教学设计试卷

教学设计试题及答案

一、填空题（每空1分，共15分）

1、教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和教学理论指导下，教与学活动中各要素的学习理论相互结构组织形式。

2、教学设计应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

3、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是对象、B是行为、C是条件、D是标准。

4、著名教学设计专家加涅提出“为学习设计教学”。

5、面向教学模式的教学设计原则：强调教与学的结合；重视学习环境的设计；重视教学过程的动态设计；重视可操作性。

6、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次。

二、选择题（每题2分，共20分多选）

1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面ABCD

A、教学系统设计

B、学习者特征

C、教学策略

D、讯息设计

E、教学目标设计

2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是：.ABD

A、组织策略

B、传递策略

C、评价策略

D、管理设计

3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括：.ABC

A、记忆

B、运用

C、发现

D、知识

4、影响教学系统设计的变量主要包括：.ABD

A、教学条件变量

B、教育方法变量

C、教学模式变量

D、教学结果变量

5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素：.ABC

A、社会的需要

B、学生的特征

C、学科的特点

D、媒体的选择

6、在编写教学目标是应注意的是：.BCD

A、教学目标的主体是教师

B、教学目标的表述要用教学的结果来表述

C、教学目标的行为词必须是具体的

D、教学目标的表述可以是内外结合的

7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点.ABD

A、理论依附性

B、动态性

C、可扩充性

D、系统性

8、学习环境的特征主要表现在：.ABCD

A、情境性

B、建构性

C、操作性

D、动态性

9、在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：.ABD

A、体现知识内容的关系

B、体现学科教学的规律

C、体现知识教学的策略

D、体现知识结构的功能

10、协作学习活动的基本特征有：.ABCD

A、以小组活动为主体

B、强调小组成员的合作互助

C、强调目标导向

D、强调总体成绩作为激励

三、判断题（每题3分，共15分）

1、教育技术研究的具体内容是"学习过程"和"学习资源"的"设计"、"开发"、"利用"、"管理"和"评价"等五个方面。.对

2、教学设计就是对教学过程的设计。.错

3、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。.对

4、学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。.对

5、创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。.错

四、简答题（每题6分，共30分）

1.学习需要分析的步骤？

规划、收集数据、分析数据、写出分析报告

2.皮亚杰的认知发展阶段理论有哪几个阶段？

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

3.布卢姆认知学习领域目标分类

知道领会运用分析综合评价

4.举出当代国外有影响的四种教学程序

概念获得先行组织者掌握学习指导学习

5.教学媒体的共同特性

固定性扩散性重复性组合性工具性能动性

五、教学设计题（20分）

请对书本第五章第二节编写学习目标做一个阐明学习目标的教学过程

答案：

认知学习目标：掌握编写学习目标的基本要求；知道学习目标分三方面，认知、动作、情感

动作技能学习目标：能编写出任意章节的完整学习目标；能熟练运用各学习目标可选用的动词；是学习目标与其他相关做法相辅相成。

情感学习目标：正确评估学习目标。

高中语文试卷分析教案

高中语文试卷分析教案【篇一：高三语文试卷讲评课教案】高三语文试卷讲评课教案 2010-3-17 【学习目标】 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。【重点难点】 1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2.培养学生灵活的思维能力。【学习过程】一、学生得分情况一览二、错因分析：（一）选择题（二）11、文言文翻译（1）家业农，不任作苦，委耒耜，慨叹而去之。（5分）学生答案示例： ①家里的祖业是当农民，元达不情愿耕作的辛苦，委屈于耒耜，因此叹着气离开了故乡。 ②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感慨叹息着离开。 ③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒耜，感慨而又叹息地离开。（2）虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩缯者何以异哉？（5分）学生答案示例： ①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有什么不同的呢？ ②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖缯的人有什么区别呢？ ③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么不同呢？（三）12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（1）这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（3分）

