浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法随着社会的发展，口语交际能力在我们的日常生活中变得愈发重要。
尤其是对于小学生来说，一个良好的口语交际能力不仅可以帮助他们更好地融入集体，还可以在今后的学习和成长中发挥重要作用。
如何有效地培养小学生的口语交际能力成为了家长和老师们共同关注的问题。
今天，我们就来浅谈一下小学生口语交际能力的培养方法。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先要给他们营造一个良好的语言环境。
在家庭中，家长可以创造出轻松舒适的氛围，多跟孩子交流，让孩子有机会多说一些话。
也可以引导孩子多参加一些集体活动，多和同龄的小伙伴们一起玩耍，进行口语交际互动，这样可以让孩子更多地接触到真实的语言环境，从而提高他们的口语表达能力。
在学校方面，老师也可以利用课堂时间，多组织一些小组活动或角色扮演游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行口语交际，增加口语表达的机会。
老师还可以鼓励学生们多参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，这样不仅可以提升他们的口语交际能力，还可以锻炼他们的胆识和自信心。
二、注重口语训练除了创造良好的语言环境外，注重口语训练也是培养小学生口语交际能力的重要手段。
在家庭中，家长可以通过一些口语游戏或者口语练习册来帮助孩子进行口语训练。
可以通过让孩子朗读故事或诗歌来提高他们的口语表达能力，也可以通过让孩子模仿某些情景下的实际口语交际来对其进行训练。
在学校方面，老师可以设计一些口语训练的活动，比如口语表达比赛、口语演讲比赛等，让学生有机会在公开的场合进行口语表达，从而提高他们的口语交际能力。
老师还可以在日常的教学中，多鼓励学生回答问题、发表自己的看法，让他们在课堂上有更多的机会进行口语表达，从而加强他们的口语交际能力。
三、培养交际能力除了注重口语训练外，培养小学生的口语交际能力还需要注重交际能力的培养。
在家庭中，家长可以引导孩子多参加一些社交活动，比如参加社区的义工活动、参加一些兴趣班或者兴趣小组等，这样可以让孩子有更多的机会与不同的人进行交流，从而提高他们的交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法随着社会的发展，口语交际能力在人们的日常生活中变得越来越重要。
而小学生作为社会的一员，也需要具备良好的口语交际能力，才能更好地融入社会，与他人交流和沟通。
培养小学生的口语交际能力至关重要，而培养方法也是需要我们重点关注的问题。
一、营造良好的语言环境要想培养小学生的口语交际能力，首先需要营造良好的语言环境。
良好的语言环境可以激发学生学习语言的兴趣，促进他们积极参与语言交流。
教师和家长可以从以下几个方面着手：1. 创设情景：在语言环境中创设实际的情景，帮助学生学会在不同情境下进行有效的口语交际。
在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、游戏等方式创设特定的情境，让学生在实际场景中运用所学的语言知识。
2. 注重互动：语言是用来交流的工具，学生需要通过与他人的互动来提高口语交际能力。
教师和家长可以组织学生参与各种口语交际活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生有更多的机会去和同伴进行口语交流。
3. 创设宽松的氛围：在语言交流的过程中，教师要创设一个宽松、轻松的氛围，让学生在不受压力的情况下进行口语交际。
家长也要在家庭中创造一个鼓励孩子大胆表达的氛围，让孩子愿意用自己的语言和家人进行交流。
二、提倡多样化的口语交际形式除了营造良好的语言环境，提倡多样化的口语交际形式也是培养小学生口语交际能力的重要途径。
在日常的教学和生活中，教师和家长可以尝试以下几种形式：1. 情景对话：在学校课堂上，可以为学生设置各种情景对话，如在餐厅点餐、在商店购物、在医院就医等，让学生在实际情景中进行口语交际，提高他们的语言表达能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟真实情境中的口语交际。
这样可以激发学生的表达欲望，同时培养他们适应不同角色的口语交际能力。
3. 游戏活动：口语交际游戏是培养小学生口语交际能力的一种有效方式。
教师和家长可以设计各种口语交际游戏，如口语连连看、口语拼图等，让学生在游戏中锻炼口语交际能力。
小学生口语交流能力的培养
小学生口语交流能力的培养口语交流能力是小学生综合素质的重要组成部分，对于他们的学习、生活和未来发展都具有至关重要的意义。
在小学阶段，培养学生良好的口语交流能力不仅能够帮助他们更好地表达自己的想法和情感，还能促进他们与他人的沟通和合作，增强自信心，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、小学生口语交流能力培养的重要性1、促进思维发展语言是思维的工具，口语表达能够帮助小学生整理思路、组织语言，从而促进思维的逻辑性和敏捷性。
