电流做功的快慢》说课稿
初中物理做功快慢说课稿
初中物理做功快慢说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是初中物理中的一个重点内容——“做功的快慢”。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和严谨的学习态度。
接下来，我们来看看教学内容。
本节课的核心概念是功率，它是描述做功快慢的物理量。
功率的定义是单位时间内完成的功，其计算公式为功率P等于功W除以时间t，即P = W/t。
我们将通过实验演示和实际例子来让学生直观感受功率的含义，并引导他们掌握计算方法。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
首先，通过提问激发学生的思考，然后通过实验演示和小组讨论，引导学生自主探究功率的概念和计算方法。
在教学过程中，我还会利用多媒体课件辅助讲解，使抽象的物理概念更加形象化。
下面，我将详细介绍教学过程。
课程开始时，我会提出一个问题：“为什么同样的路程，骑自行车比走路快？”通过这个问题引导学生思考做功的快慢。
接着，我会通过一个简单的实验演示，比如用不同的力推同一物体，让学生观察物体移动的速度变化，从而引入功率的概念。
在学生理解了功率的定义之后，我将引导他们通过实验测定不同物体的功率，并让他们尝试用公式P = W/t来计算。
在课堂上，我还会设计一些实际问题让学生解决，比如比较不同电器的功率大小，以此来巩固学生对功率概念的理解和应用。
最后，我们来到评价与反思环节。
在课程结束时，我会通过小测验和课堂表现来评价学生对功率概念的掌握程度。
同时，我也会反思自己的教学方法和过程，看看是否有需要改进的地方。
我会鼓励学生提出他们的疑问和建议，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标：1. 让学生理解电流做功的概念，知道电功是电能转化为其他形式能量的过程。
2. 让学生掌握电流做功的计算方法，能运用公式W=UIt计算电流做的功。
3. 让学生了解电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，能运用欧姆定律分析电流做功的快慢。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电流做功的概念：电能转化为其他形式能量的过程。
2. 电流做功的计算方法：公式W=UIt。
3. 电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
4. 欧姆定律：I=U/R。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流做功的概念、计算方法，电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
2. 教学难点：欧姆定律的应用，分析电流做功的快慢。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流做功的本质，激发学生学习兴趣。
2. 利用实验教学法，让学生通过实验观察电流做功的快慢，培养学生动手操作能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，提高学生的合作能力。
4. 运用案例分析法，让学生分析实际生活中的电流做功现象，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示电流做功的图片，引导学生思考电流做功的概念。
2. 讲解电流做功的概念：电流做功是电能转化为其他形式能量的过程。
3. 教授电流做功的计算方法：公式W=UIt。
4. 实验观察：让学生分组进行实验，观察电流做功的快慢，记录实验数据。
5. 分析实验结果：引导学生运用欧姆定律分析电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
6. 总结提升：总结电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系，强调欧姆定律在分析电流做功中的应用。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固电流做功的知识。
9. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电流做功的概念、计算方法和电流做功的快慢与电流、电压、电阻的关系。
电流做功的快慢公开课物理教案
电流做功的快慢公开课物理教案一、教学目标1. 让学生了解电流做功的概念，理解电功与电能的关系。
2. 培养学生运用控制变量法研究电流做功快慢的能力。
3. 引导学生从生活实际中发现电流做功的快慢与哪些因素有关，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 电流做功的概念及电功与电能的关系。
2. 影响电流做功快慢的因素。
3. 控制变量法在研究电流做功快慢中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：电流做功的概念，影响电流做功快慢的因素。
2. 难点：控制变量法在研究电流做功快慢中的应用。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、实验探究法等，引导学生主动参与、积极思考。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如电灯、电动机等，引导学生思考电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 讲解：介绍电流做功的概念，阐述电功与电能的关系。
