我们周围的物质(3)
6.2013中考高分突破 我们周围的物质
顶部 量程 分度值 底部 ②使用前要先认清______和______；读数时视线要与量筒内凹液面的______或凸液面的______相平．
(5)减小实验误差的方法： ①测固体的密度时， 测量固体的质量应放在测体积之前， 因为固体放入量筒内会变
增大 湿，再测量质量便会______误差．
②测液体的密度时，先将液体盛入烧杯中，测液体与烧杯的总质量 m1，待倒入量筒 内一部分液体并测体积后， 再测剩余液体和烧杯的总质量 m2， 被测液体的质量 m=m1
A
）
C
）
B．光在空气中的传播速度约 340m/s D．洗澡水的温度大是 60℃
【例 2】 （2012 广州市）小明用量程是 200g 的天平测一石 块的质量，天平平衡时如图所示，由此可知小明使用天平的 错误之处是______________________________________。 超过了天平的称量 变式拓展：1.(2012 南宁)用托盘天平测物体质量前，调节 横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应该（ D ） A．将游码向左移动 B．将右端平衡螺母向左旋进一些 C．将游码向右移动 D．将右端平衡螺母向右旋出一些 2. （2012 梅州市） 如图所示的台秤是称量物体 质量的工具。使用前，应先将台秤放在水平面 上，游码置于零刻度，先调节调零螺丝 使秤杆水 平平衡，图示中被称量物体的质量是 2.2 kg。
大功率送电，超导磁悬浮现象被人们用来实现交通工具的无摩擦运行． 3.纳米材料 指制成的基本单元大小限制在 l—100nm 范围内的材料， 这大约相当于 10～100 个分子紧密 排列在一起的长度．可以提高材料的强度和硬度，降低烧结温度，提高材料的磁性等．可
医疗卫生 电子制造 以应用在__________、___________等方面．
第五章我们周围的物质测试题
-1-八年级物理第五章《我们周围的物质》测试卷 考试时间：50分钟 试卷总分值：100分班级： 姓名： 座号 成绩一、单项选择题。
在每小题列出的四个选项中。
只有一个选项是正确的，请把答案填写在对应题号的表格空白处。
（每小题3分，共30分）1、下列现象中，物体的质量将发生改变的是（ ）A 、铁块熔化成铁水B 、一块铜压成铜片C 、一块木头带到宇宙飞船中，随飞船升高D 、粗糙的铝锭被磨成光滑的圆柱体2、下列各组器件中，导电性和导热性最强的一组是（ ）A ．铜、不锈钢B ．橡胶、塑料C ．银、陶瓷D ．铜、木块3、下列物质中,质量约为200g 的物体可能是（ ）A ．一只蚊子B ．一只小鸡C ．一头小猪 D. 一头小象4、在寒冷的冬天，用手去摸放在室外的铁棒和木棒，觉得铁棒比木棒冷，这是因为（ ） A ．铁棒比木棒的温度低 B ．铁棒比木棒温度高C ．铁棒比木棒的导热能力强D ．铁棒比木棒的导热能力弱5、甲、乙两个实心的正方体，它们的体积相同，质量之比是1∶2，则它们的密度之比是 （ ） A 、1∶2 B 、2∶1 C 、1∶1 D 、4∶16、当天平的底座放水平，游码置0后，指针向左偏，那么，此时应该：（ ） A 、向右移动平衡螺母 B 、向左移动平衡螺母C 、调节游码D 、螺母游码同时调7、平常我们所说的“铁比棉花重”的正确含义是：（ ） A 、铁比棉花质量大 B 、铁比棉花的密度大 C 、铁比棉花的体积大 D 、以上都不对8、下列说法正确的是（ ）A 、一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变成原来的一半B 、铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C 、铜的密度为8.9×103kg/m 3,表示1m 3铜的质量为8.9×103kgD 、密度不同的物体，质量一定不同9、如图1所示，三个规格相同的杯子里分别装有质量相等的水、盐水和煤油。
(水的密度1.0×103㎏/m 3，盐水的密度1.2×103㎏/m 3，煤油的密度0.8×103㎏/m 3)根据杯中液面的位置可以判定 （ ）A 、甲杯是水，乙杯是盐水B 、甲杯是盐水，乙杯是煤油C 、乙杯是盐水，丙杯是水D 、乙杯是水，丙杯是煤油 10、关于对密度vm =ρ的理解，下列说法正确的是：（ ）A.某种物质的密度与质量成正比B.某种物质的密度与体积成反比C.单位质量的某种物体的体积越大，密度就越大D.单位体积的某种物质的质量越大，密度就越大二．填空题（每空1分共34 分）11、我国古代利用磁石的指向性，发明了 ， 之所以指南北，是因为受到了地磁场的作用。
一年级下册科学-第一单元-我们周围的物体-复习资料
小学一年级科学下册复习资料
我们周围的物体
1、我们周围有很多物体，如（固体）小石头、桌子，铅笔等；（液体）水、洗发水、油等；（气体）空气。
例如：
描述纸片：这个物体是白色的，无气味、较薄、光滑、不透明、较轻。
