青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
青岛版二年级上册数学教学设计 除法的初步认识
向学生讲解除法算式表示平均分的过程及各部分的意义，并介绍两个算式怎样读及各部分的名称。
四、巩固练习，拓展延伸
1.独立完成第1题，并和同桌说出自己的想法。
2.按要求完成第2题，并说说自己是怎样想的。
3.自主练习第3题，小组讨论共同解决。
4.小动物们，联欢要开始了，可椅子还没有摆放好，这里有24把椅子，如果每行排的同样多，该怎样排呢？想完后小组内说一说你的想法。
哪一个小组说一说你们是怎样排的？根据学生的回答，按一定的顺序板书各种平均分的结果。
我们找到了这么多分法，请同学们认真观察这些分法有什么相同之处？
同学们帮小熊排好队了，那么30只松鼠怎样分组呢？你能借助学具用平均分的方法帮松鼠分一分吗？谁能把自己的分组方法介绍给大家？
如果我们用算式该怎样表示呢？
30÷6=5
课题名称
除法的初步认识
教学目标
1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题过程中培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点
根据这些信息你能提出什么数学问题？
二、自主学习，小组合作
同学们观察得非常仔细，现在我们一起来帮小动物解决下面的问题好吗？12个伙伴怎样排队呢？（12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们吗？）
请同学们借助手中的学具自己摆一摆、试一试。然后把自己的摆法在小组内说一说，组理解除法的意义。
教学难点
初步理解除法的意义并能运用除法解决实际问题。
德育渗透
增强学生对数学学习的兴趣和信心。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
二年级上册数学教案－除法的初步认识（青岛版五四制）一、教学目标1.了解除法的概念及运算规律。
2.掌握简单除法的运算方法。
3.能够应用简单除法解决实际问题。
二、教学重点理解除法的概念及运算规律，掌握简单除法的运算方法。
三、教学难点能够应用简单除法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新知识通过例题的演示，引导学生认识除法，了解除法的概念及符号：÷。
例：有8个小球需要平分到2个盒子里，每个盒子里分几个？解：这个问题可以用除法来解决，8÷2＝4，每个盒子里分4个。
2.讲解除法的运算规律（1）除数为0时，没有答案，除不尽。
（2）一正数除以一正数，商为正数。
（3）一负数除以一正数或一负数除以一负数，商为正数。
（4）零除以所有非零数均无解。
3.演示简单除法的运算方法教师通过具体的例子，向学生演示除法的运算方法，并逐步引导学生掌握运算顺序、注意事项。
例：计算20÷5。
解：先写竖式，被除数20写在上面，除数5写在下面，商写在中间的空白处，余数写在最右边。
4----5|2020--所以20÷5＝4。
4.练习简单除法的运算方法让学生自行完成简单除法的计算题目，如12÷4、15÷3等。
5.应用简单除法解决实际问题通过实际问题的演示，引导学生深入理解除法，并培养学生应用除法解决实际问题的能力。
例：某商店有一批参考书，共100本，要均分给5个班级，每个班级分几本？解：100÷5＝20，每个班级分20本。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解除法的概念及符号，理解除法的运算规律，掌握简单除法的运算方法，能够应用简单除法解决实际问题。
六、相关作业1.完成课堂上的练习题。
2.预习下节课的学习内容。
《除法的初步认识》第2课时(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 青岛版
除法的初步认识——第2课时（教案）一、教学目标1.掌握数学中除法的定义和符号。
2.能够使用竖式进行简单的除法运算。
3.能够用自己的话简述除法的概念。
二、教学重点1.掌握除法的符号及其使用方法。
2.能够熟练地进行竖式除法计算。
三、教学难点1.理解除数、被除数、商和余数的概念及其关系。
2.能够对于不同的数学问题进行有效的竖式计算。
四、教学方法讲授法、示范法、探究法、练习法五、教学过程1. 导入通过与学生互动私下交流，了解他们对除法的基本认识和了解，引出学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现新知教师用黑板或投影仪讲解除法的符号及定义，引导学生明确除数、被除数、商和余数的概念及其关系。
教师可以借助具体的例子，讲解除法的定义及符号的使用方法，并举例说明。
3. 操作演示让学生通过练习记牢关于除法的知识，为竖式除法的计算打下基础。
通过教师的演示，让学生理解并掌握竖式的计算方法。
4. 分组讨论组织学生进行分组讨论，让他们就除法的基本概念进行总结性讨论，并邀请个别同学在课堂上分享自己的理解体会。
5. 课堂练习在课堂上，教师可以出示一些与除法相关的练习题，并邀请学生进行讲评。
此环节旨在观察学生对除法的理解以及解题能力。
六、教学反思除法是一项基础的数学技能，对于建立数学知识体系起着重要的作用。
在此课程中，我采取了多种教学方法，如讲授法、探究法、练习法等，旨在通过帮助学生建立扎实的数学基础，提升他们的解题能力。
同时，我发现在分组讨论及课堂练习环节，学生情绪较活跃，并在其中获得了不错的表现。
在今后的教学过程中，我会进一步注重培养学生自主学习的能力，并采用更多的实践科学方法，帮助他们更好地掌握数学知识。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1 青岛五年制
二年级上册数学教案-除法的初步认识1一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的组成和读法。
3. 除法与乘法的关系。
4. 简单的除法计算和应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。
（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白除法是乘法的逆运算。
（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。
3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
小学数学青岛版二年级上册除法的初步认识教学设计
小学数学青岛版二年级上册除法的初步认识教学设计教学目标：1. 结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点、难点：了解除法的意义，会解决具体问题。
