漫高中化学知识记忆论文
2021高一化学论文(优选8篇)范文1
2021高一化学论文（优选8篇）范文 化学实验是教学中最常用的直观教学方法和手段,也是《教学大纲》中要求的重要内容及高考中考察的重点。
化学实验是将化学知识融合在化学实验中,使学生在掌握实验知识的同时,理解其中包含的化学知识。
故化学实验的目的是使学生通过实验理解化学和领悟化学。
下面是高一化学论文8篇，供大家参考阅读。
高一化学论文第一篇：高一化学教学中问题争论的运用 摘要：化学课堂是充满乐趣和魅力的课堂,在课堂上适当引入争论不仅能增进师生、生生间的互动,更能促进学生理解和掌握相关知识,还能很好地培养学生多方面的素养。
本文从争论的源头——问题的选择与设计、争论的过程——教师的把舵与引导、争论的结果——赢在收获不在胜负三个角度谈如何让争论成为化学课堂的新亮点。
关键词：高中化学;核心素养; 课堂教学; 通过高中化学课程的学习,学生应具有科学探究意识,能发现有探究价值的化学问题,提出合理猜想与假设;能依据探究目的设计并优化实验方案,正确实施实验探究方案;具有分析、处理信息,描述、解释实验探究结果的能力;具有合作与交流的意愿与能力,能对实验探究的过程与结果进行质疑和批判、评估和反思。
[1]因此,在课堂上设计并引导有效的讨论甚至争论不仅有助于课堂氛围的营造,还能培养学生的化学科学素养。
争论一般指两个或者两个以上的人由于目的或者价值观的差异,无法和别人达成一个共同的结论,而互相表达自己观点的一个过程。
化学课堂的生生争论,不仅有利于学生获得知识、锻炼和提高各种能力,而且能养成良好的思维品质。
[2]争论如果理解成一个结果,那么它必定有其产生的原因或者起点。
争论如果理解成一个过程,那必然有教师的引领和指导。
因此,在具体的课堂实践中,笔者主要从以下四个方面来促进争论的产生和合理的发展,努力得到理想的结果。
一、在起点上下巧劲——精细设计“有争议问题”，激发学生产生争论 “问题”是争论的核心。
问题教学已经在实践中被广泛使用,课堂上教师通过设计“问题串”以达到对学生步步引导的效果,但是有些时候问题不具有开放性,让学生思考的空间比较小,思维得不到发散,甚至有的学生是“被交流、被讨论”,这是一种流于形式的“问题教学模式”。
高中化学小论文
高中化学小论文高中化学选修课程是现行高中化学课程结构的重要组成部分,在选修课程的教学过程中衔接必修课程,具有重要作用。
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高中化学小论文篇一一、加强和谐师生关系的建立和谐的师生关系，对于高中化学教学质量的提高是十分重要的。
构建和谐的师生关系，是进行化学教学创新的重要手段。
高中学生正处于成长敏感期，他们的自尊心很强，自我表现欲望也很强烈。
教师要通过和谐师生关系的建立，去自然地关注学生的变化，肯定学生的优势。
高中学生希望得到他人的关注，更渴望得到教师的表扬。
在教学中，教师平等地对待每一位学生，会让学生在学习中表现得更加主动，也会让学生的化学学习自信心得到建立。
一位平易近人的教师，更容易得到学生的依赖。
化学教师要尊重学生的人格，正确对待学生在化学学习过程中出现的诸多问题，给学生表达个性化观点的机会，让学生与教师之间的关系更加轻松和谐。
比如在讲解《氧化还原反应》的时候，教师要给学生表达自己观点的机会，而不是让学生一味地跟着自己进行化学学习。
当学生勇于表达观点时，哪怕存在错误，也要从其他角度进行肯定，激励学生与自己互动、共同学习、共同进步。
二、加强教学情境的有效创设兴趣，是学生最好的引导者。
在高中化学教学中，为学生创设生动、形象的情境，有利于学生化学学习积极性的提高，更能够让学生的问题意识得以形成，大大提高化学教学的针对性与有效性。
在实际教学中，化学教师要根据教学内容以及学科特点，了解学生的学习需求，为学生创设一个形象的情境，引导学生进行探究。
比如在讲解《氨硝酸硫酸》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示关于三种化学物质的性质，让学生清晰明了地看到三种物质化学性质的不同，并利用图片的展示让学生了解三种物质的用途。
当学生对其具有基本认知时，一个良好的学习情境得以创设，然后教师引导学生以小组为单位进行化学实验的设计与实践，对化学知识进行验证，促进课堂氛围的活跃。
三、加强学生参与度的提高学生，是学习活动中的主体。
高中化学学习方法论文
浅谈高中化学的学习方法化学是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的自然科学，而高中的化学知识点多而散，与初中化学形成了巨大的反差。
