人音版-音乐-二年级下册-《我是人民小骑兵》教学设计
二年级下册音乐教学设计-4 《我是人民的小骑兵》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 《我是人民的小骑兵》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，节奏感强，词曲作者通过生动的形象和简洁的语言，描绘了小骑兵们英勇向前的精神风貌。
歌曲以五线谱的形式呈现，对于我们二年级的学生来说，是培养音乐鉴赏能力和识谱能力的好材料。
二. 学情分析二年级的学生在音乐课上已经有了一定的音乐基础，能够基本的识谱、唱歌。
但是，对于五线谱的认知和理解还不够深入，因此，在教学过程中需要重点引导学生认识五线谱，并能够通过五线谱来学习歌曲。
三. 教学目标1.让学生能够理解并认识五线谱，学会通过五线谱来学习歌曲。
2.学会歌曲《我是人民的小骑兵》，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.通过学习歌曲，培养学生英勇向前的精神风貌。
四. 教学重难点1.五线谱的认知和理解。
2.歌曲《我是人民的小骑兵》的学会和唱准。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生认识五线谱，学会歌曲。
2.互动法：教师和学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.练习法：让学生通过反复练习，掌握五线谱，学会歌曲。
六. 教学准备1.五线谱教具：五线谱卡片、五线谱图解等。
2.歌曲教材：《我是人民的小骑兵》歌谱。
3.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过五线谱教具，引导学生认识五线谱，并简单讲解五线谱的基本知识，如五线谱的名称、线谱和间谱的表示方法等。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
然后，教师展示五线谱，让学生初步认识并理解歌曲的五线谱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起唱歌曲《我是人民的小骑兵》，并在唱的过程中，引导学生认识五线谱，理解五线谱。
4.巩固（10分钟）教师通过五线谱卡片，让学生进行识谱练习，巩固学生对五线谱的认知。
然后，教师再次带领学生唱歌曲，检查学生对歌曲的掌握情况。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (4)
《我是人民小骑兵》教学设计【教学内容】《我是人民小骑兵》【教学年级】二年级【教材分析】《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子——A段——B段——A段变化重复——尾声等五部分组成。
前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活波地扬鞭催马的形象。
B段，表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障的情景。
C段，是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
【教学目标】一、情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生的热爱家乡、热爱祖国的感情。
二、过程与方法：利用身体律动，感受音乐作品的内容，让学生深刻体会音乐作品。
三、知识与技能：认识木琴的音色，学习双响筒正确的演奏方法。
【教学重点】体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学难点】乐曲中主题音乐的掌握。
【教学用具】手风琴、双响筒、串铃、多媒体。
【教学过程】一、师生问好，复习导入1、师：同学们，你们好！欢迎来到高老师的音乐课堂，今天我们来到了录播教室上课，同学们有没有发现教室了缺少了我们的老朋友——钢琴。
2、教师出示手风琴并进行简单介绍。
3、手风琴伴奏复习歌曲《草原就是我的家》。
二、乐曲欣赏，律动感知（一）马蹄声引入课题，整体感知乐曲的情绪。
1、欣赏引子部分的马蹄声，感知马蹄声的由弱到强，帮助学生树立音乐画面感。
2、用身体模仿马蹄声的由弱到强的变化3、选择合适的打击乐器模仿马蹄声（教授学生正确的使用双响筒）4、引出乐曲的主角——小骑兵。
（出示图片）5、出示课题：《我是人民小骑兵》（二）分段欣赏第一部分，用舞蹈动作感知小骑兵英姿飒爽、威风凛凛的音乐形象1、初听：师：同学们，我们完整的聆听了第一部分，听完你有什么感受？（小骑兵英姿飒爽、威风凛凛的骑着马儿在草原巡逻）2、出示主题部分，学生跟着手风琴用“嗒”模唱主题旋律。
二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是人民小骑兵》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象、简练的语言，描绘了小骑兵们英勇无畏、保家卫国的精神风貌。
歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解骑兵的形象，培养对祖国的热爱之情，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现。
但在音乐学习中，部分学生可能对五线谱的认知和识谱能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是人民小骑兵》的词曲，学会用正确的姿势和表情演唱这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的认知和识谱能力。
3.引导学生感受骑兵的形象，培养学生的爱国主义情感。
4.提高学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是人民小骑兵》，掌握五线谱的认知和识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，歌曲中的节奏和音高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受骑兵的形象，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：采用音乐游戏，让学生在游戏中熟悉歌曲旋律，提高音乐素养。
3.互动教学法：引导学生参与课堂互动，激发学生的学习积极性。
4.分组教学法：将学生分成小组，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、视频等资料的教学课件。
2.五线谱教材：为学生准备五线谱教材，便于学生学习和识谱。
3.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和教学音频。
4.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示骑兵的图片和视频，引导学生了解骑兵的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《我是人民小骑兵》，展示五线谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师弹奏乐器，学生跟随音乐演唱歌曲。
新版人音版二年级下册音乐《我是人民小骑兵》教案(新教材)
《我是人民小骑兵》教案教学目标1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。
教学重点感受音乐力度的变化，体验二分、四分节奏。
教学难点在音乐活动中体验二分、四分节奏。
教学过程一、组织教学1、激发兴趣，导入新课演示内容：a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？b：节奏练习（结合律动表演）（师）我们一起来骑马（生）哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒XX︳XX︳XX︳XX（师）我们一起来射箭（生）嗖--︳嗖---X--︳X---分析：多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。
