乘法的初步认识(一).doc
《乘法的初步认识》教案15篇
《乘法的初步认识》教案15篇《乘法的初步认识》教案1教学目标：1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。
学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。
因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。
教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。
突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。
学法：小组合作法、自主探究法。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：一、新知铺垫（1）初步认识几个几相加①（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。
请仔细看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。
）②你能提出什么数学问题？学生自由回答。
③谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友先思考，再互相讨论）加数都相同。
《乘法的初步认识》教案
《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案「篇一」一、教学目标：1、知识与技能：(1)让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性;(2)掌握乘法算式的读法和写法;知道乘法算式中各部分的名称;(3)让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
2、过程与方法：(1)通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力;(2)通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于实践的思想;(3)培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：(1)积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲;(2)在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育;(3)培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
二、教学重、难点：重点：能在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
难点：能理解同数连加与乘法的关系，并能运用数学知识解决实际问题。
三、教学资源：(1)教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册(P44~46)(2)教具、学具：课件、小棒四、教学过程：(一)创设情境谈话：大家想到迪士尼乐园玩吗?今天，开心游乐场里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么?他们都在干些什么呢?(学生汇报)1、出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。
学生根据主题图提出相关的数学问题。
2、解答学生提出的问题，可以引导学生在纸上写出算式。
听汇报，评价。
(二)拼摆图形有几个小朋友围在桌子旁边，不知道在争论些什么?我们靠近一点，看看他们在干些什么，好吗?(出示近图)看看他们摆了些什么?1、小组讨论，合作拼图同桌讨论，你们想摆些什么?(学生汇报)请在规定的时间内，用小棒来摆刚才你们想摆的那个图形，看看你们能摆多少个这样的图形?2、汇报结果请你来说说你们摆了什么图形，这样的图形你们摆了几个，并把计算的算式写在纸上。
乘法的初步认识(10篇)
乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。
会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点乘法算式所表示的意思。
教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。
（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。
这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
6.介绍乘号“×”及其写法。
二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。
板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。
提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。
然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。
）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。
部编人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识(一)》教案
乘法的初步认识（一）教学目标：1、通过圈一圈，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
2、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
3、感受加数相同的加法与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：理解乘法的意义。
教具准备：学具小棒、多媒体课件教学过程一、情境导入1、根据问题情景，解答问题。
2、观看视频3、观察主题图，你能根据这些信息提出一些数学问题吗？二、探究1.教学例1。
师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么?学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么?这些算式中的加数有什么特点?学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3……最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。
