14庐山的云雾 教案
庐山的云雾教案
庐山的云雾教案一、教学目标1.了解庐山的地理位置、气候特点和云雾景观；2.掌握云雾的形成原理和影响；3.培养学生的观察和分析能力；4.提高学生的环境保护意识。
二、教学内容1. 庐山的地理位置和气候特点庐山位于江西省九江市境内，是中国著名的风景名胜区之一。
庐山地处亚热带季风气候区，年平均气温为16℃左右，年降水量约为1800毫米。
庐山地势复杂，山峰起伏，河流纵横，形成了独特的气候特点和自然景观。
2. 庐山的云雾景观庐山的云雾景观是其著名的自然景观之一。
庐山云雾分为山顶云雾和山腰云雾两种类型。
山顶云雾是由于海拔高度较高，气温较低，水汽凝结形成的云雾，常年笼罩在庐山的山顶，形成了“云海”景观。
山腰云雾则是由于山体地形复杂，气温湿度变化大，水汽凝结形成的云雾，常年笼罩在庐山的山腰，形成了“云雾缭绕”景观。
3. 云雾的形成原理和影响云雾是由于水汽凝结形成的气态水，是大气中的一种重要组成部分。
云雾的形成原理是由于空气中的水汽达到饱和状态，超过了空气所能容纳的水汽量，水汽就会凝结成云雾。
云雾对气候、水文、生态等方面都有着重要的影响。
云雾能够调节气温，减缓气温变化的速度，对维持生态平衡有着重要的作用。
4. 庐山的云雾教案（1）教学目标通过庐山的云雾教案，让学生了解庐山的地理位置、气候特点和云雾景观，掌握云雾的形成原理和影响，培养学生的观察和分析能力，提高学生的环境保护意识。
（2）教学内容1.庐山的地理位置和气候特点；2.庐山的云雾景观；3.云雾的形成原理和影响。
（3）教学步骤1.导入环节：通过图片或视频展示庐山的云雾景观，引起学生的兴趣和好奇心；2.讲解庐山的地理位置和气候特点，让学生了解庐山的基本情况；3.讲解庐山的云雾景观，让学生了解云雾的形成原理和庐山的云雾景观；4.分组讨论，让学生分析云雾对气候、水文、生态等方面的影响；5.总结教学内容，让学生掌握云雾的形成原理和影响，培养学生的观察和分析能力，提高学生的环境保护意识。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》说课设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》说课设计一一、教学内容本次课的教学内容是苏教版小学语文三年级上册第十四课《庐山的云雾》。
二、教学目标本次课的教学目标分为知识目标和能力目标两个方面：知识目标•了解庐山的地理位置、自然环境和名胜古迹；•掌握描述词语的运用方法，并用适当的词语描述庐山的云雾；•理解文章表达的意思，感受文章所描绘的庐山的神奇美景。
能力目标•能用适当的词语描述庐山的云雾；•能将学到的知识应用到实际生活中，增强环保意识；•能阅读文章，理解文章意思，提高阅读能力。
三、教学重、难点教学重点•了解庐山的自然环境和名胜古迹；•掌握描述词语的运用方法，并用适当的词语描述庐山的云雾。
教学难点•理解文章内容，感受庐山神奇美景；•能将学到的知识应用到实际生活中，提高环保意识。
四、教具准备•教师课件；•讲解PPT。
五、教学步骤步骤一：导入1.引入课题“同学们，今天我们要学习的是苏教版小学语文三年级上册第十四课《庐山的云雾》。
你们知道什么是庐山吗？庐山是什么样的地方？我们先看一张图片。
”2.展示图片通过PPT展示庐山的图片，让学生感受庐山的自然环境和美景。
步骤二：讲解文本1.放音播放录音，让学生先自己听一遍，感受文章中表达的意思。
2.师生共读将课文分段，分别进行师生共读。
老师应引导学生加深理解，体会庐山云雾的神奇之处。
3.词语解释排除学生不认识的生字词、词语，让学生更深入理解文章内容。
步骤三：词语运用1.记叙文特点简单介绍记叙文特点，帮助学生更好理解文章表达的意思。
2.词语运用让学生在文章中找出描述庐山云雾的词语，并将它们分类。
步骤四：感性认识1.环保观念通过庐山美景的描绘，引导学生加强环保意识，爱护大自然。
2.写作展示让学生根据所学知识，自己创作一篇关于别的景点的记叙文，展示其写作成果。
步骤五：总结1.复述让学生复述本课所学内容。
2.课后作业布置一道相关的的阅读理解题。
六、教学设计本次课采用了多种教学方法，包括导入、展示、听读、词语解释、词语运用、感性认识、写作展示、总结等环节，旨在帮助学生更好地理解庐山云雾的神奇之处，并将学到的知识应用到实际生活中，提高环保意识。
小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）
小学语文《庐山的云雾》教案小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《庐山的云雾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《庐山的云雾》教案篇1教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。
只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点初步认识总分段式。
教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。
教学过程一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。
教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
