一年级2班典型案例分析
小学数学第一年级案例分析
小学数学第一年级案例分析随着教育的发展，数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始培养孩子们的数学思维和逻辑能力。
本文将对小学数学第一年级的数学学习进行案例分析，以便更好地理解学生在这一阶段的数学发展。
案例一：加法与减法小明是一年级的学生，他正在学习加法和减法。
在一堂课上，老师教授了加法的基本概念，并通过实际生活中的例子向学生解释了加法的意义。
接下来，老师出了一道题目：“3 + 2 = ?”，然后请小明回答。
小明思考了片刻，然后大声回答：“等于5！”小明在这个案例中展示了他对加法概念的理解以及他的计算能力。
不仅如此，老师在同一堂课上还教授了减法。
她向学生们展示了如何通过减法来解决实际生活中的问题。
随后，老师出了一道减法题：“7 - 3 = ?”。
小明仔细思考后回答：“等于4！”，展示了他对减法的掌握程度。
通过以上案例分析，我们可以看出，小学一年级的学生通过实际的例子和问题解决方法，逐渐理解了加法和减法的基本概念，并开始进行简单的计算。
案例二：形状与空间在小学数学的学习中，形状和空间是一个重要的内容。
让我们来看下如何帮助小学一年级的学生理解这个概念。
在一节课上，老师向学生们展示了不同形状的物体，并鼓励他们描述这些物体的特征。
例如，老师给学生们展示了一个正方形和一个圆形，然后问他们两个形状的共同点和不同点是什么。
学生们纷纷举手回答，表达了他们对形状的理解。
接着，老师教授了识别和命名形状的方法。
她给学生们出示了一些不同形状的图片，然后让他们说出这些形状的名称。
通过这种方式，学生们更加熟悉了形状的特征和命名方法。
此外，老师还通过游戏和实践活动来帮助学生们进一步理解形状和空间的概念。
比如，在室外操场上，老师让学生们围成一个圆圈，然后让他们观察并描述圆形的特征。
通过这些互动的活动，学生们对形状和空间的理解逐渐加深。
综上所述，小学一年级的学生通过实际例子和实践活动，逐渐理解了形状和空间的概念，并能够识别和命名不同的形状。
一年级社会教学案例分析40例
一年级社会教学案例分析40例
目的：让学生了解家庭成员的角色和责任
方法：学生分组，扮演家庭成员，通过对话和互动来理解家庭成员的角色
效果：学生对家庭成员有更深入的了解和尊重
目的：让学生了解社区的结构和功能
方法：学生到社区中实地观察，观察社区中的商店、学校、医院等设施
效果：学生对社区的认知加深，进一步了解社会结构
目的：让学生学会适应紧急情况并正确应对
方法：模拟火灾、地震等紧急情况，指导学生研究正确的逃生和求助方法
效果：学生能够有序应对紧急情况，提高自身安全意识
目的：培养学生的公益意识和社会责任感
方法：组织学生参与社会公益活动，如义卖、环境保护等
效果：学生意识到自己可以为社会做出贡献，懂得关心他人和环境
以上是一年级社会教学案例的部分分析，通过这些案例，可以帮助学生更好地了解社会，培养其社会意识和责任感。
这些案例覆盖了家庭、社区、应急等方面的内容，通过实践和互动的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学一年级数学教学中的案例分析
小学一年级数学教学中的案例分析在小学一年级的数学教学中，通过案例分析可以帮助学生更好地理解和掌握基础数学概念。
本文将通过几个案例，分析小学一年级数学教学中的常见问题和解决方法，以期提高教学效果。
案例一：加法与减法的理解小明是一年级的学生，虽然已经学习了加法和减法，但他对两者之间的关系还不是很清楚。
在课堂上，老师通过一个简单的案例进行教学，让学生更好地理解加法和减法。
案例描述：小明有5个苹果，他吃了3个，那么小明现在还有几个苹果？解决方法：通过这个案例，学生可以直观地看到小明起初有5个苹果，吃了3个之后还剩下2个。
这样，学生可以将减法问题转化为加法问题，即5-3=2，同时也理解了减法就是从一个数中减去另一个数。
通过给予实际物品的概念，学生可以更好地理解加法和减法的关系。
案例二：认识基本形状小红是一年级的学生，她在认识基本形状的学习中遇到了困难。