师：“听，这是什么声音？你好像看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。
接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
2、欣赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴独奏。
”b、听辨木琴的音色师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答）师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。
”4、欣赏第一段师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
我们学学小骑兵的动作。
”5、欣赏第二段师：“这段音乐情绪如何变化？”师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。
大家一起表演。
二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》 ︳人音版 (五线谱)
【目标】1.欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格，激发学生对音乐的喜爱之情。
2. 通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。
3.引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点，了解乐曲所表达的内容及情绪。
【教学难点】尝试听辩出音乐中的风格和乐曲中的力度变化。
【教学重点】体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学过程】导入师：同学们你们都来自大草原上，会骑马吗？模仿以下骑马的动作！学习新课师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。
(播放《我是人民小骑兵》音乐课件)1.你知道是什么乐器在演奏？(出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点。
)2. (播放《我是人民小骑兵》动画音乐课件) 用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢？(小骑兵在骑马，他很勇敢)谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？(由远及近，越来越响，渐强)用木鱼、双响筒等乐曲来学一学。
师：那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？(由近及远，越来越轻，渐弱)轻的时候音乐也就是弱的，重的时候音乐也就是强的。
你能举例出生活中强弱不同的声音吗？3、创编故事情节师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？(结合图片)4、学习创编各种骑马舞蹈的动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。
师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具最好呢？老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？(鼓励学生创编多种骑马方式表演)师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？(学习小骑兵勇敢的精神)再次完整的听乐曲，并总结。
【教学反思】：在教学过程中教师引导学生创编动作进行歌表演，加深对歌曲的理解。
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》教学设计
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》教学设计一. 教材分析《我是人民小骑兵》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲旋律欢快，节奏感强，歌词描述了小骑兵的英勇形象。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，增强他们的节奏感，并通过学习歌曲，让学生了解骑兵的形象，激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱，也能够跟随音乐进行简单的节奏打击。
但是，对于歌曲中的情感表达和合唱技巧还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于骑兵的了解可能较为有限，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《我是人民小骑兵》。
2.了解骑兵的形象，培养学生的爱国情怀。
3.培养学生的音乐欣赏能力，增强他们的节奏感。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和情感表达。
2.对于骑兵的了解和认识。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景和骑兵的形象，帮助学生理解歌曲。
3.互动法：学生之间进行合唱练习，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.乐器：如鼓、铃等，用于培养学生的节奏感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示骑兵的图片和视频，引导学生了解骑兵的形象，激发他们的学习兴趣。
同时，播放《我是人民小骑兵》的片段，让学生对歌曲有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）教师完整地演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
演唱结束后，引导学生一起重复歌词，熟悉歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师分别教授歌曲的旋律和节奏，让学生分组进行练习。
每组学生轮流演唱，教师及时给予指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱练习，让学生在合作中巩固所学。
同时，教师可适时加入乐器，增强学生的节奏感。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他有关骑兵的歌曲，如《骑兵进行曲》等，让学生感受不同歌曲的风格和情感。
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》(教案)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自人音版音乐二年级下册第六单元《我是人民小骑兵》。教学内容主要包括：
1. 学唱歌曲《我是人民小骑兵》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；
2. 了解骑兵的生活，感受骑兵勇敢、坚定的精神风貌；
3. 学习简单的音乐基础知识，如音高、音长、节奏等；
3.Байду номын сангаас歌曲结构与形式
- 通过歌曲分析，让学生了解常见的歌曲结构。
- 通过创作简单的音乐片段，体验音乐中的重复和变化。
4. 歌词学习
- 结合歌曲，学习歌词中的新字词，理解其意义。
- 通过角色扮演和情景模拟，让学生在情境中学习歌词，提高记忆效果。
5. 音乐技能
- 通过集体练习和个人展示，指导学生掌握唱歌技巧。
（三）改进措施
