多媒体在英语教学中的优缺点
浅谈英语教学中运用多媒体的利弊分析
的实践证 明， 学生非常喜欢多媒体教学方法 ， 并且收益非浅。 但任何 事情都有两面性 ， 多媒体也不例外， 它同样存在一些问
题和不足。
１ 英 语 口语 和 书面 语 不 能得 到 很 好 训 练 。英 语 课 堂 教学 、
是种艺 术 ， 不仅 需要听、 等方面 的交流 ， 读 而且还 需要师生进 行大量的 口语训练。而学生面对的是缺乏思维的计算机 ， 学生 不能像传统教学那样和 老师进行 口语交流。学生的英语 口语
电影等 多种媒体 ， 可以使英语教学过程 更加生动 、 直观、 有趣 和快捷。众所周知 ， 课堂上教师是导演 ， 学生是演 员， 利用多媒
体 教 学 ， 充 分展 示 老 师 的 导演 角 色 ， 比较 难 的 内 容 更 具体 可 让
教学 ， 在一定程度上调动 了学生的积 极性 ， 使学生在轻松愉快
行交际 的操练。要想牢固掌握英语这门语言 ， 还需要大量 的口 语和书面语训练 ， 因此在 多媒体辅助教学中， 老师不能让 多媒 体完全代替 ， 应合理地安排 课堂结构 ， 学生听、 、 、 使 说 读 写四 种能力都得到提高。 ２ 课件容量 大 ， 、 演示快 ， 学生跟不上节奏 ， 失去学 习兴趣。 学英语 对学生来说不是一件容易的事， 枯燥无味。有了多媒体
学、 练结合 ， 思、 发挥学生学 习的主动性。 总之 ， 多媒体对英语教学起着 不不可估量的作用 ， 但它毕
３ 内容 新颖 ， 、 能活跃课堂气氛 ， 提高 学习英语的积极性。
多媒体教学最 大的特点就是容量大 ， 内容 新颖 ， 为英语教学创
设了情景 ， 节省 了教师的书写时间 ， 加快 了课 堂教学的节奏 ，
河北省馆陶县路桥中学 郎红燕
随着技术的发展 ， 多媒体进 入了教育的行列 ， 给教学 ， 尤 其是英语教学注入了新的血液 ， 老师打破 了一本教科书 ， 让 一
浅谈多媒体在英语教学中的利与弊
、
学 生 对 于 语 言 的理 解 是 依 靠 左 脑 的 分 析 记 忆 的 ． 是 枯 燥 的 但 语 言 学 习 ．尤 其 是 第 二 语 言 的 学 习 使 学 生 很 快 的 失 去 了 学 习 兴 趣 。而 通 过 多 媒 体 教 学 ， 师 向学 生 展示 图 像 ， 画 ， 以开 发 学 教 动 可 生 的 右 脑 思 维 ， 深 学 生 的 理 解 。其 实这 里 是 对 左 右 脑 平 衡 原 理 加 的发 挥 和 运 用 。 左 右 脑 协 同原 理 是 左 右 脑 分 工处 理 信 息 ， 调 合 作 。 人 的 大 协 脑 主 要 分 为左 脑 和 右 脑 两 部 分 ， 们 各 自 的 功 能 有 所 不 同 ， 中 他 其 右 脑 主要 是 图 形 、 间 、 位 等 形 象 思 维 能 力 ， 脑 主要 是 逻 辑 、 空 方 左 数 字 、 字 等 抽 象 思 维 能 力 。 右 脑 的 能 力 是 有 很 大 差 别 的 ． 脑 文 左 右 的 功 能 是 左 脑 的 １ ０万 倍 。看 电 影 是 最 典 型 的 例 子 。 影 胶 片 其 ０ 电 实 是 一 幅 幅 照 片 组 成 的 ， 速 连 续 地 放 映 胶 片 就 成 了 电 影 ， 影 快 电 中的 每 一 幅 画 面闪 动 都 很 快 的 ， 大 脑 不 需 要 对 每 幅 画 面 的 每 个 而 部 位 挨 个 看 一 次 。 可 以 记 住 运 动 的 每 幅 画 面 的 整 体 内 容 ． 且 就 而 十 年 后 还 能记 得 故 事 情 节 、 面 、 物 形 象 、 格 等 很 多 内 容 ； 场 人 性 但 是 如 果 让 你 回 忆 十 年 前 看 的 一 本 书 ． 文 字 叙 述 ， 能 讲 不 出 完 对 可 整 的 几 句 ， 下 的 记忆 只 是 这 本 书 在 脑 海 形成 的 一 些 形 象 。可 见 留 形 象 记 忆 能 力 比抽 象 记 忆 能 力 要 强 大 的 多 。 三、 多媒 体 教 学 的 优 越 性 （ ） 能够 引起 学 生 的学 习兴 趣 。多媒 体 的教 学 演 示 方 式 多 一 是 样 ， 使 教学 内容 变得 直 观 形 象 ， 高 学 生 观 察 理 解 事 物 的能 力 ， 可 提 同 时 利 用 人 的 多 种 感 官 来 接 受 信 息 ， 高 学 生 接 受 信 息 的 质 量 和 提 效 率 ， 可 将 抽 象 的 事 物 非 常 形 象 地 表 现 出来 ， 静 态 的对 象 赋 并 将 予 动 态 特征 。 强 教 学 的感 染 力 。 增
英语课堂教学中多媒体应用的利与弊
采用多媒体进行英语 教学 ， 可通过视听结合 ， 声像并茂 ， 动静 体演示课 。
