新人教版八年级物理下册初二物理第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律 惯性优秀课件
【分析论证】
请思考下列问题：
1、为什么每次都要让同一小车从同一斜 面、同一高度由静止释放？ 2、小车在平面上滑动的路程与什么因素 有关？有何关系？ 3、小车为什么最终会停下来？（小车停 下来的原因是什么？）
运动的车减速并最终停下来 的原因是受到摩擦阻力的作用。
如果我们想像一下，假设小车是 在光滑的水平表面（没有了摩擦阻力） 运动，推理一下，小车会如何运动下 去？
例如：关闭的发动机的列车会停下来 自由摆动的秋千会停下来 还有打出去的球也会停下来
一、历史回顾：
1、亚里士多德的观点：
必须有力作用在物 体上，才能使物体 保持运动状态。
力是维持物体 运动的时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点：
链接
2、伽利略实验.swf伽利 略理想实验
实验结论:
物体的运动不需要 力来维持
这个结论是通过实验进行证 实的吗？
这个结论是建立在可靠的事实基础之上， 通过科学推理而得到的，它不可能通过实验来 证实，但是它的结论是符合科学道理的。
笛卡尔的观点：
法国科学家笛卡尔补充和 完善了伽利略的论点，提出：如 果没有其它原因，运动的物体将 继续以同一速度沿着一条直线运 动，既不会停下来，也不会偏离 原来的方向
解析：关于力和运动的关系，必须明确力和物体的运动无关，力 只与物体运动状态的改变有关。由牛顿第一定律可知，力的作用 不是使物体产生运动，而是使物体的改变运动状态。物体如果原 来的状态是运动的，不受力仍将永远运动下去，即物体的运动不 需要力来维持，因此A、C是错误的。物体保持静止或匀速直线 运动状态，是物体不受力时的运动规律，并不是力作用的结果， 因此D是错误的。正确答案是B。 如果物体所受合力为零时，对物体的作用效果等同于物体不 受力，运动规律也与物体不受力时的运动规律相同。因此力与物 体运动的关系可表达为：当物体所受合力为零时，物体的运动状 态不变，当物体所受的合力不为零时，其运动状态发生改变。
5）牛顿第一定律不可能用实验直接验证。
力不是物体运动的原因。 力与物体运动有什么关系？ 力到底对物体运动有什么影响？
力是改变物体运动状态的原因。
减速制动
月球
地月转移轨道
点火加速
地球
月 球 轨 道
例1 关于力和运动的关系，下列说法正确的是（ ） Ａ．物体受力才会运动 Ｂ．力使物体的运动状态发生改变 Ｃ．停止用力，运动的物体就会停止 Ｄ．力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因
C 实验加推理的方法
D 数学推导法
随堂练习
3、正在运动的物体，如果受到的外力突然 消失，则它将（ D ） A．立即停止 B．速度减小，最后停止 C．运动方向变为与原来相反 D．做匀速直线运动
随堂练习
4、沿斜面向上运动的物体，当运动到斜面顶端 时外力全部消失，物体将（ B ） A、静止在斜面顶端 B、沿斜面向上做匀速直线运动 C、过斜面顶端后掉下 D、沿斜面滑下
物体的运 动不需要靠力 来维持
力是维持 物体运动 的原因
物体的运 动不需要 靠力来维 持
两种说法 哪个是正 确的？
二 探究：阻力对物体运动的影响
链接
实验次数 1 2 3
表面材料 毛巾 粗布条 木板
阻力大小 最大 较大 较小
滑行距离 最短 较长 最长
探究：阻力力对物体运动的影响
结论：平面越光滑，小车运动的距离 越————，说明小车受到的阻力 越———— ，速度减少得越———。
三、牛顿第一定律：
一切物体在没有受到力的 作用时，总保持静止状态或匀 速直线运动状态。
1）一切物体都遵守牛顿第一定律。 2）“牛顿第一定律”表达了物体不受外力时的运动 规律 3）物体不受力时，原来静止总保持静止，原来运动 就总保持原来的速度和方向匀速直线运动下去。 物体具有这种把原来运动状态保持下去的性质。 4）物体的运动不需力来维持。
思考：当一个物体在50牛的力的作用下，以5米/秒 的速度前进，当物体所受的外力突然全部消失时， 物体将会怎么样？
一个物体在不受力时，原来运动的物体，将保 持匀速直线运动，也就说这个物体以5米/秒的速 度做匀速直线运动
【例2】下列说法正确的是 [ ] A．物体不受力作用就一定静止． B．物体不受力作用就一定是匀速直线运动． C．物体受力才能运动． D．以上说法都是错误的．
5．下列说法正确的是 （ B ）
A B C D .物体不受外力作用时，总保持匀速直线运动。 .力是改变物体运动状态的原因。 .物体不受外力作用时, 总保持静止状态。 .力是维持物体运动的原因 。
B A
以2米/秒的速度做匀速直线运动
（2）如果小球向上运动到达B点时， 一切外力突然消失，则此后小球将 做什么运动？
静止
随堂练习
1、牛顿第一定律适合于( C ) A、静止的物体 B、运动的物体 C、任何物体 D、地球上的任何物体
随堂练习
2．得出牛顿第一定律的方法是（ C ） A 纯实验方法 B 纯推理方法
二、牛顿第一定律 惯性
想想议议：
运动和力有什么关系？
物体要运动起来该怎么办？
一个运动的物体如果不 受力了，这个物体会如何运 动？
维持运动需要力吗？
你一定有过这样的生活经验：在平地上
骑自行车的时候，即使不踩踏板，车会 前进一段距离，但因为没有继续用力， 它最终还是要停下来。生活中常会遇到 这类现象。
【分析】牛顿第一定律指出，物体不受外力作用时，物体将保 持静止或匀速直线运动．说明物体可以有两种表现状态，同时 也说明物体不受力时也能运动，力不是维持物体运动的原因． 【解答】D．
