乘法地初步认识(一)
《表内乘法(一)乘法的初步认识》教案
二、核心素养目标
《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过乘法算式的学习和应用，使学生理解乘法概念，提高逻辑推理和运算能力。
2.提升学生的数学应用意识：结合实际情境，让学生感受乘法在生活中的应用，培养学以致用的数学意识。
接着，在新课讲授中，我发现通过具体案例的分析，学生们对乘法的理解更加直观。然而，对于乘法规律的发现和运用，部分学生还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要在这个难点上多花一些时间，用更多的例子和直观演示来帮助学生理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使学生能够动手实践，这有助于加深他们对乘法的理解。但我也注意到，小组内的讨论并不总是平等的，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。我应该在活动中更加强调小组成员之间的互动，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法算式的组成和乘法口诀这两个重点。对于难点部分，如乘法规律的发现与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：让学生用小棒或棋子来模拟乘法算式，演示乘法的原理。
3.增强学生的合作交流能力：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作解决问题的能力。
4.培养学生的创新意识：在探索乘法规律和解决实际问题的过程中，激发学生的创新思维，提高解决问题的多样性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）乘法算式的组成和读法：乘号（×）、乘数、积的概念，以及它们在乘法算式中的作用。
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备小棒、课件。
教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。
］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。
乘法的初步认识(10篇)
乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。
会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点乘法算式所表示的意思。
教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。
（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。
这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
6.介绍乘号“×”及其写法。
二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。
板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。
提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。
然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。
）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。
乘法初步认识(教案)
乘法初步认识(教案)第一章：乘法的概念介绍1.1 教学目标：让学生理解乘法的含义和基本概念。
让学生掌握乘法的基本运算规则。
1.2 教学内容：乘法的定义和意义。
乘法的基本运算规则。
乘法与加法的区别和联系。
1.3 教学方法：通过实物演示和举例，让学生理解乘法的含义。
使用数学游戏和练习题，让学生掌握乘法的基本运算规则。
1.4 教学活动：引入乘法的概念，解释乘法是重复加法的过程。
用具体的例子展示乘法的运算过程，如3 ×4表示将4个3相加。
让学生通过实际操作，使用计数器或纸笔进行乘法运算练习。
第二章：乘法表的认识2.1 教学目标：让学生能够熟记1-9的乘法表。
让学生理解乘法表的排列规律和应用。
2.2 教学内容：1-9乘法表的排列规律。
乘法表在日常生活中的应用。
2.3 教学方法：使用乘法表卡片和电子屏幕展示，帮助学生记忆乘法表。
通过实际例子的演示，让学生了解乘法表在日常生活中的应用。
2.4 教学活动：展示1-9的乘法表，让学生观察和记忆乘法表的排列规律。
让学生通过小组合作，找出乘法表中的规律和特点。
举一些生活中的例子，如购物时计算总价，让学生运用乘法表进行计算。
第三章：乘法口诀的记忆方法3.1 教学目标：让学生能够熟练掌握和应用乘法口诀。
让学生学会使用记忆方法来记住乘法口诀。
3.2 教学内容：乘法口诀的定义和作用。
常见的乘法口诀记忆方法。
3.3 教学方法：使用口诀卡片和歌曲，帮助学生记忆乘法口诀。
通过小组讨论和游戏，让学生学会使用记忆方法。
3.4 教学活动：介绍乘法口诀的概念和作用，让学生了解乘法口诀的重要性。
教唱乘法口诀歌曲，让学生通过音乐记忆乘法口诀。
让学生分组讨论，探索和分享各自记住乘法口诀的方法。
第四章：简单的乘法计算4.1 教学目标：让学生能够正确进行简单的乘法计算。
让学生掌握乘法计算的基本步骤和技巧。
4.2 教学内容：简单乘法计算的步骤和规则。
乘法计算中的进位和退位。
4.3 教学方法：使用纸笔和计数器，让学生进行实际的乘法计算练习。
1.乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。
这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。
难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。
2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。
例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。
3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。
