《认识乘法》教案
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案一、教学内容西师版一、情境导入植树节那天，明明和他的同学一起在植树。
瞧！（课件出示P2页的主题图）同学们，你看到了什么？他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。
再请学生汇报（师板书）。
（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并列出算式。
）板书：7＋7＋7＋7＝28 （4个7）4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 （7个4）同学们观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相同。
师：同学们你们在写算式时有什么感到？让学生畅所欲言。
（麻烦，容易出错）像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。
（揭示课题：乘法的初步认识）二、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙伴-“乘号”，板书：“×”。
乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。
怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。
比如：7＋7＋7＋7=28（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。
所以写成乘法就是（板书）7×4=28读作7乘4等于28。
或4×7=28读作4乘7等于28。
（学生齐读两遍）2.认识乘法各部份的名称乘法和我们以前学过的加法、减法一样，我们也跟它各部份取一个名字，老师同时板书板书：4 × 7 ＝28↓↓↓↓↓因数乘号因数等号积3.教学例2老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆3根，摆4次，然后再想一想“一共摆了多少根？怎样列算式？”学生一般都会列加法算式，老师应激励并用数“几个几”的方法，指引学生把它写成乘法算式。
老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有什么优点？学生汇报，老师板书：相同加数的加法用乘法计算比较简便三、巩固练习1.教材第3页课堂活动第1题学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。
乘法初步认识教案导入
乘法初步认识教案导入【篇一：乘法的初步认识教案】乘法的初步认识教学目标：2、通过小组合作活动，培养学生的口头表达能力和动手能力。
3、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）感受相同加数相加师：同学们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带领同学们从游乐项目中去研究数学问题。
师：仔细观察，请问小飞机里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式：3+3+3+3+3＝15读一读这个算式这道算式有什么特点呀？（加数相同，都是3）有几个3相加？（5个3相加）（2）认识“几个几”出示上图，问：小火车里共有多少人？用加法算式表示。
板书：6+6+6+6＝24这里有几个6相加呀？师：我来提一个问题。
如果再增加一节车厢，就是几个6了？算式怎么办？再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有几个6。
（3）感受多个加数相同用加法表示的不简便齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？二、探究新知，认识乘法1、师引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。
有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？2、师：今天我们就来学习乘法的初步认识。
板书课题：乘法的初步认识3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。
4、我们用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？许多的相同加数连加用乘法表示比较简便。
乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
（齐读） 5、尝试把上面两幅主题图的加法算式写成乘法算式，学生试写。
三、巩固练习1、每五颗星星圈成一份，圈一圈。
一共有多少颗星星？加法算式：乘法算式：或2、看图填空：3、照样子画一画，然后列出乘法算式算式：4、根据加法算式改写成乘法算式，你发现了什么？5、课堂作业本最后1题四、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？【篇二：《乘法初步认识》教案】《乘法的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书数学》二年级上册第46—49页。
小学数学乘法教案(优秀8篇)
小学数学乘法教案(优秀8篇)认识乘法篇一本节是第一节练习课。
在这节课中，抓住练习第1题作为重点，通过2个5和5个2的辨析，加深对乘法含义的理解。
主要通过以下步骤展开教学：1、摆小棒，直观认识2个5和5个2；2、列算式，先列出加法算式，再列出乘法算式；3、辨析2个5和5个2的区别，加深对乘法含义的理解。
练习第3、4题再次通过实物举例说明2个3和3个2以及3个4和4个3的联系与区别，可以看出学生对于乘法的意义理解得较好（上节课中已经辨析2个5和5个2）。
由于内容和时间的冲突，未能在规定课时内完成相应的教学内容。
在练习中，对于解决实际问题的题目，小朋友做得不是很好，主要是没有注意单位名称。
本节课是《认识乘法》的第3节练习课，由于自身教学时间和内容的冲突，尚遗留数学书本上3道解决实际问题的题目。
在设计教案的时候，想这节课我的目标是什么？重难点是什么？根据乘法含义解决实际问题，把这节课当做是应用课，重点在于对乘法含义的加深理解，难点在于收集整理分析信息的能力以及对于乘法含义的理解。
本节课我利用多媒体（电子白板）教学优势（即时书写功能），对辨析题的分析起到了很好的效果，同时利用电子白板即拖即用、无限克隆等功能对于激发学生的学习兴趣也起到了很好的效果。
不足的地方：（1）不到位。
对于看图列式，横着看是3个5，竖着看是5个3，我没有对3个5和5个3再次进行辨析，初我认为经过前两节课的辨析已经可以了，我拿出此题的目的在于让小朋友知道在一张图中，从不同的观察角度会有不同的发现，培养学生多角度思考问题的问题。
后来想想，本节课的教学目标主要还是要对乘法含义的理解，所以有必要再次进行辨析比较。
（2）层次不鲜明。
这是一节练习课，纵观下来，题目层次还是不够鲜明的，单纯地从易到难入手，没有对题目进行关联后的深层挖掘。
认识乘法篇二一、课前准备工作检查表扬与批评二、揭题口算下面各题（出示小黑板）4+7 11+8 6+9 7+8【从孩子们熟悉的口算入手，调整孩子的状态，也为乘法的学习埋下伏笔。
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇乘法的初步认识教学设计教案范本篇1教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。
2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。
3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。
