第1课时 认识乘法——认识乘法和乘法算式
冀教版二年级数学上第三单元 表内乘法(一)
第三单元表内乘法(一)第1课时认识乘法(1)教材分析：本节是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。
对小学阶段数的运算部分具有重要的意义。
教材设计了游乐场活动的情境图，让学生提问题并解答问题。
通过计算和观察，使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题,从而引出乘法算式，使学生初步了解乘法的意义。
学习目标：知识技能:了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
数学思考:结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,培养学生抽象思维和运算能力。
问题解决:相同加数求和可以用乘法计算等方法，理解用不同方法解答的合理性。
情感态度: 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘算式。
教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学具准备：课件一、情景激趣,引入课题1.课件演示:迪士尼游乐场情境图。
老师带着一二年级的小朋友们游玩，小朋友们有2人-组玩碰碰车的，共四组;有坐小火车的,4人一组，有五组;还有跳绳的，每3人一组,有2组。
2.师:请同学们观察情境图，从图中了解到哪些数学信息，并能提出问题。
3.师:谁说一说了解到的信息和想提的问题?(1)一共有多少人玩碰碰车?(2)有多少人坐小火车?(3)一共有多少人跳绳?4.师:请同学们根据问题列出算式,然后观察列出的算式的加数有什么特点?(1)2+2+2+2=8(2)4+4+4+4+4= 20(3)3+3=6(每个算式中的加数相同。
)5.师:像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用另一种方法计算,这种方法是乘法。
板书:认识乘法(一)设计意图:学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。
二、自主探索,学习新知1.师:在2+2+2+2=8这个算式中加数是几? (是2)有几个? (有4个)。
1.认识乘法
1.认识乘法学校：XXXX 教师：XXXX 年级：二年级教材：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。
3、渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。
教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
教学过程：抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的。
1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。
2、加强直观，借助演示。
操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．3、巩固练习，强化新知。
根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．4、课外延伸，拓展学习时空。
人教版二年级上数学第四单元第1课时《乘法的初步认识》优质课教案
人教版二年级上数学第四单元第1课时《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上数学第四单元的第一课时，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实例认识乘法算式，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教材以学生熟悉的生活情境为素材，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体会乘法的意义，感受乘法在日常生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学思维能力。
但是，对于乘法这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的生活实例和动手操作来理解乘法的意义。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，认识乘法算式。
2.培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的认识。
2.乘法在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受乘法的意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法算式的理解。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法意义的课件，展示生活情境。
2.教具：准备一些小物品，如苹果、玩具等，用于直观展示。
3.分组标志：准备不同颜色的卡片，用于分组讨论。
4.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固知识点。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，呈现一个生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答。
引导学生发现这个问题可以通过乘法来解决。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现多个类似的生活情境，让学生观察并回答问题。
例如：“一辆公交车可以坐4个人，如果有3辆这样的公交车，一共可以坐几个人？”引导学生发现这些问题的答案可以通过乘法算式来表示。
二年级上册数学课件-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋) (共16张PPT)
五完全达标
把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。
3+3=6
2+2+2+2=8
乘法算式：3×2=6 或 2×3=6
乘法算式：2×4=8 或 4×2=8
2+1+3= 6 2+2+2= 6 2×3=6
2+3+1+5= 11 6+6+6+6=24 6×4=24
9+1+6= 16 4+4+4+4= 16 4×4=16
这些算式哪 个可以改写 成乘法算式
呢？
六课堂小结
1.什么叫乘法？ 求几个相同加数的和。 2.什么样的算式可以改成 乘法算式？
所有加数都相同。 3.改成乘法算式的方法： 相同加数 × 相同加数的个数
“×”叫做乘号。
乘法:求几个相同加数的和.
怎样把加法算式改写成乘法算式呢？
加法算式： 4+4+4+4+4=20 5个4相加
相同加数 × 相同加数的个数
乘法算式： 4 × 5 =20 读作：4乘5等于20.