同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。
4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。
例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。
5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。
例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。
六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。
4.1《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
4.1《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为《乘法的初步认识》这一课的教学计划：一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第4章第1节，即乘法的初步认识。
这一部分主要让学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能够自主进行乘法运算，并能够运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
难点则是如何让学生能够将乘法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些实际物品，如水果、玩具等。
五、教学过程：1. 情景引入：我通过展示一些实际物品，如水果、玩具等，让学生观察并思考如何快速知道这些物品的总数。
2. 概念讲解：我利用PPT展示乘法的定义和例子，让学生初步理解乘法的概念。
3. 算法讲解：我通过具体的例题，讲解乘法的运算方法，让学生在理解的基础上，掌握乘法的运算技巧。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，以检验他们是否掌握了乘法的运算方法。
5. 实际应用：我设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解决，以加深他们对乘法的理解。
六、板书设计：我在黑板上写下乘法的定义、运算方法以及一些关键的步骤，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一些乘法的练习题目，让学生在课后进行巩固，同时设计了一些实际问题，让学生运用乘法解决，以提高他们的实际应用能力。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时，我也会寻找一些相关的资料，拓宽学生的知识视野，让他们能够更好地理解和运用乘法。
这就是我对《乘法的初步认识》这一课的教学计划，我相信，只要我用心去教，学生一定会用心去学。
乘法的初步认识
乘法的初步认识乘法是数学中的一种基本运算，也是日常生活中常见的一种计算方法。
乘法是指将两个或多个数相乘所得到的积的运算，它是加法的一种拓展和深化，并且在很多数学领域中都有着重要的应用。
在这篇文章中，我们将对乘法的初步认识做详细介绍。
一、基本概念在介绍乘法的计算过程之前，首先需要了解乘法的基本概念，其中包括乘数、被乘数和积三个概念。
1. 乘数：是指进行乘法运算时提供的一个数，也就是我们常说的“乘以”数。
2. 被乘数：是指进行乘法运算时需要被乘以的一个数，也就是我们常说的“被乘以”数。
3. 积：是指两个或多个数相乘所得到的结果，积的大小等于它所包含的乘数的个数相加得到的结果。
这三个概念密不可分，构成了乘法的基本要素。
在进行乘法运算时，需要将一个乘数与一个被乘数相乘，称作一次乘法运算，运算结果就是相应的积。
如果需要求多个数之间的乘积，就需要进行多次乘法运算。
例如：3 × 4 = 12，表示将3与4相乘所得到的积为12。
二、乘法的性质乘法有着许多良好的性质，这些性质不仅为我们的计算提供了方便，还为数学理论的推导提供了基础。
1. 交换律：乘法运算中，两个数互相乘积的结果与它们交换位置后的积所得到的结果相等。
即a × b = b × a。
2. 结合律：乘法运算中，三个及以上数相乘运算时，乘数的先后顺序不影响积的结果。
即a × b × c = (a × b) × c = a × (b × c)。
3. 分配律：乘法运算中，两个数的和或差与第三个数相乘，等价于分别对这两个数分别与这个数相乘，再对它们的积求和或求差。
即a × (b + c) = a × b + a × c；a × (b - c) = a × b - a × c。
这些性质对于计算和理论推导都非常重要，掌握这些性质也可以帮助我们更好地了解乘法的本质。
乘法的初步认识(一)
乘法的初步认识(一）教学目标：1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。
教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程：（一）创设情景出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过,那里有不少的数学知识,动一动脑筋把它们找出来.师:在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸,妈妈,过山车,气球，椅子……）师：小火车上坐了多少人？师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？(学生口答，师写算式3＋3＋3+3=12（人））师:你还能提出哪些数学问题?（交流计算方法和结果,生口答，师写算式）师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
（二）讲授新课1、摆图形游戏师:你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形.想摆什么就摆什么.2、交流汇报.（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了几个，用了几根小棒,把算式写在纸上。
（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演。