水的特征：无色、无味、透明、会流动、无固定形状的液体。
空气的特征：无色、无味、透明、看不见、会流动、无固定形状、比较轻的气体。
特征木块水空气
颜色有颜色无色无色
气味有气味无味无味粗糙程度粗糙————轻重较重较重较轻
形状方形无固定形状无固定形状是否透明不透明透明透明
是否流动不流动流动流动
是否可见可见可见不可见
2.比较轻重方法
①预测②掂一掂③称一称（用天平，这种方法比较准确）
3.认识形状：
4.分类是科学研究的一种重要方法。
给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
分类步骤：①编号②选择一个特征分类③做记录
例如：
我的分类标准是：按大小
我的分类结果是：
1、4
2、3
大小
我的分类标准是：按轻重
我的分类结果是：
轻重
5. 水能溶解一些物质：把盐、红糖、小石子放入水中后，食盐和红糖在水中溶解了，小石子、沙子在水中没有溶解。
盐和红糖在水中溶解了，不是真的消失了，我们还可以通过盐水很咸，糖水很甜知道它们没有消失。
6.感受空气存在的方法：用袋子装空气；用扇子扇风；用嘴吹纸条等。
六年级下册科学第二单元《物质的变化》知识点梳理
我们生活在(物质) 构成的世界里，所有的物质都在不停地(运动)，还会发生(变化)。
第一课我们身边的物质1.世界是由(物质 )构成的。
我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。
2.我们 (能直接或间接观察) 到的实际存在的东西都是(物质)。
3.我们周围的物质都会发生变化，有的物质变化很快，而有些物质变化比较缓慢，甚至不容易被我们察觉。
4.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
第二课物质发生了什么变化1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。
2. 观察加热白糖的变化(1)取少量白糖放在纸上观察，我发现白糖的特点是:白色的晶体颗粒，晶体形状是立方体。
(2)加热过程中白糖的变化:白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。
如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。
(3)蜡烛燃烧中的变化:在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也在同时发生着化学变化和物理变化。
蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油汽化后燃烧是化学变化。
3．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。
4．物质的变化有快有慢。
有些变化只改变了物质的（状态、形状、大小）等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。
5. 加热白糖伴随的变化：物理变化：固体蜡变成液体的蜡油化学变化：颜色变化：白色→褐色→黑色6. 蜡烛燃烧：物理变化：固体蜡变成液体蜡化学变化：产生二氧化碳气体7. 化学变化中往往伴随着物理变化。
第三课米饭、淀粉和碘酒的变化1．米饭放进嘴里，一开始没有甜味，说明米饭没有发生变化；咀嚼一段时间，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在我们的咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。
1.1它溶解了吗(教案)二年级科学上册湘科版
1.1 它溶解了吗（教案）二年级科学上册湘科版一、教材分析本节课《它溶解了吗》选自湘科版二年级科学上册第一章“我们周围的物体”。
本章主要通过观察和实验，让学生了解物体的特征，进而学会用科学的方法来描述和探究物体的变化。
本节课是本章的第一节，旨在让学生初步了解溶解的概念，通过观察和实验，学会判断物质是否溶解。
课程主要内容是让学生通过观察和实验，了解溶解的概念，学会判断物质是否溶解。
在教学过程中，我会引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生初步了解科学探究的方法，为后续的学习打下基础。
二、核心素养目标分析本节课《它溶解了吗》旨在培养学生的核心素养，包括科学素养、技术素养和工程素养。
首先，科学素养方面，通过观察和实验，学生将学会描述和解释溶解现象，培养他们的科学思维和科学探究能力。
同时，通过小组合作和讨论，学生将学会交流和合作，培养他们的团队协作能力。
其次，技术素养方面，学生将学会使用简单的实验器材，如试管、量筒等，培养他们的动手能力和技术应用能力。
最后，工程素养方面，学生将学会设计和实施简单的实验方案，培养他们的工程思维和问题解决能力。