S版3年级语文上册【教案】14 庐山的云雾
14 庐山的云雾 1．默读课文，抓住重点句子读懂每段的内容。 2．学会本课生字。掌握“景色、秀丽、尤其”等词语。 3．指导学生有感情地朗读课文，能背诵喜欢的部分。 4．感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
发现和体会重点句子的意思及其与课文之间的内在关系。 2课时 第一课时 一、谈话导入 1．出示照片：同学们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。那里峰奇山秀，四季风景如画。最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 2．板书课题，读题。 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文 1．自学课文，要求：读准生字音；划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2．检查自学情况。 A．指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。 增添(zēng tiān) 姿态(zī tài) 遮挡(zhē dǎng) B．指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合课文理解词语。 多音字： 系 jì 系鞋带 xì 关系 笼 lǒng 笼罩 lóng 笼子 边读边问重点词语的意思，教学生理解词语的方法。 联系生活实际理解“变幻无常、飘飘欲仙、腾云驾雾、四蹄生风”等词语； 通过查词典理解“弥漫、缠绕”等词语； 通过查关键字理解“一泻千里、千姿百态”等词语； 可以联系上下文理解…… 三、熟读课文，整体感知 几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？ 1．总写了庐山云雾的特点。 2．庐山云雾千姿百态。 3．庐山云雾瞬息万变。 4．人们对庐山的云雾流连忘返。 四、日积月累 摘抄文中的成语和优美语句。 第二课时 一、欣赏佳句，感知美 1．欣赏风光绮丽、云雾飘渺的庐山影片，请学生朗读摘录的优美语句。 2．感慨：庐山的云雾真神奇啊！ 二、走进云雾，读出美 1．读出姿态美 引领学生走进云雾，感受庐山云雾的千姿百态。 (1)找姿态。指名读，其他同学听后找出能概括庐山云雾姿态的关键词“千姿百态”并板书。 (2)画姿态。在文中画出具体的姿态，(白色绒帽、玉带、大海、天幕)并想象其中的样子。 (3)赏姿态。课件演示出庐山云雾的四种姿态。 (4)品姿态。让学生选择自己认为最美的姿态品读课文。 学生在朗读的过程中，教师利用评价语渗透朗读技巧，促进学生朗读。 通过“白色绒帽”形象感受云雾在山尖处的样子；通过“缠绕”感知云雾在山腰时的美态；想象茫茫大海、巨大的天幕的样子，联想到云雾的辽阔、壮观。 (5)拓展想象。抓住“千姿百态”这个词让学生了解庐山云雾的姿态还有很多很多，文中的四种姿态只是个例子。让学生展开想象的翅膀，畅所欲言。 (6)读姿态。自由充分有感情地读。(自由读、分组合作读、想象读、配乐读等) 2．读出变化美。 (1)小结上一段的学习方法，要求学生自主学习庐山云雾的另一个特点：“瞬息万变”。 (2)小组合作，探究学习。教师指导。 (3)小组汇报，并相应展示多媒体资源(庐山的云雾瞬息万变)，并进行适当的朗读指导、拓展延伸云雾还有哪些变化。进行板书：瞬息万变、轻烟、银河、白马、冰山…… 三、耐人回味，赞叹美 1．过渡：此时此刻，你有什么感受？ 老师引导学生朗读第1自然段和第4自然段。 引发学生想象：只见云雾遮住了天，铺满了地，围绕着山，盖住了水，眼前的一切都只显露出一片灰蒙蒙的轮廓。云雾一层层的积聚着，汇成了一片云海，庐山成了茫茫雾海中的一座孤岛，此时的你置身于这云雾缭绕的庐山。你会有一种什么样的感觉？ 试着让学生怀着仿佛“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉读第①自然段，怀着恋恋不舍的心情朗读最后一个自然段。 2．激情朗读全文，赞叹庐山云雾的美。 四、提炼文本，收获美 1．课文的第②、③自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其他几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。 2．请用总分的写法选择一处景物写一写。
(完整版)《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教学设计三（4）班黄秀珍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地。
位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。
那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……二、欣赏影像资料1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。
庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题：14、庐山的云雾）4、读课题：5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
6、交流，根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文（一）、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。
14.庐山的云雾
14、庐山的云雾教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2.品味比喻，发挥想象，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.学习“总-分”的构段方式，结合第二、三自然段练习仿写。
教学重点、难点：1、引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。
2、认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。
教学过程：一、导入1、古诗导入：李白的《望庐山瀑布》2、由第四自然段“真让人流连忘返……”引入新课学习。
二、走进课文，初步感知自由朗读课文，将描写庐山云雾特点的语句找出来，并用______划出来。
（庐山的云雾千姿百态、庐山的云雾瞬息万变）三、细品文段，感悟体会（一）学习第二自然段1、听录音，找出第二自然段的中心句。
（理解中心句）“庐山的云雾千姿百态”（理解“千姿百态”）2、作者在文段中，为我们描写了庐山云雾的哪几种姿态呢？又是怎样来写各种姿态的？同桌之间合作，找一找，读一读。
姿态_____________ __________3、师生合作，完成。
4、图片放映，学生欣赏。
5、学习段末省略号的表达作用。
发挥学生的想象，说一说。
云雾弥漫山谷时，像一条卧龙。
云雾包围山峰时，像_____________。
云雾_________________,像________________。
（二）学习第三自然段1、根据以下提示，自学第三自然段（1）读第三自然段，找出这一段的中心句主要写了庐山的云雾什么特点?(瞬息万变)（2）瞬息万变又是什么意思呢?（3）庐山的云雾有哪些变化呢?。
你从哪些词语可以看出“瞬间万变”的呢?（还有哪些词语是表示时间短的）（5）云雾还会有哪些变化呢?试着说一说。
眼前的云雾刚刚还是________,一眨眼就变成了_____________。
2、老师检查自学结果。
3、帮学生解决不懂得问题。
（如：一泻千里，四蹄生风等）（三）简单介绍“总分”式写作手法。
14庐山的云雾.doc
《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标：1学习本课生字新词。
2 正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3读懂课文，了解庐山云雾的特点。
4仿照课文，练习画或写自己见过的云雾。
5抓住重点词句，想象了解庐山的云雾。
6读懂段的内容，体会作者描写方法。
7感受庐山云雾的神奇，激发学生对祖国山河的热爱。
重难点：1抓住重难点词句，读懂段落内容，体会庐山云雾的神奇、变幻多端。
2体会作者的写作方法，练习仿写。
教学方法：第1课时一、谈话导入：1、我们祖国幅员辽阔、山河壮丽、就说山吧，你们知道中国的四大名山吗？2、自由发言。
3、教师导言，今天我们要走近四大名山之一的庐山，去欣赏那里最有名的云雾。
4、板书课题《庐山的云雾》，齐读。
5、认识生字“庐”。
二、初读课外、学习生字。
1、学生自由读课文（借助拼音、读通句子）2、分段指名读，纠错正音。
3、逐段认读生字词，并引导上下文初步理解字词意思。
4、学生正确、流利地再读课文。
第2课时教学目标：1、加强中心句的训练初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。
2、通过朗读，观察体会庐山的云雾的千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情重难点：有感情地朗读课文、感受庐山奇特的环境美、了解总分结构的构段方式。
一、谈话导入：师讲过：位于我国江西省内的庐山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀丽闻名中外，尤其是因独特的地理条件形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客。
令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。
昨天我们初读了课文，今天就让我们一起来细细品味庐山云雾奇丽的美，齐读课文。
二、精读课文第一节1、指名读第一节思考这段有几句话？2、师：景色秀丽的庐山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在这众多的景色中，作者最喜欢的是什么？（云雾）你从那领悟到的？（尤其）谁能给“尤其”换一个意思相近的词？你能读读第二句话并突出这个词吗？理解“变幻无常”,正是有这变幻无穷的云雾，才让庐山更显神秘，谁来用这种神秘的感觉读读第三、四句话。
最新S版三年级语文上册 14 庐山的云雾 优质教案
1庐山的云雾2庐山的景色十分秀丽。