高中化学的学习更要求学生既要有严密的逻辑思维能力，又要有理解记忆能力，因此人们常说化学是理科中的“文科”。
要学好高中化学，学生必须在以下几个方面去落实。
一、积极主动地做好课前的预习学习课前预习可以培养学生的自学能力，使学生的学习更主动，更有利于提高学习效率。
做好课前的预习，对学生的学习将起到事半功倍的效果。
有效的课前预习常见的方式为：首先通读课本，了解教材的基本内容；然后结合辅导资料，找出本节内容的知识点，重点和难点。
对不理解或不够清晰的知识点作出标记。
二、带着思考与质疑的态度认真听课并做好笔记在课堂中，对于预习中存在的问题和知识点，要看老师是如何分析、解决的，自己在什么地方没弄清楚。
带着思考与质疑去听课，学生的学习可以变被动为主动，听课目的性更明确，注意力更集中。
当然，在听讲时也要做到手脑并用，记好听课笔记。
记笔记不是单纯地抄写老师上课的内容，而是要根据预习的情况去抓住知识的框架和重难点，特别要记下的是知识点间的联系和例题分析思路，老师分析某个问题的过程和解决问题的方法。
课堂中的学习是学习的关键。
因此学生要集中精力学习、讲究学习的方法。
三、及时完成老师布置的作业并适当地找些课后练习来巩固人的大脑记忆都存有遗忘的过程，若不及时进行复习巩固，知识点将很快地就会忘记。
常有同学这样说：课堂中老师讲的基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复习的流程：在做作业之前最好先温习一遍本节的知识点，清楚地分析题目中考查的知识点。
再问问自己知识的重点和难点是什么？思考可以怎样来考？四、注重对错题的反思与知识点网络的归纳对平时出现的错题，认真反思为什么会出错，原因是什么，思考这些问题以便学生能及时解决学习中出现的问题，并把出错的题目用红笔重点勾画出来或建立错题档案本，做好修正与更改并记录下来。
高中化学论文范文大全
高中化学论文范文大全文章一高中化学论文范文大全高中化学论文是提高学业水平的重要形式之一，不仅可以培养学生的科学探索能力，还有利于提升学生的综合素质和论文写作能力。
下面介绍几篇高中化学论文范文。
一、化学反应原理及应用化学反应是化学研究的基础，它是指物质在一定条件下所发生的化学变化。
本文旨在探讨化学反应的基础原理及其应用。
化学反应有两种：化合反应和分解反应。
其中，化合反应是指两种或两种以上的物质结合形成一种新物质，而分解反应则是指一种物质分裂成两种或两种以上的物质。
化学反应对人类生产和生活的影响很大，特别是在能源、材料、环保和食品等方面，都有广泛应用。
二、二氧化碳储存技术随着全球气候变化问题的日益突出，二氧化碳储存技术成为解决该问题的有效途径。
本文将介绍二氧化碳储存技术的原理和应用。
这种技术是指将大气中的二氧化碳气体捕获并储存起来，以减少其在大气层中的排放量，从而达到减少温室气体排放的目的。
该技术的应用范围很广，包括能源、环保、地质工程等方面，具有重要意义。
三、化学催化剂的研究进展化学催化剂是一种在微观层面上改变化学反应速度和产物选择性的物质，其研究具有重要意义。
本文将介绍化学催化剂的定义、分类、原理、应用和研究进展。
化学催化剂广泛应用于能源、材料、环保、化学工业等领域，具有广泛的应用前景。
催化剂的选择和设计对反应的选择性、效率有着决定性的作用，因此其研究成果能够带来重大的经济和环境效益。
结语以上是几篇高中化学论文的范文，化学是一门高深的学科，需要学生不断探索和实践，才能够取得更好的成绩和更高的综合素质。
文章二高中化学论文范文大全一、化学反应原理及应用化学反应对我们日常生活和工业生产有着至关重要的作用。
在本文中，我们将更深入地探讨化学反应的原理、种类以及应用范围。
化学反应是指物质在一定条件下所发生的化学变化。
常见的化学反应有两种：化合反应和分解反应。
其中，化合反应是指两种或两种以上的物质结合形成一种新物质，而分解反应则是指一种物质分裂成两种或两种以上的物质。
化学论文范文参考高一(合集12篇)
化学论文范文参考高一(合集12篇)化学论文范文参考高一第1篇一、认知同化论的基本理论在认知同化论中，奥苏贝尔认为意义学习主要有两个先决条件:(1)学生认可新知识和已有的知识有一种相互的关系;(2)学习的内容要能够将学生的旧知识联系起来．先决条件具备以后，就要在脑海中形成上位关系、下位关系和组合关系这样的概念．二、认知同化论在初中化学概念教学中的应用1．形成上位概念初中化学教学是整个化学教学中最基础的阶段，而概念的教学又是其中很关键的一步，这里面就有很多上位概念．所谓的上位概念，就是学生认知中的涵盖范围比较广的概念．如物质、酸、碱、盐等，这样的概念就是上位概念．这一类概念的讲解往往比较抽象．