认识乘法和乘法算式
第1课时 认识乘法——认识乘法和乘法算式
第1课时 认识乘法——认识 • 单击此处编辑乘母法版和文乘本法样算式式
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2020/9/14
1
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– 二级
• 三乘级法的意义
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2 课时流程
探索 新知
2020/9/14
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2
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3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋······＋3
35个3相加
2020/9/14
3
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探究点 乘法的意义
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2020/9/14
15
2．读乘法算式要从前往后读，“×”读作 “乘”。
2020/9/14
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夯实基础（教材P17练一练）
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–1.二级
• 三级
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加法算式：_3_＋__3_＋__3_＋__3_＋__3_＝__1_5__
乘法算式： 3 × 5 ＝ 15 或 5 × 3 ＝ 15
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2020/9/14
4
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– 二级3＋3＝6（人）
• 三级
2＋2＋2＋2＝8（人）
二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋) (5)
表内乘法（一）《认识乘法》第1课时教学设计1、结合具体情境，经历提问题、用加法计算到抽象乘法算式的过程。
2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。
重点难点：重点：知道乘法的意义，了解到“求几个相同加数的和”可以用加法计算，也可以用乘法计算。
难点：乘法算式所表示的意思。
教学过程:一、激趣导入1、口算。
2+3+4＝2+3+4＝2+3+4＝2+3+4＝2、看图列加法算式。
ΔΔΔΔΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΔΔΔΔ＝+ + ＝3、情境导入。
师：同学们，我知道大家都喜欢玩，谁给大家说说，你去过哪些好玩的地方？你们去的游乐场有什么好玩的？（出示第16页场景图）师：这是公园游乐场的一角，请同学们仔细观察都有哪些游乐项目？（坐小火车、玩碰碰车、跳绳。
）师：根据游乐项目，你能提出数学问题么？二、探索新知1、寻找加法算式的共同点。
有多少人跳绳？有多少人玩碰碰车？3+3＝6 2+2+2+2＝8有多少人坐小火车？4+4+4+4+4＝20师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。
2、学习写乘法算式。
师：像这样加数相同的加法，我们还可以用另一种运算方式来计算，那就是乘法。
（板书：认识乘法）以4+4+4+4+4＝20为例学习乘法算式的写法、读法。
①这个加法算式的加数都是几？有几个4相加？得多少？②求5个4连加的和是多少，可以用乘法计算。
写作4×5＝20，算式中的“×”叫做乘号。
乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。
读作：4乘5等于20，也可以写作5×4＝20.这个算式怎样读？你能把黑板上的其他加法算式写成乘法算式么？试一试吧！三、巩固练习1、看图写算式。
ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ加法算式：乘法算式×= 或×＝2、17页练一练第1、2题。
二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋)
认识乘法一、教材分析以前已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“认识乘法”，使学生知道乘法的含义。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
在本节课中初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点二、教学目标让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，2、体会乘法和加法的联系和区别。
3、能正确地读、写乘法算式。
三、重点难点建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教学过程1、电脑出示主题图：请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？2、你从中发现了什么数学信息？你能提出什么问题？3、学生提问题：（1）一共有多少人在玩碰碰车？（2）一共有多少人在坐小火车？（3）一共多少人在跳绳？4、学生根据问题列式：3＋3＋3＋3＝126＋6＋6＋6＋6＝305＋5＝10教师引导学生进行观察：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？这个算式的相同加数是几？有几个，和是多少？学生汇报，教师板书以6＋6＋6＋6＋6＝30为例，进行讲解：相同加数是6，有5个。
算式就可以写成6×5=30，也可以写成5×6=30教师指出，在6和5中间用这样的符号“×”连起来。
6就是加法算式中相同加数，5就是算式中的个数。
写的时候。
这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。
二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋)
《认识乘法》教学设计一、教学内容冀教版数学二年级上册。
教学目标二、知识与技能1.结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2. 使学生初步了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
