1 认识乘法

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【冀教版二年级数学上册教案】第三单元表内乘法(一)第1课时认识乘法(1)

第三单元表内乘法（一）第 1 课时认识乘法（1）【教课目标】1、认识乘法的意义。

2、认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

【教课要点】认识乘法的意义。

认识“× " 号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

【教课难点】鼓舞学生踊跃参加学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教课过程一、复习铺垫师: 同学们，你们喜爱小孩乐园吗 ?今日高老师就带领你们一起去小孩乐园里看一看。

可是我们只有算出上边的口算题才可以进去。

下边我们就一起来试一试吧。

课件出示题目，找同学计算:2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8-=2+2+2+2=师: 咦?大门还没打开呢 ! 本来是算式里面还藏着奥秘呢 ! 同学们观察左右两边的算式 : 你们发现左右两边有什么不一样的地方吗 ?找同学回答。

师小结 : 右侧每一个算式中的加数都是同样的。

二、创立问题情境，指引研究1、观察图画，理解图意。

初步感知几个几的含义。

图一 :师发问 : 我们抵达了小孩乐园里，第一，我们看到一群小朋友他们在做什么 ?（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人 ?（6 人）你是如何数的 ?（找同学回答）我们来观察一下 : 有几组小朋友在跳绳 ?（2 组）每一组里面是几个人 ?（3 个人）师: 因此我们就可以— 3 个 3 个的数。

师生一起数 :1 个 3, 2 个 3.师生共同列出算式。

板书:3+3=6师生一起数算式中的3。

板书 :2 个 3}图二 :师发问 : 接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么 ?（他们在玩儿碰碰车）玩儿碰碰车的小朋友有几组 ?（4 组）每一组里面有几个人 ?（2 个）师: 因此我们可以 2 个 2 个的数。

师生一起数 ::1 个 2,2 个 2, 3 个 2,谁来列算式 ?（找同学列算式）板书 :2+2+2+2=8师生一起数算式中的2。

板书 :4 个 2。

二年级上数学教案表内乘法(一)认识乘法7_冀教版

认识乘法教学目标:认知目标:1、结合具体情境和问题, 经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2.了解乘法的意义, 认识×, 会读、会写乘法算式, 会把连加算式改写成乘法算式。

能力目标:1.培养学生有序的观察、分析、概括的能力。

2.培养学生的语言表达能力和动手操作能力。

情感目标:1、通过生动有趣的情境, 激发学生学习乘法的兴趣。

2.联系生活实际, 体验到生活中处处有数学, 数学服务于生活。

教学重难点:教学重点:知道乘法的意义, 了解到“求几个相同加数的和”用加法计算, 也可以用乘法计算。

教学难点: 乘法算式所表示的意思。

教学过程:【导入】创设情境, 导入新课师：假期里, 老师一家三口去了游乐园, 在游乐园里我们玩得可开心了, 你想知道有哪些好玩的吗？（生：想）现在老师就带你们一起去游乐园里看一看。

师问: 游乐园里都有哪些好玩的？（跳绳、碰碰车、小火车）跳绳的小朋友一共有多少人？生交流说明算法。

师: 看图中玩儿碰碰车的小朋友你能提什么数学问题？生: 玩儿碰碰车的一共有几人？师: 怎样解答呢？生列算式解答。

师: 看图中坐小火车的小朋友你能提什么数学问题？生: 坐小火车的一共有多少人？师: 怎样解答呢？生列算式解答。

师: 观察每个算式中的加数, 有什么特点？学生汇报交流:师生共同总结: 加数都相同师: 也就是说3+3=6是2个3相加, 2+2+2+2=8就是4个2相加。

4+4+4+4+4=20就是5个4相加小结：你们观察的可真仔细！像这样, 求几个相同加数的和, 可以用加法计算, 也可以用乘法计算。

这节课我们就来认识乘法。

板书: 认识乘法【讲授】合作探究, 学习新知1、师: 在以上算式中加数是谁？（4）有几个？（5个）5个4相加用乘法就可以表示为4×5=20或5×4=20板书算式师: 表示乘法的符号叫做乘号, 读算式时读作“乘”。

