2020年幼儿园教育随笔 “不许哭!”这句话你说过
幼儿园教师教育随笔《不哭,不哭,幼儿园可好玩了》
幼儿园教师教育随笔不哭，不哭，幼儿园可好玩了入园第一天，班里来了个精灵鬼儿，小小的个子，大大的眼睛，从妈妈怀里下来很快就融入到宝贝门的游戏中，没有哭闹，也没有缠着爸爸妈妈，她这桌看看，那桌瞧瞧，一个人忙的不亦乐乎，这个可爱的小鬼她就是帅欣妍。
这时撕心裂肺的哭声吸引她的注意力，另一个宝贝还没有进教室就已经在妈妈怀里哭成了泪人。
老师接过哭的大汉淋漓，全身颤抖的宝贝。
她凑了上来，手里拿着自己扯的纸巾，走到小朋友前面，用纸巾擦着小朋友的泪珠，嘴里不停的说着“不哭，不哭，幼儿园可好玩了”，听到她的话满脸泪珠的宝贝停止了哭声，眼泪汪汪的小眼望着妍妍，不住的哽咽。
听着她的话我先是一惊，随后便如吃了定心丸。
妍妍的自理能力，适应新环境的能力，是那么的棒。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。
也要正确积极的引导适应较强的幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。
比如：和幼儿一起玩“打电话” 的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。
” 一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的朱老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。
" XXX小朋友听后就真的不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。
只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影, 让孩子开心的过好了园中的每一天。
幼儿园老师教育笔记眼泪不是孩子的“武器”
幼儿园老师教育笔记眼泪不是孩子的“武器”幼儿园教师作为孩子们成长过程中最重要的引路人之一，在教育孩子的过程中往往需要迎接各种问题和挑战。
而其中最让老师们头疼的问题之一就是孩子们的眼泪。
很多孩子因为吵架、受委屈、受怕或是由于其他原因，会哭泣不止。
这时候，教师需要斟酌应对的方式，而对于一些老师来说，他们会选择放任孩子的哭泣，认为这是“孩子们的武器”，可以用来引起他们的同情心和注意力。
然而，对于应对孩子哭闹的问题，仅仅借助同情心是远远不够的。
孩子是有感情的，他们哭泣时，是因为他们的情绪受到了伤害，或是他们背负着太多的负担和压力。
作为一名教师，我们的责任是帮助孩子们理解自己的情绪，不是教育他们利用眼泪去获得自己想要的。
另一方面，对于教育者而言，只有在人际交往中充分展现出自己的情感，才能真正做到深入了解孩子的内心状态。
有时候，适当地与孩子互动、感受和分享他们的情感，也能防止孩子们滥用“眼泪”来进行交流。
当孩子哭泣时，教师首先要做出反应，以帮助孩子发现问题并解决问题。
如果孩子是因为受伤或在其它方面非常不舒服而哭的，教师应该首先关心他们的身体问题。
如果孩子哭泣，是因为他被欺负了或者因为他有一些不愉快的事情，教师应该先倾听他们的感受和想法，并给他们一些支持和建议。
