小学教师《品德与社会》答辩试题18
小学品德学会和谐相处答辩题目及解析
小学品德《学会和谐相处》答辩题目及解析小学品德《学会和谐相处》答辩题目及解析一、说一说小学生与老师交往的特点。
【学科知识】【参考答案】小学生与老师的关系是其人际关系中的一种重要的关系。
与幼儿园的老师相比，小学老师更为严格，既引导学生学习，掌握各种科学知识和社会技能，又监督和评价学生的作业、品行。
与中学老师相比，小学老师的关心和帮助更加具体而细致，也更具有权威性。
几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对老师充满了崇拜和敬畏，老师的要求甚至比家长的话更有权威。
对小学低年级学生来说，老师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。
但是。
随着年龄增长，小学生的独立性和评价能力也随之增长起来。
从三年级开始，小学生的道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任老师了。
他们对老师的态度开始发生变化，开始对老师做出评价，对不同的老师表现出不同的喜好。
小学生对老师的评价还影响着小学生对老师的反应，他们对自己喜欢的老师往往报以积极的反应，而对自己不喜欢的老师往往报以消极的反应。
例如，同样是批评，如果来自于小学生所喜欢的老师，他们就会感到内疚、羞愧;如果来自于小学生所不喜欢的老师，他们就会反感和不满。
因此，老师努力保持与学生的良好关系有助于其教育思想的有效实施。
二、谈谈与人交往的原则有哪些。
【学科知识】【参考答案】 1.交往要平等。
每个人都是独立的，有理性的主体，都有自己的尊严。
因此在交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，并没有尊卑贵贱之分。
因此，树立平等交往的观念，是正常交往产生和发展的出发点。
2.要悦纳他人。
在说到悦纳他人之前，先让我们来想一下曾经听过的一个关于“五官争宠”的相声，每个器官都强调自己的重要性，而忽视了别的器官的重要性，其实我们可以想象一下，每个人缺了哪个器官也是不能正常生活的，只有充分的发挥它们的作用，才算完美。
这就告诉我们，与人相处也是同样的道理。
小学思想品德教师招聘面试答辩试题及答案34套
小学思想品德教师招聘面试答辩试题及答案34套目录：1、小学思想品德教师招聘面试《“中国制造”走向世界》答辩试题及答案.2、小学思想品德教师招聘面试《上学路上》答辩试题及答案.3、小学思想品德教师招聘面试《不能忘记的屈辱》答辩试题及答案.4、小学思想品德教师招聘面试《世界上的国家》答辩试题及答案.5、小学思想品德教师招聘面试《乘车你我他》答辩试题及答案.6、小学思想品德教师招聘面试《五十六个民族五十六朵花》答辩试题及答案.7、小学思想品德教师招聘面试《从我做起》答辩试题及答案.8、小学思想品德教师招聘面试《传统的节日》答辩试题及答案.9、小学思想品德教师招聘面试《你能为他们想一想吗》答辩试题及答案.10、小学思想品德教师招聘面试《假期有收获》答辩试题及答案.11、小学思想品德教师招聘面试《做合格小公民》答辩试题及答案.12、小学思想品德教师招聘面试《可亲可敬的家乡人》答辩试题及答案.13、小学思想品德教师招聘面试《同情他们的不幸》答辩试题及答案.14、小学思想品德教师招聘面试《善待资源，持续发展》答辩试题及答案.15、小学思想品德教师招聘面试《团团圆圆过中秋》答辩试题及答案.16、小学思想品德教师招聘面试《大家排好队》答辩试题及答案.17、小学思想品德教师招聘面试《学会和谐相处》答辩试题及答案.18、小学思想品德教师招聘面试《家人的爱》答辩试题及答案.19、小学思想品德教师招聘面试《我们的学校不简单》答辩试题及答案.20、小学思想品德教师招聘面试《我很诚实》答辩试题及答案.21、小学思想品德教师招聘面试《我的心事要告诉爸爸妈妈吗》答辩试题及答案.22、小学思想品德教师招聘面试《我要学会使用法律武器》答辩试题及答案.23、小学思想品德教师招聘面试《换个角度想一想》答辩试题及答案.24、小学思想品德教师招聘面试《无情的灾害》答辩试题及答案.25、小学思想品德教师招聘面试《有人帮，不一样》答辩题及答案.26、小学思想品德教师招聘面试《爱新书爱书包》答辩试题及答案.27、小学思想品德教师招聘面试《环球旅行去》答辩试题及答案.28、小学思想品德教师招聘面试《现在我能做什么》答辩试题及答案.29、小学思想品德教师招聘面试《看看谁的主意妙》答辩试题及答案.30、小学思想品德教师招聘面试《神通广大的网络》答辩试题及答案.31、小学思想品德教师招聘面试《被掠走的中国国宝》答辩试题及答案.32、小学思想品德教师招聘面试《诚信是金》答辩试题及答案.33、小学思想品德教师招聘面试《读懂爸爸妈妈的心》答辩试题及答案.34、小学思想品德教师招聘面试《马路不是游戏场》答辩试题及答案.全文内容下载：百度：星宿人才网搜索：小学思想品德教师招聘面试答辩试题及答案部分内容节选：小学思想品德教师招聘面试《诚信是金》答辩试题及答案一、说一说，在教学过程中，是如何体现以学生为主体的。
小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案
全县中小学教师专业素质考试小学道德与法治（品德与社会）试卷注意事项:1.本次考试90分钟，满分100分。
2.本试卷共8页，10道大题，61道小题一、课程标准（共40分）（一）填空题（每空1分，共10分）1. 是健全人格的根基，是公民素质的核心。
2. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生 发展的综合课程。
3.品德与社会课程的设计思路是：一条主线， ，综合交 叉， 。
4. 品德与社会课程性质是 ， ， 。
5. 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和 、 、认知能力发展的重要时期。
6. 品德与社会课程目标是通过一系列的 综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。
（二）选择题（每题1分，共10分）7.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ ）。
A ．感受 B ．感情 C ．感悟 D ．感想8.品德与社会课程以（ ）为指导。
A. 社会主义核心价值体系B. 满足学生的身心需要C. 学生社会生活D. 道德情感、道德认识和道德判断能力9.《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（ ）。
A.生活质量提高B.生活能力提升C.生活品质提升D.生活指示启发10.品德与生活课程分目标是四个维度，对比品德与社会课程分目标多的一个维度是（）。
A．探究与操作 B.行为与习惯 C．感悟与理解 D．思维与行动11.《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
其中三条主线是：（）A.儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校B.儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康C.儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然D.儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然12.负责任、有爱心地生活是儿童自身的（），也是社会的要求。
A.成长需要B.道德需求C.健康发展D.基本需要13.本课程学习是（）的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
小学各学科答辩题
小学各学科答辩题一、数学学科1、创造性使用教材中，如何使用情境图？选择自己较为成功的一例予以说明。
2、如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？选择一个典型事例展开说明。
3、如何唤起学生对数学学科的兴趣？谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。
4、结合自己的教学实际，谈谈在计算课教学中，应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解？5、结合自己的教学实际，谈谈在概念课教学中如何处理教材，实现教学目标？6、结合自己的教学实际，谈谈减少数学学困生的必要性和具体措施？7、结合自己的教学实际，谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法？8、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用，以及在教学实施中应注意哪些问题？9、教学中，如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？10、在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。
11、面对课堂上随时出现的“生成资源”，你觉得如何处理更恰当？请你例举有精彩生成的一个教学片断。
12、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”？举例说明。
13、你讲过几遍的知识学生还不会，你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施？14、结合你的教学实际，谈谈不同年级在作业布置和处理两个方面如何才能做到有效？15、研读教材是教师备课的核心环节，结合实例谈谈你是怎样研读数学教材，提高备课有效性的？16、课后反思在提高教师的专业水平、促进教师教学方式的转变方面有着重要作用，已成为大家的共识。
说一说主要应反思教学中的哪些方面？17、《数学课程标准》在知识与技能部分的目标阐述中，多次使用“经历……过程，掌握……”的句式表述学习目标。
请结合自己的教学，谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学？18、你对“先学后教、少教多学、当堂训练”课堂教学模式有什么独到的见解或独特的操作方法？19、数学课堂是师生、生生之间互动交流的“场”，提高课堂交流的有效性是构建有效课堂的重要一环，什么样的交流才是有效的？如何使互动交流更有效？20、举例谈谈如何上好单元复习课？二、语文学科1、你认为一堂好的语文课应具备哪些基本要素？2、语文课堂教学的效率低下”“费时低效”是当今语文教学普遍存在的现象，请你就如何提高语文课堂教学的效率问题谈谈自己的见解。
小学教师面试答辩题目及答案