老师通过案例分析帮助她更好地理解基本形状。
案例描述：小红在公园里看到了许多形状各异的物体，她用手指着一个四边形的草坪问：“老师，这是什么形状？”解决方法：老师通过引导学生观察周围环境中的不同物体形状，让学生自己发现并描述不同形状。
在这个案例中，老师可以告诉小红，“这是一个四边形，因为它有四个边和四个角”。
通过实际观察和描述，学生可以更好地理解和记忆基本形状。
案例三：认识数字和数量小刚在一年级的数学课上，对数字和数量的概念感到困惑，老师通过案例分析帮助他理解。
案例描述：小刚在课上问：“老师，什么是数字？什么是数量？”解决方法：老师可以给小刚举一个简单的案例，比如让小刚从1数到10，并让他用手指或者其他物品来表示数量。
通过这个案例，学生可以直观地看到1到10的数字，同时也明白了每个数字代表一种数量。
此外，老师可以将日常生活中的实际例子结合进来，帮助学生更好地理解数字和数量的概念。
通过以上案例的分析，可以发现在小学一年级的数学教学中，案例分析是一种有效的教学方法。
一年级学生案例分析报告范文6篇
一年级学生案例分析报告范文6篇案例分析报告一：一年级学生课堂注意力不集中案例。
一、案例背景。
小明是一年级的学生，在课堂上经常出现注意力不集中的情况。
老师在讲课过程中，他会东张西望，摆弄文具，或者和周围同学小声说话。
这不仅影响他自己的学习成绩，也会干扰到其他同学的学习。
二、原因分析。
1. 年龄特点。
一年级学生的注意力集中时间较短，一般在15 - 20分钟左右，而课堂时间往往会超过这个时长，所以小明可能难以长时间保持专注。
2. 家庭环境。
通过与家长沟通了解到，小明在家经常一边看电视一边写作业，这种多任务的习惯导致他在课堂上也难以专注于一件事情。
3. 课程内容。
部分课程内容对于一年级学生来说可能比较枯燥，缺乏趣味性，难以吸引小明的注意力。
三、解决策略。
1. 课堂调整。
老师可以采用多样化的教学方法，例如在课堂中穿插小游戏、故事等，将枯燥的知识变得有趣。
每节课安排适当的休息时间，让学生放松一下。
2. 家庭配合。
家长要给小明创造一个安静的学习环境，监督他写作业时不能看电视或做其他事情。
同时，可以和小明一起制定学习计划，当他能够专注完成学习任务时给予小奖励。
3. 行为训练。
对小明进行注意力训练，例如让他在规定时间内完成拼图、搭积木等活动，逐渐延长他的注意力集中时间。
四、效果评估。
经过一段时间的调整，小明在课堂上的注意力有了明显的改善。
他能够在大部分时间里专注于课堂内容，与同学说话、摆弄文具的现象减少了很多。
学习成绩也有了一定的提高。
案例分析报告二：一年级学生人际交往困难案例。
一、案例背景。
小红是一年级的女生，性格比较内向。
在学校里，她总是独来独往，很少主动和同学交流、玩耍。
课间休息时，她也总是一个人坐在座位上，看着其他同学玩耍。
二、原因分析。
1. 性格因素。
小红天生性格内向，比较害羞，缺乏主动与人交往的勇气。
2. 家庭教养方式。
小红的家庭比较传统，家长很少带她参加社交活动，平时在家也缺乏与他人交往的模拟训练。
小学一年级学生案例分析
小学一年级学生案例分析土门学校2015年10月小学一年级学生案例分析一.、基本情况介绍李珂，今年七岁，男，一年级学生。
长得聪明可爱。
爸爸、妈妈忙于上班，对他疏于管理，放任他，纵容他的坏习惯。
学习成绩一般，上课纪律比较差，没及时完成作业，经常欺负同学，没注意卫生，双手经常脏兮兮的。
二、个案的行为表现学习习惯非常差，上课经常玩东西，把铅笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩；作业书写迹潦草，要他做作业不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。
他上课经常影响别人，喜欢和前后左右的同学说话，屡教不听。
下课喜欢动手打人，经常小朋友来报告。
其实他是一个聪明的孩子，如果这节课的内容他突然感兴趣，他会稍微认真听，便能回答我的问题。