分析影响电流做功快慢的因素，如电压、电流、电阻等。
3. 探究：引导学生运用控制变量法研究电流做功快慢。
设计实验，让学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享各自在实验中发现的问题及解决方法。
6. 练习：布置课后作业，让学生运用所学知识分析生活中的电流做功现象。
7. 拓展：介绍电流做功在实际应用中的例子，如节能减排、新能源开发等，激发学生兴趣。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对电流做功概念和影响因素的理解。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、实验等环节的参与程度和表现。
3. 实践能力：评价学生在生活中的电流做功现象分析能力。
七、教学资源1. 教材：物理教材相关章节。
2. 实验器材：电压源、电流表、电阻等。
3. 课件：电流做功的动画、图片等。
4. 生活实例：电灯、电动机等。
八、教学进度安排1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 注意引导学生从生活实际中发现电流做功的快慢与哪些因素有关。
2. 在实验环节，确保学生安全操作，避免触电等事故。
3. 针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
沪科版物理九年级全册16.2《电流做功的快慢》教学教案
教案：沪科版物理九年级全册16.2《电流做功的快慢》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理九年级全册第16章第2节《电流做功的快慢》。
本节内容主要介绍了电流做功的概念，电流做功的快慢与什么因素有关，以及电能和电功的关系。
二、教学目标1. 让学生理解电流做功的含义，知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
2. 让学生掌握电流做功的快慢与什么因素有关，能够运用相关知识解决实际问题。
3. 通过本节课的学习，培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流做功的概念，电流做功的快慢与什么因素有关。
难点：电流做功的快慢的计算方法，电能和电功的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电流表、电压表、电阻器、灯泡等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家庭电路中的用电器，思考电流做功的过程。
2. 电流做功的概念：引导学生理解电流做功的含义，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
4. 电能和电功的关系：引导学生理解电能和电功的关系，电功是电能的转化，电流做功的快慢反映了电能转化的速度。
5. 例题讲解：出示一些与电流做功有关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些与电流做功有关的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流做功的概念，电流做功的快慢与电流的大小、电阻的大小和通电时间的长短有关，电能和电功的关系。
8. 作业设计：题目1：一个电阻器在电压为10V的情况下，通过的电流为2A，通电时间为5分钟，求电阻器做的功。
题目2：一个灯泡在电压为220V的情况下，通过的电流为0.5A，通电时间为1小时，求灯泡做的功。
答案：题目1：电阻器做的功为600J。
题目2：灯泡做的功为6600J。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察家庭电路中的用电器，让学生理解电流做功的概念，通过实验让学生掌握电流做功的快慢与什么因素有关，通过例题和随堂练习让学生能够运用所学知识解决实际问题。
电流做功快慢说课稿
电流做功快慢说课稿勇华中学一、说教材（一）课题在教材中的地位、作用：电功率是初中物理中一个重要的电学基本概念，。
本节所学电功率的知识是前面学生已学过的电学知识的深化和发展，可对上一节电功起到进一步总结巩固。
功率概念的建立、有关电功率的计算都是本章的重点内容，可以让学生从力学的角度研究功率以及在研究快慢的基础上来理解电功率的概念和电功率的计算公式。
本节的教学内容由电功率为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。
第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。
把它概括为：生活中的电功率。
下面，我仅就第一课时的教学继续我的说课。
（二）教学目标1．知识与技能：知道电功率的定义、定义式及单位。
知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。
2．过程和方法：经历实验探究的过程中，在实验探究过程中培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。
3．情感态度与价值观：通过学生参与设计实验、培养学生动手能力，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索物理学道理。
（三）教学重点；1。
掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位），并灵活应用公式P=UI进行有关计算。