小学教师面试答辩题目及答案小学教师面试答辩题目及答案面试是通过书面、面谈或线上交流（视频、电话）的形式来考察一个人的工作能力与综合素质，通过面试可以初步判断应聘者是否可以融入自己的团队。
是一种经过组织者精心策划的招聘活动。
下面是小编整理的小学教师面试答辩题目及答案，欢迎大家分享。
小学教师面试答辩题目及答案1一、请你谈一谈水彩画与中国传统绘画的联系和区别是什么?水彩画与中国传统画都是以水为媒介和颜料绘制在纸本上的图画，在绘画工具、材料和表现技巧上，它们之间有许多相似和相通之处，同时也有许多不同之处。
首先，起源不同。
水彩画起源于欧洲，是欧洲文艺复兴时期发展起来的，在上个世纪初开始进入中国，并在各艺术院校实施教授、普及。
中国画属于东方美术，国画一词起源于汉代，是我国传统文化的重要组成部分，有着悠久的历史，在世界美术界自成一家。
其次，材质不同。
水彩画的传统底材是水彩纸，比较厚实，而且表面有各种纹理，水彩也可画在光滑的卡纸上。
中国画的传统底材是宣纸(分生宣、熟宣)或帛、绢。
水彩画的颜料是化学颜料，中国画的颜料是植物或矿物颜料。
最后，风格和造型语言不同。
水彩画是西画体系中的一个门类，是遵循光影造型的，而且色彩也注重写实性，早期水彩画以表现固有色和明暗调子为主，近现代水彩画以表现光色和环境色、色彩气氛为主，与国画还是有本质区别的。
中国画的传统造型语言是勾勒点染，线条是独立的绘画构成要素，造型不以光影为表现体积的手段，色彩不是非常复杂，但通常富于象征意味。
二、水彩画的基本技法有哪些?水彩画画面效果透明轻快、流畅滋润、水色交融。
技法也是多种多样的，可以趁水未干时，画出迷蒙缥缈的感觉，也可以在水色干透后层层叠加，画出丰富厚重的感觉。
水彩画的基本技法有以下几种：1、带水平涂法：利用水往低处流的原理，以饱含水分的画笔，由上至下引导水流。
接色时随时补足画笔的颜料及水分，随时保持百分之百的水分来填色块，也是透明水彩最基本的平涂技法。
中小学道德与法治高级教师职称评审答辩题目与答案
中小学道德与法治高级教师职称评审答辩题目与答案职称讲（说）课答辩有两个原则，一个是打假，另一个是选优！就是说通过讲（说）课答辩首先把那些平时很少上课，甚至很多年没上课的人通过讲（说）课答辩淘汰出去，然后就是选出讲（说）课优秀的（优秀人员在材料评选环节有照顾因素）。
虽然学科不同，但提问的方面基本一样，答辩的目的还是打假选优！答辩通常5分钟，讲（说）完课之后评委会对你进行提问，不同地区问的问题不一样。
但有一个共同点：要注意提交的材料，熟记自己的内容，多数从你的论文和课题提问，主要是检查你论文、课题以及资料是否作弊。
以下是一些常见的答辩题目，仅供参考！1、简述道德与法治课程的课程理念（1）以立德树人为根本任务，发挥课程思想引领作用。
（2）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。
（3）以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。
（4）坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制（5）综合运用多种评价方式，促进知行合一。
2、简述道德修养的主要表现（1)个人品德。
践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。
（2)家庭美德。
践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。
（3)社会公德。
践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
（4)职业道德。
树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。
3、新课标在课程实施方面给了哪些教学建议?(1)立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标。
(2)及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。
(3)把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合。
(4)丰富学生实践体验，促进知行合一。
小学教师品德与社会答辩试题
小学教师品德与社会答辩试题Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】六一路小学第21届校级优质课大赛《品德与社会》答辩试题2018.101．《小学教师专业标准》的基本理念是什么？学生为本、师德为先、能力为重、终身学习2.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验、感悟3.品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（情感态度价值观）（能力与方法）（知识）。
4.品德与社会课程的设计思路是：（一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
）5.本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生（认识社会?）、（参与社会????）、（?适应社会?）奠定基础。
?6.《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度？专业理念与师德、专业知识、专业能力7.品德与生活课程目标是一个结构体，分目标是由（情感，态度价值观?）、（能力与方法?）、（??知识??）三个层面整合。
