部编人教版五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
第一课时单式折线统计图
一、学习目标
（一）学习内容
学生已经认识了单式、复式条形统计图，所以教材先通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。
（二）核心能力
通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标
1.通过课前预习，学生自主探索折线统计图的画法。
2.通过观察比较与分析，体会折线统计图的特点及作用，能读懂图上信息，并能根据图中信息作出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（四）学习重点
根据折线统计图的特点来准确分析统计图中的数据
（五）学习难点
感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
请你自学课本的内容，并完成以下两个任务：
任务1；下面是3月20日校门口车辆流动情况统计表，请你试着用折线统计图来表示这张统计表的信息。
3月20日校门口车辆流动情况统计表
任务2：请用简短的语句或词语来总结下折线统计图的画法。
（二）课堂设计
1.情境导入
出示校门口车辆流动情况统计表。
师：同学们我们每天上学都能看到校门口的车辆怎么样？
（车来车往/多/拥挤）
师：这是张老师在3月20日早上统计的7:20～8:10这个时间段学校门口的车辆流动情况，并把它绘制成的统计表。
为了更清楚地看到这些车辆的流动变化情况，我们还可以用折线统计图来表示。
昨天，我们已经预习了折线统计图。
今天，我们就来学习折线统计图。
（板书：折线统计图）
2.探究新知
（1）展示自学环节，总结画法。
师：课前，同学们已经尝试着画了折线统计图，你们画的怎么样呢？谁来展示一下？
学生上台展示。
师：你是怎么画的？把你画的过程再用笔给大家演示一下，好吗？（学生可以用手指或用笔描。
）
预设：
先在横轴上找到7:20与它对应的纵轴上的车辆数90的交叉处，描上点并标上数据，以此类推，把各点找到并标上数据，最后将这些点顺次连接。
师：你们是不是这样画的？对于他的画法，你们有什么看法或给予什么评价呢？
引导学生评价。
师：怎样画的又快又准确？你们有什么好的建议吗？
根据学生回答小结：描点时找准数据、标数、连线。
师：你们的建议都好极了！重要的是找准数据描点，标数，最后用直尺连线。
老师把它写到黑板上。
（板书：描点、标数、连线）
师：大家都已经会画了。
为了让我们更清楚直观地看到折线统计图的画法，这是一个更规范的画折线统计图的过程，我们来看。
（动画演示折线统计图的画法）
师：这就是我们学校门口车辆流动情况的折线统计图。
来，认真地看看它，对于它，你还想深入地了解什么？
学生自由发言。
（教师有选择，有顺序的板书：特征、特点、作用）
师：你们提出了这么多有价值的问题。
（2）认识折线统计图的特征。
师：我们先来研究折线统计图的特征，好吗？整体上瞧瞧这个折线统计图，它的是由什么组成的呢？
（点、线段、数据）
师：大家都很会观察，一下子就看到折线统计图最重要的两个特征：点和线段。
（板书：点和线段）
师：这些点能告诉我们什么？线段又能告诉我们什么？请同学们先独立思考，再与你的小组成员进行交流。
并把你们交流的成果写到学习单中。
交流完后，各小组派两名代表上台汇报你们的成果。
一人汇报点告诉了我们什么，一人汇报线告诉了我们什么。
现在开始吧！
学习单：仔细观察折线统计图，并回答以下问题：
①点能告诉我们什么？②线能告诉我们什么？
（请用简短的词或句子把它写下来。
）
教师巡视指导。
小组汇报，全班交流。
预设1：通过讨论发现这些点有高有低。
点越高表示的数越大，点越低表示的数越小。
师：对于折线统计图的点，同学们还有什么要补充的吗？
小结：点的高低反映了数量的多少。
预设2：通过讨论发现这些线有上升的，有下降的，也有平缓的。
上升表示增，下降表示减，平缓表示变化不大。
师：对于折线统计图的线，同学们还有什么要补充的吗？
小结：线上升和下降的起伏表示数量的增减变化趋势。
引导总结：通过你们刚才的汇报非常精彩，我们知道了：点的高低表示数量的多少，（板书：数量的多少）线段的上升和下降反映了数量的增减变化趋势（板书：数量的增减变化趋势）。
这就是折线统计图的特点。
【设计意图：学生在指一指、说一说的过程中进一步认识折线统计图的结构，各部分所表示的意义，然后通过交流、观察、比较，自主学习、探索发现折线统计图的特点。
】
（3）分析趋势，合理预测。
师：我们已经明白了点和线段的作用。
现在，伸出自己的小手整体比划一下这幅折线统计图，我们从整体上来看，哪个时间段车流量变化的最快？说出你的理由。
预设：7:40～7:50车流量变化的最快。
因为这条线最长最陡。
或通过计算。
师：看来你们都在动脑思考了。
线的陡缓可以看出数量增减变化的快慢。
师：请同学们继续充分的发挥你的聪明才智，根据这幅折线统计图中的信息，用自己的话来描述一下校门口的车流量的变化情况，好吗？
预设：7:20～7:40时车辆流动在增加，到7:40达到一个高峰期。
7:40～7:50车流量急剧减少。
因为学生进校后家长就离开了校门口，所以车辆急剧减少。
学生说的合理即可。
