幼儿园幼儿个案观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
叶泽琳是我们班年龄较小的孩子，能力相对较弱。但是在同伴的带领下，从交流中也不难看出丹丹的语言表达能力明显强于叶泽琳.有了同伴话题开拓,跟随显得相对要简单些。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级中B班幼儿源自名性别女年龄
5岁
观察内容
故事书
幼
儿
行
为
描
述
又到了区域活动的时间，小朋友们选择自己喜欢的区域。叶泽琳进入了语言区，挑选了一本喜爱的图书和伙伴们一起分享阅读绘本叶泽琳拿着书本跑了丹丹的旁边，轻声的是：“我们一起看吧”。两个人捧着书本你一言我一语的聊着童话书的故事情节，发出开心的笑声！
幼儿园个案追踪观察记录表
王语斐是一个比较独立的幼儿，她平时很爱学习，也比较有自己的主见，对于新投放的材料会比较想要自己尝试，不想与他人一起沟通。加上平时在家里有一位妹妹，所以她觉得为什么老是自己需要去迁就别人，她也想要有自己的游戏空间。所以，在活动的过程中，全程都是自己游戏，但是，在游戏的最后讨论环节中，幼儿也有提出这个问题并商量解决办法，例如：第一次可以让宝贝单独完成操作并讲述，但是，接下来可以让其他人也一起加入，能力强的幼儿可以带着能力较弱的幼儿一起互动，并口述表达出来一些单词或是简单的英语句式。
幼儿园
个案追踪观察记录表
姓名
性别
男
年龄
4岁
观察内容
我喜欢这么搭配
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始了，王语斐来到了阅读区，她直接选择操作墙面的材料，是一份关于布置自己房间的材料，材料里面有投放了各种各样关于房间的各种物品，有床、椅子、沙发、镜子、时钟等，通过这些材料可以凭借对房间的构造以及了解进行摆放相关的物品到不同的房间里面，并且需要说出该物品是什么需要摆放在什么房间。王语斐在活动的过程中，能够将物品摆上去，但是，对于房间的物品该摆放在哪些位置很有自己的想法，旁边的小朋友想参与她的活动时，她也不是很愿意听取。所以一直都是自己一个人玩该份材料。
幼儿园幼儿观察记录表3篇
幼儿园幼儿观察记录表3篇这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。
一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。
过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着蒋涵说:“老师,他抢我的汽车……”分析:蒋涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
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时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男年龄6岁观察内容运动区
幼儿行为描述
今天玩的是运动器械区，孩子们特别喜欢骑车了。
好久没骑了，游戏开始时，孩子们一拥而上，都想骑车，可是车子不够啊！就请他们自己看看应该怎样玩器械才够，小朋友终于明白这些器械是可以合作玩的，他们自己找到了好朋友，三三两两地组成一个组拿一个器械去玩。
只见陈子谦这组有三人，陈子谦在前面骑车，杨佳霓和张康兴在后面两个个人开心地笑着，真担心他骑不动，能够拉动两个人个人，力量真是不可小看。
后面我默默地观察他们，骑了大约十分钟的时候，累的满头大汗，可是笑意还在脸上，后面的人在为他加油，他骑的速度一点也没有变慢，运动器械区里留下她们欢乐的身影，随后换张康兴骑车，快乐地向前进。
有效回应
当大班幼儿碰到问题的时候，老师可以放手让他们自己去解决，要相信他们的能力，在这个案例中，幼儿们对运动器械数量的不够，他们能够以几个人为一组，互换骑车，开心游戏，并能够遵守一定的游戏规则，避免碰撞，对于自己喜爱的游戏，幼儿会力及所能地开展游戏。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园幼儿个案观察记录表
幼儿园幼儿个案观察记录表（一）欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
仅仅在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，仅仅点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，快乐吃一口，不快乐还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。
她在吃点心时，总是会找些小动作来做。
一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。
饮食习惯方面不够好.但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、准确的使用小勺吃完点心的。
问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。
幼：看看我，迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。
并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二：师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？幼：我会吃的很快。
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幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
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幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级中班幼儿姓名性别女年龄5岁、6岁观察内容科学区---幼儿进行彩虹糖实验
幼儿行为描述
今天罗洛依小朋友和李雅婷小朋友来到科学区，宝贝们知道今日的主题实验后。
都十分的期待。
她们决定采用合作的方式进行。
洛依宝贝首先认真的观察了老师如何操作。
然后雅婷宝贝根据自己的喜好进行摆盘。
在实验的过程中，宝贝们相互谦让，认真观察并做对比。
洛依小朋友慢慢倒水，非常地谨慎。
过了一会儿，彩虹糖逐渐融化，宝贝们都十分好奇，并热情的告诉其他小朋友，她们的实验成功了。
有效回应
李雅婷小朋友性格开朗活泼，在活动中能主动与同伴进行交流，但是该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。
但这次实验，宝贝非常认真，并且能与身边的孩子合作进行。
洛依宝贝在不知道怎么办的情况下，通过老师的引导，能根据自己的生活经验，发挥想象力进行活动。
对于幼儿的细心观察给予表扬，但同时也要鼓励他在活动中遇到问题时要想办法解决。
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个案分析
李宇航平时很喜欢帮老师做事情，偏偏睡觉的时候总让老师操心。在午睡前，小便后，总不能马上安静下来，不是在床上闹，就是和旁边的小朋友打闹，告其他小朋友的状。老师的教育也收效甚微，今天表现不错，孩子都喜欢听好话，认为自己长大了。
跟进措施
1.利用上学或者放学接送时间，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得和家长的意见一致。
幼儿个案观察记录表
班级：果果班记录老师：
观察对象
李宇航
观察时间
2015.9
观察目的
李宇航喜欢帮老师做事情，但是到了午睡的时候就想变了一个人一样，
Байду номын сангаас对于老师的劝说收效甚微。
观察实录
午睡时间，其他小朋友都上了床，李宇航还没有上床，还在那里调皮捣乱，跟小朋友嬉笑打闹，弄得睡房里面很吵闹，我并没有马上制止他的行为，我对小朋友们说：“我们已经是大班的孩子了，我相信你们都能自己睡午觉了，好请大家抓紧休息吧。”然后，我转过身来对熊俊壹说：“李宇航最喜欢帮助老师做事情了，睡觉的话也很乖，待会儿一定是他第一个睡着。”我话音刚落，只见小朋友一个个都自己盖好了被子，李宇航也不例外，上了床，盖好被子，做好了睡觉的准备。不一会儿，都进入了梦乡，睡得可香了。