如图,将一只小球竖直向上抛出,小球 先后经过A、B两个位置。已知小 球在A、B两个位置的速度分别为2 米/秒、0。 （1）如果小球向上运动到达A点时， 一切外力突然消失，则此后小球将 做什么运动？
存在的问题：
伽利略和笛卡尔对物体的运动作了准确的描述， 但是没有指明原因是什么，这个原因跟运动的关系是 什么。
链接
牛顿总结了前人 的经验，指出了加速 和减速的原因是什么， 并指出了这个原因跟 运动的关系，这就是 牛顿第一定律。
艾萨克 牛顿 （Issac Newton， 1642 年~1727年 ）
新教科版物理教案(八年级下册)第八章力与运动第一节牛顿第一定律和惯性
新教科版物理教案（八年级下册）第八章力与运动第一节牛顿第一定律和惯性我的教案设计意图在于让学生通过实践活动，理解牛顿第一定律和惯性的概念，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
同时，通过本节课的学习，使学生能够初步了解力与运动之间的关系，为后续学习打下基础。
教学目标：1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解惯性的概念。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的应用能力。
教学难点与重点：重点：牛顿第一定律和惯性的概念及应用。
难点：理解力与运动之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：小车、滑轮、钢尺、毛巾、砂纸等。
2. 学具：笔记本、彩笔、橡皮等。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生活中的力与运动现象，引导学生思考力与运动之间的关系。
2. 提问：力是维持物体运动的原因吗？如果没有力，物体还会运动吗？二、探究牛顿第一定律（15分钟）1. 分组讨论：让学生结合生活经验，探讨物体在不受力时的运动状态。
2. 实验演示：用小车和滑轮组合，展示物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动的状态。
三、认识惯性（15分钟）1. 讲解：介绍惯性的概念，让学生理解惯性与物体质量的关系。
2. 实验演示：让学生观察和体验物体具有惯性的现象，如碰撞、刹车等。
3. 讨论：让学生结合实验现象，探讨惯性在生活中的应用和危害。
四、巩固练习（10分钟）1. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律和惯性的知识，解释生活中的现象。
2. 小组竞赛：设置有关力与运动的问题，引导学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
活动重难点：1. 理解牛顿第一定律的内容，认识惯性的概念。
2. 掌握力与运动之间的关系。
课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，运用所学知识，设计一个有关力与运动的实验或活动，下节课分享。
通过本节课的教学，使学生能够理解力与运动之间的关系，掌握牛顿第一定律和惯性的概念，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
人教版八年级物理下册 第8章第1节牛顿第一定律
10．轿车除了安全带以外，还有一种安全装置“头枕”，对人起保护作用。 如图所示，“头枕”主要是防止以下哪种情况对人体造成伤害( D )
A．紧急刹车
B．左右转弯
C．前方碰撞
D．后方追尾
11．为防止惯性可能造成的伤害，许多汽车上都配置安全带，但火车上却没
有配置。主要原因是( C )
A．人在火车上惯性消失了
(1)科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因 素，除了阻力外，还有 小车到达水平面时的初速度 ，该因素可以采用小 车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制； (2)实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的 证据是 小车在丙木板上运动的距离最远 。
初中物理课件
说明力是 改变 (填“改变”或“维持”)物体运动状态的原因。
3．在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程 度不同的物体(如毛巾、棉衣、木板等)，让小车自斜面顶端由静止开始滑下， 观察同一小车从同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离，如 图所示
(1)结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越 小 ， 速度减小得越 慢 ； (2)推理：如果运动物体不受力，它将永远做 匀速直线运动 。
牛顿第一定律 4．正在公路上行驶的一辆汽车，如果它所受的一切外力突然消失，则汽车 将 做匀均直线运动 ；静止在桌面上的物体，如果它受到的所有外力都消 失了，它将 保持静止状态 。
惯性 5．欧洲杯足球赛正火热进行中，赛场上出现的以下现象不能用惯性来解释 的是( B ) A．快速奔跑的裁判员不能立即停下来 B．射中球门框的足球被反弹回来 C．足球被踢出去仍继续向前运动 D．奔跑的球员被绊后倒向前方
八年级物理下册第八章运动和力第1节牛顿第一定律教案新版新人教版