此外，还有一些孩子会无缘无故地哭泣，对于这种情况，教师可以通过从事其他娱乐活动或提供帮助的方式，来分散孩子的注意力，帮助他们平缓自己的情绪。
对于一部分孩子来说，他们可能无法有效地表达自己的情感或是说出自己的想法，那么，很多时候哭泣成为了他们沟通和表达的唯一方式，这时候，教师需要掌握和学会一些有效的技巧和策略，来帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
比如，教师可以通过游戏、手工制作和其他相关活动，让孩子们在愉快的氛围中与别人交流，从而更加自信和自信地表达他们的情感和想法。
在日常教育和管理中，教师更应该注意到孩子情感上的需求，虽然每个孩子的需求都不相同，但是教师需要尽力了解每个孩子的需求，并为他们提供适当的支持。
2020年幼儿教育笔记《不让孩子因为失败而流泪》
幼儿教育笔记《不让孩子因为失败而流泪》教育笔记：不让孩子因为失败而流泪
今天下午我们进行了接力赛。
天气转冷，适量的运动可以锻炼孩子们的体制，同时也不会觉得很冷。
我们把孩子分成了两组。
最先完成接力的一组获胜。
等我们做完准备活动后，接力赛正式拉开了序幕。
比赛结束后，真的是“几家欢乐几家愁”。
获胜的组员高兴地叫着、跳着。
输了的组员都垂头丧气，更有几个孩子哭了。
尤其是圆圆，哭得很伤心。
紧接着离园时刻也到了，我也来不及给圆圆过多的开导，就安慰了几句眼看着她离开了幼儿园。
回家的路上，我的脑中一直浮现圆圆红红的眼睛、沮丧的表情。
让我觉得心里很不舒服，孩子们因为比赛的失利而流泪，让我觉得很难受，我告诉自己，我不能让孩子“输了就哭”。
第二天，我早早地来到了教室。
过了一会儿，圆圆也来了，于是我把圆圆叫到了我跟前，问她，“昨天你开心吗?”孩子摇摇头，脸上又露出了难过的表情。
“失败了没事的，下回继续努力就行
了!”孩子听着我的话，高兴地跑开了。
晨间谈话时，我问孩子们，“如果在比赛中，你失败了，你会怎么办?”大部分的孩子都表示会很难过，也有的说会难过得哭起
来。
“难道失败了只是难过，沮丧吗?”圆圆举起了手，大声说“失败了，我们只要下回继续努力就行……”对于她的回答，我们都给她送去了掌声。
通过这件事情，孩子们了解了即使失败了，我们也不能很难过，而需要继续努力，要加油，这样才能获得真正的成功。
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2020年幼儿园老师教育笔记《单亲的孩子不要哭》
幼儿园老师教育笔记《单亲的孩子不要哭》瑜瑜是单亲家庭的孩子，我知道她的家里不缺钱，也不缺妈妈的爱，但我仍然觉得她很可怜，因为那次午睡时的对话。
瑜瑜躺在她的小床上，默默地掉眼泪，我觉得这是因为她离开妈妈来到幼儿园的时间很短，她还没有完全适应这个新的环境，于是，我趴在她的旁边，轻轻地拭去她的泪水。
“瑜瑜，别哭了，好好睡觉吧，睡醒了再玩一小会儿，妈妈就来了。
”
“妈妈一会儿就来啦?”瑜瑜眼里还闪着大泪珠，但明显平静许多。
“好好睡吧。
”我安慰她，并轻轻拍着她。
“妈妈和爸爸离婚了。
”我愣住了，虽然我早知道这件事，但从瑜瑜的嘴里说出来还是让我有点吃惊。
瑜瑜看着我，我从她幼小的眼睛里分明看到了一些不属于她这个三岁年龄段孩子该有的无奈。
“谁告诉你的?”