或 5×4=20 读作：5乘4等于2）个 2
加法算式：2+2+2=6 乘法算式： 2×3=6 读作：2乘3等于6
或 3×2=6读作：3乘2等于6
一共有（ 4 ）个 ( 3 )
加法算式：3+3+3+3=12
乘法算式： 3×4=12 读作：3乘4等于12 或 4×3=12 读作：4乘3等于12
加法算式: 2+2+2=6
乘法算式: 2×3=6 或 3×2=6
看 图 写 式 子
加法算式: 5+5+5+5=20 乘法算式: 5×4=20
二年级数学冀教版第三单元
小结：口诀的前两个数表示乘法算式中的乘数，最后一个数表示积。
（2）如果我们只在桌面上摆2个圆片，一共有几个圆片？可以用数字几来表示？
这里有几个2？能用一个乘法算式表示吗？你们能根据这道乘法算式的意义编一句口诀吗？
师边板书便说明2×1和1×2都可以用“一二得
二”这句口诀计算。
小结：我们刚才根据乘法的意义，编出了有关“2”的乘法口诀，现在我们把口诀读一读。
2、用小棒摆三角形。
（1）合作学习，摆一摆，说一说，写一写。
教师画一个三角形，问摆一个三角形需要几根小棒？
让学生自己在桌面上，用小棒摆出一个三角形。
观察你摆的三角形有几个3？能列一道乘法算式吗？
很好，大家的乘法知识掌握的不错。大家能边句口诀，记住1×3=3吗？
二、实践操作，探求新知。
1、摆一摆，算一算。
（1）我们一起用圆片代替花朵左边摆2个圆片，然后在右边摆2个圆片，边摆边数。桌面上一共有几个圆片？可以怎样列式？
认真观察算式，有几个几相加？
大家能把这道加法算式，改写成乘法算式吗？2×2=4表示2个2相加。我们可以根据乘法的意义编一句口诀：二二得四。
板书：2×2 = 4
板书：加法算式：3+3+3+3=12
乘法算式：4×3=12或3×4=12
请学生把乘法算式读一读，并说一说，算式中“4”、“3”、“12”分别代表什么？
比较上面两种数法的列式，你发现了什么
引导学生说出：加法算式不同，乘法算式都一样。
2、教学乘法算式中各部分的名称。
（1）在加减法算式中都有名称，同样在乘法算式中各部分也用名称，乘号左边的数叫乘数，乘号右边的数也叫乘数，相乘的结果叫积。
(3)然后全班交流。
2022二年级数学上册 三 表内乘法(一)第1课时 认识乘法——认识乘法和乘法算式习题课件 冀教版
第1课时 乘法的意义及乘法与加法的 关系
JJ 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
3
4
知识点 理解乘法的意义
1．看图写出加法算式，并填一填。
A.
B.
(1)图A写成加法算式是：___2_＋__2_＋__2_＝__6____。 图B写成加法算式是：_____3_＋__1_＋__2_＝__6__。 (2)能写成乘法算式的是图( A )。(填A或 B )
3．看图填一填。
(1)
加法算式：4＋4＋4＝12
乘法算式： ×4 ＝3 1或2 ×3 ＝4 12
(2)
加法算式： 2＋2＋2＋2＋2＝10 乘法算式： ×2 ＝5 或10 ×5 ＝2 10
4. 和 分别代表几？
＋ ＋ ＋ ＝8
＋ ＝10
＝( 8 )
＝( 2 )
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
认识乘法教案
认识乘法教案教案：乘法的认识和运算方法教学目标：1. 学生能够认识乘法的概念和特点；2. 学生能够运用乘法进行简单的计算；3. 学生能够掌握乘法口诀表。
教学准备：1. 乘法运算示例：2 × 3、4 × 5、6 × 7等；2. 乘法口诀表的图片或课件；3. 黑板、彩色粉笔或白板、书写笔。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师介绍乘法的概念：“乘法是一种数学运算方法，它用于求两个或多个数的积。
”2. 教师给出一些乘法运算的示例，如2 × 3、4 × 5、6 × 7等，让学生观察并思考这些数之间的关系。
步骤二：分析乘法的特点1. 教师带领学生分析乘法的特点：“乘法具有交换律和分配律。
”2. 教师举例说明交换律和分配律，让学生理解这两个特点。
步骤三：运用乘法进行计算1. 教师给出一些简单的乘法计算题，如3 × 4、5 × 6、7 × 8等，让学生依次计算并写出答案。
2. 教师提醒学生在计算乘法时，可以应用交换律和分配律，简化计算过程。
步骤四：掌握乘法口诀表1. 教师出示乘法口诀表的图片或课件，介绍口诀表的作用和重要性。
2. 教师带领学生一起朗读乘法口诀表，并进行口头测试，测试学生对口诀的掌握情况。
步骤五：练习巩固1. 教师布置一些乘法运算题，要求学生独立完成并计算出结果。
2. 教师检查学生的答案，并给予针对性的指导和反馈。
步骤六：课堂小结1. 教师对本节课的内容进行小结，强调乘法的特点和运算方法。
2. 教师可展示一些乘法运算的应用，如计算长方形的面积、买东西的总价等，让学生理解乘法在实际生活中的作用。
步骤七：作业布置1. 教师布置适量的乘法计算题作为课后作业，要求学生认真完成。
2. 教师提供乘法口诀表的链接或图片，要求学生背诵口诀表。
教学反思：通过本节课的教学，学生对乘法的概念、特点和运算方法有了更深入的认识，并通过练习巩固了所学知识。
人教版二年级数学上册第四单元第 1 课时 乘法的初步认识(教案)
人教版二年级数学上册第七单元第1课时乘法的初步认识（教案）教学内容教材P46～48例1、例2。
教学目标1. 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2. 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
3. 认识乘号，会读、写乘法算式。
4. 知道乘法算式各部分的名称。