三、原因分析李珂其实算聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；且家长忙于工作没时间管制他，放任他，纵容他的坏习惯，久而久之便改正不来。
四、采取的措施及辅导过程首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导他的家长要重视孩子的习惯养成，多关心孩子的学习和行为习惯。
其次，孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。
那么教师就要需要树立一个循序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现反复现象，而因此急燥泄气。
引导他正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。
一开始，下课我经常找他谈心，我采用摆事实，利用浅显的道理引导，使他认识到；没有规矩就不成方圆。
遇到问题要趁热冷静处理，不急燥。
有一次他打人，我及时找他谈话，了解他的真实想法。
问他为什么打同学，他说某某叫我打的。
可见他及其的单纯不懂事又目中无人，根本没有是非观念。
我告诉他，随便打人就是一种不对的行为，做一件事之前，首先要知道它的对错，不动脑子就去做，和傻子可没什么两样。
一年级科学教学案例分析40例
一年级科学教学案例分析40例案例一案例背景学生：一年级学生小明教师：科学老师案例描述小明在课堂上研究了植物的种类和生长过程。
老师通过展示不同种类的植物，并讲解它们的特点和生长环境，引发了学生对植物的兴趣。
之后，老师组织了一个实践活动，学生们通过观察、种植和照顾小植物，亲身体验了植物的生长过程。
课后，小明对植物有了更深入的了解，并主动参与了种植小植物的活动。
案例分析通过这个案例，可以看出教师采用了多种教学手段来激发学生的研究兴趣。
通过实践活动，学生们得以亲身参与，增强了对植物生长过程的理解和记忆。
教师还注重引导和互动，在课堂上与学生进行积极的互动交流，让学生从观察、思考和实践中深入理解科学知识。
案例二案例背景学生：一年级学生小红教师：科学老师案例描述在研究动物类别的课程中，小红在课堂上研究了不同类别的动物及其特征。
老师通过图片、视频和实物展示，让学生们了解了动物的分类和饲养。
课堂结束后，小红带着问题回家，开始观察家里养的宠物猫，并记录猫的行为和特点。
案例分析这个案例体现了教师在课堂上引导学生主动思考和观察的教学方法。
通过给予学生实物观察和记录的任务，学生被激发了对动物的深入思考和观察能力。
这种教学方法培养了学生的主动研究能力和科学探究精神。
...（继续分析其他案例）...总结通过对一年级科学教学案例的分析，可以看出采用多种教学方法和激发学生主动参与的策略对学生科学学习的效果有积极影响。
教师的引导与启发、激发学生的兴趣和观察能力，是培养学生科学素养的关键。
因此，在一年级科学教学中，教师应充分利用各种教学资源和实践活动，将科学知识与学生的实际生活紧密结合，促进学生的综合能力的发展。
一年级数学教学案例分析40例
一年级数学教学案例分析40例案例一
案例描述：
本案例的教学内容为一年级数学中的加法运算，教学目标是让学生能够准确地进行简单的加法计算。
教学策略：
教师运用多媒体教学工具，以生动有趣的方式向学生介绍加法运算的概念，如使用有趣的故事情节和图形展示。
随后，教师通过示范演示和学生参与的互动方式，让学生逐步掌握加法运算的基本步骤和技巧。
教学效果：
经过本案例的教学，学生们对加法运算有了更深入的理解，能够准确地进行简单的加法计算。
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案例二
案例描述：
本案例的教学内容为一年级数学中的减法运算，教学目标是使学生能够准确地进行简单的减法计算。
教学策略：
教师运用实物教具，如计数棒和抽象图形，帮助学生理解减法运算的概念。
通过与学生一起进行实际操作和实践练，教师引导学生逐步掌握减法运算的基本步骤和技巧。
教学效果：
经过本案例的教学，学生们对减法运算有了更深入的理解，能够准确地进行简单的减法计算。
...