2．实验探究电功率与那些因素有关（四）教学难点：收集和分析实验数据，得出电功率的计算式“P=UI”以及选取适当公式进行电功率的计算二、教学方法：实验引探法通过课件演示实验、用类比的方法引出新的物理量，再利用演示实验提出问题，和创设情境让学生猜想，激起学生的探究欲望，让学生经历实验探究的过程，培养学生设计实验、收集证据、分析与论证等科学探究能力及概括归纳能力，体验科学探究的方法提高学生的科学素质。
小组比赛掀高潮，使学生始终处于积极主动的最佳状态。
充分体现了教为主导，学为主体的育人原则。
三、教学准备：实验器材：小灯泡，3节干电池，学生电源、电流表、电压表、电阻丝（2Ω）、滑动变阻器导线、开关、温度计、广口瓶、煤油、停表。
第二节 电流做功的快慢教案
第二节电流做功的快慢一、教学目标知识与技能1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。
2. 会应用功率的计算公式进行简单的计算。
过程和方法通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点教学重点：电功率和用电器的额定功率。
教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系复习提问：三、教学过程复习提问1、什么叫做电功？它的计算公式?2、电流做功过程的实质是什么？引入观察电能表，常常可以发现：使用一只节能灯时脉冲灯闪得慢，在使用电热水器时脉冲灯闪得快。
这说明了什么？节能灯上的“24 W”和电热水器上的“2 200 W”的字样是什么意思?认识电流做功有快慢多媒体展示电风扇和空调图片讨论：工作相同时间，电流做功相同吗？电流做功快慢相同吗？多媒体展示电灯和电饭煲图片讨论：工作相同时间，电流做功相同吗？电流做功快慢相同吗？探究电功率1.甲灯工作1min,做功6000J;乙灯工作1min,做功1500J。
哪个灯所做电功快?2.甲灯工作60s,做功6000J;乙灯工作180s,做功4500J。
甲、乙两灯哪个所做电功快?你是如何比较的?生答以上问题，师引出：①电功率是表示消耗电能快慢的物理量②电功率：电流所做的功与所用时间的比③电功率的定义公式W－－消耗的电能(电功)－－焦耳Jt－－所用的时间－－秒sP－－用电器的功率－－瓦特w④电功率的单位J/s w K w1W=1J/s1 kw=10³w学生推导计算电功率的公式例题例1甲灯正常发光时的功率是４０Ｗ表示什么意思？某电动机工作时的功率为６０ＫＷ表示什么意思？例2一个接在家庭电路中的电冰箱工作2天电流做功48000J,这个电冰箱的电功率是多少？例3将一个灯泡接入220V 的电源上，其中的电流为200mA,小灯泡的功率是多少？例4一电饭煲的电阻为20Ω，正常使用时通过它的电流为8A ，这个电饭煲的电功率是多少？例5一电热器其阻值为120 Ω，接在220V 的电路中，它的电功率是多少？ 学生板演以上例题教师讲评。
《做功的快慢》说课稿
《做功的快慢》说课稿《做功的快慢》说课稿一、说教材1、教学内容：做功的快慢2、教材分析《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识后引入的，学生已经知道机械功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。
还通过信息窗关于机器铭牌中标出“功率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
3、教学目标：根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定如下：知识目标：1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题。
能力目标：1、使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。
2、培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。
情感目标：本节充分利用学生的生活实际，体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
基于这个理念，制定出如下两点情感目标：①培养学生准确表达自己观点的意识。
②培养学生关注生活、关注社会的意识。
4、教材的重点和难点：功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。
二、说教法《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识之后引入的，通过课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。
因此，我觉得《做功的快慢》这个课题非常适合于采用以讨论为主、实验讲解为辅的教学方法。
三、说学法教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。
沪科版物理九年级全一册16.2电流做功的快慢教案
沪科版物理九年级全一册 16.2 电流做功的快慢教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这一节沪科版物理九年级全一册16.2电流做功的快慢的教案。
设计意图在于让学生通过实践活动，掌握电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学目标包括：1. 让学生了解电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
2. 培养学生通过实验探究问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