过程与方法通过前面学过的连加知识学习新知识；通过游戏，练习把加法算式改为乘法算式。
情感、态度与价值观创设情境，激发学习和探究的兴趣。
培养学生的观察能力、合作能力。
三、学情分析乘法的认识是学生学习乘法的开始，是学生在学习100以内加法的基础上学习的。
通过平时的练习，了解到学生已熟练掌握连加算式的计算方法，但对乘法的概念还比较陌生，同时还比较难建立。
四、教学策略本节课通过观察发现生活中的数学问题，小组探索交流、合作等提出并解决问题，在玩中激发学生学习乘法的兴趣。
五、教学过程一、情景导入，引入新知师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？这节课老师带大家一起去玩一玩吧！（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？生：小火车、跳绳、碰碰车……师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？生：……师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。
那谁先来提出一个问题？生：跳绳的有多少人？指名让学生解答，教师板书算式。
算式：3＋3＝6（人）师：真棒，观察非常仔细。
谁来再提出一个问题呢？生：小火车上有多少人？师：这么快就算好了，真认真。
板书算式：4＋4＋4＋4+4＝20（人）下一个问题谁来提？并解答一下？生：碰碰车上有多少人？生解答，并让其他生点评。
师板书算式：2＋2＋2＋2＝8（人）师：5个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。
板书：认识乘法（一）二、探索交流，发现新知1．寻找加法算式的共同点。
师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。
二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋)(4)
《认识乘法》之尝试研究课第1课时教学设计教学目标：1、知识与技能:了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。
认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
2、过程与方法:经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
体验生活中处处有数学。
学情分析：学生已经掌握了加法的含义。
会用加法、连加求物体的总数。
而乘法知识是认知上的一大飞跃。
通过抽象出概念,并在实践中运用概念进一步理解概念。
让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。
重点难点：教学重点:了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。
教学难点:理解乘法算式所表示的意思。
教学过程：一、炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。
看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。
”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。
”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。
“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:8×4=32师：xx你怎么这么快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法——乘法，你们想学吗？【设计意图：听故事是孩子的天性，在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。
并且引出本课知识目标—认识乘法。
】二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。
（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。
数学冀教版二年级上册教案-3.1 认识乘法和乘法算式
师：你们观察的真仔细，每个算式中的加数都一样。加数都一样就叫相同加数。第一个算式的相同加数是2，第二个算式中相同加数是3，第三个算式中相同加数是4，第四个算式中相同加数是2。
师：其实啊，这个游乐场还很大，请你去想象，这里要是有100辆碰碰车，请你写一个加法算式表示一共有多少人在玩碰碰车。请同学们在本上写一下。
4
乘法算式：：×=
生：2人抱
生：4人抱
生：3人抱
生：过山车、碰碰车、跳绳。
生;玩碰碰车和跳绳的一共有多少人？
生：86=14
生：2222=8
生：玩跳绳的一共有多少人？
33=6
生：玩过山车的一共有多少人？
44444=2021：2222222222=2021
生：加数都一样。
生：老师我数数啊。
生：太麻烦了。
生：太麻烦了。
生：100乘2等于2021生：数出来的。是2的数量。
师：1个4,2个4
师:现在老师加入到咱们的游戏中。
师:3
师生一起数，1个3,2个3,3个3
师：下面跟着老师到游乐场里去看看，这里的小朋友都在玩什么游戏？
（教师出示情境图）
师：谁能根据图中的信息提一个用加法解决的数学问题？
师：根据他提的数学问题，谁能列一个数学算式。
教师板书学生的答案。
老师也提一个数学问题：请问玩碰碰车的小朋友一共有多少人？
板书设计
认识乘法
2×100=2021100×2=2021
乘号
读作：2乘100等于2021 100乘2等于2021
第1课时 认识乘法随堂测验
1.把加法算式改写成乘法算式。
7 7 7 7=28
个（ ）相加
乘法算式：×= 或×=
冀教版二年级数学上册3.1.1 认识乘法和乘法算式优秀教案
《认识乘法》教学目标：1、知识与技能:了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。
认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
2、过程与方法:经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
体验生活中处处有数学。
重点难点：教学重点:了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。
教学难点:理解乘法算式所表示的意思。
教学过程：一、炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。
看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。
”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。
