现代教育传播媒体
第二章 教学媒体
第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。
人类社会的信息交流过程又称为传播。
2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。
大众传播：以全社会为传播对象的传播。
如广播、电视、报刊、书籍等。
人际传播：指人与人之间的交流和沟通。
组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。
（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。
提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。
信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。
信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。
（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。
但内容和事实是不能被直接传递的。
实际传递的是信息的符号。
信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。
语言符号：包括口头语言符号和文字符号。
语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。
非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。
（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。
媒体包括硬件和软件两部分。
（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。
译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。
反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。
现代教育技术概论 视听与传播
颜色的象征寓意
• • • • • • • • 红色——热烈、喜悦、勇敢、斗争 黄色——醒目、庄重、高贵、光辉 蓝色——安静、深远、幽清、阴郁 绿色——生意、健康、活泼、平和 白色——清洁、坦率、朴素、单调 紫色——柔和、幽婉、华贵、娴静 品红——秀丽、鲜艳、飘逸、悦目 黑色——沉着、恐惧、严肃、神秘
传播的概念＆类型
• 传播的概念
–传播（communication）原指“通信、传达、 联系”之意，后专指信息的交换与交流。 –广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传 送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进 行的信息传播。 –狭义的传播主要指人所进行的信息传播，是人 们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的 活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，已 达到互相了解和影响的过程。
– 人眼的亮度感觉滞后于实际亮度 – 视觉残留时间一般约为0.1秒
人的视觉心理
• 心理趋合：
–人们的想象力会填充实际在画面中并没有见到的空间
• 画面均衡：
–是人们对画面稳定感的一种形式感觉
• 视觉重心：
–画面的“重量”的中心。有右撇现象
视觉心理与构图
• 构图是把对象及造型元素加以有机组织、选择和 安排，构成画面样式的一种创作活动。 • 构图元素包括线条、色彩、明暗、节奏等。 • 视觉心理对构图有很大的影响作用。
第3章 视听与传播理论
视听与传播理论
一 视听教育理论
视感知规律 听感知规律 “经验之塔”理论
传播的概念和类型 传播模式 教育传播
二 传播理论
视感知规律
• 人眼的视觉特性
– 视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化.
1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 0
现代教学媒体
现代教学媒体打破了时间和空间的限制，使 学习者能够随时随地进行学习，拓展了学习
空间。
拓展学习空间
现代教学媒体能够丰富教学手段和内容，提 高教学效果和质量，促进学习者的全面发展 。
培养创新人才
现代教学媒体的应用有利于培养学习者的创 新意识和实践能力，促进创新人才的培养。
02
常见现代教学媒体类型
现代教学媒体可以根据学生的需求和 兴趣，提供个性化的教学内容和方式 ，满足学生的不同学习需求。
促进师生互动
通过在线讨论、实时问答等方式，现 代教学媒体能够促进师生之间的互动 交流，提高教学效果。
典型案例分析：如“慕课”、“网校”等
慕课（MOOCs）
大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses ，简称MOOCs）是一种面向全球学习者的在线课程。 它们通常由知名大学或教育机构提供，涵盖了广泛的学 科领域。慕课具有开放性、在线性、大规模参与和互动 性等特点，为学习者提供了灵活的学习方式和优质的教 育资源。
发展趋势
未来，远程教育将继续向个性化、智能化、交互化方向发展。同时，虚拟现实、增强现实等新技术也将被应用 于远程教育中，提供更加沉浸式的学习体验。
现代教学媒体在远程教育中的作用
提供多样化的教学资源
现代教学媒体如视频、音频、动画等 ，能够提供丰富多样的教学资源，使 得远程教育更加生动有趣。