[①本文的开头有什么特点?]那里有高峰,有幽(yōu )谷,有瀑布,有溪流,3尤(yóu )其是变幻无常的云雾,更给它增添(tiān )了几分神秘色彩。
[②在山上游览(lǎn ),似乎随手就能摸到飘来的云雾。
4?]漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠❶的感觉。
[句导读:这一句紧承上句。
因为庐山上云雾很多,似乎随手就能摸到,所以走在山路上会有腾庐山的云雾千姿(zī)百态(tài )。
[④这句话在本段中的作用是什么?]那些笼[lǒng ]罩在山头的云雾,像是戴(dài )在山顶上的白色6绒(róng )帽;[⑤这个比喻句好在什么地方?]那些缠绕在半山的云雾,又像是系[jì]在山腰间的一条条玉带。
7[⑥这个比喻句的本体和喻体是什么?]云雾弥(mí)漫山谷时,它像茫茫的大海;[⑦这个比喻句的特点是什么?]云雾遮挡山峰时,它又像巨大的天幕(mù)……[⑧这个比喻句怎样理解?]段导读:这段话用四个并列的比喻句,自上而下,由局部到整体,描写了庐山云雾的千姿百态。
庐山的云雾瞬(shùn )息万变。
8[⑨这句话在本段中的作用是什么?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡(dàng )的一缕(lǚ)轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九9天银河;[这个比喻句把云雾比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)1 ☜2①开门见山,点题,是本段的中心句,统领全文。
3②精彩句解析:这句话用排比的手法写出了庐山的美,点出庐山“变幻无常”的特点,给庐山增添了几分神秘色彩。
4③说明云雾就在山中,离游客很近。
❶飘飘悠悠:轻缓地飘动;浮动。
5④这是本段的中心句,点出了庐山云雾千姿百态的特点。
6⑤形象贴切地把山头的“云雾”比作“绒帽”,更加生动、形象。
7 ⑥本体是“云雾”,喻体是“玉带”,准确生动。
⑦形象生动地把散开的大雾比作大海。
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14 庐山的云雾
一、教学要求：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖
国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
二、教学时间： 两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．简介庐山的云雾。揭题。（板书：庐山的云雾）
2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，
令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙
在何处呢，通过学习我们就知道了
二、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要
讲了什么。
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，
二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字
第二课时
一、检查复习
1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？
第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪里？指导有
感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的
语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻
无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语
句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态
的。（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠
绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用
“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位
置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系—
—感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、运用学法，自学第三自然段
五、检查自学情况
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文
1．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百
态、瞬息万变。
2．引导学生逐段背诵课文。
板书：
14 庐山的云雾
多
庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）