最新部编人教版语文五年级下册第四单元 语文园地四 优质课件
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会从下列情景选择一个，仿写一段 话。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
我和李丽在球场上焦急地等待着，小明 怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？ 我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽 说：“算 了，我们不等他了，打球去！”
五年级语文下册 第四单元 语文园地
第12张修改为：下面的 句子写出了人物与平时不同 的表现。体会它们的表达效 果，照样子说 句 子。
诗词欣赏
这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。 诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔 的风光。后两句，写边地的荒寒和征 人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧 伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗 含讽刺之意的。诗文中对比手法的运 用使诗意的表现更有张力。用语委婉 精确，表达思想感情恰到好处。
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抓住两个士兵的动作，写出了他 们的凶 狠、贪 婪。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
“岸 英！岸 英！”主席用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。
抓住毛泽东的语言、 神态、动作，写出了毛 泽东的悲痛心情。
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词句段运用
我们读句子时，要抓住人 物动作、语言、神态，体会 人物心理 活 动。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
五年级语文下册 第四单元 语文园地
交流平台
抓住人物的动 作、语
言、神 态，体会人物内心。
这是一种很 好的阅读法哦！
五年级语文下册 第四单元 语文园地
《军 神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克 医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
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标题和作者 要写在醒目
的位置
段落要 分 明。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
日积月累
凉州词 【唐】 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
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王之涣（688年—742年），盛 唐时期的著名诗人，绛州（今山西 新绛县）人。豪放不羁，他常与高 适、王昌龄等相唱和，以善于描写 边塞风光著称。其代表作有《登鹳 雀楼》《凉 州 词》等。
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此 外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变 化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对 刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
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大家来交流
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹， 右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要 抛掷的姿势。
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从见到这封电报起，毛主席 整整一天没说一句话，只是一 支接着一支地吸 着 烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛 泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。
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黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过
身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这
个任务交给我吧！”。。
抓住了黄继光的神 态、 动 作、语言，写出了黄继 光对敌人的仇恨和主动接 受任务的决心。
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将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷 子。”。
抓住将军的动 作、 语 言，写出了将军的 感动和对战士们的关 爱。
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故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
句 意： 友人在黄鹤楼与我辞别，
在柳絮如烟、繁花似锦的 阳春三月去扬州远游。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
孤帆远影碧空尽Байду номын сангаас唯见长江天际流。
句意： 孤船帆影渐渐消失在
碧空尽头，只看见滚滚长 江向天际奔流。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
五年级语文下册 第四单元 语文园地
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次 又一次。
沃克医生由“从容镇定”变成“颤 抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出 刘伯承镇 定、勇 敢。
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平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事 让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天 心神不宁，晚上也无法入睡。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
句 意： 黄河好像从白云间奔流
而来，玉门关孤独地耸峙 在高山中。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
句 意： 何必用羌笛吹起那哀怨
的杨柳曲去埋怨春光迟迟不 来呢，原来玉门关一带春风 是吹不到的啊！
五年级语文下册 第四单元 语文园地
把平时遇事“一笑而过”和这件事的 “无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比， 突出了“我”纠 结、烦 躁。
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我会运用对比方法，写出人物 特 点。
老师走进班级，要报考试分数了， 我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李 明，96分。”啊，我考的这么好？我 偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬 起头，得意地环顾四周。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】 李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
李 白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，唐朝 浪漫主义诗人，被后人誉为“ 诗仙”。李白存世诗文千余篇 ，有《李太白集》传世。762 年病逝，享年61岁。其墓在今 安徽当涂，四川江油、湖北安 陆有纪念馆。
诗词欣赏
