幼儿思维绘画简介
思维绘画与普通绘画的区别
思维绘画与普通绘画的区别思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学结合，从而缔造出了具有优化个性，优化思考状态，提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。
传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。
即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画，甚至给孩子规定好绘画颜色，虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。
而思维绘画彻底打破了这种困境，通过新颖的教学方法与教学课件相结合，让孩子真正做到想画什么就画什么。
绘画也不仅仅是让孩子拥有一种技能，更重要的是通过创作充分开发和保护孩子的想象力，认知事物，用自己独特的思维创作，形成完美人生个性，在绘画的创作过程中找到自我。
思维绘画由北京阳光之美教育科技有限公司首创，是以绘画为施教载体来打开儿童右脑智慧，促进双脑平衡沟通的全新启智模式，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。
思维绘画与传统绘画的最大区别在于，它会通过游戏、视频、绘本等形式对孩子进行思维导入，充分激发孩子想法和思路，然后再让孩子将想法通过绘画的形式表现出来，同时，表现形式相比传统绘画更加丰富。
相比于传统形式的灌输式教学，思维绘画更加注重素质教育，主张通过绘画锻炼孩子多种思维能力，完善性格，与此同时渗透式地让孩子牢固掌握美术及美学知识。
思维绘画不是让孩子照着老师的作品一笔一笔临摹，而是先通过开发孩子的想象力达到每个孩子独特思维的体现，点对点的跟踪式引导，根据孩子的心理和生理特征，制定孩子的专属思维画风。
并同时把相关美学知识点用孩子能听得懂的语言翻译给他们。
思维绘画是技能与精神领域的结合体；传统绘画是熟能生巧的潜意识作画。
思维绘画，很明显地是加入了自己的思维与情感，孩子在创作自己的作品时，无疑都加入了自己的想法，也就是说大家所说的“思维绘画”。
在一定主题内，创作过程不只是绘画创意，而是关注孩子思维个性，引导孩子用思维绘画。
思维绘画的特点
思维绘画的特点（1）绘画过程游戏化（2）故事导引情景化（3）技法传授儿童化（4）开智提问趣味化倡导开放教学法，以学生为主体，老师为主导，课堂生动有趣，以故事、儿歌、手指操、益智类游戏贯穿始终，让孩子在情境中绘画，在绘画中游戏，开发孩子自我心灵的觉醒，发挥孩子的主观能动性，从“要我画”变成“我要画”，让孩子进入儿童画的美妙境界，即体验了作画的乐趣，又开发了儿童心中的净土，进入一个自由自在、充满童趣、充满智慧的世界，放飞思想，激荡脑力。
思维绘画的两个观点：一、绘画绝不该成为一种技能，这不利于儿童智慧的成长。
因为儿童更需要智慧的成长，而不是克隆能力，COPY（拷贝）能力。
二、要想让儿童真正拥有智慧，打开家长的观念也很重要，要家长学会选择，正确选择是关键。
三种教学方法：一、物象导入的方法：老师将静物摆在桌子上，或让学生照实物写生。
这种学习方法很普遍也是对的，但不适合4-8周岁的儿童学习，他们的写实能力还没有发展出来，只能望洋兴叹，即使学了也容易变得枯燥无味，很难挑战成功，不利兴趣引导。
二、挂图导入法由老师提供完整的图像，甚至颜色都标清，肌有更多的想象佘地。
一幅画挡住了学生的内心，一幅图捆住了学生的手脚，学生照猫画虎，按图索骥，学生成了这幅画的傀儡。
老师精心准备的挂图成了为学生精心打造的一把心锁，旷旷就是用这样的方法学习了绘画。
三、线、形的导入方法有的老师让儿童不断画各种线，打学画的基础。
这一点对学生手的锻炼有帮助，但课堂上这样进行容易推动微型机。
有的聪明的老师用图形导入，半圆形可变房子、蘑菇、山坡、小刺猬，很能激发学生想象力，但这种画法简单启蒙还可以用，构形复杂一点的深入学习就不管用了，而用多了就变成了格式画。
就如同画一条鱼，画太阳，大家都可随手画出来，但还是把画当字来写了，变成了拼凑的游戏，这就是简笔画的特征。
怎样才能避开传统教学对学生的束缚，又能承传传统教学的优点，又能避开西方开放式教学的随意性和散漫性呢？也就是说，如果我们能找到一种方法，既要培养学生的创造力，又要锻炼学生的临摹能力，观察能力的教学方法。
小学美术《思维绘画》教案
在上完这节《思维绘画》课程后，我深感学生对创意绘画的热情和潜力。通过本节课的教学，我发现以下几个亮点和需要改进的地方。
