公开课小摄影师
小摄影师教案优秀8篇
小摄影师教案优秀8篇《小摄影师》教案篇一[题旨说明]1.第1题，培养学生阅读理解能力的练习。
指导学生默读时，要做到不出声，不指读，边读边思考。
通过默读，归纳表现高尔基对小男孩关心、爱护、非常尊重小男孩意愿的句子。
2.第2题，结合语境理解词语的练习。
可告诉学生查词典、联系上下文、结合生活实际等多种理解词义的方法，再让他们说出这些词在句子中的含义。
3.本文的朗读既要表现出小男孩对高尔基热爱和尊敬的感情，又要表现出高尔基对下一代的关怀和慈爱的感情。
朗读时，要从语气、重音、语凋等方面表现出不同人物的性格特点。
4.“△”是选作题。
学生可自行选择做还是不做。
“表演”的要求不可太高，能分角色朗读加上必要动作即可。
[自主性练习设计]1.从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。
①高尔基拿了张纸，____________②高尔基走到窗口，____________③我很忙。
不过，来的如果是个小男孩____________2.想一想，小男孩会再来吗？如果他再来，高尔基会怎么做？如果他不来，少先队的墙报怎么办？选择其中一种结果，把你想到的写下来，再说给同学听。
3.语文活动：“学演课本剧”。
先同桌分角色有感情地朗读课文，熟读以后，配上恰当的动作，在语文活动课上表演。
看谁演得最生动形象。
[评价指导]课本剧由学生根据兴趣自编自演，教师作些指导。
评价时一定要充分肯定学生，使其具有自信心。
要特别偏爱基础差的学生，鼓励他们积极参加演出，激发他们学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
小摄影师教案篇二教学目的：1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。
2、自学生字，理解新词。
3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
教学过程：一、启发谈话。
同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。
他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）《小摄影师》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小摄影师》优秀教案1教学目的：1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2．练习分角色朗读课文。
教学重、难点：理解重点词句，领悟写作特点。
教学过程：一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。
为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
《小摄影师教学》课件
主题思想探讨
主题：小摄影师
教学内容：摄影技巧、摄影构图、摄影美学等
教学目标：培养学生的摄影兴趣和技能，提高学生的审美能力和艺术素养 教学方法：理论与实践相结合，通过实例讲解和实践操作，让学生更好地 理解和掌握摄影技巧。
04
教学方法
讲授法
教师讲解：教 师通过讲解、 演示等方式向 学生传授知识
学生听讲：学 生认真听讲， 理解教师所讲
作业完成情况评价
作业完成情况：按时完成、提前 完成、延迟完成、未完成
作业内容评价：正确率、错误率、 创新性、实用性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业质量评价：优秀、良好、一 般、较差、很差
作业态度评价：认真、敷衍、抄 袭、作弊
学习效果反馈及改进措施
学生反馈：收 集学生对课程 内容的理解和
掌握情况
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《小摄影师教学》PPT课件
,
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 步 骤 06 教 学 重 点 与 难 点
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握摄影的基本概念和原 理
之旅。
主题思想：通过 萨沙的故事，表 达了对梦想的追 求和对生活的热
爱。
人物形象分析
主人公：小摄影师
性格特点：勇敢、 聪明、有创造力
成长经历：通过摄 影学习，逐渐成长 为一名优秀的摄影 师
教育意义：鼓励学 生勇于尝试，发挥 自己的创造力，实 现自我价值
故事情节分析
故事背景：1930年代的苏联 主人公：小男孩萨沙 故事情节：萨沙在街头拍摄照片，被警察误认为间谍，最终真相大白 教育意义：鼓励孩子勇敢面对困难，坚持自己的信念
小摄影师教学设计 小摄影师教学设计精选9篇
小摄影师教学设计小摄影师教学设计精选9篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者给大家整理的9篇小摄影师教学设计，希望可以启发您对于小摄影师教学设计的写作思路。
《小摄影师》教学设计篇一教学目标：1、会本课15个生字。
掌握由本课生字构成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。
教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。
今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：有名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个有名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
小学教案《小摄影师》
小学教案《小摄影师》一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解摄影的基本知识，包括摄影器材和摄影技巧。
2.能力目标：通过本课的教学活动，培养学生观察、表达和创造的能力。
