人教版八年级语文上册第二单元课件

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù )
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
• 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的 1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩” 句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定, 说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.
【第一段】（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。
【第二段】（3—6）：回忆关于母亲的四个片段，表
现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。（文章主体）
【第三段】（7—8）：以无限痛惜的心情交代母亲去
学生读课文1-3段，归纳： 1.这三段主要写了什么？ 2.表达了作者什么样的思想感情？
•1.写清国留学生赏樱花、学跳舞。
•2.表达了作者对清国留学生的憎恶和不满，这也是作者离开东京去仙台的主要原因。
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
“良心发现”指
“增加勇气”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。
“正人君子”指反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
结尾这句话有什么意思?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
严格要求、循循善诱热情诚恳对骨学的兴趣和求实精神
正直热诚治学严谨没有民族偏见
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫
白描
目睹印象—— 治学严谨耳闻亲见—— 生活俭朴学者形象
速读课文（24-32），思考: 3、课文除写藤野先生外，还记叙了哪些事情？
绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
表示时间的有：刚、正、将、老（是）、总（是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然。表示频率的有：又、再、还、也、屡次、常常、往往、经常、不断、反复等。表示语气的有：不、没、没有、别、未必、准、一定、必定、必然、却、倒。表示情貌的有：百般、特地、互相、擅自、几乎、渐渐、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿。
“作者对‘清国留学生’的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？
厌恶、鄙弃的态度。；通过描写清国留学生观樱花的丑态和学跳舞的丑行，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
十二我的母亲
新课导入
《我的母亲》
不知道母亲的心究竟有多硬，在我的心里是钢铁铸成再苦再累她从不吭一声为了家受尽苦难沧桑了一生
• 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，（到仙台之前)； • 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； • 1.往仙台，初到仙台（4-5） • 2.相识（6-10） • 相处（11-23）添改讲义纠正解剖图 • 关心解剖实习了解裹脚 • 3.告别（24-35）匿名信看电影惜别 • 三、（36-38）离开仙台后对藤野先生的感激、敬仰、怀念
人教版八年级语文上册
第二单元
生活的记忆
目录
第二单元 5．藤野先生/鲁迅……………………….3 6．我的母亲/胡适……………………….38 7．美丽的颜色/艾芙· 居里………………55 8．列夫· 托尔斯泰/茨威格………………73 学写人物小传………………………..94
5
藤野先生
……
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走近作者
邹韬奋（1895—1944）：
新闻记者、政论家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
字词积累
zhā
piē
xún
xīng sōng
查氏
yè
瞥见
gōng
巡阅
jiù
惺
歉疚辗转反侧
zhǎn zhuǎn
万籁俱寂
整体感知
段落划分
“东京也无非是这样”中的“这样”指代什么?“无非有什么表达作用”本句在结构和内容上有什么作用这样指清国留学生的种种丑态丑行；“无非”是只不过，表达作者对东京的失望之情；这句话引出前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下伏笔。
精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希为贵”,怎么理解？
副词 1、用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等。表示程度的有：很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么等。表示范围的有：都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独。
• 反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，就是在说话或文章中，所表达的意思和心里的意思完全相反，一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。
本课重点
1、脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。 2 、抓住特征和选取有典型意义的事件来描绘人物，突出人物品质。典型事例。从不同侧面表现藤野先生的高贵品质：添改讲义，表现其工作认真负责；纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹脚，表现其求实精神。抓住特征。写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。写“清国留学生”，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质。清末，仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要赶时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盘起辫子。
“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
3、语言的感情色彩。 ①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用 “当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 ③副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”， “无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
课文以与作者藤野先生的交往为明线，以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对恩师真挚怀念之情,追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
精读第24---31段,思考: 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。
居然睡安稳了。
• 居然：表示出乎意料，想不到，前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，流露出了作者对生活环境的不以为然，“居然”一词加强了整个句子的幽默感。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
• 似乎：表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。
叙事线索：
作者与藤野先生的交往

