国家开放大学学前教育专业(专升本)
国家开放大学学前教育本科专业培养方案
国家开放大学学前教育本科专业培养方案一、专业方向与培养目标本专业设有“学前教育（学前教师教育方向）、学前教育（学前教育管理方向）和学前教育（0-3岁婴幼儿教育方向）”。
本专业的人才培养目标是培养系统掌握学前教育基本理论、具备学前教育专业技能、具有较强的教育实践能力，能够在城乡学前教育机构、师资培训机构和教育行政部门等从事一线教学、管理、科研、宣传、出版、培训等工作，突出实践技能的学前教育工作者。
另外，在专业学习的同时，让学习者通过各种选修课程拓展自己的知识面和其他能力。
学前教师教育方向旨在培养德、智、体、美全面发展的，能适应幼教从业人员专业化和学前教育发展需求，具有一定的学前教育专业知识和教学技能，适应城乡幼儿园工作，具有创新精神与实践能力的幼儿园优秀师资。
其培养目标是：1．掌握扎实的学前教育专业知识和技能，具有良好的教师素质和品德。
2．具备较强的观察了解幼儿、组织管理班级、设计与指导教育教学活动的实践能力，胜任幼儿园的教师工作。
3.具备一定的教育科研能力，合作和反思能力，善于主动学习，具有自我成长的意识和能力。
学前教育管理方向旨在培养具有较强领导力的学前教育管理人才（在具备合格幼儿教师素质前提下）。
其培养目标是：1．具有扎实、系统的学前教育专业知识和技能，并能对教师进行有效而科学的指导、检查和评价。
2．熟悉党和国家的有关方针、政策和法规，具备先进教育理念和改革创新能力，结合园所或机构实际，制定发展规划和工作计划，并能组织实施。
3．能够运用教育学、管理学、心理学的基本知识与技能进行学前教育管理工作。
0-3岁婴幼儿教育方向旨在培养具有系统的掌握3岁以前婴幼儿保育与教育知识、营养与健康知识，能胜任3岁前婴幼儿保育、保健和教育机构教学活动和行政管理的应用型人才。
具体目标如下：1.具备扎实的0-3岁婴幼儿保育与教育的知识与技能，具有良好的早期教育工作者的职业素养和能力；2.具备较强的开展早期教育机构各项活动的能力，能胜任早期教育机构各类型的工作；3.具备一定的教学科研能力，善于在实践中发现问题、总结问题，善于主动学习，自我发展。
国家开放大学
国家开放大学开放教育课程考核说明课程名称：0~3岁婴幼儿的保育与教育专业名称：学前教育（专升本）启用时间：2017年春主持教师：潘茂明编写日期：2017.01国家开放大学考试管理部门《0~3岁婴幼儿的保育与教育》网络课程考核说明一、有关说明（一）课程性质及考核对象《0~3岁婴幼儿的保育与教育》为国家开放大学开放教育学前教育专业（专升本）学前教师教育方向的必修课程，4学分，入学后第三学期开设。
（二）启用时间从2017年春季开始使用。
（三）考核目标通过考核使学生系统了解0~3岁婴幼儿的生理及心理特点、生长发育规律、营养需求以及早期教育基地的运行和管理，掌握0~3岁婴幼儿保育与教育的适宜方法、技能，并能正确开展早教活动，创设良好的早期教养环境，对家长进行早期教育指导，提升学生在工作中的实践能力和专业素质。
（四）考核依据本考核说明是依据国家开放大学《0~3岁婴幼儿的保育与教育》教学大纲、文字教材《0~3岁婴幼儿的保育与教育》（许晓晖主编，中央广播电视大学出版社，2012年12月）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。
（五）考核方式及计分方法本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
考核总分为100分，形成性考核占总成绩的50%，终结性考试占总成绩的50%，考核总成绩达到60分及以上（及格）方可获得本课程相应学分。
（注意：不要求“双及格”）二、考核方式与要求（一）形成性考核形成性考核是本课程考核的重要组成部分，包括小测验（60%）、话题讨论（20%）和综合作业（20%）等三部分。
（详见下表）1.小测验（60%）该部分侧重记录学生日常章节学习及测验参与的情况。
本课程设置了4次小测验，每个测验中包含10道左右的练习题，包括单选题、判断题、匹配题。
（注意：系统自动打分）2.话题讨论（20%）1次，综合讨论活动，需要辅导教师组织、引导学生参加，并针对学生的参与情况手动打分。