对 于一些 比较 抽象 的课 文 ， 凭教师 的 口头讲解 ， 怕难 以 的教 学内容都需要 多媒 体来实现 。适度 ， 任何 事都要辩证地 分 单 恐 做 让学生完全领会和掌握 。 采用 多媒体技术 ， 既可化繁为简 ， 又可以 析 ， 要有一个 “ 。 度” 奏效 。教师可 以播放有关 的电影 片段 或图片资料 ， 学生能够在轻
总之 ， 多媒体辅 助 教学作 为现代 教学 中最有 优 势 的教学 手
当然也是英语 教学 中的重要辅助 手段 ， 在大力倡 导使用现 代 松活泼 的氛 围中汲取 知识而不感到疲倦和乏味 ， 而提高教学实 段 ， 从
效和教学质量 。 ４提高课 堂效率 ， ． 充实课 堂内容 上可 以省去大量 板书 的时间 ， 用以扩充 知识 量 ， 增加学 生 口语 的
生 为主体 ” 的教学 原则 ， 切忌把 课堂上成 教师忙 于操 作电教多 媒 ３ ． 在多媒体教学中要遵循适时 、 当 、 适 适度的原则 适时 ， 就是教师 运用多媒体 技术教学 时 ， 确立 最佳 的切 人 要 点， 把握最佳时机 。适 当， 就是教师运用多媒体要适 当 ， 不是所 有
同学之 间大量地用 英语进行 交流 ， 才能培 养学 何在英语课堂教学中恰 如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者 须通过 师生之间 、 就英语教学 中 在的一些误 区 ， 存 谈几点肤浅的认识 。
一
生的英语 交际能力 。 三、 注意多媒体 运用不 能过频
、
课件风格和教师教学风格应一致
说英语 。
２在多媒体教学 中要及时实行教学双 向反馈 ． 教与学是一 系列 的双边 活动 ， 教师应把握好 “ 师为主导 ， 教 学
多媒体在英语课堂教学中的利与弊
多媒体在英语课堂教学中的利与弊摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。
在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体；英语课堂教学；应用；优势；弊端在中学英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
一、多媒体教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间实现优势互补。
多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，增强学生学习英语的兴趣，为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。
这对于学生口语表达能力的提高无疑是十分有益的。
多媒体信息量大且速度快的优势还可以帮助我们教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练口语的方法。
3、运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。
它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
多媒体教学弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
多媒体教学在英语课堂中的利与弊
、
看 到活 力和 优 势
１ 造 了和谐 的 情境 教 学 。 ． 创 在英语课 堂上利用 多媒体可 以创造愉快 的教学环 境 ． 充 分 调 动 学 生 从 形 、 、 方 面 感 知 事 物 。 中学 生 在 学 习 中仍 然 声 色 是 以 形 象 思 维 为 主 的 ，运 用 多 媒 体 这 一 新 的学 习方 式 可 以 紧 紧 抓 住 这 个 特 点 ， 声 音 、 像 和 文 字 激 发 他 们 的 兴 趣 ， 宽 以 图 拓 他 们 的视 野 ， 活跃 他 们 的思 维 ， 进 他 们 的理 解 ． 使 他 们 主 增 促 动投入英语学习中。 ２拓 宽 了教 育 空 间 和 有 效信 息 ． 多 媒 体 的 运 用 有 利 于 拓 展 教 育 空 间 ，使 学 生 获 取更 多 的 信 息 。它 可 以 缩 短 时 空 的 距 离 ， 学 生 遨 游 在 想 象 的空 间里 ， 让 了解 世 界 各 地 的 风 土 人 情 ，也 可 以让 学 生 在 历 史 的 长河 中 畅 游 。用 多 媒 体 教 学 可 以配 合 课 文 适 当地 补 充 一 些 有 关 的 材 料 和时 代 背 景 的介 绍 ， 降低 学 生 对 知 识 理 解 的 难 度 ３倡 导 了新 的 学 习方 式 。 ． 英 语 教 师 要 大 力 倡 导 自主 、 作 、 究 的 学 习 方 式 ， 合 探 重 视 学 生 的 实 践 活 动 ，而 信 息 技 术 恰 好 给 我 们 提 供 了 这 样 一 个 开 放 性 的 实 践 平 台 。 用 它 实 现 相 同 的 目标 ． 