实现个性化教学
在线教育资源
包括在线图书馆、数字博物馆、科学数据库等，为学生提供丰富的学习资料和 素材。
多媒体教学软件及工具
多媒体教学软件
集声音、图像、动画、视频等多种媒体元素于一体，使教学内容更加生动、形象 。
多媒体教学工具
如课件制作软件、图像处理软件、音频编辑软件等，方便教师制作高质量的多媒 体教学课件。
现代教育技术ch03现代教学媒体
3.2.4交互式媒体
2.计算机
在教学中使用计算机是教育媒体技术的一次飞跃。 （1）计算机的优点。
计算机提供的色彩、音响和动画图形能够增强真实性，
并能够使练习、实验、模拟操作等教学活动具有更大的 吸引力，激发学生的学习动机。
（2）计算机的缺点。
计算机的硬件配置较为昂贵，因
此，在教学中必须认真地考虑投 入和效果的关系。
3.1.3教学媒体的基本功能和特性
1.教学媒体的基本功能
从微观上讲，有助于传递教学信息标准化，使教学
活动生动有趣，有效地运用学习理论和教学理论， 提高教学质量和改进教学方法； 从中观上讲，教学媒体的应用方式灵活多变，适用 范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环 境，推动学校教育改革和素质教育的进行； 从宏观上讲，为业余学习和终身教育提供物质条件 ，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色 发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构 和教育方式结构的深刻变化。
3.2.1视觉媒体
（1）是图像信号输人设备。它对原稿进行光学 扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为 模拟电信号，又将模拟电信号变换成数字电信号 ，最后通过计算机接口送至计算机中。 扫描图像的步骤是：首先将欲扫描的原稿正面朝 下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿可以是文字稿件 或者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安 装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。
3.2.1视觉媒体
（3）扫描仪的使用
选择原稿类型 分辨率与文件大小
一般的扫描应用软件都可以在预览原始稿样时自动计算
出文件大小。
选择扫描分辨率
扫描分辨率越高得到的图像越清晰。
使用OCR软件
OCR（Optical Character
现代教育技术媒体
实质上，视频展示台是一台电视摄像机，具有变焦、自动聚焦、自动光圈、自动白平衡等功能。
5 投影仪
LCD投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。其产品从技术角度上分为：CRT、LCD、DLP。
3.2.2 听觉媒体
常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。 1 录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。
2 激光唱机与CD光盘
CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号坑”的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高了声音信号的记录密度，使唱片小型化,放音时间长。
数码相机的工作流程及图像处理过程：
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补充：白平衡调整
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4.数码相机的使用
4 视频展示台
视频展示台是一种新型的视觉媒体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机或投影仪播放。
视频展示台又称实物展示台，目前已渐渐取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。 视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。
CCD（电荷偶合器）
快门
光圈
景物通过光学镜头将影像聚合到CCD上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经A/D转换成数字信号；再由MPU对信号进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在LCD上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理。
新媒体时代下的教育传播方式与策略
新媒体时代下的教育传播方式与策略第一章前言随着新媒体技术的迅速发展，我们正在进入一个信息传播的新时代。
传统的传播方式已经不适合现代社会快节奏的生活节奏和信息交流需求。
在这样的背景下，新媒体逐渐占领了信息传播市场，成为更加高效、便捷、快速的信息传播方式之一。
教育也不例外，新媒体技术的应用已经被广泛运用到教育传播领域。
本文将探讨新媒体时代下的教育传播方式与策略。
第二章新媒体时代下的教育传播方式2.1 微信公众号微信公众号已经成为教育传播的一个重要平台。
不仅方便了教育机构的信息发布，也方便了教育资源的传播和共享。
教育相关的微信公众号可以为学生和家长提供诸如学习资料、学科知识、职业规划等方面的信息，还可以提供学校招生、征稿、招聘等方面的信息。
通过微信公众号，教育机构能够快速向潜在的学生和家长推送信息，这也是教育传播中的一种新方式。