（注意：需辅导教师手动打分）3.综合作业（20%）该作业旨在加深学生对第1~9章所学知识的理解和掌握，促进自学。
学前专升本考试试卷真题
学前专升本考试试卷真题一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育的基本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 促进幼儿全面发展D. 培养特长2. 幼儿园教育活动的主要形式是（）。
A. 集体教学B. 个别教学C. 游戏活动D. 自主探索3. 幼儿园教师应具备的基本素质包括（）。
A. 专业知识B. 教育技能C. 爱心和耐心D. 以上都是4. 幼儿园课程内容的选择应遵循的原则是（）。
A. 科学性B. 实用性C. 趣味性D. 以上都是5. 幼儿园环境创设的主要目的是（）。
A. 美化环境B. 促进幼儿身心健康发展C. 提高教师工作效率D. 增加家长满意度6. 幼儿园一日活动安排应遵循的原则是（）。
A. 灵活性B. 规律性C. 安全性D. 以上都是7. 幼儿园教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔优秀幼儿B. 检查教师工作C. 促进幼儿发展D. 提高家长满意度8. 幼儿园教育活动中，教师的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 活动的组织者C. 幼儿的引导者和支持者D. 以上都是9. 幼儿园教育活动中，幼儿的主体地位体现在（）。
A. 被动接受教育B. 积极参与活动C. 服从教师安排D. 以上都不是10. 幼儿园教育活动中，游戏的重要性在于（）。
A. 娱乐放松B. 培养兴趣C. 促进幼儿全面发展D. 以上都是二、填空题（每空1分，共10分）1. 幼儿园教育活动应以__________为基础，以__________为指导。
2. 幼儿园教育活动应注重__________的培养，促进幼儿__________的发展。
3. 幼儿园教师应具备__________、__________和__________等基本素质。
4. 幼儿园环境创设应遵循__________、__________和__________等原则。
5. 幼儿园一日活动安排应注重__________和__________的结合，保证幼儿有足够的__________和__________。
国家开放大学学前教育专业
国家开放大学学前教育专业国家开放大学学前教育专业是为培养和提高学前教育教师队伍的综合性教育专业。
本专业通过开展学前教育教学理论与实践的研究，旨在为学前教育行业提供优秀的教育人才，为幼儿的发展和教育提供支持和指导。
一、专业概述国家开放大学学前教育专业是为满足社会对学前教育专业人才的需求而设立的。
该专业以幼儿教育和幼儿园教育为核心内容，融合了教育学、心理学、幼儿健康与保健等学科，注重培养学生的实践能力和教育素养。
此外，该专业还注重培养学生的创新精神和团队合作能力，使他们能够适应社会发展的需求和幼儿教育的不断变化。
因此，国家开放大学学前教育专业的学生毕业后具备了丰富的幼儿教育实践经验和较高的职业素养。
二、专业课程国家开放大学学前教育专业的课程包含理论课和实践课两个方面。
理论课程主要涵盖幼儿教育学、心理学、教育学以及幼儿园管理等方面的内容。
实践课程则通过实习和教育实践活动，以提升学生的实践能力和教育素养。
具体的课程包括但不限于：学前教育理论与实践、幼儿心理发展、学前教育导论、幼儿文学、婴幼儿保健与教育等。
这些课程的设置旨在为学生提供全面的学前教育知识和技能。
三、教学特点国家开放大学学前教育专业教学特点突出，充分结合学前教育的实际需求和发展趋势。
首先，学前教育教学注重理论与实践相结合。
学生在学习理论知识的同时，需要通过实践活动和实习来提升自己的教育能力。
其次，该专业注重创新教育理念的培养。
学生需要了解并掌握最新的学前教育理论和方法，以适应社会和教育的快速发展。
此外，为了提供更好的教学资源和学习平台，国家开放大学学前教育专业还与相关幼儿园和教育机构合作，为学生提供实践机会和资源支持。
四、就业前景国家开放大学学前教育专业毕业生就业前景广阔。
随着学前教育事业的发展和社会对幼儿教育质量的重视，学前教育专业人才的需求不断增长。