师：仔细观察这些算式,你发现它们之间有什么相同的地方呢？让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法—-乘法。
今天我们就来认识乘法。
（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法.师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18，根据学生的回答板书:6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”。
用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读？(板书)3、尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式.同桌交流,你是怎样想的?指名回答,完整板书,在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和鼓励.4、小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便。
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乘法的初步认识(一)教学目标：1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。
教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程：（一）创设情景出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。
师：在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸，妈妈，过山车，气球，椅子……）师：小火车上坐了多少人？师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？（学生口答，师写算式3＋3＋3+3=12(人)）师：你还能提出哪些数学问题？（交流计算方法和结果，生口答，师写算式）师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
（二）讲授新课1、摆图形游戏师：你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
想摆什么就摆什么。
2、交流汇报。
（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了几个，用了几根小棒，把算式写在纸上。
（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演。
师：仔细观察这些算式，你发现它们之间有什么相同的地方呢？让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。
今天我们就来认识乘法。
（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18，根据学生的回答板书：6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读? (板书)3、尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。
同桌交流,你是怎样想的?指名回答,完整板书，在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和鼓励。
4、小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..三.练习.1、书P46”做一做”让学生说图意，师：仔细观察这幅图，你看到了什么（小朋友在荡秋千）。
师：一共有多少个小朋友在荡秋千?”你能把你看到的用加法算是和乘法算是表示出来吗？独立填写加法算式和乘法算式。
指名校对，并说说算法及想法。
加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2×4=8或4×2=82、练习九第1题看清图意，独立完成。
组织交流。
3、练习九第3题师：很快地把连加的加法算式写成乘法算式，你有什么好方法？4. 练习九第4题.观察图意，确定“( )”里分别填几。
独立填写乘法算式及读法。
指名校对。
5. 乘法算式的读法与写法：练习九第6题4个2相加 5个3相加 2和6相乘指名4人板演，其余写在纸上，并校对。
四．小结。
1．这节课你学习了什么知识？2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
五．作业第二课时乘法算式中各部分的名称教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教学重点：进一步认识乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
教学难点：知道乘法算式中各部分的名称。
教学过程：一、引入新授师：数学王国可真奇妙，今天就让我们一起去数学王国去看看吧。
1、教学例2师：国王听说我们要来，特地派小动物来迎接我们，看，天空中一共有多少个气球（1）你是怎么看的？①每捆有气球5个，有这样得捆。
5+5+5=15 3个5连加，和是15。
②每种颜色的气球3个，有5种不同颜色的气球。
3+3+3+3+3=15 5个3连加，和是153个5的和与5个3的和同样多。
（2）可以改为乘法算式吗？为什么？怎么改？3×5=15 5×3=15师：5乘以3表示什么（表示3个5连加）3乘以5又表示什么呢？（4）教学乘法算式各部分的名称师：相同的加数是3，3就是因数。
有5个3相加，或者说相同加数的个数是5，5也是因数，3乘5得15，15是积。
（生齐读：因数乘因数等于积）（5）然后再让学生说出5×3=15中乘法算式各部分的名称。
师：你能说出这个算式中各部分的名称吗？2、教学例3。
师：数数看，一共有几只鸭子呢？师：怎么列加法算式（学生独立列算式）师：读一读你写的加法算式。
师：相同加数是几，有几个这样的加数。
师：乘法算式该怎么写？生说师写4×9＝36，并请学生读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
师：小朋友们，这道题目都既可用加法算式，也可用乘法算式，你更喜欢哪种，为什么？三、巩固练习1、做课本第47页上“做一做”的练习。