“妈妈说的。
”此时的我心里一酸。
“这是大人的事。
虽然他们离婚了，但他们还会像以前一样爱你。
“还爱我啊。
”瑜瑜真是楚楚可怜，她的语言虽然简单，却字字在我的心里留下印记。
我们小声地聊着，聊爸爸，聊妈妈，慢慢地，瑜瑜进入了梦乡。
看着瑜瑜熟睡着的脸上依然淌着泪珠，我的心很疼。
因为我也是妈妈。
现在的社会，离婚似乎已经司空见惯，但对于离异家庭的孩子来说，他们是多么无辜和可怜。
我无力改变什么，我所能做的只有多给她一些爱，多给她一些关怀，让她不再孤单，不再忧郁。
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幼儿园教师教育随笔《不要用哭闹来解决事情》
幼儿园教师教育随笔
不要用哭闹来解决事情
本班是新开的班级，孩子的分离焦虑比较严重，加上有的小朋友在家被父母特别是爷爷奶奶宠着，形成了一些不好的习惯；在9月的一个月里我就发现了3名小朋友用哭闹来解决问题的，性子都特别急；不答应要求就又哭又闹原地跳满地打滚的；于是我专门针对这三位小朋友进行了单独教育。
首先是与家长沟通小朋友平时在家的性格特点，遇到问题有什么样的表现，结果和在幼儿园如出一辙；从9月下旬我开始了一对一的引导，特别关注这三位小朋友在幼儿园遇到问题时的情绪，其中有一位刘延迪小朋友小名朵朵；家里平时有婆婆照顾，很多事情都很迁就孩子，导致朵朵性格特别犟，平时来幼儿园会一直哭到下午放学，在经过了三个星期的幼儿园生活哭闹情绪有所减少；有好几次自己拿着的接送卡片弄丢了，一直哭闹，饭不吃水也不喝还在地上跳；我抓住了这个机会。
在旁边看着她哭闹看着她发脾气，只是一直在旁边注视着她，哭了几分钟，她带着哭腔找我要卡片；我说你哭着说话我听不到，你可以在不哭的时候和我说话吗！后来等她情绪好了之后，我说：我知道你的卡片在哪里。
还没等我说下一句又开始哭了起来，就这样持续了大概半个多小时后；她终于稳定了情绪，我对朵朵说：你哭我也没有卡片给你呀！但是我们可以一起去找找可以吗？朵朵答应了我的要求，之后只是带些一些抽泣跟我一起去寻找她的卡片，后来我们找到了；朵朵非常的开心。
从那以后的一个多星期里，朵朵的情绪好
了很多，遇到困难也不会马上大哭大闹，更多的是寻求老师的帮助，一起解决问题。
3-4岁的小朋友基本上所有的情绪都会直接表现在脸上，在哭闹时也不会听任何的话；只会用哭闹来引起别人的注意达到自己的目的；我们需要多与家长沟通并让宝贝学会遇到困难用与成人交流的方式来解决问题，只有这样才能让宝贝有一个健康的性格快乐的成长。
幼儿园中班教育随笔静下心来面对孩子的哭泣
幼儿园中班教育随笔静下心来面对孩子的哭泣幼儿园教育随笔：静下心来面对孩子的哭泣从事幼儿教育工作这三年来，让我从面对孩子哭泣时的不知所措，慢慢的过渡到了能静下心来处理、面对孩子的哭泣，收获和感悟也挺多的。
每当开学前期和晨间入园时间，时常都会听见孩子哭泣的声音，老师在这时就会很忙碌，急着安慰这个，迎接那个。
孩子离开家人的怀抱，来到幼儿园，身处在一个陌生的环境，会因为种种原因而产生小情绪，从而也就会产生孩子哭闹的行为。
面对孩子的哭泣，老师们也常常会有些不知所措，有时，可能自己的情绪也会受到感染，变得有些烦躁。
反之，如果你能静下心来，用亲切的语气安慰孩子，并想办法转移孩子的注意力，发现他所感兴趣的事物，或请小朋友和他一起玩游戏等等，都是使孩子安静下来，融入集体的办法，同时，摸摸孩子的头，和孩子拥抱等身体接触，会让孩子感觉更加亲切，有安全感，从而也可帮助孩子缓解情绪。
小鑫是我们班这学期新来的小朋友，从开学起，就时常看到他哭，每次发生一点小事，或是有什么让他不满意，感到委屈，都会哇哇大哭。
有一次，我们班为了锻炼孩子的能力，实行每周小组长更换，在选小组长时，小鑫小朋友由于没有选中，哭了起来，一边哭还一边说：老师，我要当小组长，我要当嘛，呜呜呜小组长是每周换一个啊旁边的同伴立即安慰的说到。
