人教部编版五年级语文下册第二单元复习课件PPT(最新)
● 重点句赏析：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙 算，我真比不上他!”？
周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸 葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是 “借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉 贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考 虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能 力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸 葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话。
D.诸葛亮能算，因为他是神仙。
三、品味探究，选择正确的答案。 1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”
从这句话中，我感受到鲁肃_忠__厚__守__信_ 。 （1）忠厚守信；（2）欺骗周瑜；（3）不诚实 2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍 旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮 _谋__划__周__密__，__安__排__巧_。妙。 （1）胆量很大；（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲
比喻句
4.内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。 （《猴王出世》）
反问句
1.十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的 是假话吧？ （《草船借箭》）
2.天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却 怎么斗得过？ （《景阳冈》）
夸张句
1.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起 了个霹雳，震得那山冈也动了。 （《景阳冈》）
脱）。”诸\葛亮说∶“都督（嘱托 委托）\，当然照办。不知道
这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮 说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜 问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周 瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都 督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐， 天亮了就回去。”
这段话是_诸___葛__亮__ 对___鲁__肃___ 说的，表现了他__自__信____
的特点。 （1）鲁肃 诸葛亮 贪酒；（2）诸葛亮 周瑜 勇敢；（3）诸 葛亮 鲁肃 自信 4.从“曹操下令说：‘江上雾大……不要轻易出动。只叫弓 弩手朝他们射箭……’”从这句话中，我感受到诸葛亮
1.鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？” （《草船借箭》） 2.鲁肃问∶“哪里去取？” （《草船借箭》）
含关联词语的句子
1.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一 字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声 呐喊。 （《草船借箭》）
2.我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上 老酒的滋味。 （《景阳冈》）
拦。 ④截止。 ⑤姓。
泄：① 1.液体或气体排出。②漏，露。③尽量发出
（情绪、情欲等）。
谋：①主意；计谋；计策。②图谋；谋求。③商议。
④姓。
词语积累
妒忌 紧急 调度 破烂
军事 惩罚 水寨 耻笑
委托 探听 呐喊 胸膛
照办 私自
性命 拳头
预计 布置 诡计 酥软
《草船借箭》
神机妙算：神、妙：形容高明；机、算：指推测 。 惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变 化情势，决定策略。
二、同音字组词。 xiè 感（ 谢） （ 泄）气 机（ 械） jī （ 饥）饿 打（击 ） （基）础
fǔ （ 腐）败 （抚）摸 政（ 府）
sī （ 私）自 （嘶 ）吼 （ 思）考 dù （妒 ）忌 （杜 ）鹃 飞（渡 ）
三、成语练习。 1.仿写成语。 （1）抓耳挠腮（含有动作的）
交头接耳 、 刮目相看 、 张牙舞爪 。
《草船借箭》课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。
他 dù jì( 妒忌 )小亮的才干，sī zì（ 私自 ）逼迫小亮 立下一定要完成任务的 jūn lìng zhuàng（ 军令 ）。但 小亮 shén jī miào suàn（ 神机妙算 ），先状他请来 了 cáo ( 曹 ) 老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待
招呼）他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，
请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1. “督”字用音序查字法应查_D___，“甘”用部首查
字法应查__甘__。
2.把文中括号内不恰当的词划掉。
3.请将文中画横线的句子改为陈述句。
3.我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋
味。（用关联词语造句） 虽然仙人球没有美丽的外表,但它也非常的坚强。 。
，
。4.鲁肃答应了。（扩句，至少扩两处）
周瑜的谋士鲁肃爽快地答应了诸葛亮的请求。
。
五、课文练习。 读片段，回答问题。
有一天，周瑜请诸葛亮（商\量 商议）军事，说∶“我们就
要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用 弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭， 想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要（推却 推
不敢跟都督开玩笑。
。
3.周瑜为什么叫诸葛亮当面立下军令状？ 周瑜之所以让诸葛亮当面立下军令状,是因为嫉妒诸 葛亮的才能，视诸葛亮为心腹大患，想借此机会名 正言顺的除掉诸葛亮。
4.文中写到“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令 状，”周瑜高兴是因为：
他觉得诸葛亮死定了因为立下军令状就意味着必须要 成功，不成功便会被斩首，周瑜当时认为诸葛亮3天 之内无法打造出10万支箭，因此很高兴
aabb式 踉踉跄跄 abac式 顺风顺水 表示动作 抓耳挠腮 含有数字 一饮而尽
自言自语 七手八脚
比喻句
1.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 （《草船借箭》） 2.接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。（《景阳冈》） 3.武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来， 提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。 （《景阳冈》）
●读了《景阳冈》请你按照故事的发展顺序，把 下面内容补充完整，再说一说课文的主要内容。
喝酒 上冈 打虎 下冈四部分。 主要内容： 《景阳冈》课文记叙了武松在阳谷县的一 家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空 拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏 的英雄性格。
●赏析：武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店 家耻笑，算不得好汉，不能回去。” ？