对于上位概念的学习，教师可以使用PPT课件、演示试验、视频等方式来进行讲解，使学生对这些概念的理解有直观的感受．例如，在讲“溶解度的概念”时，教师可以采取试验的方式来进行讲解，将等量的食盐、糖、氢氧化钙、硫酸钡分别放入等量的水中，学生可以观察到食盐和糖完全溶解，氢氧化钙部分溶解，而硫酸钡则几乎不溶．在这样的一个直观的感受下，学生就可以理解物质在水中所谓溶解度的差异是具体怎样的一种差异．又如，在讲“碱的概念”时，教师不要急于去下碱的学术定义，而是要告知学生像氢氧化钠、氢氧化钙这样的物质可以称之为碱，让学生对新概念的接受有一个循序渐进的过程．2．上位概念衍生出下位概念在学习下位概念的时候，要让学生认可新学习的概念和以前学的概念是有联系的，新的知识和旧的知识之间的这种相互联系，使得下位概念的学习事半功倍．例如，在讲“酸性氧化物的概念”时，学生初次接触到这个概念可能比较困扰，教师可以给学生讲明白酸性氧化物是氧化物的一种，而氧化物又是化合物的一种，化合物又是纯净物的一种．这样的一种找上位概念的方法，就会让学生很快了解什么叫做酸性氧化物．在学习下位概念的时候，可以采用列图表或者关系图的方式来促进学生对概念的理解．3．强调概念之间的组合关系化学概念的学习并不是单一的．化学世界本身探寻的就是物质之间的一种关系，因此，理清各个概念之间的关系尤为重要．例如，在讲“氧化还原反应的概念”时，有的学生就有疑问:化学中只有四种反应，为什么还会有氧化还原反应?教师要告知学生，氧化还原反应包含的只是四大反应中的一部分，是对化学反应的另外一种分法．在四大化学反应中，置换反应一定是氧化还原反应，复分解反应一定不是氧化还原反应，而化合反应和分解反应则可能是氧化还原反应，也可能不是氧化还原反应．把四大反应和氧化还原之间的关系这样梳理以后，学生对于此部分概念的理解就会更加印象深刻．又如，关于溶液的概念，有饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液和稀溶液．学生往往理所当然地认为，饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液，这样的一种分法明显是错误的．这就像吃饭一样，吃饱并不代表吃得多，没有吃饱并不代表吃得少，这都是因人而异的．关于浓溶液和稀溶液的概念，也是根据溶液的不同而不同的．当然对于同一种溶液，饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液．三、结语总之，化学概念的学习是化学学习的基础．奥苏贝尔认知同化论将概念之间的关系分为上位关系、下位关系和组合关系，这样就将整个化学学习的概念串联了起来，有助于学生利用已经学到的概念理解新的概念，学习新的概念也会对旧概念的理解起到巩固的作用．此外，关键的是搞清楚容易混淆的概念之间的关系．在初中化学概念教学中，教师应紧紧把握好新旧知识之间的关系，然后选取个性化的教学模式，根据学生原有的知识体系，采用生动多变的教学方法，使得初中化学概念的学习事半功倍.化学论文范文参考高一第2篇【关键词】高中化学；议题性；化学教学探讨高中化学议题性教学，首先要将学生在高中这个阶段的主要特征、高中化学的学习内容本质、教师的课堂教学方法之间建立联系，综合多个因素系统考虑，权衡利弊，做以决策，其次就是有意识的将高中化学的知识内容寻求相关证据参与到议题中去。
高中化学学习中的记忆方法探析
展望未来，高中化学学习中的记忆方法将会不断完善和创新，以更好地适应时代发展的需求，为学生的学习提供更多更好的支持和帮助。希望未来的学习环境能够更加有利于学生的全面发展和成长。
【关键词】
高中化学学习、记忆方法、复杂性、重要性、常见方法、记忆技巧、案例分析、总结、未来展望
1. 引言
1.1 研究背景
在高中阶段学习化学是一项具有挑战性的任务，因为化学知识的复杂性和抽象性常常让学生望而生畏。许多学生在学习化学时感到困惑和困扰，因为需要记忆大量的元素周期表、化学方程式和化学反应等内容。为了应对这种挑战，学生需要掌握有效的记忆方法，帮助他们更好地掌握和记忆化学知识。深入研究高中化学学习中的记忆方法具有重要意义。
高中化学学习中的记忆方法探析
【摘要】
高中化学学习中的记忆方法对学生掌握知识起着重要作用，但由于化学知识的复杂性，学生常常感到难以记忆和理解。本文将从复杂性和重要性角度探讨记忆方法的必要性，介绍常见的记忆技巧并结合实际案例进行分析。通过本文的研究，可以帮助学生更好地掌握高中化学知识，提高学习效率和成绩。在将对文章内容进行总结，并展望未来高中化学学习中记忆方法的进一步发展和应用。通过本文的阐述，希望能为高中化学学习提供有益的参考和指导。
