苏教版初中语文七年级上册7上《春》课件_ppt
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
春风图
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春 风和煦、芳香、悦耳
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
小结
这篇优美的写景抒情散文抓
住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上
写作特色
1、观察细致，特征突出。 2、结构严谨，顺序明晰。
绵长 细密
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
……一层薄烟
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
赞 春
新：新生命的开始，给人无限希 望 美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
春
作者：朱自清
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人, 是我国现代最优秀的散文家之一，也是 著名的诗人、学者、语文学家。主要作 品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》 等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语 言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实 感。
预习检测
读一读下面的词语
zhăng yì hè ng bó
水涨
yùn
应和
cáng
薄烟
黄晕
zhuăn
捉迷藏
săn
宛转Leabharlann 散在草丛里朗读指导 1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
理清文章思路
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图 （二）绘春 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （三）颂春 （9）“美” （10）“力”
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
红的像火
粉的像霞
白 的 像 雪
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
3、语言生动，流畅优美。
4、诗情画意，情景交融。
思考：
你还知道古人笔下描
写春天的诗句吗？
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
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语文苏教版七年级上册朱自清《春》课件
你读过哪些关于春的诗句？
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷 人眼， 浅草才能没 马蹄。
绿树村边合， 青山郭外斜。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
全文共分为三层： 第一部分（第一段） 盼春； 第二部分（二至七段）绘春； 第三部分（八至十段）赞春。
盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
归纳总结
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力）
春回大地 生机勃勃
朗读课文最后三个自然段，概括春天 的特点，体会作者的思想感情。
比喻，春天“新”“美”“力”，赞 美春天，积极向上。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为
主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声
灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽
著称，极富有真情实感。
Yùn niàng
酝酿
liáo
嘹亮
wǎn
宛转
yùnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主题归纳：
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春 回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、 春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的 活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积 极进取、奋发向上的精神风貌。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷 人眼， 浅草才能没 马蹄。
绿树村边合， 青山郭外斜。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
全文共分为三层： 第一部分（第一段） 盼春； 第二部分（二至七段）绘春； 第三部分（八至十段）赞春。
盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
归纳总结
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力）
春回大地 生机勃勃
朗读课文最后三个自然段，概括春天 的特点，体会作者的思想感情。
比喻，春天“新”“美”“力”，赞 美春天，积极向上。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为
主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声
灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽
著称，极富有真情实感。
Yùn niàng
酝酿
liáo
嘹亮
wǎn
宛转
yùnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主题归纳：
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春 回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、 春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的 活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积 极进取、奋发向上的精神风貌。
初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
七年级上册语文1.《春》课件
