说明文阅读答题技巧教案设计
说明文阅读答题技巧教案
说明文阅读答题技巧教案一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的基本特点和结构。
2. 培养学生快速阅读说明文的能力。
3. 使学生学会运用答题技巧准确回答说明文阅读题目。
二、教学内容：1. 说明文的基本特点：定义、特征、作用。
2. 说明文的结构：总分总、总分、分总。
3. 说明文阅读答题技巧：找关键词、抓主旨、分析推理、判断正误。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的基本特点、结构和答题技巧。
2. 教学难点：运用答题技巧准确回答阅读题目。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的基本特点、结构和答题技巧。
2. 实践法：让学生通过阅读实例练习答题技巧。
3. 讨论法：分组讨论，分享答题心得。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的概念和作用。
2. 讲解说明文的基本特点：引导学生了解说明文的定义、特征。
3. 讲解说明文的结构：总分总、总分、分总。
4. 讲解说明文阅读答题技巧：找关键词、抓主旨、分析推理、判断正误。
5. 实例分析：提供若干篇说明文，让学生运用所学技巧进行阅读和答题。
6. 分组讨论：让学生分享答题心得，讨论提高答题技巧的方法。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调说明文阅读答题技巧的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对说明文阅读答题技巧的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检查他们是否能够正确运用所学技巧进行阅读和答题。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够分享答题心得，并提出建设性的意见。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂氛围、教学内容和方法等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
八、拓展活动：1. 举办说明文阅读竞赛：鼓励学生积极参与，提高他们的阅读速度和答题准确性。
2. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家来校讲座，让学生更深入地了解说明文及其应用。
科技说明文阅读指导及答题技巧(教师中心稿) 教案教学设计
科技说明文阅读指导及答题技巧（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握科技说明文的基本特点和结构。
2. 培养学生阅读科技说明文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生运用正确的答题技巧，提高科技说明文答题得分率。
二、教学内容1. 科技说明文的基本特点和结构。
2. 科技说明文的阅读方法和技巧。
3. 科技说明文答题技巧的讲解和练习。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入实例，激发学生对科技说明文的兴趣，引发思考。
2. 讲解：教师讲解科技说明文的基本特点和结构，引导学生了解科技说明文的特点。
3. 阅读：教师提供一篇科技说明文，学生自主阅读，理解文章内容。
4. 分析：教师引导学生分析文章的逻辑结构和论证方法，培养学生阅读科技说明文的能力。
5. 答题技巧讲解：教师讲解科技说明文答题技巧，包括如何寻找答题点、如何提炼信息等。
6. 答题练习：学生根据教师提供的题目，运用所学答题技巧进行练习。
7. 反馈与评价：教师对学生的答题情况进行反馈，评价学生的阅读和答题能力。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解科技说明文的基本特点、结构和答题技巧。
2. 实践法：学生自主阅读和答题练习，提高实际阅读和答题能力。
3. 互动法：教师引导学生进行讨论和分析，促进师生互动，提高学生的思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和答题练习，评估学生的阅读理解水平。
3. 答题技巧掌握程度：通过答题练习和反馈，评价学生对答题技巧的掌握情况。
六、教学资源1. 科技说明文阅读材料：选取难度适中、具有代表性的科技说明文供学生阅读。
2. 答题技巧指导资料：提供详细的答题技巧指导，帮助学生掌握解题方法。
3. 评价量表：制定科技说明文阅读及答题评价量表，用于评估学生的学习效果。
七、教学环境2. 网络资源：为学生提供便捷的互联网access，以便查阅相关资料和进行在线学习。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解科技说明文的基本特点和结构。
《说明文阅读考点及答题技巧》教学设计.doc
《说明文阅读考点及答题技巧》教学设计［教学目标］:让学生掌握好说明文阅读答题技巧，能较快较准地答好题。
［教学重点］:1、能明确说明对象及其特点；2、能辨析说明方法阐述其作用；3、能分析说明文的语言特点。
［教学难点］:能分析说明方法的作用及用词的准确性。
［教学时间］:一课时［教学过程］:一，课前导入这节课我们要复习的是'‘中考说明文阅读考点及答题技巧”，前边我们复习了相关课文和知识点.怎样才能答好说明文阅读题呢？下边结合着主要考点和可能出现的题型给大家讲讲方法和技巧。
二，考说明对象及特点。
(1) 明确说明对象的方法是看标题，如：《沙漠里的奇怪现象》、《凡尔赛宫》。
如果题目中没有或没有题目，就要抓首括句、中心句。
(2) 考说明方法。
一考辨析。
请说说常见的说明方法。
友情提示：1、“举例子“不是“举列子”。
2、“列数字“不是“例数字”。
3、“打比方”、“作比较”、“举例子” 和记叙文、议论文中的有些方法实质上相同但说法不一样, 一定要注意。
二考作用。
可能叫你说说某种方法的作用。
如：1. 举例子：非常具体地说明了什么……的特点。
2. 列数字：具体而准确地说明了什么……的特点。
3. 打比方：具体形象（生动）地说明了什么……的特点三，考说明的语言。
说明语言的特点准确是前提，这个考点主要是问答题。
一般问法是：句中或文中加点词能否去掉，为什么？当然，一般不能去掉。
接下来可以这样答：1、加点词突出地说明了什么事物……的特点。
2、加点词表示推测，去掉了就与实情不符合。
3、加点词表明了……的程度，去掉了就……4、加点词说明所引用的（资料、事例等）不一定可靠，去掉后太绝对了。
等等。
最后都可以加上这句，“这个词体现了说明文语言的准确性、严密性"。
另外,还可能考到生动的说明。
如果段落以描写性为主, 极可能叫你分析修辞方法的作用（生动、形象），形容词的作用（形象、具体），动词的作用（准确的写出了什么什么）等等。
说明文阅读答题技巧教案
说明文阅读解题思路及答题技巧教案讲课人:周玉霞教学目标：（1）让学生掌握说明文知识。
（2）让学生掌握说明文答题规范和技巧。