教具准备：多媒体、课件学具准备：小棒教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。
师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）学生观察情境图，感受热闹的气氛。
学生从图中能发现：(1)12个小熊要排队进行体操表演。
(2)有18只小猴。
有30只小松鼠，要分组跳拉手舞。
学生提出的问题可能有以下两种：1. 加减法问题：（1）小猴比小松鼠少多少只？（2）小松鼠比小猴多多少只？（3）小猴和小松鼠一共有多少只？……（4）除法问题：a) 12只小熊进行体操表演，怎样排队？b) 30只松鼠，怎样分组？c) 6只小猴分一组，可以分几组？通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。
二年级数学上册 除法的初步认识 猴子捞月教案 青岛版
除法的初步认识猴子捞月教学内容：课本54——55页。
有关0的除法。
课型：新授课。
教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、谈话导入：上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。
今天，我们接着学习除法。
二、探索新知：1．出示教学挂图。
引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。
4.小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？讨论后指名回答，老师板书。
交流你是怎样想的。
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、自主练习1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
2.综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。
3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。
有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：猴子捞月教后反思：大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。
1。
青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》教案
青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》教案一、教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。
二、教材分析：选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
三、教学目标：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
四、教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
五、教学措施：充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。
在教学时，要充分利用好这一素材。
可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。
教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
六、教学课时数：9课时。
二年级数学上册除法的初步认识水中救援教案青岛版
二年级数学上册除法的初步认识水中救援教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过实际情境，理解除法的意义，掌握除法的基本运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 除法的意义及基本运算。
2. 水中救援的实际情境导入。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算。
2. 难点：如何将除法的抽象概念与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中掌握除法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过水中救援的实际情境，引导学生理解除法的意义。
2. 游戏教学法：设计除法游戏，让学生在游戏中掌握除法的基本运算。
3. 合作学习法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入：通过讲述一个水中救援的故事，引发学生的兴趣，导入除法的初步认识。
2. 讲解除法的意义：以水中救援为例，讲解除法在解决问题中的作用。
3. 演示除法的基本运算：教师现场演示除法的计算过程，引导学生理解除法的基本运算。
4. 实践练习：学生分组进行除法计算练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：总结除法的意义和基本运算，提出水中救援的实际问题，让学生运用除法解决。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生的除法知识。
7. 作业布置：设计适量的除法练习题，巩固学生所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组合作情况，评价学生在除法初步认识方面的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程和方法，评价学生的应用能力。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含除法的意义、基本运算和水中救援实际情境的相关内容。
2. 除法计算练习题：分为基础题和拓展题，满足不同学生的学习需求。
青岛版二年级上册数学教学设计 除法的初步认识
除法的初步认识动物联欢教学内容:理解除法的意义，教科书第51~53页。
课型：新授课。
教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。
）除法问题：1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？2、30只松鼠，怎样分组？3、6只小猴分一组可以分几组？二、探索新知。