②虚实结合
“带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
想象，由实写到虚写，由眼前的春花联想到秋实，突出了 春花繁盛、味道甜美的特点。
③正面描写与侧面衬托相结合
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
“闹”：运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了 蜜蜂的声音，而且呈现出一派繁忙的景象，既有声音，又有 情态，突出了春天万物生机勃勃的特点，同时从侧面表现了 春花的多、艳、甜的特点。
质感柔软 颜色鲜艳
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”：描绘了不经意间小草悄然而出的情态，表现出作者的惊喜之情。 “钻” ：写出了春草破土而出的挤劲，表现了小草旺盛的生命力。
修辞：运用拟人的修辞手法，写出了小草的情态和动作。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
“一大片一大片满是的” ：写出了春草分布广阔，绿满大地的景象。
合作探究
春风图
1.作者笔下的春风有什么特点？作者是如何描绘春风的？
和煦/柔和、温暖、芳香、悦耳
调动触觉、嗅觉、视觉等感官系统。
触觉 运用引用、比喻、拟人的修辞，从触觉角度写出了春风 的温暖柔和。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。
（花朵多、花色艳、花味甜）
①多种修辞手法：比喻、拟人、排比
➢“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 拟人。写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。 ➢“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
➢ “野花遍地是：……像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
语文七年级上册教学课件《春》课件
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
朱自清
春
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗春文集《踪迹》、散文集
《欧游杂记》、《背影》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、《背影》 等。
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读出了
，因为 ”的句式来回答。
如：我从“钻”字读出了春草的生机，因为“钻”指小草破
土而出，体现了新生小草的生机与活力。
名称：春草图 特点：嫩、绿、多、软绵绵、生机 简笔画：
名称：迎春图 特点：充满希望、富有生机
简笔画：
春日图景
名称：春花图 特点：数量多、种类多、颜色多
简笔画：
名称：_春__风__图___
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图（草报春）
思考：为什么在春景图中穿插小孩子的画面？
小孩子的一系列动作，都表明了他们正处于生命中最 富有生气、活力的阶段，将两个富有生命力的景象组合起 来，凸显出生机勃勃的景象。
情态描写，“让”和“赶”写出果 树竞相开放的景象。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满
作者的感情：
欣喜 热爱 赞美
贯穿全文
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针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
朱自清
春
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗春文集《踪迹》、散文集
《欧游杂记》、《背影》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、《背影》 等。
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读出了
，因为 ”的句式来回答。
如：我从“钻”字读出了春草的生机，因为“钻”指小草破
土而出，体现了新生小草的生机与活力。
名称：春草图 特点：嫩、绿、多、软绵绵、生机 简笔画：
名称：迎春图 特点：充满希望、富有生机
简笔画：
春日图景
名称：春花图 特点：数量多、种类多、颜色多
简笔画：
名称：_春__风__图___
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图（草报春）
思考：为什么在春景图中穿插小孩子的画面？
小孩子的一系列动作，都表明了他们正处于生命中最 富有生气、活力的阶段，将两个富有生命力的景象组合起 来，凸显出生机勃勃的景象。
情态描写，“让”和“赶”写出果 树竞相开放的景象。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满
作者的感情：
欣喜 热爱 赞美
贯穿全文
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初中新苏教版语文七年级上册15【教学课件】《春》
合作探究 那么这些叠词能不能去掉一个字呢？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 小草偷地从土里钻出来，嫩的，绿的。 这两句有什么区别呢？
改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透
了作者对小草的喜爱之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
合作探究
原文中那种写法叫什么？ 借景抒情。 写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？ 侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
新知学习
圈点批注法
所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的语句
进行圈点勾画，写一两句感受、体会。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
新知学习
（1）从哪些角度写春风的？ （3）运用哪些修辞？ （4）可分析一两个精彩的句子。
（触、嗅、视、听） （引用、拟人、比喻）
（2）分别突出了春风哪些特点？ （温柔、芳香、悦耳）
3.选择你最喜欢的一幅为它配画。
谢谢观看！
花多、色艳、味甜 高—低 色-味 虚-实
闹、赶趟儿、像眼睛、像星星 …… 拟人、排比、比喻
4.哪些句子写得生动形象？
5.运用了什么修辞？
江苏教育出版社 七年级 | 上册
小结
作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出 了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人