（3）让学生自主合作，探究典型例题的答案（4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：1、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。
2、能指出说明文的说明顺序。
3、能品析说明文的语言教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。
教学用具：多媒体教学时间：2课时教学过程：一、导入新课___学生说（昨天所讲说明文知识点）1、说明对象2、说明对象的特征 :也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处3、说明方法下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。
分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。
举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。
列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。
值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。
作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。
作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。
画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。
画图表对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。
4、说明顺序时间顺序：说明事物的演变发展的;(按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。
)空间顺序：说明建筑物的;(按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。
)这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。
逻辑顺序：介绍高科技产品或说明事物间的联系的;(按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。
科技说明文阅读指导及答题技巧(教师中心稿) 教案教学设计
5. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高他们的自我认知能力。
十三、教学计划调整
1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学进度。
2. 根据学生的学习需求，提供额外的辅导和资源，帮助他们克服学习难题。
5. 总结活动：对本节课的内容进行总结，让学生分享自己的学习心得和体会。
十二、教学评价设计
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况。
2. 阅读理解评价：通过课后作业或小测，评估学生对科技说明文阅读的理解程度。
3. 答题技巧评价：评估学生在答题活动中的表现，检验他们对答题技巧的掌握程度。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解科技说明文的定义、特点和阅读方法。
2. 示例法：通过展示实例，让学生学会分析、归纳和推理。
3. 练习法：让学生在实例中运用所学方法进行阅读和分析。
4. 问答法：引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
五、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
十、教学反思
十一、教学活动设计
1. 导入活动：通过展示科技领域的热点新闻，引发学生对科技说明文的兴趣。
2. 阅读活动：让学生阅读一篇科技说明文，指导他们运用阅读方法进行分析和理解。
3. 答题活动：提供一些科技说明文题目，让学生运用答题技巧进行解答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些科技说明文阅读和答题难题。
4. 及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。
九、教学延伸
1. 组织学生进行科技说明文写作，提高他们的写作能力。
科技说明文阅读指导及答题技巧(教师中心稿) 教案教学设计
科技说明文阅读指导及答题技巧（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握科技说明文的基本特点和结构。
2. 培养学生阅读科技说明文的能力，提高阅读效率。
3. 使学生掌握科技说明文答题技巧，提高答题准确性。
二、教学内容1. 科技说明文的基本特点和结构2. 科技说明文的阅读策略3. 科技说明文答题技巧三、教学过程1. 导入：教师通过引入实例，激发学生对科技说明文的兴趣，引发思考。
2. 讲解：教师讲解科技说明文的基本特点和结构，让学生了解科技说明文的基本框架。
3. 阅读实践：教师提供一篇科技说明文，学生独立阅读，尝试理解文章内容。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和疑问，教师引导学生深入理解文章。
5. 答题技巧讲解：教师讲解科技说明文答题技巧，引导学生掌握解题方法。
6. 练习：学生根据所学答题技巧，完成相关练习题，巩固知识。
7. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后练习题，评估学生对科技说明文的理解程度。
3. 答题技巧掌握：通过答题技巧练习题，检验学生对所学技巧的掌握情况。
五、教学资源1. 科技说明文阅读材料2. 相关练习题3. 教学PPT六、教学策略1. 案例分析：教师选取典型的科技说明文案例，分析其特点和结构，让学生直观地了解科技说明文的写作风格。
2. 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 循序渐进：教师按照由易到难的顺序安排教学内容，让学生逐步掌握科技说明文的阅读和答题技巧。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价学生的阅读理解和答题效果，引导学生不断改进学习方法。
七、教学活动1. 课前准备：学生预习即将学习的科技说明文，了解文章主题和内容。
2. 课堂讨论：学生针对文章内容进行分组讨论，分享阅读心得和疑问。
3. 课后作业：学生完成相关练习题，巩固所学知识，提高阅读和答题能力。
中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案优秀教案
中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案一、教学目标1.理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。