们 可 以 采 利 我 用 多 种 不 同 的方 法 ， 角 度 不 同 的 画 面 展 示 给 学 生 ． 学 生 多 让 学 英 语 、 英 语 。 多 媒 体 教 学 强 调 “ 程 整 合 ” 可 以 整 合 不 用 课 ． 同 的 任 务 实 现 ， 一 位 学 生 都 可 以 采 用 不 同 的 方 法 、 具 完 每 工 成 同 一 个 任 务 。 会 化 大 生 产 的 发 展 ， 好 要 求 人 们 具 有 协 社 正 作 的 精 神 ， 多 媒 体 教 学 正 为 这 种 协 作 学 习 提 供 了 很 好 的 而 平 台。 ４提 高 了 学生 审 美情趣 。 ． 多 媒 体 辅 助 教 学 将 声 、 、 融 于一 体 ． 成 立 体 的效 果 ． 图 文 形
英语教学中运用多媒体的优与劣
英语教学中运用多媒体的优与劣科学家研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆l5％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65％的内容。
我们的学习所得有94％左右是通过视觉和听觉而来的。
可见，在英语课堂教学中若是能充分调动学生的视觉和听觉，将会达到非常理想的效果。
而以电脑多媒体技术为核心的现代教育技术，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，对其英语学习必然会起到积极的促进作用。
因此，我们必须重视多媒体技术的应用。
一、优势1.激发学生兴趣，提高学习效率多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。
例如：我在教“shopping”时，首先展示了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。
在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。
学生急欲表现，兴致极高，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。
2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。
可见，多媒体技术在英语教学中的效果很明显，既打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多元化发展，为英语教学带来了质的飞跃。
实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
二、劣势事物的优势往往都是相对的，虽然多媒体教学有其不可替代的优势，但我们也应该看到多媒体技术在教学过程中，还存在着一些人为的因素以及客观方面的不足。
1.英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实诚然，多媒体的应用目的自然是促进“教”，但不少英语教师受传统教学观念的影响过深，从备课到授课都是围绕如何“教”做文章，“唯传统论”，认为多媒体就是看一看、听一听，关键还是靠手中的粉笔，“手握粉笔心不慌”。
多媒体英语教学利弊及对策
多媒体英语教学利弊及对策随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，多媒体教学同样得到了广泛的应用。
本文将从多媒体英语教学的利弊入手，探讨如何更好地利用多媒体教学资源来提高学生的英语学习效果。
利益1. 让英语学习更生动传统的英语教学往往局限于纸面教学，学生需要通过大量的课本阅读和文本练习才能掌握英语知识，这样容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体教学通过图像、声音、视频等多种手段将学习内容呈现在学生眼前，使得学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 提高英语教学的效率多媒体教学不仅使得学习更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过动态图像和模拟演示，可以更好地帮助学生理解难以描述的概念，如英语语法等。
此外，多媒体教学还具有信息传递快速、易于理解、易于记忆等优点，这些都可以提高英语教学的效率。
3. 增强学生的自主学习能力多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到学习中来。
通过自学，学生可以更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
另外，多媒体教学还可以帮助学生打破时间和空间的限制，通过互联网等网络平台，学生可以随时随地进行学习。