师：你说的太好！你能预测一下8:20校门口车流量情况吗？
预设：稳定状态，因为此时学生已经上课了，其他人也上班了，这时车流量肯定少，并处于稳定状态。
（出示统计数据）
师：这是老师统计的实际数据，只要你们的预测合理即可。
合理预测也是折线统计图的作用之一。
（板书：预测）
【设计意图：在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，根据图进行分析和预测车流量的情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
】（4）对比分析，凸显特点。
师：我们除了今天学习的折线统计图还学过哪种统计图？
（条形统计图）
师：同样的事，既可以用条形统计图表示，也可以用折线统计图表示，请同学们静下心来，用心体会一下，到底用哪一个更合适呢？
（出示条形统计图和折线统计图）
师：慢慢感受一下这两幅图，条形统计图给你印象最深的是什么？折线统计图给你印象最深的又是什么？把你的想法给同桌说一说。
学生汇报。
小结：由此我们看出，如果关注数量的多少时，选择条形统计图更合适；如果更关注数量的变化情况时，选择折线统计图更合适。
两者没有对错，只有哪个更合适。
【设计意图：通过与条形统计图的对比，沟通知识联系，加深对两种统计图的理解，灵活选用合适的统计图。
】
（5）生活中的折线统计图
师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？
举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。
3.巩固练习
（1）选一选，用哪种统计图表示更合适呢？
2016年12月28日4个不同城市的PM2.5的情况统计表
2017年1月14日郑州市的PM2.5的情况统计表
（2）教材第105页“做一做”。
（3）课本第108页的第1题。
4.课堂总结。
师：通过这节的学习，你有什么收获？
小结：我们通过刚才的学习，我们又认识了一种新的统计图——折线统计图。
折线统计图的特点不仅可以看出数量的多少，还可以清楚地反映出数量的增减变化趋势，并能根据图中信息作出合理分析与预测,这也是折线统计图的作用。
（三）课时作业
1.王越家旅行期间行车情况如图。
（1）王越家旅行共行了（）千米。
（2）到达目的地时公用了（）小时，途中休息了（）小时。
（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。
答案：（1）360 （2）6；1（3）72
解析：理解统计图的横轴和纵轴的意义。
【考查目标1、2】
2.可爱多玩具公司2013年各季度销售额情况统计图如下。
（1）将统计图补充完整。
（2）可爱多玩具公司平均每季度的销售额是（）万元。
（3）可爱多玩具公司2013年的销售额呈现出（）趋势。
答案：（1）5000；6000；6500；7000。
（2）6125（3）上升解析：（5000＋6000＋6500＋7000）÷4
＝24500÷4
＝6125（万元）
【考查目标1、2】。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
《单式折线统计图》(教案)五年级下册数学人教版
《单式折线统计图》（教案）五年级下册数学人教版一、教学目标：1. 能够读取并理解单式折线统计图；2. 能够通过单式折线统计图分析数据；3. 能够绘制单式折线统计图并解释它的含义。
二、教学重点：1. 阅读和理解单式折线统计图；2. 绘制单式折线统计图。
三、教学难点：1. 如何确定统计图横、纵坐标的刻度；2. 如何正确绘制单式折线统计图。
四、教学过程：1. 课前活动：师生一同回顾上一节课的内容。
学生通过老师的引导，回忆起统计图中的横、纵坐标刻度、数据标度以及统计图的含义等要素。
2. 引入新知：(1) 为了使学生更好地理解单式折线统计图，老师可以准备一些有关现实生活的数据，如小明学习成绩、小王身高增长情况等。
(2) 老师通过一个实例来解释单式折线统计图的定义、含义和作用。
让学生了解到单式折线统计图实际上是一种专门用来反映一段时间内某个变化情况的图形。
3. 操作练习：(1) 老师提供多个数据表格以及相关的问题，让学生通过数据表格解答问题。
学生通过数据表格可以预先掌握需要绘制的单式折线统计图数据。
(2) 学生根据老师提供的数据绘制相应的单式折线统计图，并与老师的样本进行比对、讨论。
这个过程中，老师会督促学生注意统计图的横、纵坐标刻度的确定以及如何标注数据标度。
(3) 学生通过绘制单式折线统计图数据的过程，加深了对单式折线统计图的认识，同时也培养了学生分析和绘制统计图的能力。
4. 练习中巩固：(1) 学生自行查找统计图数据，练习通过形成一系列问题，加强理解和分析能力，同时练习制作单式折线统计图。
(2) 学生之间相互交流和讨论，共同探讨如何绘制单式折线统计图。
老师可以给出相应的建议和指导。
五、教学效果：该节课的教学效果通过实际练习的过程中得以体现。
对于初学者来说，制作单式折线统计图并不是一件容易的事情，需要耗费一定的时间、精力、角色之间的综合能力。
各种难度的练习能够让学生熟练掌握所学知识，逐渐提高自己的技能和分析能力。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 单式折线统计图【教案】】