毕业生可以就业于各类幼儿园、托儿所、幼教机构等单位，担任幼儿教师、园长、教研人员等职务。
同时，还可以选择从事相关研究工作或者幼儿教育管理工作。
福建学前教育专升本考试科目
福建学前教育专升本考试科目福建学前教育专升本是指在福建省内，通过专升本考试进入本科阶段学习学前教育专业的一种教育形式。
以下是福建学前教育专升本的简介：一、培养目标福建学前教育专升本旨在培养具备学前教育专业知识、能够在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学生将学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
二、主干课程学前教育专升本的主干课程包括教育学、心理学、学前教育学、学前儿童心理学、学前卫生学、幼儿园课程、中外学前教育史、学前教育研究方法、学前儿童游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导等。
三、就业前景随着国家对教育的重视程度加深以及二胎政策的开放，学前教育专业的就业前景越来越广阔。
幼儿园是学前教育专业毕业生最主要的就业方向，做幼师需要考取教师资格证。
此外，学前教育专业的毕业生也可以从事儿童出版物的策划或编辑工作，或者在早教中心、培训机构等从事早期教育工作。
四、招生院校在福建省内，有多所院校开设学前教育专升本专业，包括公办院校如泉州师范学院、宁德师范学院等，以及民办院校如阳光学院等。
总之，福建学前教育专升本是一种注重实践应用、就业前景广阔的教育形式，为想要从事学前教育工作的学生提供了良好的学习平台和发展机会。
福建学前教育专升本的考试科目主要包括公共基础课和专业基础课。
公共基础课包括大学英语和大学语文。
这些课程是专升本考试的基础，对于提高学生的综合素质和语言能力具有重要作用。
专业基础课则包括学前儿童发展心理学和学前教育学。
这些课程是学前教育专业的核心课程，对于培养学生具备学前教育专业知识和能力具有重要作用。
此外，在备考过程中，学生还需要参考相关的教材和资料，如《英语基础教程》、《大学语文》、《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》等，以及结合福建专升本网课和题库进行复习和练习，以更好地掌握考试内容和提高应试能力。
学前教育专业专升本可以报考的专业
学前教育专业专升本可以报考的专业1. 简介学前教育专业专升本是指具有相关专科学历或其他同等学历的人员，通过考试和学习，取得相应的本科学历。
学前教育专业专升本的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的学前教育幼儿园教师。
2. 可以报考的专业（1）幼儿教育学幼儿教育学是学前教育专业的核心专业，也是学前教育专业专升本优先考虑的专业。
幼儿教育学专业是培养幼儿园教师的专业，学生主要学习幼儿心理、幼儿教育管理、幼儿教育方法、幼儿教育技能等方面的知识和技能。
（2）心理学心理学作为学前教育专业的辅助专业，也是学前教育专业专升本可以报考的专业之一。
心理学专业学生主要学习儿童心理发展、心理评价、心理干预等方面的知识。
（3）教育学教育学是学前教育专业的另一个重要辅助专业，学前教育专业专升本可以报考的专业中也有不少学生选择了教育学专业。
教育学专业学生主要学习教育心理学、教育方法学、学前教育管理等方面的知识和技能。
3. 个人观点和理解学前教育专业专升本可以报考的专业涵盖了幼儿教育学、心理学、教育学等多个专业领域，这些专业都与幼儿教育密切相关，有助于学生全面深入地了解幼儿成长和教育的相关知识和技能。
在选择报考专业时，学生应根据个人兴趣和发展需求，选择适合自己的专业。
总结学前教育专业专升本可以报考的专业多样性和丰富性，为学生提供了广阔的发展空间和选择余地。
通过学习这些相关专业知识，学生可以更好地为幼儿教育事业做出贡献，同时也有利于个人的职业发展和提升。
希望学生在选择报考专业时，能够理性分析，明确发展方向，为自己的未来铺就坚实的基础。
学前教育专业专升本可以报考的专业，涵盖了幼儿教育学、心理学、教育学等多个领域，这些专业为学生提供了丰富的知识和技能，有助于他们成为全面发展的学前教育幼儿园教师。