师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。
像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。
师:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。
师:读一读你写的算式。
学生读,教师及时提问。
师:是几个几相加呢?教师有意识地板书一、二个算式。
师:像这样加数相同的连加算式可以写出很多,有的加数的个数太多,计算起来很麻烦。
老师告诉你们,还有一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数的和的计算问题——乘法,(板书)同学们想学吗?师:求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。
我们就用这个加法算式做例子吧。
3+3+3+3+3=15,像这样5个3连加,我们就可以写成3×5。
(板书)这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”,就是乘号,看一看乘号像什么。
介绍乘号和3×5的读法。
师:计算的时候5个3相加,既可以写成3×5也可以写成5×3。
板书并让学生读。
表内乘法(一)乘法的初步认识(教案)
表内乘法（一）乘法的初步认识（教案）教学目标：1.了解乘法的基本概念，在小学的数学状态下熟悉基本的数学计算方法。
2.能够掌握表内乘法，并能够熟练运用表内乘法计算。
3.开发学生的思维能力，培养学生对数学的兴趣和良好的学习态度。
教学内容：1、乘法基本概念：乘法是数学中的一种基本运算，是加法的一种拓展，表示把一种数分多少份，每份有多少个，总共是多少个的运算符。
乘法的基本符号是“×”，读作“乘”。
如2×3=6，表示将2 分成3 份，每份有 2 个，总共是 6 个。
2、表内乘法：表内乘法是指乘数与被乘数都在表中的乘法。
在小学数学中，我们在进行加减乘除运算时，通常会建立一些基础的数学知识表格，如乘法口诀表等。
3、表内乘法的计算方法：以表内乘法口诀为例：当乘数为 1 时，所得积为被乘数本身。
当乘数为 0 时，所得积为 0。
其余的情况，先找到乘数所在的行，再找到被乘数所在的列，然后在交点处找到对应的积即可。
教学重点：1.乘法的基本概念和符号。
2.表内乘法的计算方法。
3.在实际授课中，引导学生自己排列计算表和应用表内乘法口诀进行相应的运算。
教学难点：1.在实际应用中，教师必须要对每位学生成绩情况进行重点引导和补救。
2.鼓励学生在互相交流探讨、通常讨论中更好的理解数学知识、技能。
教学准备：1.教师应参照九九乘法表，准备好适合自己教学的竖式计算表。
2.黑板、粉笔、各种颜色的荧光笔。
3.教师要提前掌握好所整体教学的书本和相关百科知识。
教学过程：第一步：教师引入知识（10分钟）教师可根据实际情况，合理讲解或者简单对比乘、加、减、除等简单口诀。
让学生对各种计算的规律有一个初步的了解。
第二步：理解基本概念（20分钟）（1）教师利用黑板，书写乘法的基本符号和计算方法。
（2）教师利用口诀，带领学生了解并掌握2~9滴乘法口诀表。
第三步：运用表内乘法（40分钟）让学生自己将所学的乘法口诀表列在草稿纸上，重新排列对应的乘数和被乘数，根据表中的计算规律进行带答案的计算，以巩固乘法口诀和掌握表内乘法的计算方法。
小学数学人教版(2024)二年级上《乘法的初步认识(1)》说课课件
板书设计
教学反思
在本节课的教学中,教师采用开门见山的方式,让学生 直接进入新知识的学习,这样不仅能吸引学生的注意力,更 重要的是能及时了解学生真实的学习起点。从课堂中,我们 不难看出,学生虽然已经知道了一些有关乘法的知识,比如 乘法算式的读写,一些乘法口诀等,但乘法的意义在大多数 学生的头脑里还是挺陌生的。课一开始,在数小飞机上的人 数时,针对学生说的“3个3个地数”,教师特别给予重视并 有意识地将数数与加法算式联系起来,再圈一圈,突出“几 个几”,为学生在后面说乘法的意义奠定基础,所以后面学 生说乘法的意义时很轻松。
பைடு நூலகம்
你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （ 7 ）个 2
乘法算式: （ 2 ）×（（ 7 ））=（ 14 ）
读作: 2乘7等于14
。
或 （ 7 ）×（ 2 ）=（ 14 ）
读作: 7乘2等于14
。
自主探究，合作交流
你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？
（1） 3+3+3+3+3=15 （ 5 ）个（ 3 ）
4、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有哪 些收获？
【设计意图】让学生对所学知识进行整理、巩固。让学生大胆的说，使学 生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定 的进步和发展。
5、学习评价： 做书中的习题，检测自 己本节课学的如何？
6、布置作业：
完成教科书P48“做一做”。
乘法算式：5×3=15 读作: 5乘3等于15。 或 3×5=15 读作: 3乘5等于15。
自主探究，合作交流
《乘法的初步认识》说课稿(10篇)
《乘法的初步认识》说课稿（10篇）《乘法的初步熟悉》说课稿篇1一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。
乘法对二班级的同学来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能关心同学体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种状况下，教材非常重视结合同学生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步熟悉。
教材首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一同学熟识而又特殊宠爱的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了同学熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
同学用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从同学熟悉相同数相加开头，结合详细的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各部分的名称。