教学重点理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教学难点会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入师：（课件出示教材P46情境图）游乐园里都有哪些项目呀？预设：小火车、小飞机、过山车等。
师：你能提出哪些数学问题？（请同学们互问互答）师：通过刚刚的互问互答，老师看出大家对加法运算掌握得很好，今天这节课我们要共同认识另一种运算——乘法。
（板书课题）设计意图通过观察游乐园情境图中的各类项目引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究点1 乘法的意义理解乘法的意义。
师：（出示课件）请同学们数一数图中共有几架小飞机？每架小飞机里坐多少人？小飞机里共有多少人？预设：共有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，求小飞机里共有多少人，列出的算式是：3+3+3+3+3=15。
师：请同学们想一想，这个加法算式的特点是什么？预设：加数相同，都是3。
师：求小飞机里共有多少人，就是求5个3相加的和是多少。
师：（出示课件）请同学们数一数图中的小火车共有几节车厢？每节车厢里坐多少人？小火车里共有多少人？预设：小火车共有4节车厢，每节车厢里坐6人，求小火车里共有多少人，列出的算式是：6+6+6+6=24。
师：这个加法算式是4个6相加。
求小火车里共有多少人，就是求4个6相加的和是多少。
师：（出示课件）请同学们数一数图中的过山车共有多少排？每排坐多少人？过山车里共有多少人？预设：过山车共有7排，每排坐2人，求过山车里共有多少人，列出的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14。
师：这个加法算式是7个2相加。
求过山车里共有多少人，就是求7个2相加的和是多少。
冀教版二年级数学上册3.1.1 认识乘法和乘法算式优秀教案
《认识乘法》教学目标：1、知识与技能:了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。
认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
2、过程与方法:经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
体验生活中处处有数学。
重点难点：教学重点:了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。
教学难点:理解乘法算式所表示的意思。
教学过程：一、炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。
看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。
”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。
”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。
“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:8×4=32师：xx你怎么这么快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法——乘法，你们想学吗？二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。
（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。
同学们,要求4个2是多少,5个4是多少,以前我们的是用加法计算,其实还有一种新的运算方法用乘法计算。
教师介绍:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。
5个4相加用加法计算:4+4+4+4+4=20用乘法就可以表示为4×5=20或5×4=20教师介绍乘号和乘法算式的读法。
西师大版数学二年级上册-第一单元--表内乘法(一)-乘法的初步认识
（2）
每袋有（ 1 ）个 ，有（ 5 ）袋， 一共有（ 5 ）个 。 1 × 5 ＝ 5 （个）
或 5×1＝5（个）
（3）
有（ 5 ）个盘子，每盘里有（ 4 ）个 ， 一共有（ 20 ）个 。 5 × 4 ＝ 20（个）
或 4×5＝20（个）
(教材P6 T7)
3.（1）4个6相加，和是（ 24 ）， 乘法算式是（ 6 ）×（ 4 ）。 或4×6
★★ ★
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（个）
6个3相加
乘法算式： 3 × 6 ＝ 18（个）
6 × 3 ＝ 18（个）
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（个）
6个3相加
乘法算式： 3 × 6 ＝ 18（个） 6 × 3 ＝ 18（个）
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
我摆你说。
每堆摆5个 ， 摆了3堆。
每层楼有9扇窗 户，3层楼共有 多少扇窗户？
你能尝试列出 乘法算式吗？
9＋9＋9 ＝27（扇）
9×3＝27（扇） 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＝27（扇）
3×9＝27（扇）
你还能提出哪些乘法问题并解答？
6 6 6
一共有多少盆花？ 你还有其他 6＋6＋6＝18（盆） 方法吗？
6×3＝18（盆）
义务教育西师大版二年级上册
一 表内乘法（一）
第1课时 乘法户，3层楼共有 多少扇窗户？
9 9 你 如何还列有式其解他 9 解 决决呢方？法吗？
9＋9＋9 ＝27（扇）