本文将从幼儿教育学、心理学和教育学这三个专业角度展开，探讨学前教育专业专升本可以报考的专业的重要性与优势。
幼儿教育学作为学前教育专业的核心专业，对于学前教育专业的学生来说至关重要。
学前教育专升本考什么科目
学前教育专升本考什么科目
学前教育专升本考试科目是公共课和专业课，但是考试科目会根据各省考试院或者教育厅的不同规定而略有差别。
如河南省的考试科目为公共英语、教育学、心理学；陕西省和山西省的考试科目为大学英语、大学语文、学前教育学、学前心理学；河北省的考试科目为政治、英语、学前教育学、儿童发展心理学。
学前教育专业毕业后可以做什么一、学前教育老师学前教育属于教育专业，因此学前教育老师是该专业毕业生的主要选择。
该岗位的主要工作是按照单位的要求，组织快乐的教学活动，与学生家长保持沟通。
二、学前教育课程开发员学前教育课程开发员的主要工作是根据单位的要求，结合学前阶段学生的特点，从事相关的课程开发，对现有的课程进行完善。
三、学前教育教学研究员学前教育教学研究员主要从事学前教育管理工作，要求就职者跟进各校区教师团队保育、教育管理工作，并负责指导教务教学相关事项，组织与保证教务教学工作的全面完成，提高工作质量，工作效率及管理水平。
学前教育专业有必要专升本吗
学前教育专业有必要专升本吗学前教育专业有必要专升本吗专升本是高职高专学生进入本科学习选拔考试的简称，是中国教育体制中大专层次学生升入本科学校或者专业继续学习的考试制度。
以下是小编为大家整理的学前教育专业有必要专升本吗，希望对大家有所帮助！学前教育专业有必要专升本吗学前教育专升本很有必要，一方面在你应聘的时候比别人多一份优势，另一方面本科学历可以使你的工资起点更高等各种优势。
学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
学前教育专升本可以选择的院校有：东北师范大学、福建师范大学、西南大学、华中师范大学、北京师范大学、广东开放大学。
学前教育专升本对口招生范围很大，一般来说凡是教育类的都可以报考。
比如教育学、小学教育、美术教育。
音乐教育、教育管理、(有些学校也允许报中文、教育科学)教育心理学等。
但具体还要查看主考院校该专业的招生计划的报名条件。
学前教育课程安排学前教育学、中外学前教育史、幼儿园课程论、学前儿童心理学、比较学前教育学、学前教育评价、幼儿学习心理学、学前教育研究方法等。
学前教育就业方向幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导;研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究;其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。
学前教育专升本，可以升什么专业？1.看学制如果是自考、成人考试等等，专升本的限制不多，可以跨专业。
但如果是全日制统招的专升本，通常不允许跨专业报考。
各个省份的要求会有一些差异，但是通常都是相同或者相近的专业。
2.什么是相同或相近专业学前教育属于教育类专业，因此从大类来说，凡是教育类专业均可以报考。
例如可以报考学前教育、小学教育、教育学等。
相近专业的话，还可以选择师范类专业、中文专业等。
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在学习和工作中思考问题、发现问题、解决问题的能力。
5
4
个案研究报告评价建议
分值
标准
案例选取不适当，结构不完整，辅导方法不恰当，行文不流畅；抄 0-40 分
袭。
格式基本正确，案例选取基本恰当，能有一定的分析，字数达到 40-60分
要求。
格式正确，案例描述清晰，分析基本合理，辅导方法基本适当， 60-70分
字数达到要求，行为流畅。
案例选取具有意义，能将所学与现实结合起来，描述清晰生动， 70-80分
3
题1分，总分100分。周测验的成绩按40%计入课程最终成绩。 （2）案例分析 目的：结合案例教学，注重与实际联系，激发学生学习内在动
机，帮助学生吸取经验和教训。 要求：在第13周的学习周，提供5个案例，每个案例后有5个选择
题，共25个选择题，学生根据个案描述进行选择，如果做错可以重 做。每个选择题4分，共100分。案例分析的成绩按30%计入课程最终 成绩。
