《背影》说课教案新部编本
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点
【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。
2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。
难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。
⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。
⾃读，提问，感知。
1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。
问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。
2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。
教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。
《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。
已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。
部编版八年级语文上册《背影》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇以父爱为主题的散文，通过细腻的描绘表达作者对父亲的怀念之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《背影》的具体内容。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解亲情的珍贵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的外貌描写、动作描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-对外貌描写、动作描写等写作方法进行对比分析，让学生明确各自的运用场景；
-在写作练习中，引导学生将所学技巧运用到实际创作中，并进行个性化发挥；
-在小组讨论中，培养学生的倾听、表达、协作能力，确保每位学生都能积极参与。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到来自父母的无私关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
-以本文为例，教授散文阅读方法，如关注文章结构、品味精彩语句等。
2.教学难点
（1）对文本的深入解读，理解作者的情感变化；
（2）区分并运用外貌描写、动作描写等写作方法；
（3）将所学知识迁移到实际写作中，创作具有个性的作品；
（4）在小组讨论中，学会倾听他人观点，提高合作能力。
举例：
-在解读文本时，关注作者的情感变化，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解；
5.学习本文的写作技巧，如外貌描写、动作描写等；
6.结合实际生活，培养学生的家庭观念，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、核心素养目标
《背影》一课的核心素养目标如下：
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案篇1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
《背影》说课（精选14篇）
《背影》说课（精选14篇）《背影》说课篇1我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。
第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
部编版八年级上册第四单元第14课：《背影》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的问题，如“你是如何理解父爱的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生模仿课文中的人物描写和抒情手法，创作一篇短文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生深入思考亲情的重要性，并引导他们如何将所学运用到实际生活中。
部编版八年级上册第四单元第14课：《背影》教案
一、教学内容
部编版八年级上册第四单元第14课《背影》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解课文内容；
（2）分析课文结构，体会作者情感；
（3）学习通过外貌、动作、语言等描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习，提高阅读理解能力；
（2）通过小组合作，培养探究问题和解决问题的能力；
（2）理解抒情手法：学生可能难以理解作者如何运用抒情手法表达情感，需要通过具体例子的分析，让学生掌握这种表达方式。
-如，通过对比父亲背影的描写和作者的内心独白，让学生理解抒情手法在文中的作用。
（3）语言表达训练：如何将所学的人物描写、情感表达等技巧运用到自己的写作中，对学生来说是一个难点。
-教师可以通过课堂练习，让学生模仿课文的描写方式，进行人物描写的写作实践，提高语言表达能力。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《背影》说课教案
《背影》这篇散文是朱自清先生在1925年写的一篇回忆性散文，它一直打动着几代读者的心，影响深远。
每次读这篇文章，我都会产生强烈的共鸣。
现在我将上这一课的构思说明如下：
一、教学目标
1有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。
陶冶学生的道德情操，健全学生的人格。
2联系学生的实际，采用实事求是的态度，培养学生做一个有孝心的人。
由于我们面对的是一群物质生活较优裕的孩子，他们不大会懂得孝敬父母。
作为一名语文教师，我有责任教导他们孝敬自己的父母。
当然，这对我而言，也是一个成长的过程，即教学相长。
3按照教材的实际，让学生自己阅读、感悟这篇文质兼美的散文，让学生直接和作者进行心灵的对话，体会文章表现出的浓厚的人情美。
二、教学重点
通过抓住文中父亲朴实的话语、爬过月台的艰难动作、背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴涵的父子深情，由此启发学生去做一个有孝心的人。
三、教学难点
文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
四、教学方法的说明
(一)教学设计的思路是联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读，借助多媒体教学手段，运用启人心志的开讲语与结束语，使学生感悟作品的语言和在平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。
(二)总体设计是运用层层推进的提问，引导学生进入课文的情思中。
具体方法用启发式、讨论式，学生自己思考，带领学生深入挖掘和感悟作品中的那份亲情，完成教学目标。
(三)板书设计：
背影
朱自清
朴实的话语
艰难的动作父亲爱惜儿子
↓↑
(泪光中的)背影儿子体贴父亲
(四)作业设计
让学生回家思考平时“太聪明”的地方，感受父爱、母爱。
(五)通过这些设计，致力于培养学生的语文素养，指导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，发展他们的观察、联想、思考的能力。
五、教学过程
(一)导语：同学们，还记得孟郊的《游子吟》一诗吗?
师生齐诵这首诗慈母手中线牵动着母子两颗心，成为歌颂母爱的佳句。
今天，让我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》简要交待作者。
(交待时讲明朱自清先生是一位进步的传统的知识分子。
)
(二)整体感知课文
请学生齐读课文。
问：这篇文章令你感动的地方是什么?