是啊，是啊，别哭了周围的小朋友也忙着安慰他。
我走到他面前蹲下，轻轻的拍拍他的背，再次向他说明小组长是轮流更换的，并表扬了他做得好的一些事，鼓励他能有更多更好的表现，那老师，我可以当上小组长吗? 小鑫抬起眼泪汪汪的双眼望着我说到，当然可以啊，小鑫很棒，继续加油，也许下一次就是你了呀，是不是? 我抱了抱他，回答到。
嗯嗯，我一定可以的。
小鑫点点头，终于停止了哭泣，脸上再次绽放出了笑容。
孩子由于年龄小，很多事都不懂，当遇到事情，自己不知怎么做的时候，可能就会有哭泣的行为发生。
而老师就需要静下心来帮助孩子理清事情的原由，安慰、鼓励孩子，哭泣并不是处理事情的好办法，以后遇到事情要说出来，大家一起帮忙解决，或告诉老师，笑容比哭泣更受欢迎。
幼儿园教师教育随笔《不哭,要说》
幼儿园教师教育随笔
《不哭，要说》
在忙碌的工作中，9月已将悄悄溜走，而10月也临近过半。
在这1个月半中的生活中，似乎宝贝们已成长不少。
能够独立完成自己的事情，遵守游戏规则的秩序也建立起来了。
很高兴看到宝贝们的成长，相信你们会越来越棒的。
在我印象中，我班有个小女孩。
特别爱哭，一遇到不顺心意的事情就会倒头大哭。
怎么说也不听，我和妈妈也交流了此事，家长也表示宝贝在家也有同样的现象。
像这样的孩子我们和家长达成共同协事，对于宝贝的这种情况做冷处理。
刚开始实行时，宝贝并没有多大的变化，但我们会在她哭完安静时与她聊天。
几天过去了，宝贝突然遇到类似的事情不在哭了，与家长沟通也明显发现宝贝进步了不少。
知道用说来表达自己的想法，而分享意识也增强了。
很开心看到宝贝们的成长。
加油！相信你们都是最棒的。
幼儿园小班教师教育随笔我们不哭了
幼儿园小班教师教育随笔我们不哭了在幼儿园小班教学中，有时候孩子们会因为各种原因而哭泣不止，这时候我们作为小班教师，就需要调整方法和态度，让孩子们重新平静下来。
在这篇教育随笔中，我将分享我在实践中总结的一些方法和心得，希望对其他小班教师有所启发。
首先，作为小班教师，我们需要保持冷静和耐心。
孩子们多数情况下哭泣是因为他们感到不舒服、害怕、失落或者挫败，我们需要试着理解这些情绪背后的原因。
当孩子哭泣时，我们可以先轻声安慰他们，告诉他们不要担心，我们会一起解决问题。
此外，我们还需要注意观察孩子的情绪变化，看看他们是否缓解了一些，如果是，我们就可以继续引导他们回到正常活动中来。
其次，我们需要采用多种手段来帮助孩子们缓解不良情绪。
画画、听音乐、制作手工等类似的活动，可以让孩子们在参与其中时感到开心和愉悦。
有时候，孩子们需要一些安静的环境来舒缓自己的情绪，这时我们可以找一个较为安静的地方让他们休息和自我调节。
还有一点需要特别强调的是，我们不能因为孩子哭闹就采取过于严厉的惩罚措施。
孩子们很容易感受到我们的情绪和态度，如果我们过于生气或者惩罚他们，会让孩子们感到更加害怕和不安。
我们应该关注孩子的情感需求，让他们在安全和信任的环境下学习和成长。
最后，我们还可以与孩子的家长进行沟通和合作。
家长了解孩子更深入，知道孩子在家里可能遇到的一些瑕疵，而我们则能够更好地观察和了解孩子在学校的表现，两者之间可以相互交流，为孩子提供更全面的帮助。
总之，作为小班教师，我们需要有一份温暖、关爱和耐心。
当孩子们情绪不稳定时，我们需要保持冷静，慢慢地引导他们平静下来。
通过与家长的合作，我们可以让孩子们得到更加全面的关爱和照顾，帮助他们在健康的环境中茁壮成长。
教师文案幼儿教师随笔幼儿教师教育随笔：上幼儿园,我不哭
教师文案幼儿教师随笔《幼儿教师教育随笔：上幼儿园，我不哭》新学期开始了，迎来了一群可爱的小三班宝贝们，他们刚刚离开了父母的保护，要学着面对陌生的环境，控制自己的情绪，独自面对一切，这些对于任何人来说，都不是那么容易做到的。