介绍乘号的写法。

4×5＝20读作: 4乘5等于205×4＝20读作: 5乘4等于 20指名让学生读。

乘法的基本概念认识乘法的意义和运算规则

乘法的基本概念认识乘法的意义和运算规则乘法的基本概念：认识乘法的意义和运算规则乘法是数学中一种重要的基本运算，我们在日常生活和学习中经常会遇到乘法运算。

认识乘法的基本概念以及理解乘法的意义和运算规则对于我们建立数学思维和解决实际问题具有重要的作用。

本文将从乘法的基本概念、乘法的意义以及乘法的运算规则三个方面进行论述。

一、乘法的基本概念乘法是一种简便和常用的数学运算。

在数学中，乘法是将两个或多个数值相乘得到乘积的运算。

乘法的基本概念可以用下面的表达方式表示：a × b = c。

其中，a和b被称为乘法的因数，c被称为乘法的积或乘积。

因数a和b可以是整数、小数、分数或其他数学对象，乘积c的类型与因数的类型相对应。

乘法的基本概念还可以通过逐个累加的方式理解，例如2 × 3 = 2 +2 + 2 = 6。

这个例子展示了将2累加3次的过程，得到的结果就是6，即2和3的乘积。

二、乘法的意义乘法有着广泛的应用和意义。

首先，乘法可以用于表示数量的增加或减少，例如5 × 3表示有5组，每组有3个。

实际生活中，乘法经常用于计算购物、统计人数和计算面积等场景中。

其次，乘法还可以表示两个或多个数值之间的关系。

例如，2 × 3 = 6可以表示宽度为2个单位，长度为3个单位的矩形的面积为6个单位的平方。

乘法可以帮助我们理解物体的尺寸、容量和面积等属性之间的关系。

此外，乘法还可以用于解决实际问题和建立数学模型。

例如，在金融领域，乘法用于计算利息和投资回报率。

在物理学中，乘法用于计算力和加速度之间的关系，帮助我们理解物体的运动和力学规律。

三、乘法的运算规则理解乘法的运算规则对于准确进行乘法运算和解决实际问题非常重要。

以下是乘法的运算规则：1. 交换律：a × b = b × a。

即乘法运算的因数顺序可以交换，不会改变乘积的结果。

例如，3 × 2 = 2 × 3 = 6。

小学二年级数学教案认识乘法9篇

小学二年级数学教案认识乘法9篇认识乘法 1一、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

二、教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

第一课时、认识乘法教学内容：教科书第1-3页内容。

教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备：学具教学过程：教师活动学生活动一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法）读课题二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