同学们静静地思考一分钟，然后回答。
①父亲送别儿子时说的几句话；
②父亲为儿子买橘子时的场面；
③父亲信中的话；
④我眼中看到的父亲的背影。
请同学们将这几处划下来，并齐读。
(三)仔细研读课文
问：为什么这四处令你们感动呢?请分别说出理由。
①为什么你觉得父亲送别儿子时说的几句话令你感动?
有学生回答：父亲的话普普通通、简洁明了。
这时我问该生：平时你父亲是怎么对你说话的?比方说你出门骑车上学时，父亲会如何关照你?然后再请其他同学也说说自己父亲在平常有哪些叮嘱。
②为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动?
学生很快在文中找到，因为父亲是一个肥胖的人，他爬得较为艰难。
这时我请一个同学用一句话概括一下父亲的形象。
他说，作者的父亲是一个胖子，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，走路蹒跚。
再请另一个同学说说蹒跚的读音、意思。
还有同学回答，因为父亲心里难过。
我问：文中哪些词反映他此时的心里难过?学生在第七节中找到颓唐、触目伤怀、情郁于中等词。
这时我提醒学生看文中这几个词语的注释，紧接着我问：父亲为什么难过呢?同学们快速地阅读课文，说出了其中原因：祖母去世、光景惨淡、父亲失业、父子即将离别。
接下来我又问：可是在儿子面前表露出这种心情了吗?学生齐答没有。
我说：哪些地方可以看出呢?学生很快从书上找到第二段中父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”第四段中再三嘱咐茶房，第五段中与脚夫讲价钱，将我的紫毛大衣铺好座位，第六段中临走为我买橘子后扑扑身上的泥土，心里很轻松似的等等语句。
这时我说：父子离别时父亲默默地做着小事，不让儿子做，那么，作者的父亲是怎样的一个人呢?请同学们用一句话准确地概括出来。
学生答：是一个非常会照顾儿子、疼爱儿子的慈父。
③为什么父亲信中的话让你感动?
有学生答：因为他快要死了，作者会伤心。
这时我说：的确，生死离别是很痛苦的，因为人的离去更重要的是感情的逝去，所以在活着时应该懂得珍惜。
④为什么父亲的背影令你感动?
这时我将这样三句话示范朗读出来：第一句，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了；第二句，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了；第三句，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
之后我问：同学们，这三处父亲的背影出现时，儿子有何反映?学生齐答：他流泪了。
我说：是的，无论是八年前儿子看见父亲的背影，还是八年后儿子回忆父亲的背影，作者都流泪了。
我们是否可以这样说，作者写这篇文章时是一边回忆，一边流泪，一边书写。
换个角度，如果你此时是朱自清先生，你的心情会怎样?这时我给大家一分钟时间进行思考。
同学们表情凝重，沉思后老师启发，学生讨论，师生共同活动得出结论：
①八年来父子未曾相见，此时父亲日益衰老，儿子见信如见人，特别惦记父亲、思念父亲。
②八年前儿子感激父亲，几分悲酸，几分惆怅。
八年来父子东奔西走，此时的作者跨越时空距离，越来越深地了解父亲、体贴父亲。
因为省悟过来那时“太聪明”，愧疚自责之情化为《背影》一文。
所以，父亲的背影是儿子泪光中的背影，这样显得有淡淡的凄婉与哀愁。
(四)深入挖掘课文的意蕴
我接着问：这三处背影，让你印象最深的是哪一处背影?学生齐读第六段，之后用波浪线画出：我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。
大家答案不一，有的说这一段写得细致，有的说这里的动词用得准确，有的说这些动作连贯，有的说前面对月台、父亲的形体等背景的铺垫好。
我说大家回答得都很好，请细细品味。
以后同学们再读这篇文章时，一定会有更深刻的体会。
我又问：同学们，在生活中你对父母有没有“太聪明”的时候?请大家回去以后好好想想，好吗?我们的生命都是父母给予的，请关爱自己的父母吧!哪怕只是小小的一点，就像朱自清先生捕捉到的父亲的背影一样。
这时我展示一组多媒体动态画面：父亲的背影、《我的老师》蔡芸芝先生手中的教鞭、《一面》中鲁迅先
生直竖着的寸把长的头发、《游子吟》中慈母手中的线，请同学们静静地观赏。
接着我放录音，进一步走近作者的心灵。
(五)结束语：朱自清先生父亲的背影已深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄地移向他们，你将是一个善良的人，一个真诚的人，一个饱含孝心、懂得爱人的人。