师：一串有几把钥匙，一共有几串？师：加法算式怎么写？乘法算式呢？还可以怎么写？（分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式）师：这个乘法算式表示什么意思呢？师：你能说出每个部分的名称吗？2、练习九第7题想想，哪些可以改写成乘法算式？生独立完成并请学生说说乘法算式各部分的名称四、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？又有什么遗憾？第三课时乘法初步认识的练习教学目标：1、巩固乘法的意义和乘法算式的读法和写法，会利用乘法算式表示相同加数的和，能根据乘法算式中各部分的名称写出乘法算式2、根据乘法的意义，运用数学知识解决实际问题的能力，了解同一问题可用不同的方法解决。
教学重点：巩固乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：用乘法算式解答简单的文字题。
教学过程：师：小朋友们，前两天我们学习了乘法的哪些知识啊？师：哦，我们认识了新的运算符号，它是什么？怎么写的？师：还学习了哪些乘法知识呢？（读乘法算式，写乘法算式）1、练习九第二题师，你能读出这些乘法算式吗？读给你的同桌听听！（先同桌互读，再师点名读）2、练习九第5题先请学生独立完成，再同桌之间互说算式并说说算式各部分的名称师：大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
3、练习九第8题生先填，后说说结果及两题之间的关系，都是求三个8相加的和4、练习九第9题师：图中的小朋友在干什么呢？一共有多少为小朋友呢？该怎么列乘法算式？5练习九第10题师：国王要送给小动物们一些好玩的玩具，但是国王有一个要求：小动物们只有找对了与门上的乘法算式相关的加法算是和文字，才能得到玩具，这下可难倒这些小动物了，小朋友们，你们愿意帮他吗？同桌之间互相讨论，将相关的内容找出来。
学生口答，老师连线，并让学生说说你是怎么找的6练习九第11题师：你认识她吗？师：知道它为什么叫七星瓢虫吗？师一个七星瓢虫有7个点，两个七星瓢虫有几个点？你能用乘法算是表示出来吗？师：你能写出其他的乘法算式吗？能算出有几个点吗？（小组讨论、找出规律：个数1、2、 3、 4、 5）点数7、14、21、28、35）展示小组汇报的结果，并让学生说说为什么这样列式7、小结：生活中还有很多可以用乘法解决的问题，请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题还可用乘法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们给你评一评。
第四课时5的乘法口诀（精备课）教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀，初步理解乘法口诀的意义。
2、会用口诀进行计算。
3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力教学重点：让学生经历归纳口诀的过程，能比较好的理解口诀的来源和它表示的意思教学难点：理解口诀的来源和意思教学过程：一、复习1、3个4是多少？4个3呢？2、4个2是多少？2个4呢？3、4个7相加是多少？生口答算式，师板书师：你们是用什么方法算出的？师：我们知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。
如果每次算乘法都要把乘法变成加法，求出和来等出积，这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要记住口诀，就能很快算出乘法的积，又对又快了。
师：今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
[意图：通过复习，使学生进一步理解乘法的意义二、讲授新课]１、教师出示主题图师：你们看，图中的小朋友在干什么呢？师：请小朋友们数一数，摆一把雨伞用了几根小棒，共摆了几把？师：数一数五把小伞一共用了几根小棒？比一比，谁数的最快？请数的快的小朋友来说一说你是怎么数的？师：哪种数法最快？（五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒，全班同学一起来数数）（填写书本的方框，5连续加5的结果，同桌互相检查）[意图：强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备]2、编5的乘法口诀师；我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用5跟小棒摆出一把小伞，你摆了一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）因为1个5是5，所以1乘5（或5乘1）还是得5。
为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编一句乘法口决：一五得五（板书口诀并齐读）2）再摆出一个师：摆两把小伞用几根小棒？谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书2×5=10 5×2=10师：这两个算式表示什么意思呢？（2个5是10）师：2个5相加简单地说成是“二五”，得数是10，可直接说成是一十，编成口诀是二五一十（板书口诀并齐读）3）师，如果摆三把小伞用多少根小棒？用乘法算是怎么写？根据学生的回答，板书3×5=15 5×3=15师：想一想，这一句的口诀怎样说呢？根据学生的回答板书“三五十五”，师：三五指什么？十五指什么？4）谁能想上面一样，接着写出下面的算式和口诀，可以和同桌讨论共同完成。
根据学生的回答板书算式及口诀1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10 二五一十 5×2=103×5=15 三五一五 5×3=154×5=20 四五二十 5×4=205×5=25 五五二五5）引导学生记忆5的乘法口诀。
师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，小朋友们仔细观察一下，5的乘法口诀有什么特点呢？五的乘法口诀共有几句？前半句都表示几个五，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5，得数的个位上的数字总是5或0师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。