乘法的基本概念认识乘法乘数积

乘法的基本概念认识乘法乘数积乘法的基本概念——认识乘法、乘数与积乘法是数学中的一种基本运算，用于计算两个数字之间的关系。

在数学中，我们经常会遇到乘法的运算，因此对乘法的基本概念有一定的认识是非常重要的。

1. 认识乘法乘法是指将两个或多个数字相乘，得到它们的积。

乘法的符号为"×"或"·"，例如，2 × 3 = 6，表示将数字2乘以数字3，得到结果6。

乘法是加法的一种特殊形式，当我们重复相加一个数字多次时，可以用乘法来简化计算。

例如，5 × 3 = 5 + 5 + 5 = 15，可以看作是将5重复加3次。

2. 乘数在乘法中，参与乘法运算的数字被称为乘数。

乘数可以是整数、小数或分数，它们之间的乘法规则是相同的。

乘法运算的顺序不影响最后的结果，例如，2 × 3 = 6，和3 × 2 = 6，结果都是相同的。

这是乘法的交换律的表现，无论乘数的顺序如何，积都是相同的。

乘数也可以是零，任何数乘以零的结果都是零。

例如，0 × 5 = 0，0 × 100 = 0，无论乘数是多少，乘积都是零。

3. 积乘法运算的结果称为积。

乘积可以是整数、小数或分数，它们与乘数的性质有关。

在乘法中可以进行连乘运算，将多个乘数相乘得到最终的积。

乘法还有一个重要的性质是分配律，即对于任意的三个数a、b和c，有a × (b + c) = a × b + a × c。

这表示在进行乘法运算时，可以先将其中的两个数相乘，再将乘积与第三个数相加，或者是先将其中的两个数相加，再将和与第三个数相乘，最终结果是相同的。

乘法还可以用来解决实际问题，比如计算面积和体积等。

通过乘法的运算，我们可以得到更精确的计算结果。

总结起来，乘法是数学中的基本运算之一，用于计算两个数字之间的关系。

乘法涉及到乘法的基本概念，包括乘法的认识、乘数和积。

认识乘法与除法的基本概念

认识乘法与除法的基本概念乘法和除法是数学中非常基础而重要的运算方法，它们在日常生活和实际问题中扮演着重要的角色。

通过深入了解乘法和除法的基本概念，我们可以更好地理解和运用它们。

1. 乘法的基本概念乘法是一种将两个或多个数值相乘的运算。

乘法的基本概念包括：1.1 乘数：乘法中参与相乘的数值称为乘数。

在乘法运算中，乘数之间的顺序不会影响乘积的结果。

比如，3 × 4 和 4 × 3 的乘积都是 12。

1.2 乘积：乘法运算的结果称为乘积。

对于乘法算式 a × b，a 和 b的乘积等于将 a 这个数值加b 次。

比如，3 × 4 = 12，表示将 3 这个数值加 4 次得到的结果是 12。

2. 除法的基本概念除法是一种将一个数值分割成若干等份的运算。

除法的基本概念包括：2.1 被除数：除法运算中被进行除法分割的数值称为被除数。

在除法算式 a ÷ b 中，a 是被除数。

2.2 除数：除法运算中用来进行除法分割的数值称为除数。

在除法算式 a ÷ b 中，b 是除数。

2.3 商：除法运算的结果称为商。

商表示被除数分割成多少个等份。

比如，12 ÷ 4 = 3，表示将 12 这个数值分割成 4 个等份，每份大小为 3。

3. 乘法与除法的关系乘法和除法是互逆运算。

即，如果两个数相乘得到一个数，那么这个数除以其中一个乘数可以得到另一个乘数。

例如，对于乘法算式 a × b = c，如果已知 a 和 b 的值，可以通过 c ÷a 或者 c ÷b 计算出另一个乘数的值。

4. 乘法和除法在日常生活中的应用乘法和除法在日常生活和实际问题中有广泛的应用。

4.1 面积和体积计算：在测量和建筑领域，乘法被用来计算长方形、正方形等图形的面积，以及立方体、圆柱体等物体的体积。

4.2 金融运算：乘法和除法被应用于利率计算、货币兑换等金融运算中。

第一课时：乘法的初步认识

第一课时：乘法的初步认识引言乘法是数学中的一个基本运算，常用于对物体的数量或大小进行计算。

它通常表示为“×”或“*”。

本课时将介绍乘法的基本概念和相关性质，帮助学生初步认识乘法。

乘法的定义乘法是一种数学运算，表示将两个或多个数相乘得到一个结果。

乘法符号“×”或“*”的左右两边的数称为乘数，相乘得到的结果称为积。

例如，3×4=12，其中3和4是乘数，12是积。

乘法的性质乘法交换律乘法交换律是指，两个数相乘的结果不受乘数的顺序影响。

例如，2×3=6，3×2=6，它们的积都是6。

乘法结合律乘法结合律是指，三个以上数相乘的结果与它们运算的顺序无关。

例如，2×3×4=24，(2×3)×4=24，它们的积都是24。

乘法分配律乘法分配律是指，一个数乘以两数之和的结果等于这个数分别乘以这两个数之和再相加的结果。

例如，2×(3+4)=2×3+2×4=14。

乘法的应用乘法在排列组合中的应用在排列组合的计算中，乘法常常被用来计算不同的排列组合方式。

例如，从5个人中选取3个人组成团队的排列组合方式共有10种，可以用以下式子进行计算：5×4×3 ÷ 3×2×1=10其中第一个式子表示从5个人中选取3个人的不同排列方式，第二个式子表示将不同排列方式除以相同的重复计数。

乘法在面积和体积计算中的应用在面积和体积计算中，乘法常常被用来计算物体的面积和体积。

例如，一个长方形的面积可以用长和宽的乘积进行计算：面积 = 长 × 宽。

一个立方体的体积也可以用边长的立方进行计算：体积 = 边长³。

结论乘法是数学中的一个基本运算，具有交换律、结合律和分配律等性质。

在数学的许多领域及生活中都有着广泛的应用。

从初步认识乘法开始，我们可以进一步学习乘法的进阶知识。

认识乘法的教案6篇

认识乘法的教案6篇熟悉乘法的教案篇1教学目标：1．让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。

2.通过动手操作，帮忙学生理解同数连加与乘法的关系。

3.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的力量，并初步体验乘法在日常生活中的作用。

学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性熟悉，才能逐步理解乘法的意义。

因此，在教学中，教师首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组消失的数量，并且每一组的数量是一样的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和把握乘法的意义。

