部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音5.g k h--(说课稿)
部编版一年级语文上册汉语拼音
《g k h》说课稿
教材解析：
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
g—uɑ→guā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u 以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。
第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。
左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。
第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：
1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学过程：
一、字母教学
1.读准音。
（1）发音指导。
g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。
教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。
如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
（2）编儿歌练发音。
教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容
易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。
要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。
2.识记形。
（1）观察字形。
除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。
（2）书写字母。
声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。
书写时要注意“”的竖要写得直。
k 两笔写成，占上格和中格。
书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
二、拼读教学
1.两拼音节。
教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。
对学生不易区分的ɡù、k ǔ、hǔ，教师要加以重点指导。
拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性。
如：
2.三拼音节。
这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。
教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识
字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。
三拼音节的拼读方法有3种：
（1）三拼连读法。
即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法。
教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
（2）声介合母拼读法。
利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。
如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：
g—u→gu
g—uā→guā
（3）介韵合母拼读法。
先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。
如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：u—ā→uā
g—uā→guā
教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。
三、词语和识字教学
1.词语。
教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思。
然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音
节，特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。
2.识字。
画除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。
打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞……
四、儿歌教学
儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。
教学的重点是巩固本课新学音节的拼读。
教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读。
基础比较好的学生，可以试着续编儿歌。
五、问题提示
★ɡ、k、h是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置，如何解决？
教学时，可以分以下步骤：（1）发音示范。
（2）动作演示。
帮助学生直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。
左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。
右手像跷跷
板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。
（3）口语词助读。
充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，帮助学生正确掌握ɡ、k、h的发音方法。
★初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决？
三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝一夕的事。
教学时，教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习。
如，ɡuāɡuā的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么。
在学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节ɡuā，并告诉学生ɡuā是ɡuā这3个字母连拼而成的音节。
然后让学生反复拼读，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法。
六、实践活动
1.看图拼读三拼音节。
2.把音节和图（或字）连起来。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
【部编版】统编教材一年级语文上册汉语拼音5《g k h》说课稿
《gkh》说课稿我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音5 g k h 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。
语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。
关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。
教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。
如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。
关注拼读:一是三拼音节。
教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。
二是三拼连读法。
教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。
(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。
教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。
一年级上册语文教案汉语拼音5. g k h 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音5. g k h 人教(部编版)教学目标：1. 能正确拼写包含g, k, h的汉字，并能正确念读。
2. 能正确使用g, k, h与其他汉字组合拼读。
3. 能认读并书写包含g, k, h的字母。
4. 能正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。
5. 培养学生对汉字的兴趣。
教学重点：1. 认读和拼写包含g, k, h的汉字。
2. 认读和书写包含g, k, h的字母。
教学难点：1. 使用g, k, h与其他汉字组合拼读。
2. 正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。
教学准备：教学课件、小黑板、字卡、学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 利用教学课件向学生展示包含g, k, h的汉字和字母，让学生直观感受和认识这些字母和汉字。
2. 教师以小黑板为辅助，先教学生发音，然后教学生认读和书写这些字母和汉字。
Step 2：课堂练习（15分钟）1. 教师发放字卡，让学生根据字卡上的提示，用g, k, h组合拼读字母，例如：ga, gi, go, ka, ko, he等等。
2. 教师提问学生，用这些字母和汉字做造句，鼓励学生积极思考。
Step 3：练习册活动（20分钟）1. 教师发放学生练习册，并指导学生完成练习册中相关的练习题，如识读和拼写含有g, k, h的汉字和词语等等。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确完成练习。
Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些包含g, k, h的汉字词语的图片，让学生先自己在小黑板上写出对应的拼音，然后一起朗读这些词语。