2.提高学生分析说明文的语言特点和说明方法的能力。
3.培养学生准确筛选信息、概括要点的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。
2.难点：分析说明文的语言特点和说明方法，准确筛选信息、概括要点。
三、教学过程一、导入1.教师简要介绍说明文的概念，引导学生回顾已学的说明文知识。
2.学生分享自己在阅读说明文时遇到的问题和困惑。
二、自主学习1.学生自主阅读一篇说明文，初步感知说明文的特点和结构。
2.学生在阅读过程中，勾画出关键信息，概括文章的主要内容。
三、课堂讲解1.教师讲解说明文的特点和结构，包括：说明对象、说明顺序、说明方法等。
2.教师通过实例，讲解说明文的语言特点和说明方法，如：平实、准确、简明等。
四、互动讨论1.学生分组讨论，分析所读说明文的语言特点和说明方法。
五、实践训练1.教师给出一篇说明文，学生独立完成阅读任务，包括：筛选信息、概括要点、分析说明方法等。
2.学生展示阅读成果，教师点评并指导。
2.学生分享自己的学习心得，反思在阅读说明文时的不足之处。
一、说明文的特点和结构1.说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，旨在客观、准确地介绍事物的特征、原理、功能等。
2.说明文的特点：客观性、准确性、条理性、通俗性。
二、说明文的阅读方法1.理解说明对象：明确说明文所介绍的事物或现象，把握其本质特征。
2.分析说明顺序：了解说明文的逻辑顺序，如：时间顺序、空间顺序、总分总顺序等。
3.筛选关键信息：勾画出文章中的关键信息，如：定义、特征、原理、功能等。
4.概括文章内容：根据关键信息，概括文章的主要内容。
三、说明文的语言特点和说明方法1.语言特点：平实、准确、简明。
说明文的语言要简洁明了，避免冗长复杂的句子，使读者容易理解。
2.说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。
说明文阅读指导教案设计
说明文阅读指导教案设计第一章：说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念，让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。
举例说明说明文的特点，如客观性、逻辑性和条理性。
1.2 说明文的特点讲解说明文的特点，包括主题明确、事实准确、语言简明等。
通过具体案例分析，让学生学会识别说明文的特点。
1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构，如总分结构、分总结构、并列结构等。
分析不同结构的特点和应用场景，帮助学生理解和运用。
第二章：说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题，理解作者的说明目的。
通过练习题，让学生练习提取和概括说明文的主题。
2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等。
引导学生通过分析逻辑关系，深入理解说明文的内容。
2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息，如数据、定义、例子等。
训练学生概括说明文中的主要观点和论据。
第三章：说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics，并讨论如何确定topic的价值。
通过案例分析，让学生学会选择合适的topic。
3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构，包括引言、和结论部分。
引导学生练习设计说明文的结构。
3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法，如定义、分类、比较、举例等。
第四章：说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。
通过练习题，让学生学会检查和修正内容的准确性。
4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言，使其更加清晰、简明和有力。
引导学生练习修改和润色自己的说明文。
4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑，确保文章的连贯性和一致性。
让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。
第五章：说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准，如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。
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说明文阅读解题思路及答题技巧教案讲课人:周玉霞教学目标：（1）让学生掌握说明文知识。
（2）让学生掌握说明文答题规范和技巧。
（3）让学生自主合作，探究典型例题的答案（4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：1、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。
2、能指出说明文的说明顺序。
3、能品析说明文的语言教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。
教学用具：多媒体教学时间：2课时教学过程：一、导入新课___学生说（昨天所讲说明文知识点）1、说明对象2、说明对象的特征 :也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处3、说明方法下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。
分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。
举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。
列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。
值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。
作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。
作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。
画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。
画图表对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。
4、说明顺序时间顺序：说明事物的演变发展的;(按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。