这是一首送 别 诗。开头两句本 是交待送别的时间、地点、目的地， 但这种交待被“烟花三月”这个鲜 丽的意象感觉化了。此句意境优美， 文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽 句”。诗的后两句看似写景，实则 包含着一个细节——目送孤帆。在 诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地 选择“楼”“州”“流”三个声调 悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
我会积累 边塞诗
从军行 【唐】 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
送别诗
芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
五年级语文下册 第四单元 语文园地
五年级语文下册 第四单元 语文园地
书写提示
帆 刘湛秋 我愿意看见一只只白帆。 在帆的上面，是飘动的白云和天空,在帆的下面，是温暖的船舱;在 那里,生活不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。 我愿意看见一只只白帆。 无论在小河，在大江,还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗。 在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想， 我愿意看见一只只白帆。 我愿我们的生活像一片片白帆，永远寻 求不冻的港。
谢谢欣赏！
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新统编人教版五年级下语文语文园地四优质课课件
凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
【作者简介】 王之涣（688—742），唐代诗人。其
诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边 塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深 远。传世之作仅六首诗。
【古诗大意】 纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流
在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞 高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里， 显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的 杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门 关一带，春风是吹不到的啊！
地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍
着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”， 这句话是对毛主席的动作、神态描写，体现 了他对爱子无限的思念，也表明毛主席此时 面临着极其艰难的抉择。再如，“他若有所 思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就 尊重朝鲜人民的意愿吧’”，这句话是对毛 主席的语言描写，体现了毛主席常人难有的 宽广胸怀。
我发现： 这两句话运用了对比的手法，更生动具
体地表达了人物情感。上一句将沃克医生之 前的从容镇定与此刻的“颤抖”“汗珠滚滚” 形成对比，表现了沃克医生的紧张及对刘伯 承的钦佩。第二句把“一笑而过”与“无法 释然”相对比，体现了这件事对“我”的影 响之大，影响之深。
我会写： 每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双 眼发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我 望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中 一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂 的环境中辛勤工作的身影。
烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤 船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚 长江向天际奔流。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现， 体会它们的表达效果，照样子说一说。
最新2021-2022部编人教版语文五年级下册《语文园地四》优质课件
第四单元
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
语文园地四
部编本人教版·五年级下册语文
1
新课导入
学了本组课文，我们知道了林则徐“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的英雄情怀。我们也学到了通过语言、 动作、神态等描写体会人物的内心。今天就让我们进入语
文园地的学习，，一起去验证本单元的收获吧………
2
➢ 《从军行》这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到 了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报 国的壮志豪情。
10
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出 慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到 赞许、钦佩的心理变化。
11
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
12
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受作者 通过对人物的刻画，表达作 者对人物的敬佩之情。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
45
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质教学课件
通过对黄继光的语言、神态、动作描写， 表现了黄继光不怕牺牲、英勇无畏的精神品质。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”
表现了将军对战士的关爱。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急 地等人
期待 落空
久别 重逢
小组 交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承 从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
02你从中你体会从到了中什体么？会 到 了 什 么 ？ 你还可以从本单元课文中哪些人物
03 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 体 会 到 人 物 的内心？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作
从这段话中可以看出刘伯承的 镇定以及他坚强的意志。
品
帆
读
刘湛秋
诗
我愿意看见一只只白帆。
歌
在帆的上面，是飘动的白云和天空，在
帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不
是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，它
都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风
的帆里，都藏着一个美丽的幻想。
我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生
期待 落空
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的 眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没 了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成 了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀 。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样， 高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈 的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑， 颇有些让人心碎的味道。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我 给大家分菜，每人一筷子。”