3.情感目标：通过学习摄影，培养学生的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：摄影的基本知识和技巧。
2.教学难点：培养学生的观察和表达能力，运用摄影技巧进行创作。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师找一些有关摄影的图片放映，引起学生的兴趣，并带领学生展开思考：“你们喜欢拍照吗？你们了解摄影吗？什么是摄影？为什么要拍照呢？”请学生发表自己的观点。
2.概念讲解（10分钟）教师向学生介绍摄影的基本概念，包括摄影的诞生、发展和分类等内容。
引导学生了解摄影的作用和意义。
3.摄影器材（15分钟）教师带领学生认识常见的摄影器材，包括相机、镜头、三脚架等等，介绍它们的作用和使用方法。
4.摄影技巧（20分钟）教师向学生讲解常见的摄影技巧，包括构图、光线运用和清晰度等等，引导学生学习如何运用这些技巧进行拍摄。
5.实践活动（30分钟）5.1小组合作将学生分成小组，每个小组派一名学生做摄影师，其他成员担任模特。
学生们可以在校园里进行摄影拍摄活动，记录下自己感兴趣的事物。
5.2摄影展学生用自己拍摄的照片制作展板，与其他小组进行交流和展示，分享彼此的作品，并互相欣赏和评论。
6.总结归纳（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结摄影的基本知识和技巧。
引导学生思考摄影对他们的影响，并鼓励他们继续学习摄影，拓宽自己的视野。
四、教学反思通过这堂课的教学活动，学生不仅了解了摄影的基本知识和技巧，还培养了自己的观察、表达和创造能力。
通过实践活动，学生们能够运用所学的知识和技巧进行创作，学会欣赏和评价他人作品。
通过互相交流和分享，学生们的合作意识和团队精神也得到了培养。
在总结归纳环节，学生们对课堂内容进行了复习和总结，对摄影的重要性有了更深刻的认识。
《小摄影师》教案6篇
《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。
《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。
3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。
2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
《小摄影师》教案
《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
（3）学会本课的生字，会用“照相”、“忽然”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会通过人物的神态、动作描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对摄影的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
教育学生从小树立远大理想，勇于探索，努力攀登科学高峰。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
3. 学会本课的生字，会用“照相”、“忽然”等词语造句。
三、教学难点：1. 学会通过人物的神态、动作描写来表现人物的性格特点。
2. 激发学生对摄影的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 摄影作品展示。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？你们知道摄影的发展历程吗？今天我们要学习一篇关于摄影的课文——《小摄影师》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边画出生字词。
（2）分组交流生字词，教师巡视指导。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文讲述了一个小摄影师怎样的故事？（2）全班交流：小摄影师是一个怎样的孩子？他有哪些优秀品质？4. 朗读感悟（1）让学生自由朗读课文，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
（2）选取重点段落，进行感情朗读。
5. 巩固拓展（1）让学生用“照相”、“忽然”等词语造句。
（2）讨论：我们如何培养自己的创新精神和实践能力？6. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一个勇敢、聪明、有创新精神的小摄影师。
他用自己的实际行动实现了当一名著名摄影师的梦想。
我们要向他学习，努力攀登科学高峰。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
《小摄影师》教案
《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用想象和推理，理解故事情节，培养学生的逻辑思维能力；（3）学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌；（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的劳动成果；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱之情；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解故事情节，体会作者通过细节描写表现人物品质和情感；2. 学会关爱他人，尊重他人的劳动成果。