3 33 3 33 3 33 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＝27（扇）
探究新知
读作：6乘4等于24。
课堂小结
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第1课时 认识乘法——认识 • 单击此处编辑乘母法版和文乘本法样算式式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2020/9/14
1
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• 单1击此学处习目编标辑母版文本样式
– 二级
• 三乘级法的意义
– 四级 » 五级
2 课时流程
探索 新知
2020/9/14
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋······＋3
35个3相加
2020/9/14
3
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探究点 乘法的意义
• 单击提此问处题编。辑母版文本样式
– 二级
• 三级
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2020/9/14
15
2．读乘法算式要从前往后读，“×”读作 “乘”。
2020/9/14
12
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夯实基础（教材P17练一练）
• 单击此处编辑母版文本样式
–1.二级
• 三级
– 四级 » 五级
加法算式：_3_＋__3_＋__3_＋__3_＋__3_＝__1_5__
乘法算式： 3 × 5 ＝ 15 或 5 × 3 ＝ 15
– 四级 » 五级
2020/9/14
4
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– 二级3＋3＝6（人）
• 三级
2＋2＋2＋2＝8（人）
– 四级 » 五级
4＋4＋4＋4＋4＝20（人）
特点：都是连加，加数相同，求几个相同加数的和。
2020/9/14
5
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求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可
• 单击(1)此6＋处6编＝1辑2 母版文本样式
– 二级乘法算式是： 2×6＝12
• 三级
或 6×2＝12
(2) 2–＋四2级＋2＋2＝8
» 五级
乘法算式是： 2×4＝8
或 4×2＝8
(3) 5＋5＋5＝15 乘法算式是： 5×3＝15
或 3×5＝15
2020/9/14
10
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• 单4．击填此一处填编，读辑一母读版。 文本样式
– 二（级1）
• 三级
– 四级5
» 五级
44 5乘4
5 4乘5
（2）
3 663
3乘6
6乘3
2020/9/14
11
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• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级
• 三1．级求几个相同加数的和，可以用加法计算，也 可以用–乘四法»级五计级算。（用乘法计算更加简便）
2020/9/14
13
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–2.二级
• 三级
– 四级 » 五级
6 × 2 ＝ 12 （或2×6=12）
读作：_6_乘__2_等__于__1_2_（__或__2_乘__6_等___于__1_2_）_
2020/9/14
14
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» 五级
2020/9/14
8
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• 单2．击看此图处填编一填辑。母版文本样式
– 二（级Leabharlann ）• 三级4＋4＋4＝12
– 四级
4 3 12
» 五级
3 4 12
（2）
2＋2＋2＋2＋2＝10
2 5 10
5 2 10
2020/9/14
9
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3．把下面的加法算式改写成乘法算式。
• 单以击用此乘法处计编算辑。 母版文本样式
–加二法级算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
• 三级 – 四级 5个4相加
乘法算式：» 五4×级5＝20或5×4＝20
4×5读作：4乘5。 5×4读作：5乘4。
2020/9/14
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– 二把级其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。
• 3三＋级3＝6
2＋2＋2＋2＝8
乘法– 四算级式： 3×2＝6
» 五级
或 2×3＝6
乘法算式： 2×4＝8 或 4×2＝8
加法算式：3＋3＋3＝9
乘法算式：3×3＝9
2020/9/14
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小试牛刀
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– 二级
1．•求三几级个( 相同)加数的和，可以用加法计算，也可 以用– (四乘级法)计算。