首先，学生对线条、形状、色彩的运用有了更深入的理解。在实践活动中，他们能够运用所学知识，尝试用绘画表达自己的情感和想法。这让我看到了他们在美术创作方面的进步，也证明了我对课程重点的把握是正确的。
-创意思维的拓展：学生在创作过程中可能会遇到思维局限，不知道如何表达内心的想法。教师需引导学生进行头脑风暴，提供多元化的思考角度，帮助他们打开思维。
-主题创作的深入：学生可能对如何将主题与绘画技巧相结合感到困惑，不知从何入手。例如，在描绘“我的梦想”这一主题时，学生需要思考如何通过线条、形状、色彩等元素表达梦想的内涵和情感。
1.培养学生的图像识读能力，使他们能够理解并运用线条、形状、色彩等视觉元素表达个人想法和情感；
2.提高学生的美术表现能力，通过思维绘画创作，展示独特的视角和创意；
3.增强学生的审美判断能力，学会欣赏和分析优秀作品，形成个人审美品味；
4.培养学生的创意实践能力，鼓励他们勇于尝试新材料、新方法，积极探索思维绘画的无限可能；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解思维绘画的基本概念。思维绘画是运用线条、形状、色彩等视觉元素表达个人想法和情感的绘画方式。它是美术创作中非常重要的一部分，可以帮助我们更好地表达自己，释放情感。
2.案例分析：接如何帮助我们解决问题。
教学内容涵盖以下方面：
1.线条的运用：直线、曲线、波浪线等；
2.形状的创意：几何图形、自然形态等；
3.色彩的搭配：原色、间色、渐变色等；
4.主题创作：以学生生活、学习、兴趣为题材，进行思维绘画创作。
本节课旨在帮助学生在掌握绘画技巧的基础上，提高创新思维和审美能力，激发他们对美术的热爱。
思维绘画介绍
思维绘画：科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。
左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。
右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。
在各种动作上相对更敏捷一些。
右脑最重要的贡献是创造性思维。
右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。
在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。
左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术的科学结合，从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商作用的新派儿童绘画。
在传统意义的绘画中，学龄前的儿童只是将老师画好的涂上颜色，上学的孩子也只是模仿老师的作品，这对那些处于大脑发育最迅速的四～六岁的儿童而言无法起到开智的作用。
思维绘画打破了传统的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、儿童心理学、潜能学、情景训练、NLP神经学、语言学这六种科学，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。
这六种能力是智慧之根，智商之母，8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。
要利用绘画去开发儿童心灵潜能、开启智慧，绝不是靠一句口号，一股激情就能做到。
概括讲，思维绘画在如下“六个方面”最卓绝出色：◆课程环环相扣，由浅入深，努力打造顺势破竹效应，使学生快速掌握画技，后积薄发。
◆思维绘画作品不是“画”出来的，而是“思考”出来的，学生要努力把大脑中产生的“意象”抒发出来，变成线条、色彩……这极大地开发了学生的思考能力、创造能力，这点与传统绘画有本质上的差别。
思维绘画伴随幼儿成长
摘要 ： 绘 画 是 幼 儿 的 一种 特 殊 语 言 。 画 面是 与 儿 童 的 心 理发 展 和 绘 画 能力 相 适 应 的 ， 它能 更 好 地 让 幼 儿表 述 内心 世
界， 开启幼儿思维 ， 激发 幼儿 自身的潜能， 唤起创造的活力， 培养 多元、 弹性的感受力和创造 力， 加深他们对 自然、 对社会的 理解， 也是他们获取人 生经验 的一种途径。思维绘画对培养儿童的知识 能力、 提 高观察能力、 发挥创作能力、 净化心灵有
２ ． 多 样化 的教 学材 料 。 抛 弃 以往 绘 画工具 单一 、 方法 机