（继续分析其他案例）。
一年级案例分析
一年级案例分析【篇一：一年级案例分析】一年级小学生教育案例分析班主任：张红案例班上有一位小男生叫洋洋（化名），刚开学时，对任何事都不感兴趣，从不和人搭理，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。
他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时，他只是默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。
课间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在座位上无动于衷。
值日工作总是要有人提醒。
和老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。
原因分析经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。
我了解了孩子由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。
多年的班主任经验告诉我，洋洋同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。
如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？个案处理赞扬让他走出自卑有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
孩子从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要。
孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。
在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。
洋洋就是一个非常典型的例子。
其症结就在于自卑、自尊心强。
要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。
我主要采取以下方式方法：1、端正思想，正确引导告诉他，老师和同学都很爱他。
老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。
一年级数学案例分析
一年级数学案例分析概要本文档旨在分析一年级数学学科的案例，并探讨学生在这些案例中所面临的研究难题和解决方法。
通过对这些案例的深入研究，我们可以更好地理解一年级学生在数学学科中的研究情况。
案例一：加法运算在一年级数学课上，老师给学生出了一道加法题目：5 + 3 = ? 学生需要通过计算正确地填写答案。
然而，一些学生在解答这个问题时遇到了困难。
研究难题：- 学生可能不理解"+"符号的含义，无法正确理解题目的要求。
- 学生可能没有掌握加法的基本概念和运算方法。
- 学生可能不熟悉数字的读法和书写规则。
解决方法：- 老师可以通过示范和实物教具等方式，直观地展示加法的概念和运算过程，帮助学生理解。
- 老师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实际操作中体验加法运算的过程。
- 老师可以提供一些练题和作业，帮助学生巩固加法的知识和技能。
案例二：减法运算在一年级数学课上，老师给学生出了一道减法题目：9 - 4 = ? 学生需要通过计算正确地填写答案。
同样地，一些学生在解答这个问题时也遇到了困难。
研究难题：- 学生可能不理解"-"符号的含义，无法正确理解题目的要求。
- 学生可能没有掌握减法的基本概念和运算方法。
- 学生可能对数字的大小顺序和计数方法还不够熟悉。
解决方法：- 老师可以使用图形和图像的方式，帮助学生理解减法的概念和运算过程。
- 老师可以引导学生进行实际操作，例如借用实物教具进行减法运算的模拟。
- 老师可以设计一些与日常生活相关的减法问题，让学生在实际情境中应用减法运算。
结论通过以上两个案例的分析，我们可以发现一年级学生在研究数学时可能面临的各种难题和困难。
针对这些问题，老师可以采取有效的教学策略和方法，帮助学生理解和掌握数学知识。
同时，教师和家长也应该密切关注学生的研究情况，及时发现并解决学生在数学学科中的研究困难。
参考文献暂无。
一年级学生案例分析报告范文6篇
一年级学生案例分析报告范文6篇案例1：小明的学习情况和个人特点分析学习情况分析小明是一年级的学生，他在语文、数学、英语和体育方面都取得了较好的成绩。
在语文方面，小明具备了较好的读写能力，能够正确识别和书写基本文字和词语。
在数学方面，小明能够灵活运用加减法，并初步掌握了乘法的概念。
在英语方面，小明能够正确拼读并理解简单的英文单词和短语。
在体育方面，小明积极参与各种课堂活动，身体素质良好。
个人特点分析小明是一个积极主动、乐于助人的学生。
他善于与同学和老师进行合作，能够主动参与到小组活动中，发表自己的看法和建议。
他也很关心他人，经常主动帮助同学解答问题。
此外，小明善于总结和归纳知识点，对学习的内容有较好的理解和掌握。
案例2：小红的学习困难和解决方案分析学习困难分析小红是一年级的学生，但她在语文和数学方面存在一些困难。
在语文方面，小红经常迟迟不能正确识别一些基本字词，尤其是一些生字。
在数学方面，小红经常将加法和减法的计算步骤弄混，并难以掌握乘法的概念。
解决方案分析针对小红的学习困难，我们可以采取以下解决方案：首先，在语文方面，可以组织一些针对生字的字课，通过阅读和拼写练习来加强小红的识字能力。
同时，可以利用课余时间和家庭作业加强对生字的复习。
其次，在数学方面，可以通过一些口算练习来帮助小红巩固加法和减法的概念。
还可以用具体的实物或图形来辅助小红理解乘法的概念，例如使用小球、积木等来演示乘法的计算过程。
案例3：小李的学习进步和成绩提高分析学习进步分析小李是一年级的学生，在上学的第一个学期中，他在语文、数学和英语方面都取得了显著的进步。
在语文方面，小李能够熟练识别和书写基本字词，并能够较好地理解课文中的内容。