当他们用语言表达自己的观点时，需要对事物进行观察、分析和判断，这有助于提高他们的认知能力和思维水平。
2、增强人际交往能力良好的口语交流能力使小学生能够与同学、老师和家人进行有效的沟通，增进彼此之间的了解和感情。
在与他人交流的过程中，他们学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养合作精神和团队意识，从而更好地适应社会生活。
3、提高学习效果在课堂上，学生需要通过口语回答问题、参与讨论来展示自己的学习成果。
清晰、准确的口语表达能够让老师更好地了解他们的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，与同学之间的交流也有助于拓展知识面，加深对知识的理解和记忆。
4、培养自信心当小学生能够自信地表达自己的想法和观点，并得到他人的认可和赞扬时，他们会感到自己是有价值的，从而增强自信心。
这种自信心会进一步激发他们的学习兴趣和积极性，促进全面发展。
二、影响小学生口语交流能力的因素1、家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，父母的语言表达习惯和交流方式对孩子有着深远的影响。
如果家庭中缺乏良好的语言环境，父母与孩子之间交流较少，或者使用不规范的语言，孩子的口语交流能力可能会受到限制。
2、学校教育在学校里，教师的教学方法和课堂氛围也会影响学生的口语表达。
有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生口语能力的培养，课堂上留给学生发言的机会较少。
此外，如果教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，也难以激发学生的表达欲望。
3、个人性格有些小学生性格内向、胆小，不敢在公众场合发言，这会影响他们口语交流能力的发展。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养小学语文口语交际能力的培养，对于孩子的成长有着重要的影响。
语文口语交际能力是指孩子在日常生活中掌握和运用语言的能力，包括听、说、读、写几个方面。
而口语交际能力的培养需要从以下几个方面着手。
首先要优化语言环境，为孩子创造一个良好的语言氛围。
语言环境是指孩子生活和学习中接触到的语言环境，即语言输入的环境，要提供一个充满感性、艺术、情感的语言环境，让孩子在感性中吸收语言。
其次是家庭应加强口语交际能力的培养。
家长要与孩子交流得频繁，用通俗易懂的方式与孩子交流日常生活，父母亲要说出自己的想法及感受，并注意对孩子的引导、询问与反馈。
父母应该有意识地为孩子创造一种重视语言交流的共情体验，学习发现语言中的习惯、文化和价值观等，并逐步培养孩子的语言表达和理解能力。
将故事会、朗读、说唱等交际课程盘入孩子的口语学习中，可以使孩子们养成良好的口语表达能力。
其次要注意激发孩子的学习兴趣。
在学习中让孩子处于主导地位，通过情境教学、游戏教学等积极参与学习，形成一种愉悦的学习体验，调动孩子们的学习兴趣，培养他们对于语文口语交流的兴趣和热情。
因此要结合孩子的兴趣和特点，采用多种方式来培养孩子的口语交际能力，例如模拟对话、情景作文、口语演讲、小组交际等。
此外，要通过大量的口语表述训练，加强孩子的口语表述能力。
由于语言环境的缺失，现代小学生口语表达能力比较差，很多事情不能灵活表述。
因此要在日常交往中，鼓励孩子说话、发表看法，让他的语言表述侧重于情感，感受，注意语音语调、唇舌协调等方面的训练，在快乐的氛围呈现中慢慢提高语言表达的能力。
最后，要营造有序的交流环境。
孩子在不受约束的交流场合中，很难保持注意力集中与活跃的情感，可以通过练习听讲、提问、评论、组织表达等方式直接激活孩子的口语监测和表达能力。
同时，要耐心倾听孩子的说话。
在交流中，家长要以尊重孩子的方式与孩子进行交流，让孩子感受到双方关系的平等，使孩子不断发掘自己的表达需求，从而积极的发现自己的问题。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径。
而口语交际能力是语文学习中的一个重要方面，它对学生的综合素质和未来的社会交往能力具有重要的影响。
尤其是在小学阶段，培养学生良好的口语交际能力显得尤为重要。
本文将从小学生口语交际能力的重要性、培养方式和方法等方面进行探讨。
一、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力的培养是语文教育的重要任务之一。
口语交际能力是学生语文学习的重要内容。
学生的语文学习重点是汉字、词语、句子和篇章等语言形式的学习。
而口语则是语文的一种最基本、最直接的表达方式，只有具备良好的口语交际能力，学生才能更好地理解和掌握语文知识。
口语交际能力是学生综合素质的重要体现。
良好的口语交际能力不仅仅是提高学生的语文素养，更是提高学生的表达能力、人际沟通能力和解决问题的能力。
口语交际能力对学生的未来发展有重要的影响。
在未来的社会生活和工作中，良好的口语交际能力是学生面对各种交往场合和问题时的基本要求。