这样在同学活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发同学的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。
二、教学目标：1、让同学在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，关心同学理解同数连加与乘法的关系.3、让同学经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
初步培育同学的抽象、概括力量，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。
三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。
力图为同学创设一个轻松、和谐的学习气氛，使同学自主探究，自主实践，互相质疑，互相评价，最终猎取胜利。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的初步认识（一）教学目标1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。
教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程（一）创设情景出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动胴筋把它们找出来。
师：在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸，妈妈，过山车，师：小火车上坐了多少人？师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？（学生口答，师写算式3+34-3+3=12（人））师：你还能提出哪些数学问题？（交流计算方法和结果，生口答，师写算式）师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去攥。
（二）讲授期1、摆图形游戏师：你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你函勺卸反踊什么就摆什么。
2、交流汇报（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了儿个，用了儿根小棒，把算式写在纸上。
（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演师：仔细观察这些算式，你发现它们之间有什么相同的施呢让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。
今天粮就来认识乘法。
（板书题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18,根据学生的回答板书：6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6x3=18读作”六乘三等于十八”,用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3,写件3x6=18这个算式怎样读？（板书）3、a请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。
同桌交流，你是怎样想的？指名回答，完整板书，在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和励4、小结：比较加法算式与乘法算式，得到:求几个相同数连加的和，用乘法计算比较馋.三慈1、书P46”做一做”让学生说图意，师：仔细观察这幅图，你看到了什么（小朋友在荡赧o师：一共有多少个小朋友在荡秋？'你能把你看到的用加法算是和乘法算是表示出来吗？独立填写加法算式和乘法算式。
指名校对，并说说算法及想法。
加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2x 4=8或4x 2=82、练习九第1题看清图意，独立完成。
组织交流。
3、练习九第3题师：很快地把连加的加法算式写成乘法算式，你有什么好方法？4. 练习九第4题.观察图意，确定“ （Y里分别填几。
独立填写乘法算式及读法。
指名校对。
5. 乘法算式的读法与写法：练习九第6题4个2相加5个3相加2和6相乘指名4人板演，其余写在纸上，并校对。
四.小结。
1. 这节课你学习了什么知识?2. 师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法继续学习乘法知识。
算式时，按从左到右的顺序读。
这节课, 每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们五.作业第二课时乘法算式中各部分的名称教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教学重点：进一步认识乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
教学难点:知道乘法算式中各部分的名称。
教学过程：一、引入新授师：数学王国可真奇妙，今天就让我们一起去数学王国去看看吧。
1、教学例2师：国王听说我们要来，特地派小动物来迎接我们，看，天空中一共有多少个气球（1）你是怎么看的？%1每捆有气球5个，有这样得捆。
5+5+5=15 3 个5连加，和是15。
%1每种颜色的气球3个，有5种不同颜色的气球。
3+3+3+3+3=15 5 个3 连加，和是153个5的和与5个3的和同样多。
（2）可以改为乘法算式吗？为什么？怎么改？3x 5=15 5 x 3=15师：5乘以3表示什么（表示3个5连加）3乘以5又表示什么呢？（4）教学乘法算式各部分的名称师：相同的加数是3, 3就是因数。
有5个3相加，或者说相同加数的个数是5, 5也是因数，3乘5得15, 15是积。
（生齐读：因数乘因数等于积）（5）然后再让学生说出5X 3=15中乘法算式各部分的名称。
师：你能说出这个算式中各部分的名称吗？2、教学例3o师：数数看，一共有几只鸭子呢？师：怎么列加法算式（学生独立列算式）师：读一读你写的加法算式。
师：相同加数是几，有几个这样的加数。
师：乘法算式该怎么写？生说师写4x 9=36,并请学生读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