案例：在学习化学中的酸碱中和反应时，有一个常见的实验是利用酚酞指示剂来观察酸碱溶液的中和反应。酚酞在酸性溶液中呈无色，在碱性溶液中呈粉红色。学生通过实验发现，在向酸性溶液中滴加氢氧化钠溶液时，溶液由无色转变为粉红色，而且在溶液完全变成粉红色后继续添加氢氧化钠溶液，粉红色又消失了。这一过程正是酸碱中和反应的过程。
高中化学学习记忆方法论文
浅谈高中化学学习的记忆方法摘要高中化学是一门记忆和实验相结合的科学，很多人忽略了记忆在化学学习中的作用。
其实不然，高中化学学得好的同学，大多数是掌握了好的化学知识记忆方法，高效而轻松地学习化学。
关键词高中化学趣味记忆法中图分类号：g40 文献标识码：a一、谐音法谐音记忆法指的是通过汉字同一或相近的发音展开联想，将化学知识点与我们身边的生活联系起来，促进记忆。
例如地壳中各元素按百分含量前后排名是：氧，硅，铝，铁，钙，钠，钾，镁，记忆前三位元素时，我们可记忆为“养龟驴”，引导学生联想养了什么动物，则记忆自然浮现，立刻知道是“氧，硅，铝”这三种元素。
或者记忆前六位元素时，我们可记忆为“羊鬼敲着个铝铁盖子呐”，这样学生在豁然一笑后，轻易捕捉到当中包含的信息并将知识点储存入大脑。
二、编歌诀法兴趣是最好的老师，趣味的东西能够激发学习动机，能够使记忆的心理状态最优化，并能牢固保留记忆。
在教学的过程中，应该尽量为枯燥无味的知识注入趣味性。
编歌诀法就是针对这一处罚点，利用音韵，将需要记忆的化学知识内容，注入音韵元素。
激发学生像小时候念歌谣一样来记忆化学知识，朗朗上口的歌诀使学生很快掌握起化学知识。
三、浓缩记忆法高中化学知识包含了大量的化学符号，反应方程式以及实验步骤，注意事项等等知识。
需要帮助引导学生在充分理解的基础上，用极具代表性的字、词、字母或者是符号来代替大量的信息，以此进行记忆。
例如记住化学平衡的“逆、等、定、动、变”这五字即可一一记住复杂的化学平衡的特点。
又如概括氢气还原氧化铜的关键步骤和注意事项时，可以通过“一点，二通，三加热”这六个字来概括，大大减少了记忆量。
四、联想记忆法联想记忆法是在现有的化学知识上，通过联想到我们熟悉的事物上来对它进行记忆，联想可以帮助我们打开记忆的闸门，更好地记忆。
联想法是带有验证性的记忆方法,是新旧知识建立联系的产物。
化学教学过程中，应由问题的特征，联想到日常生活的一些事物，或者进行一些奇特的联想。
化学教学中帮助学生提高记忆效率论文
化学教学中帮助学生提高记忆效率化学是理科中的文科，需要记忆的知识点很多，在我们每上的一节课堂上都有很多的知识点需要记忆，这对很多的学生来说都是一个难题，而学习的任务之一，就是把每一节化学课堂上的知识点经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯.培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识”。
学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。
而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。
在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。
怎样帮助学生提高记忆效率呢？我认为可以从三个方面着手：其一是充分利用学生，采用不同的方法对本节课的知识点进行检验，看学生是真懂，还是假懂。
其二是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。
其三是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。
一、采用不同的方法对知识点进行检验,提高记忆效果在每一节课堂上，学生需要记忆的知识点很多，而如何让学生尽量就在本节课堂上就能够记住，并且长时间不会遗忘，这就要求我们应当采用不同的方法，让学生对同一知识点进行多次强化记忆，这样学生就能在很长时间记住。
比如我在上甲烷这节课时，为了能够让学生记住甲烷的结构，首先让学生看（记忆两次）：一是看课本，二是看老师展示的结构模型，然后让学生自己组装甲烷的分子模型（做一次），最后再让每个学生看3至5个其他学生组装的结构模型（3到5次强化记忆），从达到6次以上强化记忆，这样一来学生对甲烷的结构进行对比分析，从而达到理解性的记忆了。
对此我总结的方法如下：1、充分利用学生，让每个学生都对同一个知识点作自己的理解，并相互借鉴，同时大声说给其他学生听，已达到强化次数的攀升。
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漫谈高中化学知识的记忆
趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。
因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。
如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。
一、歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。
如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。
”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管：“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。
再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。
二、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。
如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。
再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。
”
三、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处
理，然后去巧记。
如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。
”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。
四、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。
联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。
在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。
如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）”。
对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。
五、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。
如实验室制氧气的七个实验步骤记为：“检、装、夹、点、收、移、熄。
”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。
再如过滤操作
中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
六、猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。
如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。
”
七、形象比喻记忆法
形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。
如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。
”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。
如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。
把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。
能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。
再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“c ＝c”和手拉手“—c—c—”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。
在教与学的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。
只要记得快。
记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。