大班识字活动《小猴与大象》
大象和小猴读后感
大象和小猴读后感读了大象和小猴的故事，那可真像是看了一场超有趣的动物版“合作大片”。
大象呢，长得那叫一个壮实，就像一座会移动的小山丘。
小猴呢，机灵得不得了，就像一个毛茸茸的小调皮鬼。
故事里这俩动物啊，一开始都只看到自己的本事。
大象觉得自己力气大，干啥都行；小猴觉得自己灵活，也不把大象放在眼里。
这不就跟咱们生活里有些人似的嘛，老是觉得自己厉害得不得了，别人都不行。
可是呢，当它们碰到要摘果子的难题时，才发现单靠自己还真搞不定。
大象虽然力气大，能把树摇得晃悠，但是它够不着果子啊，那长鼻子再厉害也不能伸到树尖儿上。
小猴呢，灵活是灵活，在树上跳来跳去，可它那小胳膊小腿的，能摇得动大树吗？根本不可能。
这时候啊，它们开始合作了。
大象用它的大力气摇晃大树，果子就像下雨似的往下掉，小猴呢，就在树下用它的敏捷身手把果子一个一个接住。
看到这儿，我就想啊，这简直就是绝配啊！就像我和我的小伙伴一起做手工，我力气大就负责剪那些硬纸板，小伙伴手巧就负责把零件粘起来，我们合作出来的东西又快又好。
这个故事告诉咱们呀，不管是大象还是小猴，不管是谁，都有自己的长处和短处。
咱可不能光盯着自己的长处就骄傲，也别老瞅着自己的短处就自卑。
大家凑一块儿，互相合作，把各自的本事拿出来，就能干成好多好多事儿呢。
这就像拼图一样，每一块都有它的用处，拼在一起才能成为一幅完整又漂亮的画。
而且啊，从这个故事里我还明白了，交朋友可不能光找跟自己一样的。
要是大象只跟大象玩，小猴只跟小猴耍，它们哪能知道原来合作能这么棒呢？不同的朋友就像不同口味的糖果，混在一起吃才有惊喜。
反正读完这个故事，我就知道以后不管做啥，都得想着和别人合作，把自己的小骄傲收起来，多看看别人的闪光点。
《猴子和大象》教学设计
《猴子和大象》教学设计教学目标：1、能体会文章所蕴含的道理。
2、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相帮助团结合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
教学重点：品读课文，理解内容。
教学难点：体会课文中所蕴含的道理。
教学准备：猴子和大象的图片及头饰。
课时安排1课时教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣师：今天，老师从动物王国请来了两位朋友，瞧，它们来了。
教师出示图片：猴子、大象。
师：它们是谁呢？（猴子、大象）今天啊，它们不仅要和大家交朋友，还给在座的小朋友带来了一个故事呢！故事的名字叫《猴子和大象》。
（板书：24猴子和大象）生齐读一遍课题。
师：孩子们，你们说今天这个故事讲的是谁和谁的事呢？（猴子和大象）那么猴子和大象之间究竟发生了什么有趣的故事呢？二、自读课文，整体感知师：接下来就请大家带着这个问题，用自己喜欢的方式自由地快速地将课文朗读一遍，在读的时候你可以大声读，可以小声读，也可以在心里默读。
读完之后就请举起你的漂亮小手，老师看看谁读得又快又好。
师：哟，都读完了，那谁能告诉我，课文写了一件什么事儿呢？（大象和猴子比本领）看来小朋友们刚才读得非常认真。
三、品读课文，交流讨论（一）学习第1、2自然段１、师：大象和猴子比本领时，是不是很快就有了结果呢？（争了半天也没有结果）呀，竟然争了半天也没有结果，聪明的孩子们，展开你们丰富的想象，想象一下它们会争些什么呢？指名说说。
２、师：争了这么久都没结果，于是它们便请了谁来评判？（小鸟）小鸟又是怎么说的呀？谁来给大家读读小鸟的话？指名读。
（二）学习3—7自然段１、师：聪明的小鸟用到河那边摘果子的办法来评判谁的本领大，这真是个好主意（板书：摘果子）可一来到河边，猴子为什么就说：“这下完了，我只好空手回去了？”（因为它不会游泳过不了河）师：本来以为自己会在比赛中胜出的猴子，现在却因为不会游泳连河都过不了，多可惜呀！请小朋友用可惜的语气读读第3自然段中猴子的话吧！２、师：听了猴子的话，身为大力士的大象是不是就丢下猴子不管，自己独自过河了呢？（没有）那它是怎么回答的？指名说说。
《猴子和大象》教案