二、小学生口语交际能力的培养方式1. 课堂教学：教师在语文课上可以通过朗读、朗诵、对话、讲故事等形式，帮助学生提高口语表达能力。
在这些教学活动中，教师应该根据学生的实际水平，设计有针对性的口语表达内容，并为学生提供充分的展示和练习的机会。
教师还应该进行及时的点评和指导，帮助学生改正发音、语调等问题，提高口语表达的质量。
2. 课外活动：学校可以组织一些口语交际能力培养的课外活动，如朗诵比赛、表演比赛等。
通过这些活动，学生可以在更放松的环境中展示自己的口语表达能力，激发学生的学习兴趣和自信心，提高口语交际能力。
3. 与家庭合作：学校还可以通过家庭作业的形式，鼓励学生与家人进行口语交流。
家长可以在日常生活中多与孩子进行交流，给孩子提供更多的口语表达的机会，促进孩子口语交际能力的提高。
小学生口语交际能力的培养是语文教育中的重要内容，学校和家庭应该重视这一方面的教育。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的不断发展和进步，口语交际能力已经成为人们生活和工作中必不可少的一项技能。
在当今社会，小学生口语交际能力的培养变得越来越重要。
从小学低年级开始，就要开始培养学生的口语表达能力，促进学生积极、健康地发展。
本文将围绕低年级小学生口语交际能力的培养展开讨论。
一、培养小学生的口语表达习惯小学生在日常生活中，采用的是口头语言进行交流。
培养小学生的口语表达习惯可以从课堂教学和课外活动两个方面入手。
在课堂教学中，老师可以通过课堂互动引导学生用简单的语言进行表达，引导学生积极发言，鼓励学生表达自己的想法和观点，增强学生的口头表达能力。
在课外活动中，可以开展一些口语表达的游戏和活动，如小组对话、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学会用语言表达自己的思想和情感，培养他们良好的口语表达习惯。
二、注重语音语调的培养语音语调是口语交际能力中非常重要的一环，良好的语音语调可以使交流更加流畅和生动。
在培养小学生口语交际能力的也要注重语音语调的培养。
在教学中，老师可以通过朗读、模仿等方式，让学生熟悉正确的语音语调，帮助他们树立正确的语音语调观念，培养标准的语音语调。
三、培养小学生的口语交际策略在口语交际中，除了语言能力之外，交际策略也是非常关键的一环。
培养小学生的口语交际策略，可以让他们在交流中更加得心应手。
在教学中，老师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解不同场合下的交际策略，如礼貌用语、回答问题的技巧等。
也可以通过角色扮演等活动，让学生在实战中学会运用交际策略，提高他们的口语交际能力。
四、激发小学生的口语表达兴趣激发学生的学习兴趣是培养口语交际能力的关键。
在教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的课堂活动，激发学生的口语表达兴趣。
可以通过绘本故事、歌曲等形式，让学生在娱乐中学会表达，使他们在学习中享受乐趣，提高学习主动性和积极性。
五、注重学生口语表达能力的实践要想培养小学生的口语交际能力，光是课堂上的教学是远远不够的，还需要注重学生口语表达能力的实践。
浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学生口语交际能力的培养作为孩子成长的重要阶段，小学阶段是语言发展的黄金期。
学会良好的口语交际能力对于孩子的成长、社交和未来职业发展都具有至关重要的意义。
因此，如何培养小学生的口语交际能力是我们必须重视的问题。
首先，要建立交际意识，注重交流。
对于小学生而言，因为语言发展水平有限，所以在口语交际上需要注重会话内容的交流，而不是单纯刻意地强调语言表达的准确性和精度。
教师应鼓励和引导学生自由交谈、自由表达，通过不同形式的小组讨论、角色扮演和实践活动，帮助学生理解交际、交流的意义，树立自信心，提高思维能力，增强交流的基础能力。
其次，培养良好的英语语感。
英语语感是指学习者自觉或不自觉地掌握英语语言音韵、语调、语音及语音和语言的联结关系等方面的感觉。
培养英语语感有利于学生理解并掌握英语语音、语调、语感等基础，并且有效提升英语口语表达的能力。
教师可以通过朗读、听力、歌唱、地图读音等活动帮助学生发现英语的美和规律，将学习和娱乐相结合，生动有趣地引导学生发现和提高英语语感。
此外，营造英语语言环境。
学习地道英语语言和交际习惯，不仅要有学习的条件和场景，还需要营造适合的英语语言环境。
教师可以通过课堂、家庭、社会生活等多种途径提供丰富的英语语言环境，帮助学生快速掌握英语口语交际技巧所需要的语言背景、习惯、情感、文化等元素。
其中，英语启发式教学和拓展性教学在开展口语训练中都可以得到很好的运用。
例如，有节角积极引导学生积极参与口语练习，促使学生将所学到的知识融入到生活中并且学以致用。
最后，要注意细节问题。
在日常口语交流中，往往是一些小细节的处理会影响到语言表达的质量。
因此，在培养小学生口语交际能力时，教师要重视母语翻译的质量、发音准确及使用语言习惯的问题，帮助学生培养用英语思考的习惯。