师：小朋友们，这道题目都既可用加法算式，也可用乘法算式，你更喜欢哪种，为什么？三、巩固练习1、做课本第47页上“做一做”的练习。
师：一串有凡把钥匙，一共有几串？师：加法算式怎么写？乘法算式呢？还可以怎么写？（分别填出：相同的加数是几，就用儿做因数；有儿个相同加数，就用儿做因数，最后写出乘法算式）师：这个乘法算式表示什么意思呢？师：你能说出每个部分的名称吗？2、练习九第7题想想，哪些可以改写成乘法算式？生独立完成并请学生说说乘法算式各部分的名称四、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？又有什么遗憾?第三课时乘法初步认识的练习教学目标:1、巩固乘法的意义和乘法算式的读法和写法，会利用乘法算式表示相同加数的和，能根据乘法算式中各部分的名称写出乘法算式2、根据乘法的意义，运用数学知识解决实际问题的能力，了解同一问题可用不同的方法解决。
教学重点: 巩固乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：用乘法算式解答简单的文字题。
教学过程: 师：小朋友们，前两天我们学习了乘法的哪些知识啊？师：哦，我们认识了新的运算符号，它是什么？怎么写的？师：还学习了哪些乘法知识呢？（读乘法算式，写乘法算式）1、练习九第二题师，你能读出这些乘法算式吗？读给你的同桌听听！（先同桌互读，再师点名读）2、练习九第5题先请学生独立完成，再同桌之间互说算式并说说算式各部分的名称师：大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
3、练习九第8题生先填，后说说结果及两题之间的关系，都是求三个8相加的和4、练习九第9题师：图中的小朋友在干什么呢？一共有多少为小朋友呢？该怎么列乘法算式？5练习九第10题师：国王要送给小动物们一些好玩的玩具，但是国王有一个要求：小动物们只有找对了与门上的乘法算式相关的加法算是和文字，才能得到玩具，这下可难倒这些小动物了，小朋友们，你们愿意帮他吗？同桌之间互相讨论，将相关的内容找出来。
学生口答，老师连线，并让学生说说你是怎么找的6练习九第11题师：你认识她吗？师：知道它为什么叫七星瓢虫吗？师一个七星瓢虫有7个点，两个七星瓢虫有几个点？你能用乘法算是表示出来吗？师:你能写出其他的乘法算式吗？能算出有儿个点吗？（小组讨论、找出规律：个数1、2、3、4、5）点数7、14、21、28、35）展示小组汇报的结果，并让学生说说为什么这样列式7、小结：生活中还有很多可以用乘法解决的问题，请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题还可用乘法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们给你评一评。
第四课时5的乘法口诀（精备课）：教学目的：: 1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀，初步理解乘法口诀的意: 义。
2、会用口诀进行计算。
:3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力: 教学重点：让学生经历归纳口诀的过程，能比较好的理解口诀的来源和它表示的意思: 教学难点：理解口诀的来源和意思：教学过程：:一、复习:1、3个4是多少？4个3呢？:2、4个2是多少？2个4呢？：3、4个7相加是多少？: 生口答算式，师板书：师：你们是用什么方法算出的？：师：我们知道乘法是求儿个相同加数和的简便运算。
如果每次算乘法都要把乘法变成加：法，求出和来等出积，这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口: 诀，只要记住口诀，就能很快算出乘法的积，又对又快了。
师：今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“ 5的乘法口诀”。
：［意图：通过复习，使学生进一步理解乘法的意义：二、讲授新课］:1、教师出示主题图：师：你们看，图中的小朋友在干什么呢？: 师：请小朋友们数一数，摆一把雨伞用了几根小棒，共摆了几把？：师：数一数五把小伞一共用了几根小棒？比一比，谁数的最快？请数的快的小朋友来说 :一说你是怎么数的？：师：哪种数法最快？（五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五，一共用了25根: 小棒，全班同学一起来数数）:（填写书本的方框，5连续加5的结果，同桌互相检查）| ［意图：强化学生对儿个5相加是儿的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀：做好准备］: 2、编5的乘法口诀：师；我们和他们一起来摆学具好吗？：1）请大家用5跟小棒摆出一把小伞，你摆了一把小伞用了儿根小棒？：就是儿个5?用乘法算式怎样表示？（1x 5=5 5 x 1=5）:因为1个5是5,所以1乘5 （或5乘1）还是得5o为了今后计算方便，我们可以根据 : 1x 5=5 （或5x 1=5）编一句乘法口决：一五得五（板书口诀并齐读）: 2）再摆出一个: 师：摆两把小伞用儿根小棒？谁能写出乘法算式？：后学习2、3、4的乘法口诀做了根据学生回答，板书2x5=10 5 x2=10师：这两个算式表示什么意思呢？（2个5是10）师：2个5相加简单地说成是“二五”，得数是10,可直接说成是一十，编成口诀是二五一十（板书口诀并禊）3）师，如果摆三把小伞用多少根小棒？用乘法算是怎么写？根据学生的回答，板书3x5=15 5 x3=15师：想一想，这一句的口诀怎样说呢？根据学生的回答板书“三五十五”，师：三五指什么？十五指什么？4）谁能想上面一样，接着写出下面的算式和口诀，可以和同桌讨论共同完成。
根据学生的回答板书算式及口诀1x5=5一五得五5x 1=52x5=10二五—b5x2=13x5=15三五一五5x3=154x5=20四五二十5x4=25x5=25五五二五5）引导学生记仙的乘法口诀。
师：今天这节课，我们一避习了有求的乘法口诀，小朋友们仔细观察下，5的乘法口诀有什么特点呢？五的乘法口诀共有儿句？前半句都表示儿个五，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相链得数的个位上的数字总是5或0师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法益的同桌说一说。
引导学生自由读五的乘法口诀（习惯上编口诀时，把小因数放在大因数的前面，积不满》时在积前加“得”，积超过10不说“得”）意图：遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体作用，通过现了学生独立编口诀的教学目的。