?8.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程?9.品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究10.品德与社会课程设计思路中一条主线指以学生的发展为主线。
11.《标准》突出小学生的生命教育，教师要将什么放在首位？保护小学生的生命安全12.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。
13.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感想。
14.本课程的呈现形态以儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动。
15.作为活动型的综合课程，品社课的组织与实施都以学生的直接参与为主。
??16.（内容标准）?是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体，是课程标准的核心部分。
??17.品德与社会的课程内容包括（我的徤康成长）（我的家庭生活）（我们的学校生活）（我们的社区生活）（我们的国家）（我们共同的世界）18.《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求？教师个人修养和行为方面的诸多要求19.学生的生活经验是（良好品德形成和社会性发展的基础）。
职称答辩小学一二三思想品德
小学一二三思想品德教科版一年级上册一单元小学一二三思想品德教科版一年级上册一单元小学一二三思想品德教科版一年级上册一单元小学一二三思想品德教科版一年级上册二单元小学一二三思想品德教科版一年级上册二单元小学一二三思想品德教科版一年级上册二单元小学一二三思想品德教科版一年级上册三单元小学一二三思想品德教科版一年级上册三单元小学一二三思想品德教科版一年级上册三单元小学一二三思想品德教科版一年级上册四单元小学一二三思想品德教科版一年级上册四单元小学一二三思想品德教科版一年级上册四单元小学一二三思想品德教科版一年级上册五单元小学一二三思想品德教科版一年级上册五单元小学一二三思想品德教科版一年级上册五单元小学一二三思想品德教科版一年级下册一单元小学一二三思想品德教科版一年级下册一单元小学一二三思想品德教科版一年级下册一单元小学一二三思想品德教科版一年级下册二单元小学一二三思想品德教科版一年级下册二单元小学一二三思想品德教科版一年级下册二单元小学一二三思想品德教科版一年级下册三单元小学一二三思想品德教科版一年级下册三单元小学一二三思想品德教科版一年级下册三单元小学一二三思想品德教科版一年级下册四单元小学一二三思想品德教科版一年级下册四单元小学一二三思想品德教科版一年级下册五单元小学一二三思想品德教科版一年级下册五单元小学一二三思想品德教科版一年级下册五单元小学一二三思想品德教科版二年级上册一单元小学一二三思想品德教科版二年级上册一单元小学一二三思想品德教科版二年级上册一单元小学一二三思想品德教科版二年级上册二单元小学一二三思想品德教科版二年级上册二单元小学一二三思想品德教科版二年级上册二单元小学一二三思想品德教科版二年级上册三单元小学一二三思想品德教科版二年级上册三单元小学一二三思想品德教科版二年级上册三单元小学一二三思想品德教科版二年级上册四单元小学一二三思想品德教科版二年级上册四单元小学一二三思想品德教科版二年级上册四单元小学一二三思想品德教科版二年级上册四单元小学一二三思想品德教科版二年级上册五单元小学一二三思想品德教科版二年级上册五单元小学一二三思想品德教科版二年级上册五单元小学一二三思想品德教科版二年级下册一单元小学一二三思想品德教科版二年级下册一单元小学一二三思想品德教科版二年级下册一单元小学一二三思想品德教科版二年级下册二单元小学一二三思想品德教科版二年级下册二单元小学一二三思想品德教科版二年级下册三单元小学一二三思想品德教科版二年级下册三单元小学一二三思想品德教科版二年级下册三单元小学一二三思想品德教科版二年级下册四单元小学一二三思想品德教科版二年级下册四单元小学一二三思想品德教科版二年级下册四单元小学一二三思想品德教科版二年级下册五单元小学一二三思想品德教科版二年级下册五单元小学一二三思想品德人教版二年级下册五单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第一单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第一单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第一单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第四单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第四单元小学一二三思想品德人教版三年级上册第四单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第一单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第一单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