这句话进一步写出了打虎英雄的性格。 这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊 心，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回 去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏 向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。
●《猴王出世》主要讲了什么内容？表现了猴王怎样 的特点？
课文主要讲述了花果山上一块仙石如人一般孕 育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一 个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼 可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。
妙( 绝妙 ) 沙( 沙场 ) 炒( 炒菜 )
四、根据课文填空。
1. 《草船借箭》节选 自《
（ 罗贯中 ）。
2.草船借箭的起因是(
是(
(
(
)。
三国演义
》， 作 者 是
)；草船借箭准备 )；草船借箭的过程是 )；草船借箭的结果是
2.草船借箭的起因是( 周瑜妒忌诸葛亮的才干，
用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。 )；
《猴王出世》
日月精华：本意为太阳和月亮的光辉，光华，比喻 事物最精美、最重要的部分。 抓耳挠腮：①形容焦急而又没办法的样子。②形容 欢喜而不能自持的样子。
人而无信，不知其可：信：信用；其：那；可：可 以，行。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指 人不讲信用是不行的。
《红楼春趣》
七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。 各式各样：许多不同的式样或方式。
（2）画“ ”的成语的意思是
一个人不讲信用，真不知道怎么能行
。
四、句子练习。
1.十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的 是假话吧？（改成陈述句） 。 十万支箭，三天造不成。诸葛亮说的是假话。
2.接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。（仿写 比喻句）
天渐渐破晓,淡青色的天空镶着几颗残星,大地朦 朦胧胧的,如同笼罩着银灰色的轻纱。
足_智__多__谋___ ，曹操 谨__慎__多___疑_。
（1）足智多谋 谨慎多疑；（2）勇敢机智 小心谨慎；（3）
神机妙算 爱惜士兵
《景阳冈》课时练
第一课时 一、读拼音，写词语。 王五又 jī（饥）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官 fǔ（府）张贴的 bǎng（榜）文——因为有大虫，所以行人不 得独自过景阳ɡānɡ（冈）。王五想，要是有壮士能赤手空 quán（拳）打死老虎，就好了。
●《红楼春趣》选自《红楼梦》，作者是曹雪芹， 这篇课文主要讲了众人放风筝的事情。
日积月累
鸟鸣涧 唐 王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
拓展
秋夜曲 唐 王维 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
巩固练习
一、给下面红体字选择正确的读音画“✔” 。 山寨（zài zhài ）✔ 丞（chén✔g céng）相 簌簌（ sù✔ shù ） 酥（ shū sū✔）软 敞（chǎn✔g cǎng）开 锤（chuí✔cuí）打
动作描写的句子
1.那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一 按，望上一扑，从半空里蹿下来。（《景阳冈》） 2.那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒 起了两堆黄泥，成了一个土坑。（《景阳冈》）
动作描写的句子
胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊， 缠一会儿，也都进去了。（《猴王出世》）
疑问句
语文 五年级 下册
易读错的字
zhài chéng cuān
寨 丞蹿
sū suì zhāng
酥遂 獐
sù chuí
簌锤
liè chāi chǎng
劣钗敞
易写错的字
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部编版五年级语文下册第二单元5 草船借箭【教学精品课件】
诸葛亮：_____足__智__多__谋_______ 周 瑜：_____心__胸__狭__隘_______ 曹 操：_____谨__慎__多__疑_______
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
选自“课前预学单”第3题
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú dùjì cáo
dū wěi
周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急
lǔ
选自“课中导学单”活动二
课文可以分成哪几个部分？
按借箭的起因、经过、结果可以将 课文分成三部分。
第1、2自然段 借箭的起因
第3～9自然段 第10自然段
草船借箭的经过 借箭的结果
比较阅读，激发兴趣
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。 操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨 水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军 三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水 寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余 人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼 近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二 十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢
2.圈画重点语句阅读法。抓住关键语句，及时地圈点 勾画，有助于品读人物形象。
3.借助相关资料阅读法。课前我们搜集了四大名著的 大量相关资料，这些资料有助于我们更好地学习课 文，认识书中的人物。
4.批注阅读法。阅读时在关键词句旁边及时写下自己 的感受。
阅读《三国演义》原著， 了解“诸葛亮三气周瑜” 的故事。
5 草船借箭
第1课时 第2课时
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片， 图上的两个人物， 大家认识吗？
五年级下册语文课件第二单元《景阳冈》部编版
你 可以认自为由前发面挥的，内你容觉与得“怎打么虎读”内像容武有松就关怎吗么？读又。是通过什么描写来表现人物形象的？
把 小握结课：文《主水要浒内传容》，写能了够一绘 百声 零绘 八色 条讲 梁述 山好“武汉松，打就虎武”的松故还事有。很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课 （ 后1去）阅认读真《读水课浒文传，》找，出你具一体定描能写感打受虎到的阅部读分的多乐读趣几。遍。 小 把结握：课《文水主浒要传内》容写，了能一够百零绘八声条绘梁色山讲好述汉“，武就松武打松虎还”有的很故多事章。节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课
（课文的6～7自然段写“武松打虎”，除此之外，1～2 自然段主要写武松在酒店喝酒，3～5自然段写武松上 景阳冈） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印
象？读后有什么感受？
（1）抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进
行比较体会。突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他 的对策是“躲闪”“闪在青边”“闪在大虫背后”“闪在 一边” 描写武松时，用 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个 字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎 的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（2）根据交流，重点品读相关的句子。