学生要改变以结论为主，即收集分析一些有用的观点，进行论证而不是结论，使自己拥有恰当、有效和适度的论证技能。
总之，因为英语是国际通用的语言，而小学生在学习英语的过程中会逐渐从字母、语音，到语法、词汇、短语、句型和表达技巧的逐渐掌握，过程长而丰盈。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文口语交际能力是指学生在日常生活中运用语言进行交际所具备的能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、情感沟通能力等。
具备良好的口语交际能力对于小学生来说非常重要，它不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以培养学生的沟通能力和自信心。
那么，如何培养小学生的语文口语交际能力呢？下面我们来浅谈一下。
重视口语表达训练。
口语表达是语文学习的基本能力之一，只有具备了良好的口语表达能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。
教师在日常教学中应该重视口语表达的训练，鼓励学生多参与课堂讨论、小组交流等活动，培养学生的自信心和表达能力。
教师可以设计一些有趣的口语游戏和活动，让学生在游戏中学会表达自己的想法，提高口语表达能力。
注重语言环境的营造。
语言环境是培养学生口语交际能力的重要条件之一。
学校、家庭和社会都应该为学生创造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语交流。
学校可以组织一些口语交流的活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生有展示自己口语表达能力的机会；家庭和社会也可以通过鼓励学生多参与家庭和社交活动，培养学生的口语交际能力。
激发学生学习语文的兴趣。
学生对语文学习的兴趣是学习口语交际能力的基础。
教师应该通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中产生快乐和愉悦的感觉。
可以通过讲故事、听录音、看漫画等方式，引导学生主动参与口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
重视情感教育。
语言交际不仅仅是简单的语言表达，更是情感的交流。
教师应该注重情感教育，引导学生学会倾听、体谅和尊重他人，培养学生良好的情感交流能力。
教师也应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人进行合作、交流和沟通，从而提高他们的口语交际能力。
小学语文口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
希望通过各方的关注和努力，可以帮助学生在语文学习过程中提高口语交际能力，使他们成为具有良好口语表达能力的人才。
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浅谈小学生口语交际能力的培养
摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。
小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。
重视口语交际，培养听说能力是当务之急。
关键词：小学生口语交际能力培养
“口语交际，包括听话和说话。
听话和说话是人类的口头交际形式，它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动”。
口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。
《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
进行口语交际的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。
一、小学生口语交际的含义及特点。
小学生口语交际是学生运用口语接收对方信息、同时把自己的思想感情传递给对方的过程。
它是使用最多的最广、是最基本的信息交流手段。
在小学阶段，口语交际训练虽然包含听、说训练，但不同于“听话、说话”训练，它注重的是训练学生在交际过程中的口语能力。
它具有如下特点：
1．双向互动性。
口语交际强调信息的往来交互，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。
这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
2．实用性。
口语交际交流的话题来自于学生生活之中，训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，颇具实用价值。
3．思维及时性。
口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。
因此，口语交际训练离不开思维训练。
4.时间突发性。