仿佛置身于春花时采用什么顺序？
由物及人，由静到动，由近及远。
5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？
喜雨之情。
6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。
“可别恼……”
7.本段运用了哪些修辞方法？
比喻、拟人。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
小结
这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把 那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出 神入化，表达了作者的喜雨之情。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
zxxkw
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
• 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带褒着义____ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既比有喻 ____又拟有人____，写出了和春煦风____的特点。
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
的写作手法----由花甜联想到果实）
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想） zxxkw
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁
这一段，色与味、虚与实、 动与静、高与低结合，勾 连映衬，烘托渲染，画面 五彩缤纷，立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
• 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第 二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有__情___。
七年级上册语文第一课《春》课件
是什么目的？
——烘托春草的可爱。
2024/9/3
生长状态: 钻 （生命力强）
正 面 描
数量：满是的 （旺盛） 色泽：绿绿的 （浅绿）
侧 面
带 给
描人
写 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写 欢
软绵绵 （柔软）
乐
2024/9/3
拟人、排比
春花图
2024/9/3
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2024/9/3 太阳的脸红起来了
“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和排 比的手法。
｛ 触觉
像母亲的手 吹面不寒
清香 悦耳
嗅觉
青草味 花香
｛ 听觉
宛转动听
短笛响着
2024/9/3
视觉
鸟儿 牧童
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样， 突出了它的温暖与柔情
2024/9/3
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
——烘托春草的可爱。
2024/9/3
生长状态: 钻 （生命力强）
正 面 描
数量：满是的 （旺盛） 色泽：绿绿的 （浅绿）
侧 面
带 给
描人
写 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 写 欢
软绵绵 （柔软）
乐
2024/9/3
拟人、排比
春花图
2024/9/3
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样的，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
2024/9/3 太阳的脸红起来了
“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么修 辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和排 比的手法。
｛ 触觉
像母亲的手 吹面不寒
清香 悦耳
嗅觉
青草味 花香
｛ 听觉
宛转动听
短笛响着
2024/9/3
视觉
鸟儿 牧童
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样， 突出了它的温暖与柔情
2024/9/3
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
苏教版语文初一七年级上册第15课《春》ppt课件1
宝藏（ zàng）
黄晕（ yùn）的光 晕 日晕（ yùn ）
晕（ yūn）头转向
散（ sǎn ）在草丛里 散
散（ sàn ）会 薄（ bó ）烟
薄 薄（ báo ）片
薄（ bò ）荷
听春
1、再次浏览课文，完成下列问题。
• （1）、课文主要写了什么内容？ • （2）、作者以怎样的心情迎接春天的
到来？哪些词语表现出？ • （3）、作者从几个方面来描绘春天
第二种：轮子是由大轮和小轮叠在一起，由大轮 （通常是把手）带动小轮（转轴）旋转， 这种通常我们称它叫转轴。
第三种：轮子是齿轮，齿轮边缘都带齿， 主要用在动力传动装置上。
建筑工地的塔吊 旗子的升降装置
观光电梯
滑轮的结构：
滑轮的圆轮周边有槽，并且可以 绕中心轴转动的轮子。
连接方法一：
如果向上提升物体时，
春草图
返回
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描
返回
绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
黄晕（ yùn）的光 晕 日晕（ yùn ）
晕（ yūn）头转向
散（ sǎn ）在草丛里 散
散（ sàn ）会 薄（ bó ）烟
薄 薄（ báo ）片
薄（ bò ）荷
听春
1、再次浏览课文，完成下列问题。
• （1）、课文主要写了什么内容？ • （2）、作者以怎样的心情迎接春天的
到来？哪些词语表现出？ • （3）、作者从几个方面来描绘春天
第二种：轮子是由大轮和小轮叠在一起，由大轮 （通常是把手）带动小轮（转轴）旋转， 这种通常我们称它叫转轴。
第三种：轮子是齿轮，齿轮边缘都带齿， 主要用在动力传动装置上。
建筑工地的塔吊 旗子的升降装置
观光电梯
滑轮的结构：
滑轮的圆轮周边有槽，并且可以 绕中心轴转动的轮子。
连接方法一：
如果向上提升物体时，
春草图
返回
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描
返回
绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
七年级语文上册《春》课件
受。