”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。
“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:8×4=32师：xx你怎么这么快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法——乘法，你们想学吗？二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。
（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。
同学们,要求4个2是多少,5个4是多少,以前我们的是用加法计算,其实还有一种新的运算方法用乘法计算。
教师介绍:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。
5个4相加用加法计算:4+4+4+4+4=20用乘法就可以表示为4×5=20或5×4=20教师介绍乘号和乘法算式的读法。
二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋) (1)
认识乘法教学目标：1、结合具体情景和问题、经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2、了解乘法的意义，认识乘号，会会读、写乘法算式，会把连加算式改成乘法算式。
3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。
教具、学具准备：实物投影教学重点：乘法的意义。
（把同数连加的题概括为是求几个几相加。
）教学难点：引导学生主动探索乘法意义。
教学过程：一、谈话导入，引出问题情境图。
．师：小朋友们，国庆放假期间你们都到哪里玩了？生：去动物园、人民广场看菊花展、公园玩过山车、激流勇进、转马……二、提问题1、引出情境图：今天老师也给大家带来了几个好朋友。
（投影出示情境图）我们来说一说图中有什么，这些小朋友在做什么？预设：（六个）小朋友在跳绳、有（8个）小朋友在玩碰碰车、还有（20个）小朋友在坐小火车。
2、在学生观察、交流的基础上，鼓励学生根据图中的信息提出数学问题，并对所提出的问题列出算式。
预设：(教师有针对性地板书以下问题的算式)问题A：小火车上坐了多少人？（有多少人在坐小火车？）你是怎样列式计算？生：这列小火车上坐了20人。
列式是4+4+4+4+4=20（人）（板书）问题b：有多少人在玩碰碰车？生列式：2+2+2+2+2=8（人）（板书）问题c：有多少人在跳绳？生：3+3=6（人）（板书）……3、引导学生观察板书的加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点。
4+4+4+4+4=20（人）2+2+2+2+2=8（人）3+3=6（人）生自由说生再说一些这样的算式。
师：小朋友我们玩个游戏怎么样？（请你跟我这样做。
我就跟你这样做）伸手指游戏，师伸5个手指，全班学生都伸5个手指。
我们全班一共多少个手指？谁能列加法算式。
生说，师板书。
5+5+5+5+5+5+5+5+5……一共加42个5看咱们列的这个加法式子，你们觉得怎样？生：（齐说）太麻烦了。
师：为了简便地表示像这样的等式，我们今天就来学习一种新的计算方法“乘法”（板书）三、乘法的初步认识1、：刚才同学们观察了黑板上每个加法算式中的加数都相同，像这样的加法算式还可以用乘法来表示。
二年级上册数学课件-3.1.1 认识乘法和乘法算式 ▏冀教版 (2014秋) (共16张PPT)
五完全达标
把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。
3+3=6
2+2+2+2=8
乘法算式：3×2=6 或 2×3=6
乘法算式：2×4=8 或 4×2=8
2+1+3= 6 2+2+2= 6 2×3=6
2+3+1+5= 11 6+6+6+6=24 6×4=24
9+1+6= 16 4+4+4+4= 16 4×4=16
这些算式哪 个可以改写 成乘法算式
呢？
六课堂小结
1.什么叫乘法？ 求几个相同加数的和。 2.什么样的算式可以改成 乘法算式？
所有加数都相同。 3.改成乘法算式的方法： 相同加数 × 相同加数的个数
“×”叫做乘号。
乘法:求几个相同加数的和.
怎样把加法算式改写成乘法算式呢？
加法算式： 4+4+4+4+4=20 5个4相加
相同加数 × 相同加数的个数
乘法算式： 4 × 5 =20 读作：4乘5等于20.
或 5×4=20 读作：5乘4等于2）个 2
加法算式：2+2+2=6 乘法算式： 2×3=6 读作：2乘3等于6
或 3×2=6读作：3乘2等于6
一共有（ 4 ）个 ( 3 )
加法算式：3+3+3+3=12
乘法算式： 3×4=12 读作：3乘4等于12 或 4×3=12 读作：4乘3等于12
加法算式: 2+2+2=6
乘法算式: 2×3=6 或 3×2=6
看 图 写 式 子
加法算式: 5+5+5+5=20 乘法算式: 5×4=20
认识乘法和乘法算式-冀教版二年级数学上册教案
认识乘法和乘法算式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识乘法符号“×”；2.能够辨别乘法算式的各部分；3.能够运用乘法算式计算简单的数学问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.认识乘法符号“×”；2.辨别乘法算式的各部分2. 教学难点能够运用乘法算式计算简单的数学问题三、教学内容1. 引入教师可用一些现实生活中的简单例子引入，“小明买了三个苹果，每个苹果2元，请问他一共花了多少钱？”这可以让学生们加强对数学问题的认识，使他们更容易进入今天的课程内容。
2. 正文1.认识乘法符号“×”首先，教师应该向学生们展示乘法符号“×”，并向他们解释其意义。
教师可以用白板或黑板画出乘法符号“×”，并解释：“乘法符号‘×’表示两个数（或更多）相乘的结果。
”2.辨别乘法算式的各部分接下来，教师需要向学生们介绍乘法算式的各部分：被乘数、乘数及积。
教师可以在黑板或白板上写下如下的乘法算式：“2×3=6”，并解释其各部分的含义：•2是被乘数；•3是乘数；•6是积。
教师应该向学生们强调，积就是两个乘数相乘的结果。
3.运用乘法算式计算问题教师应该向学生们提出一些与乘法相关的问题。
例如：“小红去超市，买了4个苹果，每个苹果2元，请问她一共花了多少钱？” 在解释问题时，教师需要向学生们显示相关的算式：“4×2=8”。
过程中，教师需要再次强调乘法算式的各部分及其含义。
四、教学方法本节课程采用“教师讲授、示范演示和学生跟随练习”的教学方法。
教师应该清晰地讲解乘法算式各部分的含义，并在黑板或白板上画出示例乘法算式。
教师需要鼓励学生们积极发言，将问题与学生们的现实生活联系起来，以便他们更好地理解所学的内容。
五、教学评价本节课程主要评价学生是否能够理解乘法符号“×”并能够运用乘法算式解决简单的数学问题。
同时，教师也应该关注学生们是否积极参与课堂研讨，并能够清晰地表达他们对所学内容的理解。