过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。
情感与态度在练习中体会成功的快乐。
教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。
教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。
二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。
把可以改写成乘法算式的改写出来。
3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。
三、专项训练1.开火车读乘法算式。
2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。
2.43页2题。
让学生看图，独立做，师巡视。
学生看图独立填空，汇报自己的想法。
3.写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。
5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。
四、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？乘法的初步认识教学设计教案范本篇2教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。
2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。
3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点、难点：理解乘法的含义。
教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案乘法的初步认识教案1一、教学目标1、在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。
初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3、通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
二、教学重点帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备课件五、教学过程（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1、解决问题，体会加法含义。
师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142、认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3、理解乘法的含义。
师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。
二年级数学上册 7.1《认识乘法竖式》教案 (新版)冀教版
2、练一练第2题，可以用已经准备好的课件，学生说答案，老师连线。
变式练习。
师：同学们请看大屏幕，你们能帮助每一个小蝌蚪找到它的妈妈吗？一起来说答案。
学生说答案。
3、练一练第3题，本题是一个开放性问题。
（1）引导学生了解其中的信息和问题，先完成“买6枝勿忘我要用多少钱”的问题，再鼓励学生写出“30元钱可以买哪些花”的答案。
检查学生竖式书写计算的掌握程度。
师：同学们已经掌握了乘法竖式的书写方法，现在，请同学们完成课本第68页“试一试”中的练习，写出乘法竖式，并计算。
指名4名学习一般的学生板演。然后全班订正。
四、课堂练习
1、练一练第1题，让学生独立完成，然后全班交流。鼓励全部算对的学生。
巩固乘法口诀练习。
师：同学们看练一练第1题，自己在课本上写出得数，看谁做得又对又快！
使学生经历用乘法口诀进行计算的过程。
师：能提出一个用乘法计算的问题吗？
生：4束玫瑰花一共有多少枝？
师：怎样列乘法算式？
生：9×4或4×9。
如果学生直接说出9×4＝36或4×9＝36，教师说明：解决简单乘法问题时，一般都是先写出乘法算式，9×4或4×9，再想口诀并写出积。
教师板书出一个算式：9×4
师：一个乘法问题，如果可以写出两个乘法算式，只写出一个就行了。想一想，计算9×4等于多少，用哪句口诀？
教师边说边板书竖式。
师：在这个乘法竖式中，你还能说出每个数的名称吗？
生：9和4都叫乘数，36叫做积。
教师在竖式中写出名称。
3、提出问题（2），先让学生用自己的话表述问题，然后师生列出乘法横式，鼓励学生试着用竖式计算。
让学生经历理解问题，用竖式计算的过程。
二年级乘法的认识教案6篇
二年级乘法的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的初步认识教案十三篇
乘法的初步认识教案十三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识乘法》
教学三维目标
1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式
中各部分的名称。
2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点
理解乘法的含义。
教学难点
让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
教学准备
学具。
教学过程
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这
节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图。
（2）老师：同学们你们看看，那些小朋友都在玩什么呢？
学生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。
老师：那同学们，你们能告诉我玩碰碰车的有多少人？玩跳绳的有多少人嘛？
学生：跳绳的有3＋3＝6（人）碰碰车的有2＋2＋2＋2＝6（人）
（3）老师指着算式提问。
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？
2、教学“试一试”。
（1）出示试一试图。
提问：横着一排一排地看，每排几朵花？有这样的几排？求一共有多少朵花？怎样算？
求一共的花数，就是求几个几相加？
（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、PPT案例
（1）你能求出一共有多少钢笔吗？
2＋2＋2＋2＝8，表示几个几相加，得几？
（2）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4＝8，像2×4＝8这样
的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写
“×”）。
（3）4个2相加得8，不仅可以写成2×4＝8，还可以写成4×2＝8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4＝8这一道乘法算式各部分的名称？
（4）老师小结：求一共有多少钢笔，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，
而且可以用乘法计算，可以写成“2×4＝8”或“4×2＝8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，
等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
4、教学“试一试”。
（1）提问：图中有几组小鹿？每组有几头鹿？求一共有多少头，是求几个几相加？
（2）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
三、巩固练习。
完成“练一练”第1题。
四、全课总结
今天我们学了什么？你有什么收获？