学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感慨，表达了诗人对尘世的厌倦和超然物外之情，由诗中“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求”可看出。（2）请从“动”和“静”的角度赏析颔联。（5分）学生答案示例：“千山月午”是静景，“一壑泉鸣”是动景。诗人描绘了静的月光和动的泉鸣，动静结合，灵动丰富，使意境更充实，为下文抒情作铺垫。（四）文学作品阅读： 14。文章第1段描写张翰“莼鲈之思”的情景，作者这样安排有什么好处？（4分）学生答案示例： ①引出下文作者要写的莼菜，并为下文埋下了伏笔，体现了莼菜之思就是故乡之思。 ②以一段历史故事作开头写“莼鲈之思”，既为下文写莼菜做铺垫，又能引起读者对本文的阅读兴趣。 ③作者这样来安排不仅可以吸引读者的阅读兴趣，而且也能够为下文做铺垫，引起下文，点明中心。 17.文章倒数第2段中为什么对莼菜进行细致的描绘？最后一段作者写自己两次吃到的莼菜的味道都“没什么特别”，其用意何在？学生答案示例： ①倒数第2段对莼菜细致的描绘为了体现莼菜非常平常。莼菜本身并没有多少特别，人们喝了它的汤，回味着汤味，让人想到了故乡，让人引发出对故乡的思念，莼菜之味，就是故乡的味道。 ②作者这样写是为了突出莼菜的平常，没有什么特别的地方，以此为下文突出中心，做铺垫。用意是为了表明莼菜的确没有什么特别的地方，以此来突出中心，升华主题。 ③作者拿自己老家的莼菜与江南的莼菜做细致比较，意在突出江南的莼菜数量多，品质好，

语文试卷讲评教学设计电子教案

语文试卷讲评教学设计

语文试卷讲评教学设计钱晓红遵循原则：分析到位、点拨到位、总结到位、迁移到位、激励到位。教学目标：知识与能力：通过讲评，总结答题点，把题型归类。过程与方法：分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结。学生可通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其它问题，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，使学生做到答题规范准确。情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立大考必胜的信心。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高准确率。手段：多媒体教学流程：导入新课：通过这一阶段的试卷讲评，我们知道不管做那种文体的阅读题，都要静下心来认真品读文本。做题的过程应该是：读文本——读题干——再读文本。这样我们才能不犯主观主义错误，不犯经验主义错误。记住：语文阅读题没有完全固定的题型的，都是因文而定。所以我们要在掌握技巧的基础上灵活应对。一、得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）本次考试议论文与市模得分情况比较：

议论文失分情况分析：二、题型回顾，错例分析点评，错误原因归类通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。点拨归纳：22题：作者认为“难得寂寞”的理由有哪几点？回顾类似题型作者认为“有畏者快活”畏的是什么？当时个别同学错因：审题不清造成答非所问本次犯同类错误的有：吴梦微王纪东温鑫垚刘瑞鹏邓旭宫翎羽错例：当今社会竞争激烈，热闹场面的诱惑太多，稍不注意便会被喧哗左右，难以摆脱，耐不住寂寞。 23题：鲁迅说：“当我沉默的时候，我觉得很充实；当我开口说话，就感到了空虚。”你如何理解这句话的含义？回顾答题点：参看分句及分值，联系上下文，提炼关键词，挖掘句中隐含的意思。 23题做的比较好的：

2020地理试卷分析-教学设计公开课

突出学科核心素养知识与能力并重 --------学习2021年全国卷一地理试题心得黄埔六中白明露2021年高考地理试题继续坚持素养导向、能力为重的命题原则，试题重视地理本质、突出理性思维、批判质疑、勇于探究的科学素养，体现了对学生关键能力的考查，形成了“突出学科核心素养知识与能力并重”的命题特点。同时，试题紧密实际生活，让学生体会和思考生活中地理的存在、作用与魅力，激发学生的思考热情和科学精神。试卷命题兼具了基础性、综合性、应用性和创新性，难度合理、区分度强，很好地起到了对学生检验和选拔的作用，对一线教师和学生都有很好的指导意义。而在题型设计、命题风格、信息呈现等方面，依旧延续了近年来的命题特点。同时，结合考生平日熟悉的演绎方式，在卷面上给了考生亲切感。总的来看，这份试卷，选择题部分注重基础原理运用，贴合实际生活，注重地理实践力体现，强化逻辑分析能力，活化地理学习内容。人们日常生活中的衣食住行、各类生产活动、社会现象，都蕴含这地理原理。将身边的地理引入试题，是培养学生学习地理素养、提升地理学习兴趣、获取地理学习成就感的重要途径。

例如，全国卷1第4-6题为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。图2示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4~6题。图2 4．下列建筑布局中，适合居住片区II的是 ①并列排布②横向错列排布③自由排布④纵向错列排布 A．①B．②C．③D．④ 5．相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜 ①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主 A．①③ B．①④C．②③D．②④ 6．该居住区出入口的设计主要是为了避开