课堂小结回顾本节课重点内容
课堂小结1
01
本节课我们学习了《春》一课的内容，了解了作者对春天的描
绘和情感表达。
课堂小结2
02
我们重点学习了课文中的修辞手法和表达技巧，并通过思考和
作业练习加深了对课文的理解。
课堂小结3
03
希望同学们能够通过本节课的学习，更加热爱大自然，珍惜春
天的美好时光。
THANKS FOR WATCHING
七年级语文上册《春》课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 重点字词、语句解析与运用 • 课内阅读训练与提高 • 拓展延伸：春天主题相关文化知识 • 跨学科融合：自然科学角度看春天 • 思考题、作业布置与课堂小结
01 课文背景与作者简介
朱自清生平及代表作品
朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字 佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海 县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章结构清晰，以盼春、绘春、 赞春三个部分构成，层层深入， 表达了作者对春天的热爱和赞美 。
02
写作特点鲜明，运用了大量的修 辞手法，如比喻、拟人、排比等 ，使得文章语言生动、形象。
描绘春天景象的手法
通过细腻的笔触，描绘了春天的各种 景象，如春草、春花、春风、春雨等 ，使读者仿佛置身于春天的怀抱中。
注意文章结构和段落大意
理解文章结构和段落大意有助于把握文章整体内容。
阅读理解题目类型及答题技巧
关注细节和重点信息
注意文章中的细节和重点信息，特别 是与问题相关的信息。
课堂小结回顾本节课重点内容
课堂小结1
01
本节课我们学习了《春》一课的内容，了解了作者对春天的描
绘和情感表达。
课堂小结2
02
我们重点学习了课文中的修辞手法和表达技巧，并通过思考和
作业练习加深了对课文的理解。
课堂小结3
03
希望同学们能够通过本节课的学习，更加热爱大自然，珍惜春
天的美好时光。
THANKS FOR WATCHING
七年级语文上册《春》课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 重点字词、语句解析与运用 • 课内阅读训练与提高 • 拓展延伸：春天主题相关文化知识 • 跨学科融合：自然科学角度看春天 • 思考题、作业布置与课堂小结
01 课文背景与作者简介
朱自清生平及代表作品
朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字 佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海 县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章结构清晰，以盼春、绘春、 赞春三个部分构成，层层深入， 表达了作者对春天的热爱和赞美 。
02
写作特点鲜明，运用了大量的修 辞手法，如比喻、拟人、排比等 ，使得文章语言生动、形象。
描绘春天景象的手法
通过细腻的笔触，描绘了春天的各种 景象，如春草、春花、春风、春雨等 ，使读者仿佛置身于春天的怀抱中。
注意文章结构和段落大意
理解文章结构和段落大意有助于把握文章整体内容。
阅读理解题目类型及答题技巧
关注细节和重点信息
注意文章中的细节和重点信息，特别 是与问题相关的信息。
七年级语文上册1《春》课件(幻灯片31张)
重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立 在读者对文本的情感把握之上。
3.小组合作，完成所选片段的朗读设计。
小草V偷偷地从土里V钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子
里着,,田V打野﹒两里﹒个,瞧滚去,⌒,一踢大几片脚﹒一球大,⌒片﹒赛V满﹒﹒几是﹒趟的跑﹒。,﹒⌒坐﹒捉着几, 回V躺﹒迷
藏。风﹒V轻悄悄的,﹒草V软绵绵的﹒。
2.阅读课本第5页关于比喻的补充资料，你获得了 哪些关于比喻的新知识？
比喻可以分成明喻和暗喻,暗喻没有比喻词。
二、理解“好的比喻”
1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？
（1）品读下面的比喻句,说说这个比喻句的本体和
喻体,有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春花图（花争春） 情态： 赶趟儿 ； 颜色 ：粉、红、白 ； 味道： 甜 ； 形态 ：像眼睛、像星星
春风图（风唱春） 触觉： 像母亲的手抚摸着你
嗅觉： 泥土气息、草味、花香 听觉：鸟鸣声、 牧笛声 。
； ；
春雨图（雨润春） 细 ：像牛毛、像花针、像细丝
密： 斜织 、 薄烟 。
迎春图（人迎春） 一个个都出来了， 各做各的一份事去 。
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
多用短句,表现跳跃感很强,符合儿童说话的特征,富有 童趣。
2.契合儿童心理的修辞手法。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
运用排比和比喻的修辞手法,喻体常见通俗,符合儿童 的联想特点,写尽桃树、杏树、梨树花之灿烂。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着 我们上前去。
3.小组合作，完成所选片段的朗读设计。
小草V偷偷地从土里V钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子
里着,,田V打野﹒两里﹒个,瞧滚去,⌒,一踢大几片脚﹒一球大,⌒片﹒赛V满﹒﹒几是﹒趟的跑﹒。,﹒⌒坐﹒捉着几, 回V躺﹒迷
藏。风﹒V轻悄悄的,﹒草V软绵绵的﹒。
2.阅读课本第5页关于比喻的补充资料，你获得了 哪些关于比喻的新知识？
比喻可以分成明喻和暗喻,暗喻没有比喻词。
二、理解“好的比喻”
1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？
（1）品读下面的比喻句,说说这个比喻句的本体和
喻体,有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春花图（花争春） 情态： 赶趟儿 ； 颜色 ：粉、红、白 ； 味道： 甜 ； 形态 ：像眼睛、像星星
春风图（风唱春） 触觉： 像母亲的手抚摸着你
嗅觉： 泥土气息、草味、花香 听觉：鸟鸣声、 牧笛声 。
； ；
春雨图（雨润春） 细 ：像牛毛、像花针、像细丝
密： 斜织 、 薄烟 。
迎春图（人迎春） 一个个都出来了， 各做各的一份事去 。
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
多用短句,表现跳跃感很强,符合儿童说话的特征,富有 童趣。
2.契合儿童心理的修辞手法。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
运用排比和比喻的修辞手法,喻体常见通俗,符合儿童 的联想特点,写尽桃树、杏树、梨树花之灿烂。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着 我们上前去。