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人教版八年级上册语文PPT课件全册

人教版八年级上册语文PPT 课件全册
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 第一单元：阅读与欣赏 • 第二单元：古诗文阅读 • 第三单元：现代文阅读 • 第四单元：写作训练 • 第五单元：综合性学习 • 第六单元：期末复习与总结
2
01
第一单元：阅读与欣赏
2024/1/30
3
课文背景及作者简介
拓展延伸活动
设计拓展延伸活动，如读书分享会、文学沙龙等，鼓励学生积极参与，提高阅读兴趣和能力。
2024/1/30
7
02
第二单元：古诗文阅读
2024/1/30
8
古诗文背景及作者简介
2024/1/30
《诗经》背景及作者简介
01
介绍《诗经》的编纂背景、历史地位和影响，以及代表性诗人
的生平和成就。
杜甫生平及时代背景
指导学生合理安排考试时间，掌握不同题型的答题方法和技巧，如选择题、填空题、阅读理解题、作文题等。
2024/1/30
强调审题的重要性，教会学生如何抓住题干关键信息，准确理解题目要求，避免答非所问。
提醒学生注意卷面整洁和字迹工整，给阅卷老师留下良好印象。
31
拓展延伸：寒假阅读计划安排
推荐适合八年级学生的寒假阅读书目，包括文学名著、科普读物、历史传记等，丰富学生的假期生活。
2024/1/30
段落安排
学习如何合理安排段落，使文章条理清晰。
语言表达
提高语言表达能力，运用恰当的词汇和句式。
19
优秀范文欣赏与点评
范文选择
挑选具有代表性的优秀范文，供学生学习和借鉴。
启发思考
引导学生从范文中获得启发，拓展写作思路。

部编人教版八年级上册语文第二单元《 7 回忆我的母亲》课件

任劳任怨
教子有方
归纳概括
母亲一生值得表达的事迹很多，本文选择了哪些材料？是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？
时间
事迹
品质
作者小时候〔能记忆时起、四五岁、八九岁〕
母亲“好劳动〞“整日劳碌着〞〔煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪〕没有打骂过我们，没有同任何人吵过架；周济和照顾比自己更穷的亲戚
检测小结
以下加点字注音完全正确的一组是〔 D 〕
A.不辍〔chuò〕勉强〔qiáng〕qiǎng B.妯娌〔zhóu〕祖籍〔jì 〕jí
diàn C.佃农〔dìng〕溺死〔nì〕 D.劳碌〔lù〕慰勉〔wèi〕
检测小结
为以下加点字选择正确的义项
〔1〕聊叙〔 A 〕 A.略微 B.聊天 C.依赖〔2〕任劳任怨〔 B 〕 A.相信 B.承受、担当 C.任命
——朱德
学情诊断作者简介
朱德〔1886-1976〕
中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级_____家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，被国民政府授予国民_____ 军上将军衔及抗战成功勋章，是中国近现代史上唯一同时指挥过国、共军队的军事统帅。
学情诊断写作背景
1944年2月15日，朱德同志的母亲钟太夫人去世，在得到母亲去世的消息后，朱德同志以极其悲痛的心情写下这篇感情真挚、文笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响;在简明平实的叙述语言中，流露出对母亲的深切思念。
文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？
Hale Waihona Puke “爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

第二单元大单元教学课件(共31页)语文八年级上册

一自学
一、自学任务
1.课前通过组题巩固本单元生字、成语。 2.通读本单元四篇课文，用一句话概括情节。 3.明晰四篇文章体裁和特点。
二、自学指导
1.通过课下注释、教师讲解的易错字进行熟读识记。 2.回想总结概括故事情节的方法。 3.结合单元导读和每课阅读提示进行辨析和总结。
自学检测二整体感知，概括情节
合学检测一深入研读，分析人物形象
流年里的影像于作者而言意义非凡，他们的品格与精神给人以力量，甚至对于作者人生轨迹都有着深远的影响。
阅读本单元课文，为每篇课文的写作对象制作人物“星耀人物卡”
（一人一卡，示例如图）
（藤野先生）
典型事例：人格光辉：
合学检测一深入研读，分析人物形象
人物藤野先生
通读《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》 4篇课文，完成学程自学检测二：
篇目《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》
一句话概括情节
自学检测二整体感知，概括情节
《藤野先生》记叙了鲁迅先生在日本留学期间和藤野先生交往的事情；《回忆我的母亲》回忆了母亲勤劳的一生，以及母亲对作者的深远影响；《列夫·托尔斯泰》为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示其深邃而卓越的精神世界；《美丽的颜色》记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程。
三合学检测二总结写作手法的作用反语讽刺
运用反语，强有力地讽刺了……表达了……感情。使语气更强烈,情感更充沛, 给人的印象更鲜明。
夹叙夹议
运用了夹叙夹议的手法，凸显了……优秀品质，表达了作者……感情，升华了……主题。
欲扬先抑
“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。运用了欲扬先抑的手法，前文的抑和后文的扬对比，凸显人物……品质。使全文产生反差，给读者强烈的震撼。