第1节牛顿第一定律【教学目标】知识目标：1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程•2.知道什么是惯性，了解惯性现象的解释，还有日常生活中的惯性现象•能力目标：1.通过斜面小车实验，培养学生的观察能力，动手能力•2.通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）.情感目标：1.通过伽利略的理想实验，对学生进行严谨的科学态度教育•【教学重点】理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。
【教学难点】1 •明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2.伽利略理想实验的推理过程3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
【教学方法】牛顿第一定律是在实验的基础上分析、论证得出来的，所以主要采用实验探究法、转换法及控制变量法。
【教学资源】课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、粉笔盒、白纸等。
【教学过程】伽利略所设计的实验是这样的：实验装置跟现在的一样，实验时若没有摩擦力，（当然没有摩擦力是不可能的，所以他的实验是想象中的理想实验。
）我们看一下小球在这个理想实验中会怎样运动。
把小球放到左边斜面的某一个高度，放手后由于有加速的原因，所以小球会从斜面上滚下，越滚越快；到右边斜面时，由于有减速的原因，小球会越滚越慢。
在没有摩擦力的情况下，小球应达到左边的释放高度。
律:改变右边斜面的倾角，倾角变小，小球要达到同样的高度，要在斜面上走更远的距离。
当右边倾角为零时，小球将一直滚下去永远达不到左边的释放高度，这个速度将保持不变。
根据教材17页，设置以下实验:毛巾表面木板盍面披璃表闻表面状况阻力的大小小车运动的距离木板棉布毛巾（设计意图：对比实验，找出问题的本质，从而理解物体的运动和力的关系•在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。
分析上表得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越度减小的越.如果小车不受阻力，小车将推理:如果物体不受力,它将上述实验证明,这说明小车受到的阻力越的观点是正确的.后来,国物理学家总结了前人的研究成果，概括出法国科学家笛卡尔补充和完善了伽利略的论点, 运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,条重要的物理规这就是著名的牛顿第一定律提出了惯性定律：如果没有其它原因, 既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
人教版八年级物理下册教案 第八章 运动和力第一节 牛顿第一定律
第八章运动和力第一节牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1.知道牛顿第一定律的内容。
2.知道惯性的概念。
二、过程与方法1.通过实验探究活动，推理概括：牛顿第一定律的内容。
2.经历探究惯性的广泛应用，进一步理解牛顿第一定律。
三、情感、态度与价值观1.对周围生活中惯性应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2.在实验中养成严谨的科学态度。
通过了解惯性在生活中的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】1.牛顿第一定律的理解。
2.正确解释惯性现象。
【教学难点】1.正确认识牛顿第一定律的内涵。
2.利用惯性知识解释常见的惯性现象。
【教学准备】几种弹簧测力计、几个棋子、钢球、钢尺、毛巾、粗布条、光滑的木板、钩码、弹簧片、锤头等。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】播放动漫“跳跃旅行。
【故事讲述】上小学的小强同学听老师说，由于地球自转，当地地面的速度大约是360m/s，便产生了一个想法：地球既然转得这么快，那么当自己跳起来落回地面时，地面一定转动了一段很大的距离，自己就不会落在原地，所以只要不停地跳跃，就能免费周游世界．听老师讲述有趣的故事。
【设置疑问】下课后便急忙跑到操场上去试试．使劲向上跳，但总是落回到原处．小强怎么也不明白其中的道理．你能帮他解开这个谜团吗？【板书课题】§8.1 牛顿第一定律（设计意图：利用有趣的故事创设情境并提出问题，益于调动学生的学习兴趣和求知欲。
）交流讨论，试图解释老师的问题。
【教学过程】知识点一：牛顿第一定律1.物体的运动是否需要力来维持⑴运动和力的关系【自主学习】1.内容：阅读课本16页了解一下亚里士多德、伽利略的观点分别是什么?2.要求：通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因可能是___________________________.【课件展示】1.亚里士多德的观点（2000年前古希腊）——力是维持物体运动状态的原因。
一切运动物体终将归于静止。
人教版物理八年级下册第八章运动和力第一节牛顿第一定律教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力第一节牛顿第一定律【学习目标】1、知道牛顿第一定律的内容；2、理解惯性是物质的一种属性，会解释常见的惯性现象。
【要点梳理】要点一、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。
要点诠释：对定律的理解：1、“一切〞说明该定律对于所有物体都适用，不是特殊现象。