表现了将军对战士的关爱。
选择一种情景，照样子写一写。
焦急 地等人
期待 落空
久别 重逢
小组 交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承 从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
02你从中你体会从到了中什体么？会 到 了 什 么 ？ 你还可以从本单元课文中哪些人物
03 的 动 作 、 语 言 、 神 态 ， 体 会 到 人 物 的内心？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作
从这段话中可以看出刘伯承的 镇定以及他坚强的意志。
品
帆
读
刘湛秋
诗
我愿意看见一只只白帆。
歌
在帆的上面，是飘动的白云和天空，在
帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不
是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，它
都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风
的帆里，都藏着一个美丽的幻想。
我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生
期待 落空
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的 眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没 了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成 了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀 。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样， 高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈 的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑， 颇有些让人心碎的味道。
部编版五年级语文下册《语文园地四》优质课件(共57张PPT)
1.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝 色的眼睛里闪出惊疑的神情。
表现出了沃克医生的惊疑的表情。
2.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。
主席的举动，饱含着他对儿子牺牲这个消息的不可置信、悲伤。
3.他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声 命令地说：“走吧！”
“怀疑”是因为他们仍然不相信这个结果； “惊异”是因为他们已经搜得很仔细了，但 像“我”这样的大官，竟然真的连一个铜板 都没有，让他们非常诧异。
选择一种场景，照样子写一写。
焦急地等人
焦急地等人
她心急如焚，好像热锅 上的蚂蚁，在屋子里团团转。 怕等待的人出事，会担心。
期待落空
期待了好久终于到达目的 地。然而，他的眼神里充满了 落寞，望着曾经辉煌而今萧条 的城堡，黯然走开。
妙解古诗
远上：远远向西望去；“远”一作“直”。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下（游） 向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白 云间”的动人画面。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这 是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云 间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的 反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
妙解古诗
故人：老朋友，这里指孟浩然。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。 下：顺流向下而行。
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄 鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。
部编人教版五年级语文下册《语文园地四》优质课件
焦急地等人
期待落空
久别重逢
我和李丽在球场上焦急地等待着，小明 怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？ 我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽 说：“算了，我们不等他了，打球去！ ”
第12张修改为: 下面的句 子写出了人物与平时不同的 表现。体会它们的表达效果， 照样子说句子。
手术台上, 一向从容镇定的沃克医生, 这次双手 却有些颤抖, 他额上汗珠滚滚, 护士帮他擦了一次 又一次。
为偏旁。
讲故事 “虹”总是出现在雨后，古人就认为
“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在 雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河” 的说法，意思是说: 一条大虫悬挂于天空， 弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古 人造字时，用“虫”作了偏旁。
裙 袜子
裤子
衬衫
被子
我会写
那 到兴成 着高千
高
A.字理识字。 高, 象形字, 甲骨文“ ”
我会运用对比方法, 写出人物特点。
老师走进班级，要报考试分数了， 我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李 明，96分。”啊，我考的这么好？ 我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我 抬起头，得意地环顾四周。
书写提示
帆 刘湛秋 我愿意看见一只只白帆。 在帆的上面, 是飘动的白云和天空,在帆的下面, 是温暖的船舱;在 那里,生活不是僵硬的, 而是在不停地流动和飘荡。 我愿意看见一只只白帆。 无论在小河, 在大江,还是在海洋, 它都在前进, 在和风浪搏斗。 在每一片鼓满风的帆里, 都藏着一个美丽的幻想, 我愿意看见一只只白帆。 我愿我们的生活像一只只白帆, 永远寻 求不冻的港。
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
句意: 友人在黄鹤楼与我辞别，
在柳絮如烟、繁花似锦的 阳春三月去扬州远游。
部编小学五年级语文下册第四单元《语文园地四》PPT课件
词 句段运用
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
日积月累
思念家乡亲人 送别：深情厚谊
读 看到了怎样的景象？
古
老朋友。
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月，从黄鹤楼出发，乘船东行 到扬州去。
此情此景，好友要去繁华都市， 你有什么想说的？
孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地 望啊望，他在看什么啊？
孤帆。
可那是唐朝盛世啊，长江是主要的交通渠道， 江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看 见孟浩然的孤帆呢？
初
黄鹤楼送孟浩然之广陵
读
古
[唐]李白
诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注
黄鹤楼送孟浩然之广陵
意
停
[唐] 李白
顿
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
整
体
感
小组讨论交流：借助工具书，尝
知 试说说这首诗的大概意思。
精
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心， 可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
语文园地四 五年级下册 最新部编版优质课件
从见到这封电报起，毛主席整整一 天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟。