教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。

突破方法：结合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。

难点：理解乘法的含义。

突破方法：让学生在动手操作、动眼观看、动脑探究等学习活动中领悟。

教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。

学法：小组合作法、自主探究法。

教学预备：主题图、小棒、圆片。

教学过程：一、新知铺垫（1）初步熟悉几个几相加①（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边查找食物。

请认真看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观看：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。

）②你能提出什么数学问题？学生自由答复。

③谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）⑤请小朋友认真观看这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友先思索，再相互争论）加数都一样。

二年级数学乘法3篇

二年级数学乘法第一篇：认识乘法小学二年级开始，我们学习了乘法。

乘法是数学中的一种运算方法，用于求两个或多个数的积。

乘法用符号“×”表示，例如3×4，读作“三乘以四”。

它的意思是把三个4相加，结果是12。

我们可以用实际生活中的例子来理解乘法。

比如，当我们要为3个人买零食，每个人需要4块钱，我们就可以用3×4=12来计算总共需要花费的钱。

乘法的特点是交换律、结合律和分配律。

交换律是指2个数相乘的顺序可以交换，比如3×4=4×3。

结合律是指3个及以上数相乘的顺序可以任意调整，比如2×3×4=4×2×3。

分配律是指一个数与另外两个数相乘后，其和再与该数相乘的结果相等，比如2×（3+4）=2×3+2×4。

乘法是生活中必不可少的运算方法，我们要在学习中好好掌握它，为未来打好数学基础。

第二篇：乘法口诀表为了能更快地完成乘法的计算，我们需要掌握乘法口诀表。

下面是乘法口诀表：1 × 1 = 11 ×2 = 2 2 × 2 = 41 × 3 = 32 ×3 = 6 3 × 3 = 91 × 4 = 42 × 4 = 83 ×4 = 12 4 × 4 = 161 × 5 = 52 × 5 = 103 × 5 = 154 ×5 = 20 5 × 5= 251 × 6 = 62 × 6 = 123 × 6 = 184 × 6 = 245 ×6 = 30 6 × 6 = 361 × 7 = 72 × 7 = 143 × 7 = 214 × 7 = 285 × 7 = 356 ×7 =42 7 × 7 = 491 × 8 = 82 × 8 = 163 × 8 = 24 4 × 8 = 325 × 8 = 406 × 8 = 487 ×8 = 56 8 × 8 = 641 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 ×9 = 72 9 × 9 = 81 通过掌握乘法口诀表，我们就能更快地计算出两个或多个数字之间的积。

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第课时（月日） №：
教学内容认识乘法第1—3页
教学目标 1.在感知几个几的基础上学习，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2.在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

3.初步应用乘法概念观察生活现
象，培养运用所学知识解决简单实际问题的能力和学习数学的兴趣。

重点难点
初步认识乘法的含义，会读、写乘法算式，并能运用所学知识解决简单实的际问题。

教学过程
思考与修订
001 1 9 1 一、师生会话，激活思维。

1.从今天开始，我们就要成为好朋友了。

你们高兴吗？我们带着愉快的心情一起到动物学校去参观，好吗？坐好了，我要开车了。

瞧，到了。

2.看到什么了？（大门上写着一些加法算式）
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 2+2+2+2+2
（1）谁能口算出这些算式的结果？指名口答。

（2）仔细观察这些加法算式，看看它们有什么特点，你能根据观察到的特点把这些算式分成两类吗？
（3）指名分类，并说明理由。

二、创设情境，探究新知。

1. 感知“几个几”。

我们一起到动物学校的里面看看，好吧？（出示主题图）
（1）仔细观察，看看兔子一共有几只？鸡呢？你是怎么知道的？
（2）指名回答，相机板书：（2+2+2=6 4+4+4+4=12）
（3）这两个加法算式有什么共同的地方？
（4）归纳小结：求兔一共有多少只，就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算；求鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

我们再一起走进可爱的小动物，看看它们在干什么？
（1）出示 “试一试”主题图。