2.2 教育直播随着互联网技术的飞速发展，教育直播已经成为教育传播的重要渠道之一。
在教育直播平台上，不仅可以进行在线教学，也可以进行名师讲座、在线沙龙、问题解答等活动。
通过教育直播，学生可以在家里轻松地听取名师的讲解和解答自己的疑问。
教育直播也为传统教学带来了新的思路和变化。
2.3 教育APP教育APP涵盖了很多方面，如题库、知识点、题型分析等。
通过教育APP，学生可以随时随地进行学习，提高自己的学习效率。
教育APP也可以为学生提供更多的学科知识和教育资源。
与此同时，教育APP的出现也让传统的教育机构得到了更为广泛的传播，便于教育机构扩大自己的知名度和市场占有率。
第三章新媒体时代下的教育传播策略3.1 信息定位信息定位是教育传播中的一项重要策略。
通过对潜在受众的需求进行了解和分析，教育机构可以更好地了解自己的客户，并提供更加贴合潜在客户需求的教育服务。
通过信息定位，教育机构可以更好地吸引和留住潜在客户。
3.2 品牌营销品牌营销是教育传播中的另一项重要策略。
教育机构通过品牌营销，可以营造出良好的教育品牌形象，并在激烈的竞争中拥有更高的竞争力。
现代教育技术 复习资料
现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。
P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。
社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。
良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。
P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。
它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。
②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。
包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。
b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。
c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。
(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。
石大现代教育技术讲义第4章 教育传播媒体
第4章教育传播媒体学习目标1.理解教育传播媒体的基本概念。
2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。
3.了解常用视听媒体的基本工作原理。
4.理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。
4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。
教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选择何种教育传播媒体。
因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质要求。
1.教育传播媒体什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(Marshall McLuhan)认为：•媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。
例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移到听觉了。
•媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。
如：电影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属于媒体。
•媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。
•媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和思维方式，改变人与人、人与世界的关系。
什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
2.教育传播媒体的分类(1)传统教育传播媒体(2)现代教育传播媒体2教育传播媒体功能与特性1.在教育传播活动中的基本功能传递信息。
•存储信息。
•控制学习。
2.在教育传播活动中的特殊作用•给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。
•促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。
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《现代教育技术——理论与应用》第4章
六、视觉媒体应用
1、辅助教学方式
–图示讲授法 —— 在讲授教学内容时利用 投影片代替黑板和挂图。 –实物实验演示法 —— 把实物、投影教具 或实验演示器件等投影到银幕上，便于 教师演示讲解，学生观察。 –录音配合教学法 —— 在用投影显示画面 的同时，运用录音机配以语气解说，做 到声画同步，以增强教学效果。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
2、教育传播媒体