换一个新的环境都会感到一些陌生、无助，那么我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。
当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
对于小班新生来说，入园是他从家庭走向集体的第一步。
第一天入园通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫“入园焦虑症”。
因为他们从出生到现在都是生活在父母或祖父母的身边，对于自己亲人的依恋性太大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。
亮亮是一个聪明可爱的男孩子，给我印象最深的是入园第一天他还没走进教室却已经听到他的哭声了，此时妈妈正抱着他。
走进教室时他始终拉着妈妈的衣服，连去拿张纸巾都咬抓着妈妈的衣角。
当他发现妈妈有要走的趋势时，他会想各种办法让妈妈留下来，比如陪他一起玩积木，要喝水等。
亮亮发现妈妈偷偷地走掉后便开始哭闹的很厉害，要找妈妈，在老师的安慰下亮亮的哭声慢慢小了，可是当他看到别的孩子哭的时候他又哭了起来，午睡前又会哭着找妈妈，睡醒了也会哭着找妈妈，一天下来这样反反复复的哭。
第二天第三天还是这样。
开学两周后，别的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入园时进步了很多，平时都不哭了，只是早上来园时还要哭。
对于亮亮的情况，我们了解到他从小就是妈妈一直带的，从来没有离开过妈妈，因此对妈妈的依恋性特别大，进入幼儿园以后与家人分离产生的不安情绪以及环境的陌生产生的不安全感使他有了这种哭闹情绪。
对于亮亮我采用先安慰后冷处理的方法。
当亮亮妈妈走后，不管我怎么安抚都无济于事，甚至他越哭越厉害，我觉得可能自己的方法不对，所以选择暂时离开一会儿，果真没多久他就慢慢不哭了，安静地坐在那里。
教育随笔-我勇敢我不哭
教育随笔-我勇敢我不哭教育随笔-我勇敢我不哭在学习和工作的日常里，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是店铺整理的教育随笔-我勇敢我不哭，仅供参考，大家一起来看看吧。
现在的孩子都是独生子女，家长就怕孩子出问题，有种“含在嘴里怕化，捧在手里怕跌”特别是看到孩子摔倒时，表现出惊慌的样子，会奋不顾身的跑向前抱起孩子，不想这时，孩子却感到委屈会大哭起来。
还有的当孩子摔倒后一边哄着孩子一边唠叨着：“是地不好，咱们踢它。
”……在大人这种态度的影响下，孩子的哭声并没有减弱，反而声音越来越大，有的甚至在地上打滚，抱她站起来，她还会在地上直跺脚。
其实在这种情况下，家长对待孩子摔倒应报以正确的态度，鼓励摔倒的孩子：“好孩子真勇敢，摔倒了自己会爬起来，也不哭。
”这时孩子就会慢慢爬起来，拍拍身上的土。
有的孩子还会说：“不疼、不疼，我勇敢，不哭。
”反之，就会放任、扩大孩子的这种任性行为，对其成长是很不利的。
随着天气越来越冷，孩子们的衣服也越穿越多，这对孩子的'运动无疑是增加了负担。
孩子的生活自理能力，也让人堪忧，现在家长都喜欢万事包办，造成孩子衣来伸手、饭来张口的坏习惯。
就像我班的倪子轩小朋友，在追皮球的时候自己不小心摔了一跤，他就是不自己爬起来，看着老师，等着老师扶他起来，像这样的孩子在家就是自己摔跤家长扶的。
可家长不知道这样做不是爱孩子，而是在害孩子。
在阻止孩子的各方面的发展。
作为一名幼儿教师，我不能放任孩子的这种行为，在看到幼儿摔倒以后，用鼓励的话孩子自己站起来，如“你真棒！”“xxx小朋友摔跤了会自己爬起来，真勇敢！”等，这样有助于培养孩子刚毅的性格，帮助孩子建立起克服困难的信心。
还可以引深使孩子们初知“从哪里摔倒就要从那里爬起来”这样一个做人的真谛。