三、学习者分析本节课的学习者是二年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲，但也缺乏必要的观察能力和实验技能。
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触过一些基本的物质概念，如固体、液体和气体，但他们对溶解的概念可能还不太熟悉。
同时，学生已经具备了一定的观察和动手能力，但需要进一步培养他们的实验技能和科学思维。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验和观察充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习。
在学习本节课时，学生可能会表现出积极参与和主动探索的态度。
然而，学生的观察能力和实验技能还有待提高，需要教师通过具体的指导和示例来帮助他们。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：- 不清楚如何正确使用实验器材，如试管、量筒等。
新教科版三年级下册科学实践活动全册教案
新教科版三年级下册科学实践活动全册教案第一单元：我们周围的物质活动一：物质的变化教学目标- 让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质变化现象，引起学生对物质变化的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化现象。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的原因。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质变化的特点，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐等。
- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。
活动二：物质的性质教学目标- 让学生通过实验和观察，了解物质的性质。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质性质现象，引起学生对物质性质的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的性质表现。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质性质的特点。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质性质的规律，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐、纸等。
- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。
第二单元：我们周围的力活动一：力的作用教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的作用。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的作用现象，引起学生对力作用的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察力在不同条件下的作用效果。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析力作用的特点。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结力作用的基本原理，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：气球、小车、绳子等。
- 实验仪器：弹簧测力计、滑轮组等。
活动二：力的转换教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的转换。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的转换现象，引起学生对力转换的兴趣。
专题03 我们周围的空气(学生版) 备战24-25学年九年级化学上学期期中真题分类汇编(安徽专用)
专题03 我们周围的空气内容概览考点01 空气的组成考点02 空气污染和防治考点03 物质的分类考点01 空气的组成1．（2023-2024九上·安庆市·期中）拉瓦锡在探究空气的成分时，用了如图所示装置。