教学难点与重点：重点：掌握电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
难点：通过实验探究电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
教具与学具准备：教具：电源、电流表、电压表、电阻箱、导线、开关等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
活动过程：一、引入新课1. 利用多媒体展示电流做功的快慢现象，引导学生关注电流做功的快慢与什么因素有关。
2. 提出问题：电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系是什么？二、探究电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系1. 学生分组进行实验，观察电流表、电压表、电阻箱等仪器仪表的读数变化。
2. 学生记录实验数据，填写实验报告表格。
3. 教师引导学生分析实验数据，探讨电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
2. 教师提出拓展问题：电流做功的快慢在生活中有哪些应用？活动重难点：重点：掌握电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
难点：通过实验探究电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了电流做功的快慢与电流强度、电阻、电压之间的关系。
在实验过程中，学生动手操作能力得到了提高，科学思维能力也得到了培养。
但也有不足之处，如在实验过程中，部分学生对仪器仪表的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：电流做功的快慢在生活中有很多应用，比如电动机的转速与电流强度有关，电阻越小，电流做功越快等。
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电流做功的快慢》说课稿电流做功的快慢》说课稿20XX年08月29日教材分析：《电流做功的快慢》是沪科版九年级第十五章第二节，是继电流、电阻、电压、电功之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，又为本章第三节“测量电功率”的学习作理论上的准备。
“电流做功的快慢”由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。
再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。
接着介绍额定功率和实际功率。
本节课的基本要求是：理解电功率和电流、电压的关系，能进行简单的计算，能区别额定功率和实际功率。
其中，实验探究电功率的大小与哪些因素有关是教学重点，收集和分析实验数据，得出电功率的计算式“P=UI”以及掌握实际电功率的计算是教学难点。
学生情况：学生在此之前已经学习过机械功率，为现在学习电功率积累了学习方法，打下了一定的理论基础。
我所教的学生基础不错，经过一年多的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的图表中提取信息的能力。
但电能的消耗不比喝水这样直观形象，它是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
因此，把对电功率的物理意义的理解，确定为本节课的教学难点。
教学方法：本节的教学思路是：先介绍电功率的概念，再用实验探究电功率与那些因素有关，最后介绍什么是与用电器的额定功率和实际功率。
为了强调重点和突破难点，我们准备了演示实验两个，铭牌展示二例，实物展示二例。
需要使用的器材为家庭电路示教板一块、两个功率不同的灯泡、多媒体教学实物投影仪、书15—5（b）实物图组装器材。
：教学方法以实验探究法为主。
引入新课。
——谈话讲解，形成概念。
——实验演示，明确概念。
——单位比较，记忆概念。
——例题讲解，巩固概念——解读铭牌，应用概念。
教学过程：第一环节：实验演示，引入新课。
（5min）把家庭电路示教板接入电路，接通40W灯泡让学生观察电能表铝盘是否转动？转动意味着什么？再接入100W灯泡，让学生观察电能表铝盘转动情况发生怎样的变化？为什么会发生这样的变化？学生发现铝盘转动变化后，再实物投影两个灯泡，学生注意到40W、100W的字样。
引入：“这些量的意义是什么？它和电能表显示的耗电快慢有什么关系？”就是我们这节课的学习内容。
在这个环节，老师通过演示实验，引导学生对比观察，让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，并通过两个灯泡的比较及各铭牌的对比，引出课题。
从直观的情景中引出问题，让学生从观察中发现问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动的体验性又体现了促进教学发展的问题性，有利于激发学生学习的兴趣和动机。
多种方式，多种角度的观察，使学生体验更丰富，印象更深刻。
第二环节：谈话讲解，形成概念——电功率(3min)问题1：电能表铝盘转动说明了什么？（认识意义：用电器在消耗电能，电流在做功）问题2：电能表铝盘转动有快有慢说明了什么？（电流做功快慢不同）问题3：那么怎样比较电流做功的快慢？（类比怎样描述机械功做功的快慢，形成电功率的概念）老师引导学生对这3个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。
物理学中把电流在单位时间内做的功叫做电功率，与初二所学的机械功率一样，电功率的大小也可以表示为：P=W/t式中“P”是电功率，单位名称是瓦特，简称瓦，符号是W。