弊端1. 多媒体教学缺乏针对性多媒体教学所制作的教学资源通常是面向整个班级的，因此无法针对个别学生的情况制定相应的教学方案。
有的学生可能已经熟练掌握某些知识点，而有的学生可能对某些知识点仍存在困惑，这种统一的教学方式可能会影响部分学生的学习效果。
2. 多媒体教学容易让学生分心多媒体教学本身具有丰富的内容和吸引人的画面，容易让学生分心。
如果学生没有严格的约束和引导，很可能会被多媒体教学所吸引，而忘记课堂上老师所讲解的内容。
3. 多媒体教学不利于交互和即时反馈多媒体教学的缺点在于它缺乏交互性。
与传统的教学方式相比，多媒体教学无法对学生及时进行反馈，因此学生缺乏相应的交互机会，无法及时得到老师的指导和纠正。
对策1. 多媒体教学与传统教学相结合多媒体教学可以与传统的教学方式相结合，使得学习更加生动有趣的同时，也保证了学生的学习效果。
浅谈多媒体技术在英语教学中的利弊
多媒 体辅助教 学的 关键 在于课件 ， 离
开课 件 。再 好 的硬件 设施 也 只能 成为摆
也 很 少利 用课 本 附赠 的学 习光 盘进 行预
习和复 习。 （ ２ ）教 师 的多 媒体 教学 观念 存 在 误
它不能代 替教 师 的作用 。如 何运 用 多媒 设 。 因而课件必须充分展 现教 师的教 学风 体 技术 更好地 服务 于英 语教 学 昵？ 这就 需要教 师在使 用 多媒体 技术 时注 意 以下 几个 方面 的问题 ：
了不可 替代 的作用 ， 然而 多媒体 英语 教学 尚处于 应用 的初级阶 段 ， 在 实际 的教 学 中
让老师熟练 然可 以使教学过程 更加生动 ， 却没 有抓住 教 师多媒 体技 术的培训 工作 ， 中学生的心理 ， 偏离 了教 学的最终 目的。
多 媒 体 技 术 在 英 语 教 学 中 运 用 的 完
还存在一些影响教学质量和效果的不利
因素 ， 笔者在 实践 中总结 出以下几点 ： 英语 学 习的意识 和能力 。 许 多学生不能跟 备 进行 自主英 语学 习 ， 例如： 大 多数 学 生
从 不上 网学英语 。不知道英语 学 习网站 ，
掌握 多媒 体教学技 术 ， 以便过 媒体 教学 能 达到最好 的效果。
４ 、 注重各 种媒体 的综合应 用 ， 避免多 媒 体 由“ 辅助” 变成“ 主 导” 。
导致 多媒 体技 术 在英语 教 学 中的应 用价 我 们在制作课件 时 ， 应 充分考虑 学生 的需 要， 体现 学生的主动 性和创造 性。教学 过 程是一 种提 出 问题 和 解决 问题 的持 续 不
重 的依 赖现 象 ， 而 片面地否定 传统教学 模
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多媒体在英语教学中的优缺点
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。
多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。
多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点，编制系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣。
一、多媒体英语教学的优点
1.提高课堂效率，充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2.促进教师自我提高
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。
外语教师的知识需要不断更新和扩充。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，教师可通过互联网获取最新资料，进行良好的自我教育，自我提高。
二、多媒体英语教学的弊端
1.多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性
表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。
而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。
2.多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间
多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，容易使教学教师放松对于教材教法的研究。
多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作，教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在某项设置上反复运行演示，花费了大量的时间。