2、“没有受到力的作用〞是定律成立的条件。
“没有受到力的作用〞有两层含义：一是该物体确实没有受到任何力的作用，这是一种理想化的情况(实际上，不受任何力的作用的物体是不存在的)；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效为不受任何力的作用时的作用效果。
3、“或〞指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体在不受力的作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。
(4)牛顿第一定律的内涵：物体在不受力的情况下依旧可以保持原有的运动状态，说明力不是维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。
或者说：物体的运动不需要力来维持，要改变物体的运动状态，必须对物体施加力的作用。
5、牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是在实验的根底上通过分析、概括、推理总结出来的。
6、牛顿第一定律是关于力与运动关系的规律，它反映了物体在不受力(或受合力为零)时的运动规律，在不受任何力时，物体要保持原有的运动状态不变。
要点二、惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。
要点诠释：对惯性的理解。
1、一切物体都有惯性，一切物体是指无论是气体、液体、还是固体；无论是静止还是运动；无论受力还是不受力都具有惯性。
惯性是物体本身的一种属性。
2、惯性指物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。
即静止的物体总要保持静止状态，运动的物体总要保持匀速直线运动状态。
3、惯性是物体的属性，不是力。
因此在提到惯性时，只能说“物体具有惯性〞或“由于惯性〞，而不能说“受到惯性作用〞或“惯性力〞等。
最新人教版八年级物理下册第八章运动和力第一节《牛顿第一定律：惯性》教学课件
13
是一种状态。
笛卡尔的观点：
法国科学家笛卡尔补充和完 善了伽利略的论点，提出：如果 没有其它原因，运动的物体将继 续以同一速度沿着一条直线运动， 既不会停下来，也不会偏离原来 的方向
存在的问题：
伽利略和笛卡尔对物体的运动作了准确的描述，
但是没有指明原因是什么，这个原因跟运动的关系是
什么。
学习是一件快乐的事，因为学习只
毛巾
最大
粗布条
较大
木板 较小 学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
滑行距离
最短 较长 最长 8
探究：阻力力对物体运动的影响
结论：平面越光滑，小车运动的距离 越————，说明小车受到的阻力 越———— ，速度减少得越———。
学习是一件快乐的事，因为学习只
9
是一种状态。
【分析论证】 请思考下列问题：
学习是一件快乐的事，因为学习只
11
是一种状态。
实验结论:
物体的运动不需要
力来维持
学习是一件快乐的事，因为学习只
12
是一种状态。
这个结论是通过实验进行证 实的吗？
这个结论是建立在可靠的事实基础之上， 通过科学推理而得到的，它不可能通过实验来 证实，但是它的结论是符合科学道理的。
学习是一件快乐的事，因为学习只
例如：关闭的发动机的列车会停下来
自由摆动的秋千会停下来
还有打出去的球也会停下来
学习是一件快乐的事，因为学习只
4
是一种状态。
一、历史回顾：
1、亚里士多德的观点：
必须有力作用在物 体上，才能使物体 保持运动状态。
力是维持物体 运动的原因
2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德根据当时 人们对运动和力学习的是一关件是快系一乐种的的状事态，认。因为识学习提只 出一个观点： 5
人教版八年级物理下册8.1第1节 牛顿第一定律2 第1课时 牛顿第一定律
第八章运动和力本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性，然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系，并进一步揭示了二力平衡的条件，最后学习了力学中最常见的力——摩擦力（阻力），帮助学生理解摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦力的方法.本章共分3节：1.第1节为“牛顿第一定律”，本节从力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态，这一实际问题出发，引出问题“维持运动真的需要力吗”，并进行实验和推理；推导出“牛顿第一定律”，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性，并介绍了惯性的利与弊.2.第2节为“二力平衡”，本节是牛顿第一定律的延续，不受力的物体实际上是不存在的，那么合力为零时即二力平衡时物体运动规律也正是牛顿第一定律所得到的结果，即保持静止状态或匀速直线运动状态.二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上.3.第3节为“摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.【教学目标】1.在知识与技能方面：要求学生知道牛顿第一定律的内容，知道物体的惯性及惯性在生活中的应用；知道二力平衡的条件和平衡时物体的运动状态，知道二力平衡条件的应用；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.