（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12个小动物怎样排队？1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
（学生利用学具摆出各种情况）2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）可能出现：（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。
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青岛版小学数学二年级上册《除
法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教学设计
教学内容：青岛版教材二年级上册四单元信息窗1平均分。
教材分析：
表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又
是学生学习除法的开始。学生对除法意义的理解及对除法的
兴趣将直接影响到后面的学习。教材在编排时从分东西这一
情境引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。第
一个红点知识是初步认识“平均分”及学习平均分的方法，
通过
让学生体会“平均分”的不同方法，是学生清楚看到“平均分”
的过程，直观理解“平均分”的含义。
教学目标：
1、在具体情境中，通过动手分实物，经历分一分的过
程，理解“平均分”的含义。
2、在解决问题的过程中，培养学生解决实际问题的能
力。
3、主动参与合作，大胆交流自己的想法，增强对数学
学习的信心和兴趣。
教学重点：
利用平日积累的分东西的经验，通过摆学具，理解每份
分得同样多就是平均分。
教学难点：
理解平均分的含义。
教具准备：课件、小棒、卡片、 教具（两只熊猫、试题）
教学过程：
一、激趣引入
1、师谈话： 小朋友们，告诉大家一个好消息，小动物们
要举行森林聚会！。你们想去参加吗？（课件）
2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有熊猫、
小猴子、松鼠、小兔子，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来
到森林里。
3、激发兴趣：它们玩得可高兴了，转眼间到了中午，看，
小动物们为自己准备了哪些丰盛的午餐呢？（课件）
二、探索新知，体会领悟
活动一：分竹笋
1、师：小动物们看到这么多好吃的食物，都急忙跑到餐
桌旁，看，首先跑来的是两只熊猫。(课件)
大家看，准备了多少竹笋呢？（课件）
2、师：现在，2只熊猫要来分吃这6个竹笋，你愿意帮
它们分一分吗？可能有哪些分法？
3、谈话：你能把你的想法说给其他小朋友听一听吗？（贴
两只熊猫的图片）
（指生汇报分法，说理由）
（师板书： 5 1；2 4；3 3）
4、师：6个竹笋分给2只熊猫，我们有这么多分法，小
朋友们看，你觉得哪种分法最特殊呢？为什么呢？的确，老
师也觉得这种分法能使两只熊猫分得竹笋同样多，我们把这
样分得同样多的分法叫平均分。（板书）齐读。
5、师：小朋友们，你能说一说什么叫平均分吗？
活动二：巩固练习
1、大家刚才说的这么好，小猫和小猪也想考考大家，要
给大家出问题了，大家想不想挑战一下？练习（课件）：小
朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？生在课本上
做。找生到实物投影上演示。
订正时引导：为什么小猫分鱼是平均分？（每份同样
多）
为什么小猪分西瓜不是平均分？怎样才是平均分？
2、小结：每份分的同样多叫做平均分。
活动三、分桃子
1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他
小动物们也着急了。但是，其他食物大家也得平均分着吃。
（打开课件）咱们一起看一下，小猴子遇到的问题。
2、谈话：哪位小朋友来把题目给大家读一遍？
谈话：要把12个桃子平均分（重点强调）给3只猴子，
想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合
作，用你们手中的学具分一分，摆一摆。（学生操作，教师
观察、指导；）
哪个小组把你的分法展示给大家看一看？（要求展示的
同学把分法说一说）
生1：我是1个1个地分的，直到分完。（师强调：每
只小猴分得4个桃子。）
生2：我是2个2个分的，两次分完了。
生3：我是根据三四十二的乘法口诀来分的。
3、课件展示几种平均分的方法
4、小结：刚才大家虽然分法不同，但最后的结果都是一
样的，每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。
（课件出示）这时候，小兔子和小松鼠着急了，说：“我们
饿了，也想吃饭了，赶快帮助我们分一分吧。”同学们，现
在你能用“平均分”的方法来分一分它们喜欢的食物吗？
活动四：分萝卜
1、（出示课件）小朋友们请看大屏幕。
小朋友们，来读一读小兔子的问题。 （16个萝卜，每
只小兔分4个，可以分给几只小兔？）
快用你手中的学具帮助小兔子分一分。
（生分，师巡视看一下。）
说一说你是怎样分的？请生到前面展示自己的分法。
生：我是4个4个分的，分了4份，说明可以分给4只
小兔。（师强调：是一份一份的分，4个4个的拿，最后分
给4只小兔。）
师：同学们来看一看，这次是平均分吗？为什么？
生：是，因为最后的结果是一样的。
2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。（课件）
这时小松鼠在旁边喊：“小朋友，还有我们呢。”同学们，
小松鼠想让你们怎样分？（读题）小朋友们，快快帮助一下
小松鼠吧。
活动五、自主练习“分松果”
学生用学具来分，师巡视指导。
找生到前面展示自己的分法。
那每只小松鼠分了5个松果，最终分给了几只松鼠呢？
三、 拓展练习，巩固深化
活动六、我会摆
12人排队，排2排，每排几人？
12人排队，每排4人，可以拍几排？
你还可以怎么排？
活动七：回顾整理
1、今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得
了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，玩的很愉快，而
且还学到了许多知识，你说对吗？
2、课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会
了怎样解决平均分问题，同学们感到很快乐，因为你不但学
会了知识，还学会了怎样帮助别人。
八、板书设计：
认识平均分
5 2 3
1 4 3
每份分得同样多就是平均分