下列分析不合理的是A．实验结束汞会被倒吸入曲颈甑中B．汞的用量可能会影响实验结果C．实验用到了火炉，推测汞与氧气的反应需要加热D．反应结束后，需关闭火炉冷却至室温，才能测量容器中气体的减少量2．（2023-2024九上·亳州市·期中）最早用定量的方法对空气成分进行研究的科学家是A．拉瓦锡B．阿伏加德罗C．门捷列夫D．道尔顿3．（2023-2024九上·滁州市·期中）二百多年前，化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气成分。
对于该实验的认识错误的是A．反应原理：汞+氧气加热¾¾¾¾¾®氧化汞B．加热12天是为了尽可能消耗完氧气C．汞在该实验中只充当反应物D．说明汞在加热条件下也不与氮气反应4．（2023-2024九上·黄山市·期中）下列有关空气成分的说法，错误的是A．氮气常用作保护气B．空气中氧气主要来自植物的光合作用C．洁净的空气是纯净物D．空气的主要成分是氮气和氧气5．（2023-2024九上·铜陵市·期中）某化学兴趣小组设计如图装置测定空气中氧气的含量。
先点燃酒精灯，待试管中白磷停止燃烧(白磷的化学性质和红磷相似，40℃时就可以燃烧)后熄灭酒精灯，试管温度恢复至室温后打开注射器下方的弹簧夹，观察现象(试管中铜丝、白磷的体积忽略不计)。
下列说法错误的是A．白磷在燃烧时产生大量烟雾B．实验结束后，试管内剩余的气体主要是氮气C．实验中注射器中装入12mL水即可D．该装置具有节约药品、误差小的优点6．（2023-2024九上·合肥瑶海·期中）空气是一种重要的资源，下列有关空气的说法正确的是A．酸雨的产生与空气中的二氧化碳有关B．空气污染指数越高，空气质量越好C．按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%D．空气中的稀有气体可制成多种用途的电光源7．（2023-2024九上·肥东县·期中）我国“天宫号”空间站使用了“人造空气”，“人造空气”中氧气、氮气、二氧化碳的体积分数分别为21%、78%、0.7%。
三年级科学上册教案(广东粤教版)
三年级科学上册教案(广东粤教版)第一章：我们周围的物质1.1 学习目标认识常见的物质，如水、空气、土壤等。
学会用感官观察物质的特性和变化。
1.2 教学内容物质的概念和分类。
观察和描述物质的特性和变化。
1.3 教学活动引入：通过日常生活中的物质实例，引导学生关注周围的物质。
探究：学生分组进行实验，观察不同物质的特性和变化，记录观察结果。
总结：教师引导学生总结物质的特性和变化规律。
第二章：我们生活中的能量2.1 学习目标认识能量的概念和作用。
学会观察和描述生活中的能量转化和转移。
2.2 教学内容能量的概念和分类。
观察和描述能量的转化和转移。
2.3 教学活动引入：通过生活中的能量实例，如照明、动力等，引导学生关注能量的存在和作用。
探究：学生分组进行实验，观察和记录能量的转化和转移过程。
总结：教师引导学生总结能量的概念和作用。
第三章：我们周围的环境3.1 学习目标认识环境的概念和重要性。
学会观察和描述周围环境的特点和变化。
3.2 教学内容环境的概念和分类。
观察和描述环境的特点和变化。
3.3 教学活动引入：通过图片和实例，引导学生关注周围环境的特点和变化。
探究：学生分组进行观察和调查，记录周围环境的特点和变化。
总结：教师引导学生总结环境的概念和重要性。
第四章：我们身边的生物4.1 学习目标认识生物的概念和特征。
学会观察和描述身边的生物的特点和变化。
4.2 教学内容生物的概念和特征。
观察和描述身边的生物的特点和变化。
4.3 教学活动引入：通过图片和实物，引导学生关注身边的生物。
探究：学生分组进行观察和调查，记录身边生物的特点和变化。
总结：教师引导学生总结生物的概念和特征。
第五章：我们身边的工具和机械5.1 学习目标认识工具和机械的概念和作用。
学会观察和描述身边工具和机械的使用和特点。
5.2 教学内容工具和机械的概念和分类。
观察和描述身边工具和机械的使用和特点。
5.3 教学活动引入：通过实物和图片，引导学生关注身边工具和机械的存在和作用。
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名师导学
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例题精讲
【例2】下列物体中质量最接近2 kg的是
()
A. 一个苹果
B. 一只母鸡
C. 一本物理课本
D. 一张课桌
解析 此题考查对生活中常见物体质量的估测. 一个苹果
的质量与一本物理课本的质量都约为0.2 kg，一只母鸡的
质量约为2 kg，一张课桌的质量约为10 kg.
答案 B
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举一反三
1. 下列动物中质量可能是3 kg的是
（ ）C
A. 一只麻雀
B. 一只老鼠
C. 一只鸡
D. 一只羊
2. 感受你身边的物理——填上合适的单位：
（1）你同学的质量大约为50____k_g_____. （2）我们所用的物理课本的质量约为200_____g_____.