)空间顺序：说明建筑物的;(按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。
)这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。
逻辑顺序：介绍高科技产品或说明事物间的联系的;(按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。
)① 从现象到本质(或从本质到现象); ② 从原因到结果(或从结果到原因);③ 从特点到用途(或从用途到特点) ④ 从整体到部分(或从部分到整体);⑤ 从概括到具体(或从具体到概括); ⑥从主要到次要(或从次要到主要);5、说明结构 :总分式(总分,分总,总分总)6、说明语言 : :准确性和严密性二、常见考点___老师讲1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对说明语言准确性的体会。
7、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
三、答题模式及典例分析___学生讨论，老师总结（一）、把握说明对象及特征1、看标题：事物说明文一般标题就是说明的对象。
如《中国石拱桥》A、答题模式：文段介绍了_____的 ____.B、例题分析：微藻是一种古老的低等植物，广泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域，种类繁多。
微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂。
因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源。
介绍了微藻以下四个特征：分布广泛种类繁多生长快速能合成大量油脂（二）说明方法及作用A、答题模式：本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。
举例子：具体形象的说明了_______的_______特点，便于读者理解。
分类别：条理清晰地说明了_______。
打比方：生动形象地说明了_______的_______特点，通俗易懂，增强文章的趣味性。
列数字：科学准确具体的说明了_______的_______特点。
作比较：通过…和…的比较，突出了_______的_______特点（地位、影响等）。
下定义：完整、科学、准确地说明_______本质特点，使之与其他事物区别开来。
画图表：直观形象说明了_______。
作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。
B、例题分析：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（三）说明顺序A、答题模式：本文使用了说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，使读者清晰理解。
B、例题分析：为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决办法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。
其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。
还可以通过增施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。
答：使用了由主到次的逻辑顺序对治理土壤污染的方法加以说明，使说明更有条理性，使读者清晰理解。
（四）说明文语言1、限制性词语能否删去？A、答题模式：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
B、例题分析：我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎”可否删除？答：不可以。
用上“几乎”既强调石拱桥分布广泛，又考虑到有的地方没有石拱桥，符合实际情况，体现说明文语言的准确。
2、加点词语有何作用：A、答题模式：准确＼生动形象的说明事物特征＼事理B、例题分析：近200年间，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。
答：“近200年间”，具体而准确地强调了时间之短;“三分之一以上”，具体而准确地强调了破坏范围之大或数量之多。
3、能否替换为另一个词语？并说明理由。
A、答题模式：（1）不可以（2）原词的意思或内容（3）所换词语意思或内容（4）换了后意思有何改变，与实际不符合。
B、例题分析：广西乐业的一个洞中大厅——红玫瑰大厅长300米，宽200米，最高处达260米，这规模与人民大会堂相当，但高度要高多了。
句中的“相当”可以换成“相同”吗？说说理由。
答：不可以。
“相当”表示红玫瑰大厅和人民大会堂的规模差不多，但仍有差别。
如果换成“相同”则表示两者完全一样。
与实际不符合。
四、中考例题学生课堂练笔阅读短文回答下列问题。
花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。
自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示出它的作用；人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间里取得显著的成果。
例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红一种，经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。
人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。
19世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。
（1）、按说明文对象来讲，上文属于_________说明文，说明对象是________________（2）、上文采用的说明顺序是________中的____________的顺序。
（3）、上文主要采用的说明方法是________________________________（4）、上文的说明语言有何特点。
答____________________________ （5）、本段的中心句是_________________________________________________五、巩固练习，检测提升家庭作业①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
15、选文第①段说明的对象是__________，说明对象的共同特征是________（4分）16、选文第①段中划横线句子运用了什么修辞手法？在这里有什么作用？（4分）17、所选文段采用的说明结构是什么？第②段划线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？（6分）18、第③段加点词“往往”能否去掉？为什么？（3分）。