口语交际的发生，不是事先预约好的，有很强的突发性。
5.能力综合性。
口语交际需要全面的表达技巧。
不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养。
二、小学生口语交际存在的问题。
1．语言环境单一。
口语交际活动在课堂上仅是学生听得多说得少，教师是主导角色，说得多做得多。
造成了学生想说没有环境的现状。
2. 学生说话有心理障碍。
课堂上，学生会怕被人指责批评、挖苦讽刺，所以不能踊跃发言来表达自己的真情实感。
3.交际内容不精细。
受知识量、感知面的影响在口语交际中的内容是简单粗略的。
4.交际载体多元化。
低年级学生由于在感知方面具有明显的笼统性、情绪性、模仿性，因此，在初步接触口语时带有明显的茫然性。
三、小学生口语交际能力培养途径。
1．消除学生说话的心理障碍。
小学生由于受年龄、知识和心理因素的影响，普遍表达能力不强，课堂上缺乏主动说话的勇气和热情。
学生越怕当众说出来，教师就越要在反复的
锻炼中帮他克服紧张的心理状态。
2．激励学生说话的兴趣。
口语交际教学要选择直观，形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。
（1）创设情境，激发说话兴趣。
口语交际训练要精心设计符合生活实际的交际情境，让学生不仅能提高口语交际能力，也能丰富生活经验。
（2）确立话题，激发兴趣。
确立学生感兴趣能实践的话题。
（3）确立学生的主体地位，激发兴趣。
教师在学生的表达过程中，要帮助学生把意思表达清楚、完整。
（4）提出要求，学会倾听激发兴趣。
教师首先应注意在教学活动中勾起学生的兴趣，让他们有听的兴趣。
然后提出明确的要求，让学生们有目的地听，通过听有效地学会说。
3．在课堂教学中培养学生的口语交际能力。
（1）将口语交际容入识字教学中进行训练。
（2）将口语交际融入阅读教学中。
根据低年级学生年龄小、注意力分散、形象思维占优势的特点，依据教材创设的情境让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束的自由表达是口语训练的一条重要途径。
（3）将口语交际融入朗读教学中。
学生在朗读中具有一定的语感，平时说话也会不自觉地应用一些朗读技巧，语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，还有朗读的各种各样的形式都会达到训练学生有感情的口语表达能力的目的。
（4）将口语交际融入写话教学中。
在教学中，教师应善于抓住时机，引导学生有感而发，说真情写实感。
4．加强口语交际的互动。
要尽量给学生提供比较充足的语言时间的时间和空间，在师生互动，共同发展的过程中，使学生展示自我，锻炼自我，真正“会说会说”。
5．创设多种口语交际的途径。
（1）看可再说。
“看”指观察。
让学生观察图画、事物、动作、自然力，然后要求学生把看到的结果用口语表达出来。
（2）边画边说。
教师可通过富有思考性的提问对学生进行多角度思维训练，给学生以更多的答问说话的机会，使他们的口语更具有针对性，更有说理性，更有条理性（3）演中说。
组织学生尝试合作表演，充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定情境中。
在活动中全面提高口语交际的能力，形成角色意识。
（4）玩中说。
“玩是儿童的天性，儿童永远是生活在游戏中的”。
低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏之中，采用灵活的组织教学，使每个学生都在玩中学。
（5）做中说。
通过开展问路、做客等课外时间活动，引导他们把自己参加活动的所见所想讲给同学，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有话可说，促进了口语交际与时间的结合。
6．把握交往的机会。
必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行时间。
有道是：“得法于课内，得益于课外”。
学生的生活丰富多彩，他们的身边充满着可以利用的口语交际资源。
培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材，而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸，是口语教学的最终目的。
学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，我们要鼓励学生利用各种机会，争取多说话，尤其是当众说话。
做一个落落大方，说话得体，做事受人欢迎的小学生。
参考资料：
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[2]周宏、高长梅：《学生生存能力培养全书》 [M] 北京：中国物资出版社 1999.5，527-632
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[5]唐树艺：《教师口语技能》 [M] 湖南：湖南师范大学出版社，1996，128-164。