械的作法 ， 变单一 为多样 ， 变机械为灵活 ， 使绘 画过程更具 有创意， 更具有个性。多种材料的运用使幼儿兴趣更浓厚 ， 更 有利 于 开启 幼儿 的心 智 。例如 我们 使用 的材料 有 ： （ １ ） 自 然环保的材料 ： 布、 麻绳 、 瓦片 、 废旧报纸等 。 （ ２ ） 不 同材质的 纸 系列 ： 卡纸 、 报纸 、 宣纸 、 毛 边纸 等 。（ ３ ） 不 同 的工 具 系列 ： 油画棒、 毛笔、 棉棒 、 刷子等 。 ３ ． 运用合作培养兴趣 。 美术活动并非单一的个体行为 ， 愉快合作是提高幼儿兴趣的手段。合作式 的绘画创作能分 享彼此之间对某一议题的经验及想法 ，让幼儿以一种互惠 互补的方式成长。幼儿在合作中可以交流， 可以学习 ， 可以 分享。教师在活动中要创设环境 ， 提供材料 ， 鼓励幼儿合作 完成一幅作 品。 合作绘画是一种绘 画手段 ， 它不仅可以提升 幼 儿 的艺术 表 达能 力 ， 更 能促 进幼 儿社 会性 的发 展 。
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个人来说是新颖 的、有价值的作品及其过程 。在教学活动 中， 我们通过让幼儿与大师对话 ， 给他们欣赏大量的现代派 抽象作品 ， 运用抽象 的图形 、 线条与相应的事物相对应 ， 学 习多角度 、 多方位地思考问题 ， 拓宽幼儿的思维面。我们还 通过 图形想象添画 、 拼画、 图形分解重组等形式 ， 让幼儿进 行思维训练 ， 训练幼儿的发散性思维 ， 启发幼儿抓住 自己的 瞬间的感受 ， 线条丰富、 形象丰满、 造型生动 ， 充分体现 出幼
思维绘画大班教案
思维绘画大班教案一、教学目标•培养学生的创造思维能力。
•提升学生的绘画技巧和表现能力。
•培养学生对视觉艺术的欣赏和理解能力。
二、教学准备•绘画工具：铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
•绘画纸。
•色彩配色表。
•教案课件。
三、教学内容1. 创造思维概述•介绍创造思维的概念和重要性。
•引导学生思考对事物的多样解释和表达方式。
2. 视觉艺术基础知识•介绍绘画的基本要素：线条、色彩、形状、质感等。
•引导学生对不同艺术形式的欣赏。
3. 绘画技巧讲解•针对不同的绘画材料和题材，讲解相应的绘画技巧和表现方法。
•教授绘画中常用的构图原则和透视原理。
4. 创作实践•给予学生一个绘画题目，让他们进行主题创作。
•引导学生运用创造思维和所学绘画技巧进行作品创作。
5. 作品展示和评价•学生自由展示他们的作品，并进行评价和讨论。
•鼓励学生互相欣赏、学习和改进。
四、教学方法•授课讲解：教师讲解绘画基础知识、绘画技巧和创造思维的相关概念。
•示范演示：教师为学生展示绘画技巧和作品创作过程。
•实践练习：学生根据教师的指导，进行绘画实践和作品创作。
•小组讨论：学生分享和讨论自己的绘画作品，互相学习和交流经验。
五、教学评价•学生作品评价：根据作品的表现力、创意性、技巧运用等方面进行评价。
•学生自评互评：学生自行评价自己的作品，并与同学进行互相评价。
•学生表现评价：对学生的参与程度、思维拓展程度、表现态度等进行评价。
六、教学延伸•将绘画与其他学科进行跨学科的整合，如将绘画与语文、数学或科学等进行相关主题的探究和创作。
•鼓励学生通过参观艺术展览、阅读绘画艺术相关书籍等拓展绘画知识和艺术素养。
七、教学反思在本节课的教学过程中，学生们通过学习创造思维和绘画技巧，不仅提升了自己的艺术表现能力，还培养了自己的创造力和思维能力。
在作品展示和评价的环节，学生们互相欣赏、学习和改进，构建起一个良好的学习氛围。
然而，在教学延伸方面，可以进一步拓展与其他学科的整合，提供更多样的创作机会和主题，以促进学生的跨学科思维和创造力的发展。
幼儿园孩子的绘画作品介绍
幼儿园孩子的绘画作品介绍幼儿绘画是一个非常独特的艺术形式，因为它不仅展示了孩子们天真无邪的创造力，而且还有助于培养孩子的对世界的观察力和表达能力。
在幼儿园，孩子们经常有机会接触到绘画，他们可以发挥自己的想象力和创造力，创造出让人惊叹的作品。
幼儿园的绘画作品可以被分类为许多类别，例如：抽象画，实景画，人物画，动物画等等。
无论是什么类型的画作，都充分展示了孩子们天真无邪的创造力和独特的想象力。
让我们深入了解一些不同类型的作品。
抽象画在幼儿园里，我们可以看到许多孩子们创作的抽象画。
这些作品的特点是没有具体的主题或对象，而是通过形状、颜色和线条来表达孩子内心的感受和情感。
例如，一幅蓝色的抽象画可以传达孩子的快乐和平静，而一幅红色的抽象画则可以传达孩子的愤怒和激动。
除了颜色和形状，孩子们还经常使用线条来创造抽象画。
有些孩子使用曲线线条来表达柔和、柔和的情感，而另一些孩子则使用粗线条来表现强力和活力。
实景画除了抽象画之外，幼儿园里的孩子还喜欢画实景画。
这些作品通常描述的是孩子所见所闻的现实场景。
例如，孩子们通常会画自己家里的风景或附近的公园景色。
