字或先说名字让学生选到大洲轮廓）]【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置这是用东西半球表示的大洲和石头大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经度组成的经线圈？——西经20和东经160。
七年级上册第二章第一节七大洲四大洋教案
七年级上册第二章第一节七大洲四大洋教案一、教学目标知识目标和能力目标：1、掌握七大洲、四大洋的名称、特点及分布；2、会用简图画出七大洲相对位置。
过程和方法：通过识图、观察、分析七大洲的形状和位置，从而学会总结记忆七大洲名称和位置的方法。
情感、态度和价值观：让学生了解地球表面海陆面积比，对七大洲、四大洋有初步的认识。
二、教学重、难点重点、难点：海陆面积比、七大洲和四大洋的名称、特点及分布位置。
三、教学方法游戏导入法、引导总结记忆法、画图法等四、学习方法自主学习、小组合作、探究五、板书设计第一节大洲和大洋一、大洲、大洋的比例及分布：二、区分：大陆、半岛、岛屿、海峡、海、洋三、七大洲、四大洋：六、教学过程及内容（一）导入新课：师：同学们，我们先做个小游戏：每组前面有一个地球仪，我说开始后，划龙式往后传，再传回到前面。
在传的过程中注意观察：你右手食指触摸到的是陆地部分还是海洋部分，现在开始传。
生：划龙式传地球仪，观察自己的右手食指触摸的位置。
师：调查一下：右手食指触摸到的是陆地部分的同学请举手？人数少于海洋部分，说明一个什么问题？生：触摸到海洋部分的比例远大于陆地部分，可以说明海洋面积远大于陆地。
师：事实正是如此，世界首位进入太空的宇航员前苏联的加加林就曾说过：“我看到的地球更像是一个蔚蓝色的水球！”那古人为何不起名叫“水球”呢！生：因为古人视野狭窄，活动范围有限，不知海洋面积有如此之大，因我们生活在陆地上，所以起名地球。
师：好，这节课我们就来深入学习一下地球表面的陆地和海洋。
板书：第一节七大洲和四大洋（二）出示教学目标（看书P30—33,时间5分钟）师：出示自学目标1、看书P30第二段，找出地球表面陆地和海洋的面积比例?2、看书P30第三段，找出海陆分布大体趋势？3、参照书P31阅读材料，简单了解五位著名的探险家及他们为认识世界做出的贡献？4、参照书P32图2.5和P32正文，尝试理解：大陆、半岛、岛屿、大洲；海峡、海、洋的区别？5、看书P32正文及图2.6，找出七大洲名称，P34正文，找出：四大洋名称.6、看书P33第二、三段，找出：亚洲与非洲、南美洲与北美洲的分界线？看图2.7，找出亚洲与欧洲的分界线？生：看书自学，用各种符号划题找答案。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
初中地理初一地理上册《大洲和大洋》教案、教学设计
在讲授新知环节，我会详细讲解七大洲和四大洋的地理位置、特点及相互关系。首先，我会借助地图、地球仪等教具，让学生直观地了解各大洲和大洋的分布。
接着，我会逐一介绍每个大洲和大洋的特点，如亚洲是世界上面积最大的大洲，非洲是世界上人口最多的大洲，太平洋是世界上最大的大洋等。在此过程中，我会引导学生关注各大洲和大洋之间的相互关系，如大西洋位于欧洲和非洲之间，亚洲和非洲之间的分界线是苏伊士运河等。
2.自主学习，合作探究：引导学生自主学习，通过观察、分析，了解各大洲和大洋的基本情况。
教学策略：分组合作，让学生观察地图、地球仪，交流分享学习成果，培养学生的合作精神和探究能力。
3.讲解与示范，突破难点：教师详细讲解各大洲和大洋的地理位置、特点及相互关系，结合生活实际，帮助学生理解地理知识。
教学策略：运用生动的语言、形象的比喻，结合地图、地球仪等教具，帮助学生突破难点。
2.开展课堂讨论，让学生运用地理知识解释生活中的现象。
六、课堂小结1.Biblioteka 师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
2.学生分享学习收获，激发学习兴趣。
七、课后作业
1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集关于各大洲和大洋的资料，下节课进行分享。
二、学情分析
针对初一学生的年龄特点和认知水平，他们在小学阶段已经接触过简单的地理知识，具备一定的地理基础。但在这个阶段，学生对世界地理的了解仍较肤浅，对大洲和大洋的概念、分布及特点的认识尚不清晰。此外，学生的空间想象能力和地理思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践，主动探究地理知识。同时，针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，从而提高他们的地理素养。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案
七年级地理上册《大洲和大洋》教案•相关推荐七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文一、教学目标（一）知识目标1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2、在世界地图上说明了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
（二）能力目标1、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决问题的习惯，培养用图能力。
2、培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。
（三）德育目标通过观看加加林初登太空的图及对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
二、教学重难点全球海陆分布大势,七大洲、四大洋的名称、位置及分布特征。
三、教学方法及教具准备（一）教学方法读图分析法、讲述法。
（二）教具准备世界海陆分布图、大洲和大洋分布图四、教学过程：新课引入：当我们进入宇宙，在浩瀚的夜空中，我们会看到一颗与众不同的蔚蓝色的星球，那就是我们人类的家园——地球。