第7单元折线统计图在学习本单元之前，学生已经把握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能依据统计表、条形统计图解决简洁的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式），帮忙学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，依据折线的变化特点对数据进行简洁的分析、推断和预报，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。
教科书P104例1是认识单式折线统计图，以中国青少年机器人大赛为题材，先用统计表和条形统计图表述历届参赛队伍支数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计学问，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培育数据分析观念。
教科书P106例2以上海老龄化社会为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。
教科书先用单式折线统计图分别呈现了2001-2010年上海出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探究问题的需要。
然后引导学生自主探究复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。
此外，教科书还特别注重依据统计图表进行数据分析，培育学生的数据分析观念和能力。
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了确定的阅历。
本单元的学习对于他们来说，应当不难。
教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和把握统计方法，积累统计活动阅历。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
通过学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，体验折线统计图的特点和作用，提高学生对折线统计图的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的数据分析能力和图形识别能力。
同时，鼓励学生合作学习，共同探讨解决问题的方法，提高学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和教具，如黑板、投影仪、折线统计图的样本等。
2.学生准备：学生需提前预习相关内容，了解条形统计图的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示折线统计图的样本，引导学生观察和思考折线统计图的特点和作用。
同时，教师简要介绍折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生运用折线统计图解决实际问题。
学生分组讨论，共同完成任务。
《单式折线统计图》教案人教版五年级数学下册
《单式折线统计图》教案人教版五年级数学下册一、教学目标知识与技能：1. 能够运用单式折线统计图收集和处理信息。
2. 能够观察分析线性走势变化，理解折线图的构成和使用方法。
3. 能够制作单式折线统计图，并能够读懂和解释图表。
过程与方法：1. 学生通过观察、比较、讨论等多种方法，深入理解单式折线统计图的构成和使用方法。
2. 学生通过制作折线统计图，加深对图表的理解并提高操作技能。
3. 学生通过实际操作，体验团队合作，强化互相关爱的意识。
4. 学生了解科学思维，并善于运用科学思维解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生的信息处理能力，培养思考和独立解决问题的能力。
2. 培养学生的合作意识和互关爱的精神，增强团队建设和沟通能力。
3. 培养学生的良好习惯和态度，增强自我意识和责任感。
二、教学重点1. 学习折线图的构成和使用方法；2. 学生能够制作单式折线统计图。
三、教学难点1. 能够观察分析线性走势变化，理解折线图的构成和使用方法；2. 能够制作单式折线统计图，并能够读懂和解释图表。
四、教学过程及教学方法Step1：自由研究时间：15分钟1. 让学生自由研究一下下面的数据表格，让学生尽可能的进行统计数据的分析。
2. 老师根据以下四要素，引导学生进行统计数据分析：数据的来源、数据中包含的信息、数据的分析方法、这个数据可以给我们带来什么启示。
Step2：讲解制作单式折线统计图时间：20分钟1. 将学生整合后的数据进行组织，统计表格的具体信息和结构，说明表格的构成及横纵坐标的含义。
2. 介绍数据的分析方法和图表的制作方法，引导学生理解和掌握用单式折线统计图表达信息的原理。
Step3：实际操作时间：40分钟1. 要求学生使用已有的数据进行制图，加深对折线统计图的理解，以及加强图表操作技能。
