人教版一年级数学上册8、7、6加几优质教案
8、7、6加几
教学内容
课本第103——104页
教学目标
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几.
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力.
3．培养学生合作学习和应用数学的意识.
教具准备
主题图、小棒
教学重、难点
掌握8、7、6加几的计算方法.
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景.）
1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩.他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学.这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下.同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？
2．小组合作讨论.
3．小组汇报交流.
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人.
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人.
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人.
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和
后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人.
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5.
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆.
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题.
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒.
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的.
教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错.
其他小组还有不同的计算方法吗？
由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现.
2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？
学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法.
教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容，8、7、6加几的计算方法.
（教师板书课题）
三、巩固内化，发散思维
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的方法，这种方法跟我们学过的9加几的计算方法有什么关系？
（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17.
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17.
生3：我想因为9+8＝17，所以8加9也等于17.
教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法.教师渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律.教师用课件演示9+8＝17想的过程和8+9＝17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移.
四、应用新知，解决问题
1．（课件出示）圈一圈，算一算.
2．（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？
3．（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家.
4．（课件出示）写算式.根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好.。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(推荐2篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
8加几的算法，讨论出凑十法和交换加数法两种方法，并
通过实际操作验证其正确性。
2）教师引导学生通过游戏“小棒接龙”来巩固8加几的算法，让学生在游戏中体验到算法的实际应用。
三、拓展应用
1、教师出示实际问题：“XXX有8个苹果，他送出了3
个，还剩下几个？”引导学生运用学过的知识计算。
2、教师出示实际问题：“XXX有7元钱，她买了一本书
花了4元，还剩下几元？”引导学生运用学过的知识计算。
四、课堂总结
教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调凑十法和交换
加数法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识
解决实际问题。
五、作业布置
完成课本上的练题，巩固所学知识。
同时，鼓励学生在日
常生活中积极运用所学知识，解决实际问题。
我们已经研究了凑十法来计算加法。
对于8+5，我们可以先把5分成2和3，然后把8和2凑成10，最后再加上余下的3，就是13.我们可以用学具摆小棒来演示这个过程，并与同桌分享我们的想法。
接着，我们练了一些类似的题目，如8+4、8+3、8+7和8+6.
接下来，我们探讨了7和6加几的算法。
对于7+5，我们可以先把5分成3和2，然后把7和3凑成10，最后再加上余下的2，就是12.同样地，对于6+5，我们可以先把5分成4和1，然后把6和4凑成10，最后再加上余下的1，就是11.
最后，我们比较了一些算式，发现它们有着相同的模式，即先凑成10，再加上余下的数。
我们总结了9、8、7和6加几的方法，并反思了我们的研究过程。
通过这次研究，我们提高了自己的动脑筋能力和数学技能。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教版一年级数学上册《 8、7、6加几》教案.doc