在数学方面，小李掌握了加减法的计算方法，并能够简单应用到解决实际问题中。
在英语方面，小李可以理解简单的英文单词和句子，并且能够进行基本的口语表达。
成绩提高分析小李成绩的提高得益于他的自主学习和刻苦努力。
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一年级2班典型案例分析
案例
班上有一位小男生叫李擎天，刚开学时，对任何事都不感兴趣，从不与人搭理，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。
他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时，他只是默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。
课间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在座位上无动于衷。
值日工作总是要有人提醒。
与老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。
原因分析
经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。
我了解了孩子由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。
多年的班主任经验告诉我，李擎天同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。
如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？
个案处理
赞扬让他走出自卑
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
孩子从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要。
孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。
在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。
李擎天就是一个非常典型的例子。
其症结就在于自卑、自尊心强。
要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。
我主要采取以下方式方法：
1、端正思想，正确引导
告诉他，老师和同学都很爱他。
老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。
课上多创设机会，鼓励他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。
每次做课间操，我都会到他旁边，告诉他，其他同学也和他一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。
2、激励教育，唤起信心
“师爱是教育的基础”，为了去除李擎天的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，，让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的李擎天今天坐得真端正！”“我们的李擎天同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，李擎天是我们整体中的一员。
每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星，满十颗小红星奖励一本本子。
当他拿到第一本本子时，终于开心地笑了，上课也能积极举手发言。
渐渐的，李擎天开始喜欢和我接近了。
有一次，他还天真地问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。
“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着他的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！
3、参与管理，自信自强
在班级中，我提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。
在经过一番激励之后，李擎天也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，他不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。
看到自己取得的成绩，李擎天脸上露出了笑容。
4、重视家庭，提高能力
李擎天心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我及时与他的父母沟通，详细地分析了李擎天在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。
比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。
同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。
对孩子的进步给予肯定、表扬。
5、辅导效果
通过辅导，他现在有了很大的变化：行为更自律，态度更积极，学习更自信。
学习成绩不断提高，在班级中名列前茅；下课能主动与同学交往、做游戏；上课能举手发言且声音较大声。
家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
我的思考
面对李擎天的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而，针对类似李擎天这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。
用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。