• 教育传播媒体 –是传递以教育教学为目的，载有教育教 学信息的物体，是连接教育者与学习者 双方的中介物育传播媒体 –主要包括语言、文字、印刷材料、图片、 黑板、模型和实物及教师的各种表情、 体态等。 • 现代教育传播媒体 –主要包括投影、电声、电视、计算机、 通信网络等等。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
三、光学照相机
UV镜 调焦环 光圈调节环 景深表
拍摄按钮
计数器
快门速度调节盘
倒片摇把 内测光开关 取景器 闪光触点 卷片扳手
《现代教育技术——理论与应用》第4章
五、视频展示台
– 具有数字图像输出接口，通过PCI总 线图像卡，计算机可以实时监视展 台图像（25幀/秒），可随时存储静 态图片。 – 水平解析度470电视线以上。 – 16倍图像放大，自动调节。 – 配有五方位臂杆及旋转摄像头，可 以从任意角度展示三维实物。 – 通过配备的RS-232C控制接口，能从 外部方便地控制展示台的操作。 – 摄像头下的35毫米幻灯片夹具可以 稳固放置并清晰展示幻灯片。
–给教学活动提供具体的经验 –使学习者的思维活动正确 –改善学习者的行为态度 –优化教育教学过程#
《现代教育技术——理论与应用》第4章
3、教育传播媒体的基本特性 –教育传播媒体多样性；
–教育信息传递的复杂性；
–教育传播对象的特殊性； –教育传播媒体的选择讲究经济实用性。#
《现代教育技术——理论与应用》第4章
《现代教育技术——理论与应用》第4章
《现代教育技术——理论与应用》第4章
2、数字高清录像机
《现代教育技术——理论与应用》第4章
《现代教育技术——理论与应用》第4章
三、摄像机
《现代教育技术——理论与应用》第4章
四、VCD/DVD
《现代教育技术——理论与应用》第4章
《现代教育技术——理论与应用》第4章
保护层
120 mm 15 mm
记录区 信号记录“坑”
塑胶基底
《现代教育技术——理论与应用》第4章
• MP3
《现代教育技术——理论与应用》第4章
三、听觉媒体应用 1、辅助教学作用
–扩大教育规模和范围 –提供标准典型的声音示范 –提供个别化学习的听觉自学材料
2、辅助教学应用方式
–听力训练 –语言训练 –示范朗读 –教唱欣赏 –声画同步 –文体伴音 –模拟音响
§4 视听媒体辅助教学
§4.1 教育传播媒体
一、教育传播媒体
1、媒体：载有信息的物体。 • 麦克卢汉的媒体观
–媒体是人体的延伸 –媒体也是信息 –媒体有“冷”、“热”之分 –媒体是导致社会变动的最强大动力。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
• 从教育传播的角度 –媒体是教育者进行教育与教学活动的中 介手段，是受学习者学习的基本条件； –媒体研究即是信息通道研究，是整体教 育传播系统中不可或缺的重要组成部分； –教学信息的有效传递有赖于媒体的活动， 媒体的慎重选用是教学设计的核心； –媒体的演变密切地联系着教育的变革。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
2、投影胶片分类
• 文字片：写概念、定义公式等 • 挂图片：放映静止画面 • 基图片：在基本图形上逐渐添加 • 复合片：用几张分解的画面来叠加组成 • 活动片：用定片和动片的互动来显示活 动效果
《现代教育技术——理论与应用》第4章
§4.3 听觉媒体
一、录音机
《现代教育技术——理论与应用》第4章
§4.2 视觉媒体
一、幻灯机
• 制作原理
–根据透镜成像原理
• 结构组成
–光学系统、机械传动装置、电气控制系统、 电源、机箱及散热部件等。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
二、投影仪
光学投影仪：
反光镜 放映镜
调焦旋钮
螺纹透镜
色边调节旋钮 电源开关 加亮开关 《现代教育技术——理论与应用》第4章
平面反射镜
1、激光唱机
二、激光唱机与CD光盘
– 激光唱机采用激光拾取信息，对唱片 无磨损，操作简单方便，检索速度快， 音色好，频响可达520000Hz，动态 范围大，失真度小到0.003%。
《现代教育技术——理论与应用》第4章
2、CD光盘
– CD是英文Compact Disc的缩写，即“小型 唱片”，直径为12cm，厚为0.12cm。最长 放音时间可达74分钟，是普通唱片的两倍。 – CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用 “信号坑”的形式记录在塑胶片上。
放映镜
调 焦 钮
变 压 器
工作台 螺纹透镜 新月镜 光源 风扇 球面反光镜 投影片
《现代教育技术——理论与应用》第4章
多媒体投影仪：
• 接口：Video、S- Video、Audio、 1～2VGA; • 分辨率：最低分辨率800*600; • 使用环境：
• 1000～1200流明50m2 • 1200～3000流明50～300m2 • 3000以上流明300m2
《现代教育技术——理论与应用》第4章
教育传播媒体的分类
按科技水平分 –传统媒体 –现代媒体
按感官来分 – 视觉媒体 – 听觉媒体 – 视听媒体 – 综合媒体
《现代教育技术——理论与应用》第4章
二、教育传播媒体的功能与特性
1、教育传播媒体基本功能
–传递信息 –存储信息 –控制学习
2、现代教育传播媒体的特殊作用
《现代教育技术——理论与应用》第4章
§4.4 视听媒体
一、教育电视系统
教育电视系统 开路教育电视系统 闭路教育电视系统
广播系统
卫星系统
公共系统
演示系统
《现代教育技术——理论与应用》第4章
二、录像机
1、录像机的特殊优点
–记录、重放视频和音频信号； –图象、声音信号能单独编辑； –电子编辑过程迅速、方便、效益高； –记录密度高，贮存和运输方便； –磁带录像机制操作方便、简单。