2. 教师出示一些不同含义的汉字组合，让学生试着用g, k, h与其他汉字组合拼读，例如：打开、管家、红绿灯等等。
3. 鼓励学生多思考，可以让他们小组合作，一起完成这个活动。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天所学内容，强调g, k, h的拼读和认读。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音5.《g k h》教案
语文一年级上汉语拼音5.《ɡｋｈ》小学语文一年级上册汉语拼音5.《ɡｋｈ》教案教学目标1.正确认读声母ɡ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、ｋ、ｈ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】ɡ、ｋ、ｈ的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学策略本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。
第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。
左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。
第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡｕā是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第一课时一、课时目标1.学会ɡ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）课件出示情境图，引导学生观察，教师讲故事，师生互动问答。
故事：夏天的早晨，芳芳到公园去散步。
她走到湖边，只见清清的湖水中，小蝌蚪甩着长长的尾巴在水草间游来游去。
汉语拼音5 g k h 教案 部编版语文一年级上册
第三单元汉语拼音⑤ɡ k h【教学目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。
4.能正确朗读儿歌《说话》。
【教学重难点】1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
（重点）2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。
◆教学过程一、激趣导入，引出课题1.玩走迷宫的游戏，复习声母。
2.观察情境图，看图说话。
（1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。
河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。
玲玲坐在河边的椅子上喝水。
一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。
公园的景色真美啊！）（2）有序说话，找出声母。
①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。
也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。
②找找图画中藏着哪些字母。
（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。
）3.板书课题，齐读课题。
二、学习声母ɡ、k、h发音和形1.学习声母ɡ的发音。
（1）课件出示声母ɡ。
教师范读带读，学生模仿跟读。
“白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。
（2）动作演示，体会发音要领。
①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。
②动作演示：双手手心向下，平行前伸。
左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。
右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。
嘴角往两边拉，舌根抬起。
部编版语文一年级上册《5.g k h》说课稿
部编版语文一年级上册《5.g k h》说课稿课程背景介绍《5.g k h》是部编版语文一年级上册中的一篇识字课文，通过讲解字母g、k、h的发音和认读，帮助学生打下扎实的语文基础。
本文是一篇启蒙性的课文，适合一年级学生通过听、说、读、写等多种方式进行学习。
教学目标1.认识字母g、k、h，掌握它们的发音和写法。
2.能辨别这三个字母并正确书写。
3.能够正确读准课文中涉及的单词及句子，培养学生的语感和阅读能力。
教学重点和难点•重点：引导学生正确发音和书写字母g、k、h，认读相关单词。
•难点：启发学生区分这三个字母的写法和发音。
教学过程一、热身导入1.利用图片或实物展示字母g、k、h，并让学生尝试模仿发音。
2.通过问答巩固学生对这三个字母的记忆。
二、学习识字1.播放录音或老师念读文章标题《5.g k h》，重点讲解这三个字母的发音。
2.分解这三个字母的写法，让学生认真观察笔画顺序。
3.训练学生正确书写这三个字母。
三、朗读课文1.教师朗读课文，指导学生跟读。
2.解释生字词汇，让学生理解课文内容。
四、课文理解1.提问引导学生回答关于课文的问题，培养学生的阅读理解能力。
2.让学生对课文进行复述，加深对课文的记忆和理解。
五、拓展延伸1.通过做游戏或互动让学生巩固对字母g、k、h的掌握。
2.让学生创作简短的句子或小故事，巩固所学内容。
课堂评价1.观察学生在课堂表现，包括对三个字母的认读、书写及课文的理解情况。
2.通过口头提问、书面作业等形式评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足，为下节课的教学做出调整和改进。
2.针对学生的不同学习情况，思考个性化的辅导和帮助措施。
以上就是本节课的说课稿，希本能够帮助到各位老师准备和进行教学。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
《gkh》说课稿篇一：各位老师大家好，本次我执教的是部编教材，一年级上册汉语拼音教学的第5课，《g k h 》一课，下面我就从说教材分析、说教法和学法、说教学流程、说反思等几个方面进行说课。
一、说教材《g k h 》是人教版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。
第5课共包括三部分内容。
第一部分是三个声母g k h，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二部分是声母g k h组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三部分是音节认识5个生字，会读儿歌。
本节课主要完成的是第二个部分和第三部分的内容。
教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。
新课程标准》对一年级拼音教学的要求是: 学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
所以本课的教学目标我拟定为：1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》4、在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的学习习惯。
根据孩子的年龄特点和认知水平本课的重难点定为：ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音的正确拼读。
是本课的重点。
难点是带声调三拼音的正确拼读。
二、说教法《语文新课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据《新课标》、教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：“摘苹果”、“涂色”、“过河”、“分果子”游戏等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课本中的情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
一年级上册语文 教学设计与反思 拼音5. g k h (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思拼音5. g k h (部编版) 教学设计：拼音g k h教学目标：1. 掌握字母g、k、h的发音和书写方法。
2. 能正确识别、拼写和运用以g、k、h开头的汉字。
3. 能够准确辨别、拆分和组合以g、k、h结尾的字词。
教学重点：1. 字母g、k、h的发音和书写。
2. 以g、k、h开头的汉字。
教学难点：1. 准确区分以g、k、h结尾的字词。
教学准备：课件、黑板、黑板笔、练习册、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 预习检查：回顾上节课的内容，让学生说出上节课学习的字母和相关汉字。
二、学习字母g（10分钟）1. 呈现字母g的发音和形状，并跟学生一起大声读出来。
2. 通过幻灯片或课件展示、书写字母g的正确书写方法，然后大声念读。
三、学习以g开头的汉字（15分钟）1. 呈现以g开头的汉字，如“给，果，过”等，让学生跟着老师一起读。
2. 学生跟着老师读了几遍后，展示字卡，让学生先看字母开头的部分，再说出完整的汉字。
3. 让学生尝试自己写出字母g，并配上相关的汉字，如“草、鸽、钩”等。
4. 学生互相仿写，老师巡视指导并批评指正。
四、学习字母k（10分钟）1. 呈现字母k的发音和形状，并跟学生一起大声读出来。
2. 通过幻灯片或课件展示、书写字母k的正确书写方法，然后大声念读。
五、学习以k开头的汉字（15分钟）1. 呈现以k开头的汉字，如“开，空，快”等，让学生跟着老师一起读。
2. 学生跟着老师读了几遍后，展示字卡，让学生先看字母开头的部分，再说出完整的汉字。
3. 让学生尝试自己写出字母k，并配上相关的汉字，如“块、口、看”等。
4. 学生互相仿写，老师巡视指导并批评指正。
六、学习字母h（10分钟）1. 呈现字母h的发音和形状，并跟学生一起大声读出来。
2. 通过幻灯片或课件展示、书写字母h的正确书写方法，然后大声念读。
七、学习以h开头的汉字（15分钟）1. 呈现以h开头的汉字，如“好，会，画”等，让学生跟着老师一起读。