（3）体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000
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（2）利用“测多求少法”测微小物体的质量 有些物体的质量很小，如一粒种子、一枚邮票、一粒 小钢珠等，这样的物体很难用天平直接测量，我们可以用 “测多求少法”间接测量，即先测几十个，甚至上百个相 同
物体的质量m1，再除以个数n，则物体的质量
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例题精讲 【例4】如何用天平称出100 g酒精？写出操作步骤. 解析 本题综合考查了用天平测液体的质量，但它是称出 一定质量的液体来，不是称某液体的质量. 答案 ①先在调节好的天平上称出空烧杯的质量m1； ②加减砝码并移动游码，使右盘中砝码的质量与游码对应 的刻度值的总和为m1+100 g；③向烧杯中倒入约100 g左 右的酒精，把烧杯放在左盘里，然后用滴管向烧杯中加、 减酒精，直至天平恢复平衡，则此时烧杯中的酒精即为 100 g.
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例题精讲 【例3】小明用托盘天平测量铁块的质量，所用天平的 标尺如图5-1-3所示，最小砝码的质量与标尺最大刻度值 相同. 测量前，将天平放在水平桌面上，移动游码到标 尺的__________刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡. 测量时右盘加入一定量的砝码后，天平的指针偏向左侧， 这时铁块的质量__________（填“小于”“等于”或 “大于”）右盘中砝码的总质量. 再加入5 g的砝码后， 指针偏向右侧. 接下来的操作是：______________.
____g______.
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新知3 托盘天平的使用方法及注意事项 要准确知道物体质量的大小，必须用测量仪器进行
测量. 学校实验室常用的测量仪器是托盘天平，它的结构 如图 5-1-2所示，主要是由底座、分度盘、横梁、指针、 称量标尺、平衡螺母、游码、托盘等组成，每架天平都 有一盒配套的砝码.
名师导学
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例题精讲 【例1】在宇宙飞船中，物体处于失重状态. 如果将一塑 料杯带到绕地球飞行的宇宙飞船中，塑料杯的质量( ) A. 为零 B. 不变 C. 变小 D. 变大 解析 质量是物体的属性，只与所含物质的多少有关， 与物体的位置、状态、形状、温度无关. 将一塑料杯带到 绕地球飞行的宇宙飞船中，塑料杯的位置不断变化，但 物质多少没有变化，所以质量不变. 答案 B
1 t=1 000 kg=103 kg，1 kg=1 000 g=103 g， 1 g=1 000 mg=103 mg，1 mg=1 000 μg=103 μg. 写成整体形式为：1 kg=10-3 t=103 g=106 mg= 109 μg. 了解一些常见物体的质量，有助于提高我们的估测能 力. 下表列出了一些常见物体的质量.
名师导学
新知4 质量的特殊测量方法 （1）用天平称一定质量的液体
用“补差法”可较准确地测出待测液体的质量，反 过来若要称出一定质量的液体（如100 g液体）该怎么办 呢？我们可逆向思维，即先测出空杯子的质量，然后在 右盘中加砝码，使其质量=空杯子的质量+100 g，最后在 杯中加减液体使天平平衡，这样一定质量的液体就被称 出来了.
名师导学
天平的使用方法： （1）把天平放在水平台面上. （2）把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺 母，使指针指在分度盘中线处，此时天平平衡. （3）将被测物体轻放在左盘上，估计待测物体的质量， 用镊子将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动 标尺上的游码，直到天平恢复平衡. （4）物体质量=砝码质量+游码在标尺上所对应的刻度 值.