表1：考核安排建表
周测验
案例分析
个案研究报告
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14-18周
建议课程一开始 就着手选择研究 主题
（1）周测验 目的：考察学生对本课程重要的基本概念、原理和方法的掌握， 加深学员对所学知识的理解和掌握，促进自学。 要求：每一周学习后，完成一次周测验，包括5-13个客观选择 题，如果做错可以重做。本课程一共12次周测验，共计100道题，每
分析恰当， 辅导方法得当，行文流畅。
案例选取具有现实价值，个案描述清晰生动，分析全面细致，辅
80-90分 导方法得当，具有可行性，其案例研究对其他人具有一定指导性
和推广性，行为方面结构规范严谨。
案例构思较独特，题目新颖有趣，对案例的分析将所学理论知识
与实践相结合，不生搬硬套，能够活学活用。行为方面结构规范 90-100分
1
5. 考核方式及计分方法
本课程采取100%形成性考核，不进行终结性考试，课程考核包括
以下三个部分：
名称 比例
周测验 满分 100 占总成绩 40%
案例分析 满分 100 分 占总成绩 30%
形式
12 次小测验
5 个案例分析
要求
每周学习结束后， 每个案例后有 5 个选 都会提供周测验， 择题，共 25 个选择 一共 12 次周测验， 题。 每次 5-10 道选择 如果做错可以重做， 题，用以检验本周 分数直接计入总分。 的学习。 如果做错可以重 做，周测验分数直 接计入总分。
个案研究报告 满分 100
占总成绩 30% 1 份个案研究报告 （必须完成才能及格） 联系课程相关内容，结合 本地区、本单位或本人实 际，写一份儿童发展问题 辅导或矫治的个案研究报 告。具体包括案例介绍、 案例分析、辅导矫治方 法、辅导效果等内容。 学期末提交，不少于 1000 字。
二、考核方式与要求 1．考核目的 本课程考核采用100%形成性考核，包括周测验、案例分析和个案
（3）个案研究报告 目的：初步学会使用多种收集资料的方法全面收集儿童的资料， 结合儿童的具体情况能够初步诊断儿童的发展问题；运用课程所学 的原则和方法对儿童发展问题进行辅导，撰写个案研究报告。 要求：学生联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实 际，写一份不少于1000字的儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报 告。该报告满分100分，占课程最终成绩的30%，但必须完成个案研 究报告，本课程才能获得学分。优秀且原创的个案研究报告，会通 过辅导老师传到国家开放大学总部，最后评出该学期的全国十佳个 案研究报告。
国家开放大学学前教育专业(专升本) 《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课程考核说明
一、有关说明 1. 考核对象 国家开放大学学前教育专业(专科起点本科)参加网络课程学习
的学生，以及教育管理专业、小学教育专业等选修该课程，参与网 络课程学习的学生。
2. 启用时间 从 2018 年春季开始使用。 3. 考核目标 通过考核使学生能够阐述儿童发展问题相关的基本概念，儿童 发展的影响因素；分析和总结儿童各类发展问题产生的原因和预防 策略；指出儿童各类发展问题的特征和表现，初步识别和判断有发 展问题的儿童；能利用简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方 法和教育教学技巧处理儿童发展问题，制定相应的辅导计划和方 案。 4. 考核依据 本考核说明是根据国家开放大学（中央广播电视大学）《儿童 发展问题的咨询与辅导》教学大纲、文字教材《儿童发展问题的咨 询与辅导》（钱志亮 曾阳煊编，中央广播电视大学出版社2011年） 拟定的。
研究报告三种形式，侧重考核学生对知识的掌握程度和解决实际问 题的能力，以及课程参与度等。分部教师和辅导教师共同实现教学 过程的引导、指导和管理。
2．考核手段 形成性考核采用基于网络课程的线上方式进行。
2
3．考核形式
形成性考核由12次周测验、5个案例分析和1份个案研究报告构
成。
4．考核要求与安排
学习周