四、教学准备1. 课文录音带、课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 摄影作品展示。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读；（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者对小摄影师的喜爱之情；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度；（3）学生分享自己喜欢的段落，并说明原因。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义；（2）教师挑选重点生字词，讲解用法，并进行练习；（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习成果。
4. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词；（2）观察周围的人和事，尝试用学到的生字词进行写作。
六、教学拓展1. 小组讨论：小摄影师身上有哪些值得我们学习的品质？（1）自主学习能力；（2）热爱生活，勇于追求；（3）关爱他人，尊重他人的劳动成果。
2. 欣赏摄影作品：教师展示摄影作品，引导学生关注作品的主题、构图、光线等方面，培养学生的审美情趣。
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——高尔基
自读提示
1、小摄影师是谁？ 2、小摄影师给谁拍照？ 3、他拍成了吗？
试学要求
思考：课文告诉我们一件什么事？
这篇课文讲了一位少先队 员为前苏联著名文学家高尔基 照相，没带胶卷,没照成相的 故事。
字词天下
鞠躬 吩咐 报纸 停当 摄影 立刻 记者 转告 突然 摆弄 准备 胶卷 打量 秘书 杂志社 按照 高尔基 人行道 照相机 侧过脸 列宁格勒 阳光明媚
词语天下
鞠躬 吩咐 报纸 停当 摄影 立刻 记者 转告 突然 摆弄 准备 胶卷 打量 秘书 杂志社 按照 高尔基 人行道 照相机 侧过脸 列宁格勒 阳光明媚
认真
小男孩摆弄了很久 很久，说：“一切准 备停当。”
这是一个 的高尔基？ （对孩子有耐心、关爱孩子）
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
高尔基侧过脸，对着他微笑。
高尔基赶紧站起来，
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子， 回来！ 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是 个小男孩就一定让他进来。”
关心爱护
拍照
小男孩
高尔基
热爱崇敬
板书
小摄影师
高尔基 关怀
小摄影师 (有礼貌)
爱护
板书
思考
读了这篇课文，你对高尔基有 那些了解？你有哪些体会？
高尔基热爱少年儿童，关怀少年儿 童，把对未来的希望寄托在下一代身 上，相信小男孩一定回再来。
探学
体会句子标点符号 的用法
探学：读一读，体会句子标点符号的用法。
这是一个 的小男孩？ （聪明、有礼貌、认真）
聪明
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书， 突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高 尔基同志，我是一名少先队员。我想给您 照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们 放我进去。我照完相，立刻就走。”
有礼貌
“是的。”小男 孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！”
6
小 摄 影 师
高尔基简介
高尔基, 苏联伟大的文 学家, 最著名的作品有 自传三部曲： 《童年》 、《在人 间》、《我的大学》。 列宁说： “毫无疑问，高尔基 是一位宏伟的艺术天 才，他带给了并且还 将带给全世界无产者 以很 多的贡献。”
高尔基名言
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
天才出于勤奋。 ——高尔基
者（作者） 杂（杂志） 著（著作） 染（感染）
一（个）早晨
一（个）纸团
请
一（辆）电车
填
写
一（ 架）照相机
量
词
一（ 家）杂志社
一（位 ）摄影师
天气真好啊， 读这些词，我 的心情非常轻松愉快。
阳光明媚 风和日丽
天高云淡 晴空万里
碧空如洗 秋高气爽
第二课时
学习小秘诀
体会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物思想感情
1、抓住对话内容: 语言 2、抓住细节描写：动作、神态
这些词语你都认识吗
摄影师 明媚 鞠躬 打量
liě
dàng
咧开嘴 吩咐 摆弄 停当
jiāo
胶卷 秘书 杂志社 照相机
记者 人行道 转告 突然
基突 摆 弄 准备 按
你会写吗
侧胶 卷 辆 秘杂 社
你会写吗
基（基本）（基础） 活学 突（突然）（突出） 活用 摆（摆弄）（摆放） 弄（弄错）（弄假成真） 准（准时）（准备） 按（按时）（按压） 备（具备）（预备）
活学 侧（侧面）（侧门） 活用 胶（胶卷）（胶带）
卷（卷发）（卷曲） 辆（车辆）（一辆） 秘（秘密）（秘制） 杂（杂乱）（杂志） 社（社会）（社区）
活学 活用
贴（贴上） 吩（吩咐） 沾（沾湿） 纷（纷纷）
社（社会 ） 杜（杜绝 ）
测（测量） 秘（秘书） 胶（胶卷） 侧（侧身） 密（ 秘密） 郊（郊外）
小男孩拿来了胶卷，匆匆赶往高尔基的办 公室，再次见面时他们会说些什么？做些什 么呢？
让我们展开想象，和小伙伴交流一下吧！
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（说的话放在“说”字的后 （2）“面一）定会飞回来！”男孩肯定地说。
（说的话放在“说”字的前面）
（3）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
（省去“说”字，说的话分两部分, 说的话放在前面和后面）
活学：给下面句子加上标点符号
（1）妈妈高兴地说 ：“真是个好孩子 ！”
（2） “是我弄坏的 。小”丽不好意思地说 。
（3） “颜色不错 。爸”爸夹了口菜 放，进嘴里 有，点“ 咸少 放，点盐就好了 。”
“ ”引号歌
• 四个蝌蚪真奇妙， • 前揽后抱是引号。 • 人物语言引在内， • 三种形式要记牢。 • 逗号句号和问号， • 放准位置别溜掉。
小练笔
我想接着往下写这个故事