单元考试试卷讲评教案

单元测试试卷讲评教案讲评目标 1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法； 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调有关电学题的解题课前准备 1、讲评课前的准备工作。讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：（1）准确统计一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。（2）归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。（3）制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。

试卷分析教案

第一次文综试卷分析 (一)学习目标知识与技能： (1 )帮助学生寻找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。 (2)夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。 (3)提高学生分析问题、解答问题的能力和应考能力，培养学生审题能力过程与方法：通过试卷分析的能力培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。情感态度价值观： (1)培养学生精益求精、严谨治学的科学态度。 (2)培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。 (二)教学重难点：重点：组织学生合作学习，寻找自己的知识盲点，薄弱环节。难点：对易错题中所蕴含的思想方法的提炼与运用，妥善处理预设与生成的矛盾。(三)教学方法小组交流，合作探究，拓展延伸的教学方法。 (四)问题导入我们班这次期中考试考的怎么样呢，通过考试我们能发现在以前的学习中存在哪些问题呢，又怎样解决这些问题，通过这节课的试卷分析来解决。 (五)互动合作一、教师对试卷的分析本次试卷题型分两大类，即客观题(选择题)和主观题(非选择题)，题量适中，难易适当，涵盖了90%以上的考点内容，考察了学生基础知识和基本技能，同时考察了学生分析问题和解决问题的能力。二、学生考试情况分析总体来说本次考试成绩我感觉不太理想，基础知识失分较多，很多同学拿到试卷，感觉是开卷考试，真是下笔千言离题万里，导致做题格式不规范，叙述语言不准确。本次考试最高分为94分，最低分为16分，10个班的平均分为68.71分, 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： (1)卷面书写脏、乱、差。 (2)做题格式不够规范。 (3)基础知识掌握不牢 (4)粗心大意，审题不清 (5)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。三、试卷评讲： 1、学生自主纠正。

二年级语文试卷讲评教案

第一单元讲评教案教学目标 1、知识与能力：（1）通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。（2）帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 2、过程与方法：（1）讲解法、讨论法（2）小组合作，想让学生讨论交流共性问题，然后再进行订正。 3、情感态度与价值观（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。教学重点：帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。教学难点：阅读与写话课型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析，简介全班考的总体情况本次考试的内容分为五项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及阅读与写话，始终紧扣本单元教材与生活的实际。本次考试共46人，优秀人数：40人，及格人数46人，优秀率为86.9%，及格率：100%。表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、学生汇报出错问题 1、学生统揽试卷，仔细分析，看看哪些是自己马虎出错的，哪些是实在没有方法或思路的，找出来。 2、小组内交流想法，解决一部分问题。 3、确定不会做的问题，小组长统计。三、罗列共性问题。 1、指名小组回答疑难问题，教师根据学生所说及时板书。 2、学生齐读这些问题。四、师生共同解决问题问题一：看拼音写词语 1、第一小题看拼音写词语 “勤田野、世界”等词语出错率相当高，说明学生对字音没有掌握准确，还有平时学习的也不够扎实，有些浮。 2、第二小题选字组词。对于形近字学生比较迷瞪，区分不够清楚，区分“芽与牙”

高二语文试卷分析教案

高二语文试卷分析教案高二语文试卷分析教案【1】一、教学目标 1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。 3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望 S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。（二）分析试卷 T：Ppt展示数据统计表

ST：从数据中分析出什么？ T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。（三）语言文字运用 S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》 2、成语 T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。 S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。 T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华） 3、4、文言词汇