常用的电功率单位还有千瓦（kW）。
它们之间的换算关系是1kW=1000W。
W是电流做的功，单位符号是“J”；t是通电时间，单位是“s”。
两个灯泡相比较，功率大的，相同时间内电流做功多，灯泡要亮一些。
用问题驱动教学，推动师生之间，生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。
第三环节：实验演示，明确概念——电功率与哪些因素有关(17min)学生已经知道了电功率的计算式P=W/t，但是电功率与哪些因素有关呢？这需要通过实验进行探究。
一、设计实验<;演示实验>;我们把前面两个灯泡分别在电路中串联和并联接入。
学生发现：1、串联时，流过灯泡的电流相同，通过电压表发现，两端电压大的，灯亮。
2、并联时，灯泡两端电压相同，通过电流表发现，电流大的，灯亮。
根据实验，从灯泡的亮度不同我们知道，电功率与电流、电压有关。
但是，有什么关系，需要定量进行分析。
根据这一点，请学生设计实验方案，突出收集数据、分析与论证两个环节。
要理解实验设计方案，首先要引导学生明确下面几个问题：1、要定量分析电功率，首先如何对电流做的功及功率进行定量？2、实验需要测量哪些物理量？3、实验需要哪些器材？4、怎样对数据进行分析论证？5、怎样对实验产生的误差进行分析？以上的问题其实是连续的，首先，请学生回忆上节中我们是如何对电功进行测量的。
我们使用了一种物理研究方法——转换法。
利用电阻丝对煤油进行加热，理想情况下，电流通过电阻丝做功使电能转换成煤油的增加内能，即W=Q。
通过对煤油质量，初温、末温的测量，可以计算出煤油吸收的热量，这样就间接计算出了电流做的功。
如果把这一过程的时间t记录下来，就可以算出电阻丝的电功率了P=W/t。
解决了问题1，同时就确定了实验方案。
据此，我们需要测定的物理量也明确了：煤油的质量，煤油的初末温。
通过前面的演示实验，电功率与电流、电压有关，所以，我们还需要对电阻丝的电流、电压进行测量。
解决了问题2，问题3也迎刃而解。
需要煤油、天平、烧瓶、电流表、电压表、温度计等器材。
接下来进行实验探究。
二、进行实验收集数据实验探究过程需要强调的几点如下：1、要在实验前先测好煤油的质量2、正确连接电路，注意电流表、电压表的正确使用3、在开关闭合前读出煤油的初温4、闭合开关瞬间开始记录时间，读出两表的读数5、玻璃泡和电阻丝的距离要适中6、保证煤油受热均匀7、记录好加热时间t，停止加热时，要等温度计的示数不再上升方可记录下煤油的末温三、分析论证1、先根据W=Q=cmΔt计算出电流做的功，再根据P=W/t计算出电阻丝的功率P2、对照P与U、I的关系，告诉学生用加减乘除的方法去研究分析实验数据。
首先，由于U和I是不同的物理量，不能相加减；接着U/I得到的是电阻，而I/U是电阻的倒数，是另外一个物理量（不用提电阻率），所以只有一种方法了，就是用U乘以I。
学生用U乘以I得出的数据与前面得到的P进行比较，会发现数据基本吻合。
为了排除偶然因素，使结果更要普遍性，这里需要多次测量，多次验证。
多次论证的结果，我们发现电流做功的快慢确实与用电器电流和两端电压有关，且关系为P=UI 由公式可知，若加在用电器上的电压是1V，通过电流是1A，则用电器消耗的电功率是1W.四、交流与合作同学们发现我们多次记录的结果中，U与I相乘，与P还是有一定的差异，这就要引导学生进行误差分析，这里由学生自行分析较好，老师仅起引导作用。
分析出的原因可能有：1、容器和空气要吸走一部分热量，使Q<;W2、观察末温的时机是否恰当？3、玻璃泡距电阻丝的距离是否恰当？4、煤油受热是否均匀？根据学生分析出的误差原因，引导学生进行实验改进。
第四环节：解读铭牌，记忆概念——额定功率(5min) ①引导学生学习额定功率部分，弄清额定电压、额定电流、额定功率的概念。
②出示实物，使学生辨认几种用电器的额定功率。
③将220V 100W和220V 40W的灯并联正常发光，观察灯的亮度。
根据我们的生活经验，通过比较两灯发光的亮暗程度，我们就能判断出哪个灯泡的额定电功率大。
④强调额定功率与用电器本身有关，无论用电器是否工作、怎样工作，用电器额定功率保持不变。
第五环节：实际情况，应用概念——实际功率(8mn)①明确概念，知道加在用电器上实际电压所对应的功率叫做用电器的实际功率②演示小灯泡不正常发光，记录实际电压、电流③通过实验记录计算灯泡的实际功率，这里强调代入公式的U和I应该是用电器此时的实际电压和实际电流④强调实际功率与用电器的实际工作情况有关。
工作情况发生变化，实际功率可能改变。
讲解课本上93页的例题。
通过这个环节，巩固电功率概念，同时让学生学以致用。
并帮助学生养成有理有据，严密认真解决物理问题的习惯。
至此，本节课新课教学任务基本完成。
本环节让学生小结本节内容，共同形成一个学习要点的板书。
对电功率的理解得到进一步巩固。
运用所学知识编写一道物理问题，并用问题做作业，有利于学生创新思维的培养。
本环节需要2分钟。
课后反思：1、前面已经类比机械功的概念给出了电功率的表达式。
以往教材到这里就根据P=W/t和W=UIt得到了电功率的计算式。
本节教材采用实验探究得出P=UI，这样有利于培养学生的科学探究能力，并使学生领会到探究带来的成果和快乐。
2、我们是通过W=Q，利用求出煤油吸热的多少间接求出了W。
可不可以用其他的方式寻找W呢？例如可不可以利用电能表来确定一段时间内电流通过电阻丝做的功呢？附录板书设计第二节电流做功的快慢1、电功率：表示电流做功的快慢。
电流在单位时间内所做的功叫做功率公式 P=W/t P=UI单位 W kW2、额定功率用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
3、实际功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压，用电器在实际电压下的功率叫做实际功率。