可能有的同学会问：我们看到的星星都是黄色的，怎么地球是蔚蓝色的呢？这节课我们就一起来解开这个疑问吧。
（板书）第一节大洲和大洋一、地球？水球？1、海陆比例为了了解地球面貌，人类经历了漫长的过程，进行了艰难的探索。
请同学们读26页阅读材料。
老师提问：早期的人类对地球的认识是怎样的？学生回答。
师：早期的人类由于生产力水平低下，人们足迹和视野所及的范围狭小，居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。
在古希腊的世界地图上，古希腊就是世界的中心。
而我们的祖先把自己的疆土称为“中国”。
而且由于人们是生活在陆地上，于是人们就把我们生活的这块土地称为“地球”。
请几位同学介绍人类探险与认识世界的历程。
丝绸之路、马可.波罗游记、郑和七下西洋、地理大发现、麦哲伦环球航行等。
老师小结：不错，这些探险家为人类认识世界作出了杰出的贡献。
经过了艰难的探索，现在我们对地球上海陆面貌终于有了正确的认识。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出地球上七大洲的名称和位置。
（2）能够说出四大洋的名称和位置。
（3）能够理解大洲和大洋的概念。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记大洲和大洋。
（2）通过分析大洲和大洋的分布图，理解大洲和大洋的分布特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）七大洲的名称和位置。
（2）四大洋的名称和位置。
（3）大洲和大洋的概念。
2. 教学难点：（1）大洲和大洋的分布特点。
（2）大洲和大洋的划分标准。
三、教学方法1. 地图教学法：通过地图识记大洲和大洋，分析大洲和大洋的分布特点。
2. 案例分析法：通过实例讲解大洲和大洋的概念。
3. 提问法：引导学生主动思考大洲和大洋的相关问题。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋。
（2）提问：请大家说出已知的大洲和大洋名称。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大洲和大洋的概念。
（2）学生通过地图识记大洲和大洋的名称和位置。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大洲和大洋的概念，引导学生理解大洲和大洋的划分标准。
（2）教师通过地图分析大洲和大洋的分布特点，引导学生理解大洲和大洋的分布规律。
4. 案例分析：（1）教师出示实例，讲解大洲和大洋的具体案例。
（2）学生分组讨论，分析案例中大洲和大洋的特点。
5. 课堂练习：（1）教师出题，学生独立完成大洲和大洋的相关题目。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 请学生绘制七大洲和四大洋的分布图，标注名称和位置。
3. 请学生预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，评价学生对大洲和大洋知识的理解和掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和不足，制定改进措施。
《七大洲和四大洋》初中地理课教案
课程名称：七大洲和四大洋年级：初中课时：2课时教学目标：了解七大洲的名称、位置和主要特征。
了解四大洋的名称、位置和主要特征。
能够在地图上标出七大洲和四大洋的位置。
教学重点：七大洲的名称、位置和主要特征。
四大洋的名称、位置和主要特征。
教学难点：让学生记住七大洲和四大洋的名称和位置。
帮助学生理解洲和洋的概念。
教材准备：世界地图和地理教材。
大纸张和标志笔。
教学过程：第一课时：认识七大洲（50分钟）导入（10分钟）：通过展示世界地图的图片，引发学生对七大洲的好奇。
提问：地球上有几个大陆？介绍七大洲（20分钟）：列举七大洲的名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
介绍每个洲的主要特征、位置和相对大小。
地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出七大洲的位置。
教师可以展示标记示例。
小结和讨论（10分钟）：小结七大洲的名称和位置，与学生讨论各洲的特点。
第二课时：认识四大洋（50分钟）回顾（5分钟）：回顾上节课学习的内容，确保学生记得七大洲的名称和位置。
介绍四大洋（20分钟）：列举四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
介绍每个洋的主要特征、位置和相对大小。
地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出四大洋的位置。
教师可以展示标记示例。
小结和讨论（10分钟）：小结四大洋的名称和位置，与学生讨论各洋的特点。
拓展活动：鼓励学生研究每个大洲和大洋的文化、自然景观和重要城市，以增加对世界地理的更深入了解。
这个教案旨在帮助学生认识七大洲和四大洋的名称、位置和主要特征。
通过标记地图和讨论，学生将更好地理解各个洲和洋之间的关系，以及它们在全球地理中的作用。
这将有助于学生建立对世界地理的基本认知，为后续地理学习打下坚实的基础。
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七年级《七大洲和四大洋》教学设计
增城市新塘镇第一中学曾美莲
教学目标
运用世界海陆分布图，描述海陆分布的特点，说出七大洲和四大洋的名称及地理分布，让学生初步形成“脑中世界地图”。
通过探究“七大洲轮廓形状”和拼图练习，让学生探索认识世界海陆分布的方法，找出关键要素，激发学生学习地理的兴趣。
教学重点
1、七大洲的名称、分布及其分界线。
2、四大洋的名称、分布及与各大洲的相对位置。
教学难点
1、大陆与大洲的联系、区别。
2、亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
3、七大洲和四大洋空间概念的建立。
教学方法：读图、讨论教学法
教具准备：多媒体课件、大洲轮廓图卡。
课时安排一课时
教学过程。