名师导学
【例5】有一堆相同的小钢珠（钢珠质量很小，用天平不 能准确地测量），估计有几百个，你如何用天平快速地知 道小钢珠的准确数目？ 解析 本题所考知识点为托盘天平的应用. 解答本题的关 键是根据单个小钢珠质量和一堆小钢珠总质量的关系，从 质量的角度求出小钢珠的个数. 小钢珠的质量较小，用天 平不能准确地测它的质量，可采用“测多求少”的方法测 铁块的质量会发生变化的情况是
（ B）
A. 把它塑造成铁球
B. 磨掉铁块一个角
C. 把它轧成薄铁皮
D. 从地球运到月球
2. 夏天来了，一些同学喜欢自制冰棒，他们将一杯80 g
的水放入冰箱中，完全结冰后，其质量
（A ）
A. 仍是80 g
B. 大于80 g
C. 小于80 g
D. 不能确定
每天都将自己最好的一面展示给别人。——杨丽娜 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 君子不器。——《论语·为政》 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。
名师导学
答案 ①先用天平测出20个小钢珠的质量m1;②再用天平 测出所有小钢珠的质量m2;③则小钢珠的数目：
名师导学
举一反三
1. 小明要测量一枚邮票的质量，他想了如下的一些方法，
其中最合理的是
（ ）C
A. 把一枚邮票直接放在托盘天平上测出它的质量
B. 先测出一枚邮票和一个小铁块的总质量，然后再测出
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注意：①每架天平都有它配套的砝码，砝码不能混用； ②天平都有它的称量范围，在用天平进行称量时，所称 物体的质量不能超过天平的称量范围，否则会损坏天平 的刀口；③在向天平的托盘中添加物体或砝码时，要轻 拿轻放，尤其是加减砝码时，要用镊子夹取，不可用手 直接去拿；④保持天平与砝码的干燥、清洁，避免天平 或砝码生锈或被腐蚀，因此用天平称潮湿的物品或液体 时一定要放在容器中进行称量，不要把化学药品直接放 在天平的托盘中进行称量.
第五章 我们周围的物质
5.1 物体的质量
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新知1 物体的质量 自然界中的一切物体都是由物质组成的，如一把铁锤
和一个铁钉都是由铁这种物质组成，但它们所含铁的多少 有差别，铁锤比铁钉含铁多，物理学中把物体内所含物质 的多少称为物体的质量，符号为m.
把一个铁块压成铁片，形状变了，但所含铁的多少没 有变，质量也就不变. 一块冰融化成水，状态变了，但质 量没有变. 一听罐头，不论放在地球上什么地方，或是被 宇航员带到太空中，它的质量也不会变. 物体的质量不随 形状、状态和位置的改变而改变.
小铁块的质量，相减后即为一张邮票的质量
C. 取200枚邮票的质量，用托盘天平测出总质量然后除以
200即为一张邮票的质量
D. 以上方法都可以
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2. 用托盘天平称量一粒大米的质量，下列方法可取的是 （D ）
A． 一粒大米质量太小，无法称量 B． 把一粒大米放在天平右盘里，在右盘中放砝码，反复 测量，求平均值 C． 把一粒大米放在一只小杯中测出其总质量，再减去 小杯的质量 D． 取100粒大米称出其总质量为m，则一粒大米的质量 为
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解析 使用天平测量物体的质量前，要将天平放在水平 桌面上，游码移到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺 母使天平平衡；将铁块放在左盘，砝码放在右盘，指针 偏左说明左边的铁块质量大于砝码的质量，加上5 g的砝 码，指针偏右说明右边的砝码质量大于铁块质量，应该 取出5 g的砝码，通过移动游码，直到天平平衡. 答案 0 大于 用镊子取出5 g砝码放回砝码盒，再移动 游码
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新知2 质量的单位及换算 要比较物体质量的大小，首先要确
定质量的单位. 在国际单位制中，质量的 单位是千克，用符号kg表示. 1 dm3纯水 的质量大约是1 kg，国际标准千克原器 是一个用铂铱合金做成的圆柱体，如图 5-1-1所示.
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为了使用方便，通常还用比千克大的单位吨（t）和 比千克小的单位克（g）、毫克（mg）、微克（μg）等. 它们之间的换算关系是：
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举一反三 1. 在使用天平测物体质量时，把物体放于天平左盘，在 右盘加上砝码，经过调节，指针和游码的位置如图5-1-4 所示. 则接下来的正确操作是_将__游__码__轻_轻__向__右__移__动_少__许___.
名师导学
2. 用已调好的托盘天平测量物体的质量时，应将砝码放 在天平的_____右_____盘，天平平衡时砝码的质量及游码 在标尺上的位置如图5-1-5所示，则被测物体的质量为 ____3_2_.2____g.