第二单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第三单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第四单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第四单元小学一二三思想品德人教版三年级下册第四单元小学一二三思想品德人教版一年级上册一单元小学一二三思想品德人教版一年级上册一单元小学一二三思想品德人教版一年级上册一单元小学一二三思想品德人教版一年级上册一单元小学一二三思想品德人教版一年级上册二单元小学一二三思想品德人教版一年级上册二单元小学一二三思想品德人教版一年级上册二单元小学一二三思想品德人教版一年级上册二单元小学一二三思想品德人教版一年级上册三单元小学一二三思想品德人教版一年级上册三单元小学一二三思想品德人教版一年级上册三单元小学一二三思想品德人教版一年级上册三单元小学一二三思想品德人教版一年级上册四单元小学一二三思想品德人教版一年级上册四单元小学一二三思想品德人教版一年级上册四单元小学一二三思想品德人教版一年级下册一单元小学一二三思想品德人教版一年级下册一单元小学一二三思想品德人教版一年级下册一单元小学一二三思想品德人教版一年级下册一单元小学一二三思想品德人教版一年级下册二单元小学一二三思想品德人教版一年级下册二单元小学一二三思想品德人教版一年级下册二单元小学一二三思想品德人教版一年级下册二单元小学一二三思想品德人教版一年级下册三单元小学一二三思想品德人教版一年级下册三单元小学一二三思想品德人教版一年级下册三单元小学一二三思想品德人教版一年级下册三单元小学一二三思想品德人教版一年级下册四单元小学一二三思想品德人教版一年级下册四单元小学一二三思想品德人教版一年级下册四单元小学一二三思想品德人教版一年级下册四单元小学一二三思想品德人教版二年级上册一单元小学一二三思想品德人教版二年级上册一单元小学一二三思想品德人教版二年级上册一单元小学一二三思想品德人教版二年级上册一单元小学一二三思想品德人教版二年级上册二单元小学一二三思想品德人教版二年级上册二单元小学一二三思想品德人教版二年级上册二单元小学一二三思想品德人教版二年级上册三单元小学一二三思想品德人教版二年级上册三单元小学一二三思想品德人教版二年级上册三单元小学一二三思想品德人教版二年级下册一单元小学一二三思想品德人教版二年级下册一单元小学一二三思想品德人教版二年级下册一单元小学一二三思想品德人教版二年级下册二单元小学一二三思想品德人教版二年级下册二单元小学一二三思想品德人教版二年级下册二单元小学一二三思想品德人教版二年级下册二单元小学一二三思想品德人教版二年级下册三单元小学一二三思想品德人教版二年级下册三单元小学一二三思想品德人教版二年级下册三单元小学一二三思想品德人教版二年级下册四单元小学一二三思想品德人教版二年级下册四单元我上学了1上学去我上学了2看看我们的学校我上学了3在学校的一天上学路上4从家里出发上学路上5路上的安全标志上学路上6好好走路我的同学和老师7请让我来认识你我的同学和老师8我喜欢和同学在一起我的同学和老师9我们的老师真好我的家10我的家人我的家11我是家里的开心果我的家12这是我的心意喜欢我自己13我有礼貌喜欢我自己14做诚实的孩子喜欢我自己15我不胆小今天吃什么1萝卜白菜我都爱今天吃什么2选择安全的食品今天吃什么3小心病从口入我的手儿巧4我有两个宝我的手儿巧5做个小玩意我的手儿巧6装扮我的小天地我有许多好朋友7谁的朋友多我有许多好朋友8你真行我有许多好朋友9班集体，我们的家快乐的小问号11我的问题卡片快乐的小问号12到哪儿找答案亲亲的大自然13在大自然的怀抱中亲亲的大自然14爱护动植物亲亲的大自然15留住大自然的美开开心心每一天1有勇气，不怕难开开心心每一天2我真棒开开心心每一天3天天好心情让我的身体更棒4坐立走，有精神让我的身体更棒5爱清洁，讲卫生让我的身体更棒6伸伸腿，弯弯腰我会照顾自己7出门看天气我会照顾自己8红绿灯，在站岗我会照顾自己9遇到危险怎么办我生活的地方10我的家，在这里我生活的地方11童年的乐园我生活的地方12请到我的家乡来我生活的地方13明天更美好我爱绿树，我爱蓝天14我身边的环境我爱绿树，我爱蓝天15爱惜资源我爱绿树，我爱蓝天16美，就这么简单自己拿主意1让我想想自己拿主意2相信自己自己拿主意3学习，生活有计划献出我们的爱5爷爷奶奶，你们好献出我们的爱6帮帮残疾人我们去发现7我发现我们去发现8我也做研究我们去发现9我们的科学小组我们在成长10可爱的祖国我们在成长11国旗国旗真美丽我们在成长12敬礼，人民英雄愉快的收获13我在长大愉快的收获14努力才会有收获愉快的收获15丰收会幸福的摇篮1谢谢你，爸爸妈妈 幸福的摇篮2我能照顾自己了 幸福的摇篮3我来学当家我爱我的学校4我们的学校我爱我的学校5我和我的同学我爱我的学校6他们都是我的老师 我爱我的学校7夸夸学校新变化 成长的足迹8给自己颁奖成长的足迹9我学会了了尊重 成长的足迹10诚信是我的好朋友 做个文明小公民11公共设施作用大 做个文明小公民12爱护公共设施做个文明小公民13公共秩序对我说做学习的小主人2合理安排时间做学习的小主人3我这样学习学做消费者4多种多样的购物场所 学做消费者5当一回消费者学做消费者6天天315我是小交警7我们身边的交通工具 