在看到孩子不会穿衣裤、不会吃饭时，教给他们方法，让他们去学习、去尝试，逐步帮助孩子养成良好的生活习惯。
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幼儿园教育随笔“不许哭！”这句话你说过安安突然发现，他最喜欢的玩具缺少了一个角，就在刚才他玩区域的时候，自己一个人站在角落伤心地哭起来。
我还没来得及说什么，他就开始大哭起来，我大喊着：“你不许哭!好好和我说话!哭什么哭!哭了玩具就好了吗?一个男孩子别老是哭哭啼啼的”
安安本来还哭得有所节制，听到我这些话突然嚎啕大哭起来，一边哭，一遍嘀咕着：“妈妈昨天晚上把我一个人关在一个房间里关禁闭了，你们都不喜欢我了，我也不喜欢这个幼儿园了......”当然这些话是我后来审问出来的，他的声音很小，我当时根本没听清。
在一旁的丛老师把安安拉到身边，抱在怀里安慰了一阵子，他才平静下来，依然生气地看着我。
这已经不是第一次了，安安的妈妈上班忙，从小都是奶奶和姥姥陪伴比较多，这孩子性子又急，上来一阵子发起脾气来谁都拦不住。
他的妈妈也很头疼，男孩子总是哭哭啼啼总不是件好事。
其实，孩子爱哭，是一个伪问题......
我们只会对孩子的哭，理所当然定义为：“爱哭”，如果一个成人感情丰富、爱流眼泪，大家都会觉得这个人有真性情。
其实，
孩子和成人一样，哭是一种发泄方式，在他们伤心、难过、失望、沮丧的时候需要大人的安慰。
我们是不是对孩子刻薄一些了?
我也有孩子，她也是一个爱哭的孩子，很多时候，我也采取上述方法，大喊一声：“不许哭”，我闺女就哭的更厉害了。
从事幼教这么多年，我深知自己这种教育方式的不对。
可是，孩子那让人烦躁的哭声，让我们忙碌了一天的心也变得烦躁起来......
分享给大家两个绘本故事：
一个故事是：《谁哭了》，里面的小熊、小老鼠、小猫等每个动物都遭遇了难过的事情，哭过之后，他们都很快停止了，小动物们懂事地说：“我不哭，因为我不是小宝宝了!”
第二个故事是《哭的样子很难看》，故事中的小白兔很爱哭，妈妈不给吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙说你哭的样子很难看，结果她笑了起来，小动物说你笑的样子真好看啊!
我看完这两个故事，心里不是滋味，因为它告诉孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的、幼稚的行为;要忍住哭泣，才是对的，才是好孩子。
想一想，我们这一代小时候总是被父母教育着：要听话，不能哭，我们的心底积攒了太多的情绪，所以这种情绪体验会引发自己的内心体验，面对孩子的哭声很容易心烦意乱。
心理学书上写到：习惯性地压抑自己的情绪，会丢失对自己情绪的正确认识，情绪脱离意识层面，在潜意识中日积月累，要么在某个时机喷薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。
我想我们都错了，而我面对安安的教育进行了深刻的反思：为什么不能让他多哭一会呢?下一次，在他伤心地时候，我会抱着他，轻声地说：哭吧哭吧，哭出来，心情就好了!当然不是任由他使劲哭，哭是有节制的哭，可以让他少哭一会，安慰他、疏导他;或者，让他通过其他的方式来发泄怒气：如快跑、扔沙包、画画、不停地说话，或许这样才是正确的教育。
想想我的宝贝，我想温柔地说一句：宝贝，妈妈错了!我可以忍受你学走路时候的跌跌撞撞，忍受你吃饭时撒了满桌子满地的菜汤，为什么就不能适应你在适应情绪时吵一点呢?
以后，不管是面对幼儿园的宝贝还是我的宝贝，我都要把“不许哭”三个字吞到肚子里，给宝贝们一些理解，一些同情，甚至一个依靠的怀抱。
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