这些画作里的颜色通常比较真实，而且画面中的对象和人物都非常形象。
人物画幼儿园里的孩子也经常画人物画。
这些作品包括描绘人物的轮廓和细节，例如头发、衣服和脸部表情。
这些画作通常具有一定的创造力和幽默感。
例如，一些孩子会画出自己和家人一起玩耍的场景，而另一些孩子则会画出自己喜欢的超级英雄。
动物画最后，我们来谈一下幼儿园里孩子喜欢画的动物画。
这些作品通常颜色鲜艳，形象逼真，并具有生动的特点。
孩子们会画出各种不同的动物，包括自家宠物、动物园里的动物、以及其他一些有趣的生物。
总的来说，幼儿园里的绘画作品代表了孩子们天真无邪的创造力和想象力。
这些作品不仅给父母带来了无尽的欣喜与喜悦，还帮助孩子们发展其视觉、表达和创造能力，建立良好的艺术基础。
无论是抽象画、实景画、人物画还是动物画，这些作品都可以体现孩子们与日俱增的想象力、感性表达能力以及成长的见识。
什么是思维绘画思维绘画的启迪
什么是思维绘画思维绘画的启迪
思维绘画可以提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。
思维绘画是以绘画为施
教载体来打开儿童右脑智慧，促进双脑平衡沟通的全新启智模式。
思维绘画着重培养儿童的思维能力、性格能力、学习能力、绘画能力。
在绘画过程中，提升儿童的观察力、想象力、创造力、注意力、记忆力，思维力等能力的同时，建立良好
的行为习惯。
思维绘画教学不只是一个商业项目，还是一项益于社会有着非凡意义的事业，她引领儿童脑潜能开发事业的发展!提高每一位孩子的综合能力，实现教育强国梦想!
跳出绘画学绘画——因为能跳出来，所以能把故事融进去，把儿歌融进去，把口诀融
进去，把游戏融进去，因为能跳出来，所以能突破课型的单一，把绘画课变成自然常识课、口头作文课、动手能力课、想象思考课、观察训练课、创新思维课、性格塑造课，因为能
跳出来，所以能打破学“技术”的古板，采用眼、耳、口、手、脑五维参与法，让儿童多
元智能得到充分开发。
五项突破性成果五句话讲述思维绘画的奇迹——点视构思法叫停简笔画、思维训练藏
在绘画中、思维画板迷住了儿童、激活儿童脑图像、会握笔就会画画。
思维绘画与传统绘画区别：
课课有故事、游戏
不用铅笔橡皮，不修改
从“点”开始分享构图
课后作业360度评价
首创69种技巧
脱离简笔画格式
画面细腻、整洁、透明
眼、耳、口、手、脑五维并用学习
赏识、激励、情境引导
推理联想，奇特联想等五大联想法
思维画板，国家专利
构图饱满、丰富、大方
实现了会握笔就会画画
看过思维绘画的启迪“
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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思维绘画简介
思维绘画的灵魂就是创意.
什么是思维绘画?
是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学的结合。
从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商的新派儿童绘画。
请家长思考：“为什么让孩子画画？”(也许家长曾经让幼儿参加各种类型的绘画兴趣班，请大家想一想为什么。
)
孩子的绘画不只是一种技能，孩子天生就喜欢乱涂乱画，基本上绘画对孩子而言是一种本能的表达，孩子运用了属于他们自己的语言——线条、形状、颜色等将他的视觉经验以图画式表现在纸上，运用它与人沟通。
* 对孩子而言，画就是“话”，我们应该关心的是孩子的“话”而不是画（孩子的语言表达能力有限，往往会把自己想说的话通过绘画来表达）。
孩子绘画对家长的意义（是了解孩子的一种途径）
1．反映孩子的生活经验
2．反映孩子的情绪
3．反映孩子的心理（心里在想什么）
4．反映孩子需要什么
思维绘画教育的理念
让孩子脱离绘画技巧去画画，加上成年人成熟的审美观点，发挥自己独有的想象和创造力。
孩子绘画并不像照相机一样将外界的环境反映出来，这样会抑制孩子的想象力和创造力，束缚了孩子的思维空间，思维绘画就是让孩子全身心的去思考和体验绘画，发扬个性能力的新乐章。
如观察一个“○”形，让孩子想象：地球、瓶口、碗、太阳、月饼、人头、球类、眼球等……从一个形状可以联想到这么多物体，自然界中有这么多形状，让孩子去畅游自然，去探求联想，这样对孩子的创造性思维培养，必将产生很大效果。
思维绘画与传统的绘画的区别
正处于大脑发育最迅速的四~八岁孩子来说，思维绘画不是“画”出来的，而是“思考”出来的，孩子努力把大脑中产生“意象”抒发出来，变成线条、色彩``````
传统的绘画都是老师画好了让孩子去涂色或是模仿老师的作品来完成自己的作品，效果可想而知。