2. 鼓励学生在计算数据过程中，多用算数方法，加强学生数学计算能力的提高。
Step4：课堂反思时间：20分钟1. 让学生回顾自己的制图过程中的错误和不足，交流分享；2. 帮助学生了解自己制图的不足并加以改进；3. 总结折线统计图的特点及使用方法，巩固学生对单式折线统计图的理解和掌握。
人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计
人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教案设计一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、教学准备：多媒体课件等。
七、教学过程：（一）、情境导入，引出新课。
师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。
每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）师：同学们请看，这是老师课前调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？【设计意图】由此引发孩子们想了解近几年参赛队伍数量的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）全部生尝试。
人教版小学数学五年级下册《单式折线统计图》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学五年级下册《单式折线统计图》优质课公开课课件、教案折线统计图——教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式、复式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200人。
后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
现在我们来看一下其他几个年份的参赛队伍数量，（课件）（二）复习旧知──条形统计图请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？我们可以把统计表中的内容用之前学过的什么统计方法表示出来？出示条形统计图。
（课件）看图说横轴代表什么，纵轴代表什么。
根据数据，第一个起始单元格应该代表多少？下一个网格代表多少？观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
（板书）（三）探索新知1.认识折线统计图有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？这就是我们这节课要来研究的——折线统计图。
（课件）我们来看折线统计图的横轴和纵轴。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
【人教版】五年级下册单元七第1课时《单式折线统计图》教案设计
第1课时单式折线统计图教课设计设计设计说明统计的思想和方法在平时生活中有着宽泛的应用，学好统计知识特别重要，统计知识的教课重在激发学生的兴趣，熟习统计的基本思想和方法，逐渐形成数据剖析观点。
折线统计图是在学生掌握了统计表和条形统计图的基础长进行教课的，所以本节课做了以下设计：1、在感知折线统计图的特色上运用了比较策略。
有名教育家乌申斯基以为“比较是全部理解和思想的基础，我们正是经过比较来认识世界上的全部的”。
小学数学中有很多内容既有联系又有差别，在教课中充足运用比较的方法，有助于突出教课要点，打破教课难点，使学生简单接受新知识，防备知识的混杂，提升鉴别能力，进而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思想能力。
本节课在教课设计上经过对条形统计图和折线统计图的比较，能够让学生很清楚地看出它们之间的同样点和不一样点，这样不单反应了二者在数目变化趋势上的不一样，更彰显了折线统计图的直观性与便利性。
2、着重在剖析与展望中领会统计的意义和作用。
《数学课程标准》中指出：统计教课应让学生经历统计的过程，并能依据统计的数据做简单的判断和展望。
本节课的例题体现了富裕现实意义的素材，使学生不只能依据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题并解决问题，并且能依据折线统计图中数据的变化趋向进行合理的推断。
同时，在学习过程中使学生领会到统计在生活中的作用和意义，培育了学生描绘、剖析数据和对现实生活中多方面信息统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
课前准备教师准备PPT课件教课过程教课过程⊙回首导入1、创建情境。
师：同学们喜爱机器人吗？(课件出示教材104页例1情境图)2、回首旧知。
课件出示下边的统计表。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/426 394 468 454 489 499 519支师：从统计表中，你知道了哪些信息？(学生察看，报告时说出各个年份参赛队伍的支数)着手操作。