我是小交警8交通规则要遵守我是小交警9小小交通宣传员我是小交警10交通安全伴我行走近劳动者11粒粒皆辛苦走近劳动者12学习用品哪里来走近劳动者13一份耕耘一分收获我是小学生啦1开开心心上学去我是小学生啦2拉拉手，交朋友我是小学生啦3我认识您了我是小学生啦4上学路上校园生活真快乐5我们的校园校园生活真快乐6校园里的号令校园生活真快乐7课间十分钟校园生活真快乐8上课了家中的安全和健康9玩的真开心家中的安全和健康10吃饭有讲究家中的安全和健康11别伤着自己家中的安全和健康12早睡早起天气虽冷有温暖14健康过冬天天气虽冷有温暖15快乐过新年天气虽冷有温暖16新年的礼物我的好习惯1我们爱整洁我的好习惯2我们有精神我的好习惯3我不拖拉我的好习惯4不做小马虎我和大自然5风儿轻轻吹我和大自然6花儿草儿真美丽我和大自然7可爱的动物我和大自然8大自然，谢谢你我爱我家9我和我的家我爱我家10家人的爱我爱我家11让我自己来整理我爱我家12干点家务活我们在一起13我想和你们一起玩我们在一起14请帮我一下吧我们在一起15分享真快乐我们在一起16大家一起来我在集体中成长1我升入了二年级我在集体中成长2我们班里故事多我在集体中成长3让我们的教师更清洁我在集体中成长4好书大家看金色的秋天5秋天在哪里金色的秋天6秋天的收获金色的秋天7秋游去金色的秋天8中秋与重阳我们真棒9我棒你也棒我们真棒10学做小雄鹰我们真棒11做个快乐鸟我生活的地方1我爱家乡山和水我生活的地方2家乡的产物多又多我生活的地方3我家门前新事多让家园更美好4我们的大地妈妈让家园更美好5美化家园让家园更美好6花草树木点头笑让家园更美好7我和动物交朋友快乐的少先队员8鲜艳的红领巾快乐的少先队员9红领巾胸前飘快乐的少先队员10快乐的六一我们在成长11我们长大了我们在成长12暑假生活我安排。
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六一路小学第21届校级优质课大赛
《品德与社会》答辩试题2018.10
1．《小学教师专业标准》的基本理念是什么？
学生为本、xx为先、能力为重、终身学习
2.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验、感悟
3.品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（情感态度价值观）（能力与方法）（知识）。
4.品德与社会课程的设计思路是：（一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
）
5.本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生（认识社会）、（参与社会）、（适应社会）奠定基础。
6.《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度？
专业理念与xx、专业知识、专业能力
7.品德与生活课程目标是一个结构体，分目标是由（情感，态度价值观）、（能力与方法）、（知识）三个层面整合。
8.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程
9.品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究
10.品德与社会课程设计思路中一条主线指以学生的发展为主线。
11.《标准》突出小学生的生命教育，教师要将什么放在首位？
保护xx的生命安全
12.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。
13.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感想。
14.本课程的呈现形态以儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动。
15.作为活动型的综合课程，品社课的组织与实施都以学生的直接参与为主。
16.（内容标准）是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体，是课程标准的核心部分。
17.品德与社会的课程内容包括（我的徤康成长）（我的家庭生活）（我
们的学校生活）（我们的社区生活）（我们的国家）（我们共同的世界）
18.《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求？
教师个人修养和行为方面的诸多要求
19.学生的生活经验是（良好品德形成和社会性发展的基础）。
20.品德与社会这门课程教师应对（体验学习）（探究学习）（问题解决学习）（小组学习）等教学活动方式加以重视。
21.在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（实践性）的基本特征。
22.帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的核心。
23.自尊自律、乐观向上属于情感与态度目标。
24.品德与社会课程总目标是：促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
25.品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。
26.品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？
教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。