我从毛主席的动作描写， 体会到毛主席的悲伤、心痛。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力 点，他转过身来坚定地对营参谋长说： “参谋长，请把这个任务交给我吧！”
我从黄继光的神态、动作、 语言描写，能体会出黄继光 的坚定与勇敢。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了 一下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
“尽”指什么？
孟浩然的船渐渐远去，消失在碧空的尽头。
不尽的是什么？
滚滚长江水以及对孟浩 然的无限思念之情。
依依惜别 难分难舍
大意
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
大意：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、 繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消 失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
手术台上，沃克医生，这次双手却有些颤 抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一 次。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。
这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过， 可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。
无法入睡。 平时“我”遇到不顺心的事
都能 “一笑而过”，这次却 “无法释然”，强烈的反差中， 能体会到这件事一定非同小可。
两个例句有什么样的表达特点？
先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不 寻常的表现。
运用“一向……这次……”“平时……可是 这件事……”等句式将前后紧密联系起来。
部编版小学五年级语文下册《语文园地四》优秀课件
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列 变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”， 再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受 到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
读下面的句子，体会人物的内心，再选择一 种情景，照样子写一写。
◇ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
这是一种很 好的阅读法哦！
《军神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克医 生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影 响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定 的信念。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化， 从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸 上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯 承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
诗歌赏析
这是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以 绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景， 极力渲染，描绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、 色彩明快的送别画。虽为惜别之作，却写得飘 逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不 浮，韵远而不虚。
语文 五年级 下册
交流平台
抓住人物的动作、语言、
神态，体会人物内心。
《清贫》一课详细记叙了国方兵士捕获方 志敏以后想从他身上发洋财，结果一无所获的 “趣事”，表现了方志敏廉洁清贫、克己奉公 的高尚美德。
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心，可以加深对课文内容的理解，是 一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答 沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施 行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个 非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承 顽强的意志和坚定的信念。
大家来交流
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹， 右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要 抛掷的姿势。
部编版语文五年级下册《语文园地四》课件
选自“课中导学单”活动一
回顾学法，积累古诗
凉州词 [唐] 王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
走近作者。
1. 王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。 _唐__代诗人，以善于描写_边__塞__风光著称。他的这类诗因意 境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_登__鹳__雀__楼__》 和《_凉__州__词__》等。
结合本单元课文中令你印象深刻的语句， 填写下表。
人物
课文原句
描写角度 人物内心
毛主席
毛主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷念。
动作、神态
极度悲痛
选自“课中导学单”活动一
人物
课文原句
描写角度 人物内心
方志敏
“哼！你不要做出那难 看的样子来吧！我确实一个 铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微 笑着，淡淡地说。
前后紧密联系先写一个人平时的表现，后写这个人 此刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子，读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
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2023年春人教部编版语文 五年级下册
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
讨论交流，回顾方法
大家在学习本单元课文时，是通过什么方式 来体会人物内心的？
回顾学法，积累古诗
凉州词 [唐] 王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
走近作者。
1. 王之涣（688—742），字季淩，晋阳（今山西太原）人。 _唐__代诗人，以善于描写_边__塞__风光著称。他的这类诗因意 境雄浑、大气磅礴而被广为传颂，代表作有《_登__鹳__雀__楼__》 和《_凉__州__词__》等。
结合本单元课文中令你印象深刻的语句， 填写下表。
人物
课文原句
描写角度 人物内心
毛主席
毛主席不由自主地站了 起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷念。
动作、神态
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方志敏
“哼！你不要做出那难 看的样子来吧！我确实一个 铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微 笑着，淡淡地说。
前后紧密联系先写一个人平时的表现，后写这个人 此刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子，读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
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大家在学习本单元课文时，是通过什么方式 来体会人物内心的？