过程与方法：进行实验探究阻力对物体运动的影响；通过活动体会一切物体都有惯性；学会分析物体平衡时的受力情况，探究二力平衡的条件；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】牛顿第一定律，惯性，二力平衡的条件，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】利用惯性解释日常现象，二力平衡的分析与应用，摩擦力大小和方向的判断.【课时建议】本章共有3节，建议6课时：第1节牛顿第一定律………………………………………………2课时第1课时牛顿第一定律第2课时惯性第2节二力平衡………………………………………………………1课时第3节摩擦力…………………………………………………………2课时第1课时认识摩擦力第2课时摩擦的利用与防止本章复习和总结………………………………………………………..1课时第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1.知道并理解牛顿第一定律.2．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.二、过程与方法通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神.【教学重点】牛顿第一定律的解释.【教学难点】牛顿第一定律的理解.【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?【进行新课】阻力对物体运动的影响1.维持运动真的需要力吗？教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动.教师提问：生活中还有哪些类似的现象？生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来.师维持运动真的需要力吗？生思考、交流、讨论.（质疑）师古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！2.探究阻力对物体运动的影响实验目的：探究阻力对物体运动的影响提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？学生思考、猜想.说出猜想的依据.教师总结：影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力.提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f 的关系，你认为应该如何进行？学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案.教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）.注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据.教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远.牛顿第一定律教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.师请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？生：静止状态.师那是为什么呢？生：因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态.教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.师请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因.板书：例题(用多媒体展示)关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律C．力是改变物体运动状态的原因D．力是维持物体运动的原因解析：牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用（只是受到的力的合力为零），实验中也不可能保证表面绝对光滑，阻力为零，小车永远运动下去，所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力，而改变物体的运动状态必须要有力，所以力是改变物体运动状态的原因.答案：C【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了牛顿第一定律，明白了力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因.课后作业完成本课时对应练习.在帮助学生建立牛顿第一定律时，采用演示实验，师生参与实验探究，提出问题、设计实验，激发学生积极参与思考、分析、讨论，引导学生概括、总结，并运用科学思维方法进行推理，得出规律：运动的物体，不受力的作用时，总保持匀速直线运动状态；静止的物体，不受力的作用时，总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中，以学生为主体，教师为主导的理念，真正实现了把学习的主动权交给学生.。
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律(第1课时牛顿第一定律)课件(新版)新人教版
5.(2012·陕西中考)如图是牛顿第一定律的实验基础之一,让同