九语文试卷讲评教学设计

九年级语文试卷讲评教案目标：分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因，提高学生满分率. 目标评价：通过自主学习、小组合作，师生共同分析寻找出错题的原因完成目标，并归纳其做题方法. 教案过程：（一）课前活动诗句默写大比拼（主要是4号同学黑板默写）对于出错的字，从意思，偏旁入手，想法杜绝错字.例如：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关，所以是“涟”.②又例如：“因为我对这土地爱得深沉”一句中，学生“得”写成“的”.“得”把握书写规律，③“的”是定语的标志.是补语的标志，爱得怎样？深沉是爱得程度.例：“燕”和“雁”；通假字（览那帖火选贤与能），越归类梳理，学生记忆越牢固. （二）课堂活动环节一：整体回顾，大面积表扬介绍本次试卷的整体情况优秀人数：及格人数：要求：鼓励孩子. 环节二：自查自纠、落实错题（答案运用，做就收，订正就发）要求：学生对照答案，用红色笔在试卷上修改.结合评分意见，补充自己的失分点，并寻找出错的原因. 环节三：统计汇总、明确典题（课前由课代表、小组长负责完成；将每个小题出错的人数画“正”字，快速统计出来）.然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来，按出错人数由多到少的次序板书到黑板上. 环节四：审视典题，组内互助环节五：按次序讲解典题（投影试卷或作业）.谁错了谁讲，我为什么错了？怎么办？师在关键处点拨帮助.解决这些问题. 典型错题讲评：教师预设，充分备课. ㈠古文阅读 13题.独画云乎哉学生答案五花八门，不理解“云“乎”“哉”“独”的意思联系以前所学知识，“此中人语云”<<桃花源记>> “云”是“说是这样的意思课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注，要学会灵活运用. ㈡散文阅读 1.如何整体感知文章内容：方法指导： . 认真审题，把标题中隐藏的信息点挖掘出来.）1（．（2）.根据题目要求，找准每个序号对应的文章内容，确定答题范围，然后分清层次，逐段筛选关键句，总领句，主旨句加以概括. （3）.文章结尾处有一些作者直接议论抒情或意思含蓄的句子来表达自己的情感态度.我们要巧妙利用其中的关键词句结合自己的体验，形成自己的观点来答题. 老师以《冬天里的生灵》为例指导学生学会整体感知内容，梳理情节.学生试卷答案白板展示.

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程第一课时基础讲评讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。第二课时阅读讲评

初中语文试卷讲评教案

初中语文试卷讲评教案【篇一：语文试卷讲评教案教学设计】黔西六中试卷讲评教案教学设计【篇二：九年级语文试卷讲评课教学设计】九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中王玉文学情分析：九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。教学目标：知识目标： ①、字词正音、形 ②、文言诗文的巩固和默写 ③、古典文学名著的理解与把握能力目标： ①、学习常用的标点符号的用法 ②、掌握信息材料提取的方法。 ③、提高现代文阅读水平。 ④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点： 1、掌握信息材料提取的方法。 2、提高现代文阅读水平。难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、

如何扣题、如何出彩。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标： 1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 2、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。 3、考试情况简要分析：从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 4、明确目的： ①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 ④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识

教师试卷分析

教师试卷分析最近，我们针对我校学生的数学基础，依排列与组合部分的知识及在这部分我们实施的素质教育的情况对学生进行了测试。这份数学试卷考查的内容较全面，试题偏简单，能如实反映出我校学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是通过选择、填空的形式对基础知识进行了检测，第二类是通过解答题的形式考查了学生对知识的灵活掌握能力及实际应用能力。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出命题人的出题水平之高，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，二、从检测情况来看，试卷总分120分，重点班每班有20个左右的学生卷面分在100分以上，优秀率在65%左右，普通班稍差一点但总体较乐观。1、在基本知识中，选择题情况基本较好，许多学生都是满分，题的难易程度很适合我们的学生，也说明学生初步建立了排列组合的意识，对排列组合的领悟、理解能力有了一定的发展，学生严谨的思维能力及自主探索能力有了明显的提高。2、解答题共四个，由易到难层次感很强。第15题是两个计算题考查学生的基本运算能力，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养，3、通过学生对解答题的做答

情况的分析，发现对于学生的数学方面的素质教育以后更要加强。4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距，弥补自己思想及操作的不足。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为在今后的高中数学教学中可以从以下几个方面来改进1、立足于教材，立足于学生的基础，扎根于生活，放眼于高考。教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，例如班上有部分学生总是忽视课本上的例题及练习题而大量的做一些资料上的题，长时间的这种学习方法导致成绩明显下降。2、学习过程要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3培养学生的分析能力，在平时的教学中，创造自主学习的机会，尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做题，自己慢慢体会，让不喜欢学数学的学生从怕数学到喜欢数学，4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，因为有些学生的运算能力太差了，因此，必修在高三之前使学生的运算能力得到很大的提高。4、注重素质教育的培养，使学生关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

英语试卷讲评课教案

英语试卷讲评课教案讲评内容：初一英语期中测试试卷讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。讲评重点：释疑，点拨，总结规律。讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。讲评方法：讲练结合总结规律讲评步骤： step1 试卷分析这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。