人教版八年级语文上册第二单元 PPT课件图文

品味语言
“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
3、语言的感情色彩。 ①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。 ②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”，再用 “当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。 ③副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”， “无非”意即“只不过”，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
小结
课文以与作者藤野先生为的明交线往，以
为暗线作，者赞的扬思想了变化
的
高尚藤野品先质生正，直抒热诚发、了治学对严恩谨、师没有民族偏之见情,追
述了自己
的思想变化真，挚洋怀溢念着
强烈的
思想弃感医情从文。
爱国主义
精读第24---31段,思考: 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分
数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话?

人教版八年级上册初中语文精品教学课件第二单元综合性学习人无信不立

拓展延伸
人无信不立
“人而无信，不知其可也。”这句话出于《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可以呢？说明孔子对“信”的重视。在《论语》中， “信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要。
据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任。弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。弟子又问如果还必须去掉一项，去哪一项？孔子说“去食。自古皆有死，民无信不立。”可见，在孔子看来，得到百姓的信任比什么都重要。
（2）老徐的事迹在微博微信上迅速传开，很多网友纷纷为其点赞，网友“懒羊羊在晒太阳”这样写道：“儿子冲动伤人致人昏迷，父亲主动赔钱一次性偿清。你用行动诠释了诚信是一种担当。我为你点赞！”
请你参考这个跟帖内容，为材料二写一条赞语。
能对人物、事件进行概括并提炼事件中的品质、精神即可。
（3）学校校报的小记者电话采访了材料三里的老徐，下面是一段采访稿，请补充出横线上的内容。
情景导入
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
演讲会
一、引经据典话诚信
1.古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
材料一：2013年北京化工大学生许涛通过微博募捐拯救患白血病父，并郑重承诺3到5年内还款，几个月时间募集到55万元。时隔3年，曾经给许涛捐过款的曾鹏宇5月13日在微博发文

人教部编版八年级上册语文第二单元课件 8《美丽的颜色》(34张PPT)

人物传记
8 美丽的颜色
艾芙•居里
学习目标
1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程。 2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。
3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
新课导入
诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？
居里夫人
新课导入
合作探究
你感受到了居里夫妇哪些可贵的品质？意志坚强，不畏艰难，百折不挠、忘我工作，对科学充满热爱，对工作充满热情。
合作探究
归纳主旨
文章记叙了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程，体现了科学发现的艰辛，歌颂了居里夫妇对科学的坚守与乐观精神。
合作探究
标题“美丽的颜色”有什么含义？作用是什么？含义：既指镭发出的光美丽好看，又指居里夫妇对科学的坚守与乐观的精神异常美丽。作用：一语双关，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏学生用自己喜欢的方式自由诵读课文，思考本文记述了一件什么事情？本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。
整体把握
划分层次
总写玛丽•居里“又要在一个残破的小屋第一部分（ ① ）：里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。
合作探究
居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？ “第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。”
合作探究
居里夫人是怎样工作的？你觉得她的工作怎么样？她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾的材料。常年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。居里夫人的工作非常辛苦。