一小车从斜面相同高度静止滑下,比较小车在不同水平面上通
过的
,据此可以推理得出:当水平面绝对光滑时,小车
将做
。
【解析】本题考查牛顿第一定律的探究过程。小车应从斜面同 一高度上由静止滑下,使其到达斜面底端的初始速度相等,比较 在不同的水平面上小车通过的距离(或路程)。从实验中可以看 出,水平面越光滑,对小车的阻力越小,小车运动得越远,小车的速 度减小得越慢。当水平面绝对光滑时,小车受到的阻力为0,即小 车在水平方向上不受力的作用时,小车将会做匀速直线运动。牛 顿就是在上述实验的基础上通过科学推理得到了牛顿第一定律。 通过对理想状态的想象与推理,得出进一步的结论,这种方法叫 科学推理法,也被称为理想实验法。 答案:距离(或路程) 匀速直线运动
【精讲精析】选C。由牛顿第一定律可知,物体不受外力时,将保 持原来的运动状态不变,因此瓶塞向右冲出时,若一切外力全部 消失,则瓶塞的运动状态不会改变,瓶塞将水平向右做匀速直线 运动。 【方法归纳】牛顿第一定律的应用
1.关于牛顿第一定律的建立,下列说法中正确的是( ) A.直接由猜想得到的 B.直接由日常经验得到的 C.直接由实验得到的 D.通过分析事实、概括、推理得出的 【解析】选D。本题考查牛顿第一定律的得出方法。牛顿第一定 律是在实验的基础上进一步推理概括出来的科学理论,而不是直接 通过实验得出的,也不是直接经过推论得出的。故选D。
5.牛顿第一定律能用实验直接证明吗?它是怎么得出的? 提示:牛顿第一定律是在实验的基础上,通过合理推理得出来的, 不是完全通过实验得出的。 参考答案:不能 在实验基础上,再合理推理得出的。
牛顿第一定律 1.内容:一切物体在_没__有__受__到__力__的作用时,总保持_静__止__状态或_匀__ _速__直__线__运__动__状态。 2.说明:牛顿第一定律是在大量_经__验__事__实__的基础上,通过进一步 的_推__理__而概括出来的,因此它_不__是__(选填“是”或“不是”)实 验定律。
【人教版】八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案
第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用知识与技能1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
教学重点1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学探究点一：惯性演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
八年级物理下册 第八章 力与运动 1 牛顿第一定律 惯性教案 (新版)教科版
1.牛顿第一定律惯性课时安排：2课时教学目标：1．知识与技能（1）通过实验探究,理解牛顿第一定律。
（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。
（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。
2．过程与方法：（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。
（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。
3．情感态度与价值观（1)通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度;并认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
（2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点：1．牛顿第一定律2．惯性知识解释常见现象教学难点：惯性概念的理解教学媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。
教学内容、过程、程序设计：教学程序教学内容师生互动点评一、创设情境导入新课二、科学探究合作交流1．牛顿第一定律实验探究：推断物体不受力时的运动①提出问题②猜测③设计实验，验证猜测师：在我们生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏就不动，这些说明：“运动者皆被推动".你是不是也这样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师:在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。
即：“力是维持物体运动的原因”.这个观点是否正确呢？师：如果运动着的物体只受阻力作用,当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？生：讨论并猜测:运动路程将会越远。
“控制变量法”思想又一次体现实验：分别将小车放在斜面同一高度,让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。
接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板玻璃①小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远。
②小车不受力时，将一直运动下去。
（速度不变）牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到力作用师：布置学生设计实验并指导。