试卷评讲课教学设计教案

试卷评讲课教学设计【评讲课内容】复习考试试卷讲评【评讲课目的】 1.学会优化方法，养成做题有方、思维有序的习惯，落实又对又快又好； 2.培养学生对解题思路的分析能力，点拔使其思维清晰有序化； 3.培养小组合作互助的能力，提升集体意思； 4.以表扬为主，增进学习信心为主要目的，激发学生求知、爱表现的潜能。【评讲前期工作】试卷已批改；学生会改的已先自改并在后面标明做错理由（抄错、算错、漏题、方法不正确、没读懂、不会等）；努力思考后仍不会的做上记号并标明不会；小组交流学习并填写记录表；黑板统计表；纠错练习单（分放在第一排）；试卷分析统计表（11份）【试卷评讲程序】考试、老师批改并下发、学生自改并标明错误原因、小组交流并帮助有困难的同学，老师评讲，纠错练习，发奖。【评讲过程】一、〖学生自评〗（试题较容易的）先自己改错…… 自评要求： 1)写明错误原因；（算错，漏题，没读懂，抄错，学习方法不好，不会） 2)将自己能够独立思考正确解答的题改错； 3)不能改错的要做上记号△等待老师评讲认真倾听，。小结：培养学生自我反思能力，逐步提升自己内在的学习兴趣和好胜心。二、〖小组互评〗互评要求： 1)组长安排组员有序发言，一人发言其余人认真倾听，有意见举手组长允许后方可发表自己的意见（观察组长的管理，组员发言是否举手，其他人有没有倾听）； 2)交流通过独立思考认为解答正确的题目，请小组内其他同学给予评价（观察是否看、读试卷，大家眼神是否专注）。 3)提出自己不能解决的题目，小组内会做的同学讲解自己的学习方法，小组内不能解决的，记录员在登记表上做下记录。（观察记录员）

小学数学试卷分析教案

小学数学试卷分析教案【篇一：小学数学教研组试卷分析】小学数学教研组期中试卷分析（2013―2014学年第二学期）北河小学本学期期中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单的分析：一、试卷总体数据统计一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。四年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率2.8%。二、各年级试卷分析一年级：（一）学生答题情况第一题知识小锦袋学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几个同学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。第二题数学乐园。学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，我可能是（）。个别学生答案70。错误的理解为少就可以了。第三题计算小擂台。学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今后的教学中要加强个别学生计算能力。第四题聪明屋。解决问题。90% 学生的计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。（二）存在问题 1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯 2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习用文字出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。

初中语文试卷讲评课教案

初中语文试卷评讲课设计原则：分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位教学目标：一、知识与技能： 1．经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。二、过程与方法：学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。三、情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点、难点及突破：重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。教学方法：自主探索、合作学习、讲练结合教前准备：统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。教学过程：一、考试情况分析： 1．考试成绩分析：成绩统计： 2．班级“十强”表彰 3．进步显著表彰 4．分析存在的问题 ①粗心大意，审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。出示学习任务目标任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③知识迁移，延伸训练。 7．小组合作订正二、师生讲评试卷 1．学生一起回顾常见病句类型。 2．根据提示完成多层定语排序问题训练。

3．学生判断短语类型。三、讲评作文：（一）审题立意 1．拓宽全面拓展话题 2．挖深深刻挖掘内涵 3．立准寻找最佳立意（二）布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面四、小结：五、作业： 1．试卷改错。 2．自己复习五分钟，主要看错题。 3．错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的，事实证明，对学生的学情估计还比较准确，因为错题重做的题目都是很典型的，个别题目也有一些偏差，我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4．检查批改。先检查了试卷纠错情况，又全批全改了错题重做部分，感觉效果不错。

道德与法治试卷分析讲课教案

道德与法治试卷分析

七年级道德与法治期末试卷分析一、试卷总体印象本次期末统考是苏人版七年级下册《道德与法治》的全册内容，分值50分，试卷由判断题、单择题、简答题、探究题四部分构成。试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面： 1.立足学生实际，紧扣时代热点。试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第10题中学生报名培训班被侵权；第12题和13题子女与父母的交往；18题（2）学生在网络空间转发分享信息时，怎样对自己的行为负责等。同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞；全国首个信用建设区域合作示范区；网络安全法的颁布等。 2.重视能力立意，兼顾基础知识。试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。如第2题未成年人的含义；第11题严重不良行为的内容；20（1）四大保护的辨别等。但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如20（2）结合情境二，分析小张走向犯罪的原因。 3.创设问题情境，发挥德育功能。试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如13、16题的漫画；19（1）的图片；20题围绕七年级学生李强“上学的一天”创设连续的情境等。通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。