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第一课时】 8、7、6加几一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程，得出计算8、7、6加几的各种计算方法。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点能从9加几的计算方法中迁移到8、7、6加几的式题，并正确计算。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1．【图片】（教科书P91例2题情景）2．提问：谁愿意给大家说说这幅图的意思？3．思考：根据这些信息可以提出什么问题？（跑步的一共有多少个学生？）（二）合作交流，探索新知1．根据图意，列出算式。
（1）提问：要求一共有多少个学生，怎样列式？生：8+5=13（2）思考：8加5等于几？你是怎样算的？2．小组合作讨论。
要求：请同学们两人为一组，互相说一说你们怎样计算8+5的？如果有问题，可以借助小棒帮忙摆一摆。
学生合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
师：你们觉得这几种方法哪种比较好？说一说你的想法。
学生对这几种算法进行评价。
4．重点理解“凑十”法。
（1）学生再说说算理。
板书：（2）思考：给8凑十需要几？见8想几？（3）教师小结：同学们想出的这几种算法，你最喜欢哪一种，就用哪种。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教案设计
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教案设计《8、7、6加几》教案(一)教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地计算8、7、6加几。
2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点教学重点：能正确熟练地用“凑十法”，计算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法。
教学过程一、复习引入1.比一比看谁算得又对又快9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=102.口答8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=3.口算: 9+5=4.比一比：8+5= 7+5= 6+5= 这三个算式与9+5= 有什么相同点和不同点?生：相同点：它们都是加5的算式;不同点：加法算式中前面的加数不一样……在9+5=的算式中，用凑十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下来我们就借助这些计算方法来学习8、7、6加几(板书课题)。
二、探究新知1.探究算法：8加几的算法(1)计算8+5=?请同学们算出得数,汇报结果。
师：请一位同学来说说你的计算方法。
预设算法：a. 从5个中拿出2个和8凑成10，10再加3等于13。
从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.把8记在心里面，伸出5个指头，接着数……(2)学生口述师板书 8 + 5 = 13∧2 310(3)师述：从5中分出2，跟8凑成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)动手操作，摆小棒请同学们把8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。
指名提问。
师进一步明确摆法：左面摆8根小棒，右面摆5根小棒，从右面的5根小棒中取出2根，放进左面的8根中，8添上2就是10，右面还剩3根小棒，10加3就等于13.2.自主探究7、6加几师：结合9加几和8加几的算法，你会算7+5= ，6+5=这两个算式吗?(1) 学生思考交流.(2) 生口述，师板书 7 + 5 = 12∧3 210(3)请一名学生板演6+5= 的计算过程，师生共评。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一、教学目标1.能听懂并会说8、7、6加几的算式。
2.能用算珠和手指表示8、7、6加几的算式。
3.能正确地计算出8、7、6加几的结果。
二、教学准备1.教学课件PPT2.班级数学教具：算珠、算数卡片3.红、黄、蓝色卡片（分别写上8、7、6）4.教学单元练习册5.教学音乐三、教学过程第一步：导入1.老师拿出红、黄、蓝色卡片，分别展示给学生看，然后问学生：红色卡片代表多少？（学生回答：8）。
2.老师继续问：黄色卡片代表多少？（学生回答：7）。
3.最后问：蓝色卡片代表多少？（学生回答：6）。
4.老师说：“现在我们要一起来学习8、7、6加几的算式。
”，引入本节课的主题。
第二步：示范和教学1.老师在黑板上写下算式：8+2=。
2.老师用算珠演示8加2的过程，让学生观看。
3.老师问学生：8加2等于多少？然后让学生用手指指出正确答案。
4.老师再写下算式：7+3=，重复上述步骤。
5.最后写下算式：6+4=，重复上述步骤。
第三步：练习1.老师发给学生算数卡片，让学生自行配对算式和结果。
2.学生在练习册上完成8、7、6加几的练习题。
第四步：巩固1.老师播放快乐的数学音乐，让学生跟着音乐一起做8、7、6加几的运动。
2.老师随机叫学生上台做一道8、7、6加几的算式，其他同学鼓掌鼓励。
第五步：总结1.老师让学生总结本节课学到的知识，强调8、7、6加几的算式和计算方法。
2.老师鼓励学生多做练习，熟练掌握8、7、6加几的计算。
四、作业布置1.布置练习册上相关练习题作业。
2.让学生回家用手指和算珠练习8、7、6加几的算式。
五、教学反思1.学生是否能熟练掌握8、7、6加几的算式？2.是否需要加大练习量提高学生的计算能力？以上是本节课的教案内容，希朿对老师们教学有所帮助。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一章节，主要讲述了通过加法运算求得8、7、6加上几个数的结果。
本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
同时，学生对于数学符号和运算规则的认知程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的学习进度，耐心地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生理解加法运算的概念和意义，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够进行加法运算。
2.难点：让学生理解加法运算的概念和意义，能够将实际问题抽象为加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
3.分组合作学习：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.学具：为学生准备练习纸和计算器，用于练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，如小猴摘桃子，引出8、7、6加上几个数的问题。
让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。
如8只小鸟加上3只小鸟，一共有多少只小鸟？引导学生进行观察和思考，回答问题。