部编人教版八年级上册语文第二单元《写作学写传记》课件

写作形成阶段
柔石有子二人，女一人，皆幼。文学上的成绩，创作有诗剧?人间的喜剧?，未印，小说?旧时代之死?，?三姊妹?，?二月?，?希望?，翻译有卢那卡尔斯基的?浮士德与城?，戈理基的?阿尔泰莫诺夫氏之事业?及? 丹麦短篇小说集?等。
写作形成阶段
什么样的文章叫小传？传记中应写入哪些内容？具有什么特点？
开篇交代自己昵称的来历。
写作例文参考
我家住六楼，上楼时我不想再爬楼梯，就索性伸出双手让妈妈抱，可是妈妈却像没看见一样，狠心地把我丢在一旁。无奈小小的我就使出杀手锏——哭，而且哭得是涕泗横流、昏天黑地。等我哭累时，透过指缝再看妈妈，她依然是无动于衷，要求我说：“臭妞要自己上楼。”唉！对于妈妈的“冷漠”，我也只能甘拜下风。这次的上楼事件，极大地激发了我的自主潜能。到六岁时我就可以自己做饭、洗衣服，上中学
选择典型事例记叙自己X 格中的缺点，语言生动，细节描写诙谐有趣，成功地展示了自己的X格特点。
写作例文参考
虽然我有种种不足之处，但我也有优点的。比如我有恒心，认准的事情就一定会认真地完成。上次为了学好数学，我就做了十几本笔记，硬是将数学这个难关攻了下来。
现在想想，妈妈喊我“臭妞”，真是名副其实。我自立，我大大咧咧，我有小小的优点。 “自”“大”再加上一点，可不就是“臭妞” 的“臭”字？这就是我，真实的“臭妞”，你喜欢吗？
选材有详有略，略写优点。结尾照应开头的“臭妞〞，总结全文，构造严谨。再次突出“臭妞〞的X格特点。
写作学写传记
写作目的
1. 理解传记文学的常识，理解人物传记的写法和技巧。
2. 学会运用恰当的语言，准确生动地描绘人物和事件。
3. 灵敏运用写作方法，可以完好地、条理明晰地完 _____物小传。

八年级语文上册第二单元人物画像藤野先生教学课件新人教版

“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生 “的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
主旨归纳
本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念之情,同时交代了作者弃医从文的原因,表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。
新课导入
从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？
鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。
走近作者
鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅” 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。
读课文，体会作者独到的语言魅力。
不署名或不署真实姓名。
作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失 1、“清国留学生”的生活情况
写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质。
第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

人教版(部编版)八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》课件(共36张PPT)

字音词意
挟（xié）顿挫（cuò）匿名（nì）教诲（huì）杳无消息(yǎo)
绯红（fēi）宛如（wǎn）畸形（jī）不逊（xùn）诘责（jié）凄然（qī）油光可鉴（jiàn）深恶痛疾 (wù)
字音词意
匿名：不具名或隐藏真名。
诘责：责问。
不逊：不客气，无礼貌；骄傲、蛮横。
问题探究
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝采”。 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说
明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
问题探究
（3）有时我常常想：他的对于我的热心的希望……虽然他的姓名并不为许多人所知道。
为中国与为学术，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间产生友谊的基础。一位善良正直的日本学者能如此同情和尊重一个“弱国”学生的抱负，并且持着同情的态度，这就是非常值得敬仰的跨越国界的没有民族偏见的崇高品质。
说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”。这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们极端憎恶的感情。
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2.请同学们再从文章的其它地方找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会作者当时的感情。（1）“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。
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（4）最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？结合积累拓展比较修改稿与原文的区别，体会这句话表现了作者什么样的情感？

人教版初中八年级上册语文精品教学课件第二单元 8 列夫托尔斯泰

赏析句子
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
托尔斯泰犀
寒光四射的匕首
利的眼神比喻
形象地写出了他对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话： “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
说说你对高尔基这句“心里话”的理解。
这是第三次出现，作者人为什么再三强调这一点？
“天才灵魂”是作者所要歌颂的托尔斯泰的品质，反复强调，突出托尔斯泰的卓越才华和高贵品格，表达了对他的赞美、敬佩之情。
第1—4段作者是采用什么手法刻画托尔斯泰长相的平庸、普通的？有何作用？
作者对托尔斯泰多角度、多层次的肖像描写精彩至极，请你结合具体内容体会这一特点。
也说无“可毋置庸疑置疑：”指。事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。广袤：广阔，宽广。
东西长度为“广”。南北长度为“袤”。
整体感知
文章主要描写了托尔斯泰外表的哪些部分？每个部分写了什么？试用思维导图的形式梳理文章的写作思路。
自己的灵魂敢于审视、解剖。③对人民和朋友热情、
友善、平易近人、和蔼可
这是出现在人类面部最富感情的
亲。
一对眼睛，可以抒发各种各样的情感丰富感情。
赏析句子
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛比作 “珠宝”，表现了托尔斯泰全方位的观察力和锐利、深刻的洞察力，也高度肯定了他的文学创作及思想对后世的影响。
胄（zhòu）甲胄胃（ wèi）胃口

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