4.开放试题形式，弘扬传统文化。试题形式别出心裁，具有开放性，如19（2）让学生从三则故事或者名言中选择一个最让自己感动的谈理解和思考，展示人文关怀，给予学生更大的答题空间。19（1）选取传统哲理故事以及德国著名哲学家尼采的话，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。二、学生答题情况 1.值得肯定之处经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善。 2.需要改进的地方（1）基础知识尚不牢固。一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。如第2、3、11等题，考查未成年人的概念、预防未成年人犯罪的关键环节和严重不良行为的知识，明明是书本上的原话，却有部分学生出错，说明对书本知识不熟悉。还有的学生没有掌握正确的学习方法，对知识不理解，死记硬背，不会灵活运用。如20（1），请学生判断材料体现了对未成年人的哪些特殊保护，然而部分学生不会区分四大保护。第10题的错误率较高，其实归根到底还是学生基础知识掌握的不扎实，对于诉讼和非诉讼的区别认识不到位。

八年级语文试卷讲评课教学设计

八年级语文试卷讲评课教学设计一、教学目标： 1、知识目标：（1）、字词正音（2）、文学常识的巩固 2、能力目标：（1）、仿写句子（2）、掌握材料探究题的做题方法（3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) （4）、提高课外文言文阅读水平（5）、提高现代文阅读水平（6）、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯二、教学重难点：教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4）教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。教学时数：2课时三、教学过程：（一）、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。（二）、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言诗文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。主要原因，学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。（四）、师生互动： 1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：（1）师生探讨仿写句子的方法：一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习： A是一座金字塔，是进取;B是两座连在一起的心，是友谊。C是未满的月牙，是遗憾。___________________________，是___________________________； ____________________________，是___________________________。（2）、师生探讨材料归纳题的规律所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。反馈练习： (1)有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。 (2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％。 (3)北京的一份调查显示，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。从材料中提炼出一条主要信息。

试卷讲评教案

[试卷讲评教案]试卷讲评教案讲评目标： 1、让学生学会自己解决过失性的错误；对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是：了解修改病句的步骤，并会做出正确的修改；学会审题，避免下次写作时出现类似的错误，试卷讲评教案。 2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思；学会写试卷分析。 3、能以平和的心态对待自己考试成绩，并能进行正确归因。讲评重点：1、修改病句。2、概述书的主要内容。讲评难点：作文的审题。讲评流程：一、教师导入：孩子们，三月份的试卷已经放在你们面前，分数的高低代表这你本月的听课效果，你们努力程度，你们的整体水平。浏览试卷，你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误，这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误，修改错误，提升自己语文素养。根据本张试卷的题型，我把这次讲评设定为两大部分，第一部分为基础题型，由学生自己解决。第二部分有修改病句，写一本书(一个故事)的主要内容，作文审题，由教师进行讲解。二、基础知识的订正与拓展：前六题为基础型的题，题型如下： (1)看拼音写汉字；(2)写同音字并组词；(3)把成语补充完整；(4)在括号里填适当的词；(5)补充句子；(6)填诗句。设计的方案为： 1、有错误者自己订正，师生共同寻找最佳解决的问题的途径。 A看拼音写汉字，填诗句翻开课本最方便。 B写同音字补充成语查字词典最快捷。 C其它题目同桌互助或问老师最有效。 2、无错误者进行相关拓展提高。前六题全对或改正过来者，进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题，同学们通过各种途径寻找出更多，更个性化的答案，通过解决问题学生既丰富完善了知识建构，又提高了自己发散思维的能力。三、错题率较高的共性问题讲评 (一)修改病句师：上一个环节同学们都进行地很好，忙碌十几分钟，大家一定累了，老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧，"病句诊所"里的病句们一个个垂头丧气，愁眉苦脸，看起来病的不轻啊！而医生太碌了，根部顾不过来，怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀，你可要认真听，仔细记，不然一会儿可要误诊了。 1、教师讲解修改病句的四个步骤： (1)读：默读你所判断的句子。 (2)找：找出句子中的错误，如果找不出来，再返回第一个环节，重新读，读完再找。 (3)改：根据错误之处改正过来，改正时应注意保持愿意不能头疼砍头，肚疼剖肚，尽量少动。 (4)查：检查修改是否正确，在抄写时有无多字少字。 2、教师出示试卷中的五句话，学生根据教师讲的四条逐一对照修改。如：学校开展了学雷锋的高潮。读句子，找出错误(词语搭配不当)修改：学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的