1. 针对个别学生加强辅导：对音乐知识掌握不扎实的学生，课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2. 丰富评价方式：在今后的教学中，引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，使评价更加全面和客观。
3. 加强家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。
- 设计预习问题：围绕歌曲的节奏和旋律，设计问题引导学生自主探索。
- 监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习歌曲，尝试跟唱。
- 思考预习问题：对节奏和旋律进行独立思考，记录疑问。
- 提交预习成果：将学习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
1. 歌曲背景知识
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案《我是人民小骑兵》教案教学目标1、感受乐曲欢愉快泼的心情，进展同学的想象力。
2、听辨乐曲中心情的变化，理解乐曲表现的内容。
教学重、难点1、观赏乐曲。
2、听辨乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。
过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、观赏乐曲1、观赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子一A段一B段一A段一尾声等五部分组成。
前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp一渐强一mp一f一ff 的力度变化仿照马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+al两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威猛活泼，扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。
从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而伸展，时而集收拢。
全曲采纳乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在宽阔草原的欢腾场面表现的活敏捷现、栩栩如生。
2、师：同学们在音乐中听到了什么？同学回答：马蹄声音……3、老师出示节奏，同学选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
（1）XXXX（2）XX4、同学选择练习拍击节奏。
5、倾听《我是人民小骑兵》音频，同学听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）6、分段观赏。
（听音乐排序）（1）引子①老师播放《我是人民小骑兵》引子音频，同学听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
③同学用声势根据来表现。
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《我是人民小骑兵》教案
教学目标
1、通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱变化。
2、能够用动作频率的变化来体会速度的变化，用动作幅度大小的变化来体会力度的变化。
3、通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。
教学重点
让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。
教学难点
通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。
教学过程
一、组织教学
1、欣赏小骑兵的舞蹈来导入。
师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？
通过小骑马的场地及小骑士的衣着来引导小朋友猜测。
师：让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。
二、了解蒙古族风情
1、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息。
师：哪位小朋友能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？
2、通过多媒体及讲解来了解。
师小结：蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。
牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。
多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。
他们的穿着也都有自己的特点。
不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
有关蒙古族的知识，相信小朋友们以后还能了解到更多。
三、欣赏《我是人民小骑兵》
1、导入
师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。
（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）
2、用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）
谁能用声音来学学骑马呢？
你是怎么知道小骑兵是由远到近的？
师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）你能学一学吗？
那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）
轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。
你能举例出生活中强弱不同的声音吗？
3、创编故事情节
师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？（结合图片）4、学习创编各种骑马动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢
师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具最好呢？
老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）
师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？（学习小骑兵勇敢的精神）
四、表演《草原就是我的家》
1、聆听《草原就是我的家》。
师：蒙古族的小骑士请我们去了解他们的音乐文化，他给我们带来一首好听的歌曲，你听听，他唱了什么？
你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）
2、师范唱，朗诵歌词，生拍节拍律动。
师：草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，你们能来为老师助兴吗？
3、再次聆听音乐，并有感情地读歌词。
师：请你看着大屏幕，用食指书空，指着歌词，跟上音乐念歌词。
“骑上了我的小红马”节奏要求准确。
可反复念两遍。
注意发现问题，并及时纠正，再完整地有感情地读一遍。
4、跟琴学唱歌曲。
师：让我们一起来唱唱这首歌（跟琴唱两遍，重点句66练习。
）
5、自由创编律动。
师：让我们跟着歌声跳起来吧！
五、小结
今天我们一起去认识、了解了蒙古族的一些风土人情，还欣赏了学唱了歌曲。
小朋友回家唱给爸爸妈妈或爷爷奶奶听听。
六、师生再见。