教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。
27.在“专业理念与师德”部分，《标准》从哪四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域
28.小学品德与生活（社会）课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
29.小学品德与生活（社会）课程的核心是引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。
(2)品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。
30．小学品德与社会课程标准的课程性质是综合性，实践性，开放性
31.品德与社会课程评价的内容有：学习态度学习方法和能力学习结果
32.在“专业知识”部分，《标准》从小学生哪四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识
33.20世纪的“新四大发明”是原子能、半导体、计算机、激光器
34.品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以满足学生的（身心需要）为目标，以（学生社会生活）为基础。
35.品德与社会课程评价的目标和内容是什么？
答（1）学习态度。
（2）学习能力和方法。
（3）学习结果。
36.对学生的学习评价应注意哪些事项？
答（1）评价要真实、可信、公正、客观。
（2）评价要注重知行统一。
（3）评价语言既要简要、精炼，又要注意差异性、针对性。
（4）评价结果要及时反馈给学生。
37.品德与社会课程的设计思路是什么？
答：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
38．品德与社会的评价，主要采用的方法：（教师观察记录），（描述性评语），（学生自评），（学生互评），（作品评价），（个案分析）等。
39.品德与社会的教学建议包括哪五个方面？（一）全面把握课程目标（二）丰富学生的生活经验（三）引导学生自主学习（四）充实教学内容（五）拓展教学空间
40.在“专业能力”部分，《标准》从哪五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展
41.品德与社会课程的主旨是品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
42.品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
43.儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
44.低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育。
45.在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到哪几点？使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。
46.学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
47.童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
48.儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。
49.重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
50.儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。
51.“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。
52.《小学教师专业标准》是依据什么和什么制定的？
根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》制定的
53.负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求。
54.小学《品德与社会》课程具有哪些基本特征？生活性。
2．开放性。
3．活动性。
55.“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。
56.四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。
57.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（学生生活）为基础，以（学生良好品德形成）为核心、促进（学生社会性发展）的综合课程。
58.《小学教师专业标准》的制定的目的是什么？
为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍。
59.童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
60.小学品德与社会课程基本理念是帮助学生参与社会，学会做人是课程的核心；学生的生活及其社会化需求是课程的基础；提高地域的实效性是课程的追求。