①有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松 的性格特点。可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎 么读。 ②选择自己最拿手的一句读给同学们听？ ③比比看，谁最像武松。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了武松的英雄形 象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么 描写来表现人物形象的？
把 小握结课：文《主水要浒内传容》，写能了够一绘 百声 零绘 八色 条讲 梁述 山好“武汉松，打就虎武”的松故还事有。很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课 （ 后1去）阅认读真《读水课浒文传，》找，出你具一体定描能写感打受虎到的阅部读分的多乐读趣几。遍。 小 把结握：课《文水主浒要传内》容写，了能一够百零绘八声条绘梁色山讲好述汉“，武就松武打松虎还”有的很故多事章。节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课
（课文的6～7自然段写“武松打虎”，除此之外，1～2 自然段主要写武松在酒店喝酒，3～5自然段写武松上 景阳冈） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印
象？读后有什么感受？
（1）抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进
行比较体会。突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他 的对策是“躲闪”“闪在青边”“闪在大虫背后”“闪在 一边” 描写武松时，用 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个 字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎 的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（2）根据交流，重点品读相关的句子。
①有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松 的性格特点。可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎 么读。 ②选择自己最拿手的一句读给同学们听？ ③比比看，谁最像武松。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了武松的英雄形 象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么 描写来表现人物形象的？
期末复习 第二单元 知识点难点闯关 （课件）部编版语文五年级下册
拓展练习
用“然”字组词并填空。
谁能在三天造好十万支箭呢？( 显然 )，这 是周瑜在刁难诸葛亮，诸葛亮( 当然 ) 清楚周瑜 的阴谋，但诸葛亮才智过人，早有妙计。后来诸葛 亮( 果然 )“借”箭成功，令周瑜不得不对他( 肃然 )起敬。
部编版五下第二单元
第三关：句子我会变
部编版五下第二单元
一、猜测意思
部编版五下第二单元
6、词语解释
（1）虚和实，泛指实际情况或内部情况。 （ 虚实）
（2）惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善
于估计客观情势，决定策略。 （ 神机妙算） （3）请不要自己误了自己。（ 请勿自误 ）
（4）形容人走路不稳的样子。（ 踉跄 ）
（5）形容焦急而又没办法的样子。（抓耳挠腮） （6）形容在暗中洞察的神态。（ 伸头缩颈 ）
拓展练习
下列加点字读音全部正确的一项是（ D ）
A.猕猴（ní） 迸裂（bèng）
•
•
B.石碣（jiē） 肋骨（lèi）
•
•
C.弓弩（nǔ） 蝙蝠（piān）
•
•
D.水寨（zhài） 镌刻（juān）
•
•
妒忌（dù） •
揪住（jiū）
•
山涧（jiàn）
•
家禽（qín）
•
部编版五下第二单元
第二关：字词分得清
（ 两 截） （ 景 阳 冈 ） （ 请勿自误） （ 神机妙算）
yì yǐn ér jìn jié huǒ chéng duì xǐ bú zì shèng tiān zào dì shè
（ 一饮而尽 ）（ 结 伙 成 队 ）（ 喜不自胜） （ 天 造 地 设 ）
lì juàn shén pí
部编人教版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》(3个课时)优秀课件(100页)
大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道： “你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我 子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹 道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王 红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇， 你今上门纳命，我肯饶你！”
孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？ 那罗刹女与行者相持到晚，见行者
棒重，却又解数周密，料斗他不过，即 便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把 行者扇得无影无形，莫想收留得住。这 罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右 坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残 花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座 山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔 细观看，却才认得是小须弥山。
梳理情节： 此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟
空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼 借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇； “三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道 了，找孙悟空斗法。课本上节选的就是二人 斗法的片段。
三 打 白 骨 精
大 战 红 孩 儿
女 儿 国 遇 险
真 假 美 猴 王
三 借 芭 蕉 扇
你能给大家讲讲其中你印象最深的 一个故事吗？讲故事的时候，可以加上 适当的语气、表情和动作。
品读语言
峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂 鹿作群行。无数獐 钻簇簇，满山狐兔聚丛 丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长 蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。 薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗 柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。 这样的环境描写让你想到了什么？
活动时间 阅读回目 活动时间 活动内容
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
月 日—月 日
第2课时 歌曲欣赏 《敢问路在何方》
最新部编版五年级语文下册课件-第2单元-单元说课稿
《5.草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“瑜、妒、忌”等13个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
最新人教部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》课件
来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎 打倒了；最后，武松怕老虎 还没死 ，就用 棒橛 又打了一回。
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
dié
jīn
ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
zhuì
兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
dié
jīn
ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
zhuì
兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
五下语文第20课《金字塔》知识归类复习课件PPT(部编版)
词语积累
பைடு நூலகம்近义词
开阔——宽阔 锋利——锐利 雄浑——雄壮 风采——风韵 耀眼——夺目 神秘——诡秘 情趣——趣味 豪迈——豪放 神奇——奇妙 珍宝——瑰宝 贵重——宝贵 遐想——遐思
词语积累
反义词
开阔——狭窄 贵重——低廉 精湛——粗浅 豪迈——狭隘 肥沃——贫瘠 白昼——黑夜 锋利——滞钝 延长——缩短
作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。 这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。 就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多 像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位—— 不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还 要贵重。
句子天地
句子解析
4.塔的重量：约600万吨 塔的体积：约260万立方米 塔基面积：约5.3万平方米
作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地 说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。作者运用列数字 的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其 规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民无穷的智慧。
词语积累
词语搭配
（雄浑）的画卷 （熠熠发光）的珍宝 （豪迈）的感受 （无边）的遐想
句子天地
句子解析
1.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连 尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简 直像是用纯金铸成的。
这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色 描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给 人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝 美的意境。
部编版 小学语文 五年级下册
20.金字塔
知识归类复习
人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)
儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
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四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
人教版部编小学五年级语文下册小凤自制课件精品课件PPT第二单元《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》
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➢ 一起读回目，猜猜这一回的小凤主教学自营要店 内容。
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乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
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第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
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说说你对《西游记》的了解。 小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
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《三国演义》
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我很喜欢读回目，只要看 小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD
一下某一回的标题，就可以猜
出它主要讲了什么故事。
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著里精彩的故事？
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诸葛亮足智多谋，李逵鲁莽刚猛， 小凤教学自营店 XFJXZYDXFJXZYD 孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……
部编版五年级语文下册第二单元课件PPT
借箭经过
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下 令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船 上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊 地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑 着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
借箭经过
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真 实，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄 气概。
学习5,6自然段
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，把梢 棒拿在手里，闪在青石旁边。那个大虫又饥又渴，把两只爪 在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松 被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫 扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把 前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，又躲 在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起一个霹雳， 振得那山冈也动。把这铁棒页似虎尾倒竖起来，只一剪。武 松却又闪在一边。
借箭经过
（4）诸葛亮吩咐把船只“用绳索 连接起来”，“一字摆开”的目的是 什么？
既便于统一行动，避免走散，又不留 空当，使受箭面积增大。
借箭经过
（5）军士为什么要“擂鼓呐喊”？
这样做既是虚张声势，制造进攻的假象， 吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射 箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有 了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安 排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格 特点，利用大雾的天气，前去“借 箭”。）
学习5,6自然段
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提 不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了 一声，一兜兜将回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡 起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈下来。只听见 一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看 时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那 条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。