《猴子和大象》教案《猴子和大象》教案1教学目标：1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导同学深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。
3、情感立场与价值观:同学通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的优点，也有自己的短处，只有相互合作，扬长避短，就能把事情办好的道理教学重点：教学难点：课前预备：教学过程：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
明白故事所蕴含的道理。
课文录音、课件一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今日老师请来了两位动物伙伴。
它们是谁呢？〔出示猴子和大象的图片〕2、你知道猴子和大象分别有什么本事吗？〔指名说〕3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今日我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？〔指名答〕师相机总结；大象和猴子比本事，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象相互援助，满载而归。
二、学习课文〔一〕学习第1、2自然段1、课文哪个自然段告知了我们猴子和大象要比本事呢？请打开书127页，快速找到。
〔第一自然段〕2、齐读第1自然段。
〔出示课件〕3、猴子和大象为什么争辩？指名答。
〔板书：比本事〕4、它们的确是争辩了很久，它们会争辩些什么呢？请同桌之间演一演。
5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争辩的。
6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。
〔出示课件〕4、小鸟让它们做什么呢？〔板书：摘果子〕〔二〕学习3~8自然段1、猴子和大象会怎么比呢？竞赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。
请看学习提示。
〔课件出示学习提示〕2、课件出示学习提示：〔1〕用自己喜爱的方式读3~8自然段。
〔2〕同桌之间沟通：猴子和大象谁的本事大？为什么？请找出课文中的句子读一读。
《小猴子和大象》教案
《小猴子和大象》教案小猴子和大象教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉和理解故事中各个角色的特征。
2. 培养幼儿分析和解决问题的能力。
3. 提升幼儿的语言表达和表演能力。
4. 培养幼儿团队合作的意识和能力。
教学准备：1. 教学道具：代表故事角色的图标/玩具（如小猴子和大象的模型）。
2. 幼儿绘本《小猴子和大象》。
3. 游戏道具：由幼儿参与制作的小猴子和大象面具。
教学过程：导入活动：1. 准备小猴子和大象的面具，让幼儿猜测这两个角色是什么动物。
2. 引导幼儿讨论小猴子和大象的特征，并帮助他们形成相关知识背景。
活动一：角色认知1. 引导幼儿观察小猴子和大象的模型，询问他们能从模型上看到哪些特征。
2. 对比小猴子和大象的特征，帮助幼儿明确两个角色的区别和相似之处。
活动二：问题分析1. 分发《小猴子和大象》绘本，并与幼儿一起阅读故事。
2. 提问：故事中小猴子和大象分别遇到了哪些问题？如何解决的？3. 引导幼儿回忆故事中的情节，并提出相关问题。
活动三：角色表演1. 将幼儿分成小组，每个小组选出一名小猴子和一名大象。
2. 鼓励幼儿根据故事情节和角色特征，自行编排表演片段。
3. 让幼儿穿上小猴子和大象面具，进行角色表演。
活动四：团队合作1. 安排团体游戏，要求幼儿在严格遵守规则的前提下，紧密合作完成任务。
2. 例如，搬运水果篮比赛，其中一名幼儿扮演小猴子，另一名幼儿扮演大象，他们需要合作将水果篮从起点搬运至终点。
3. 鼓励幼儿团队协作，提高他们的合作意识和动手能力。
活动五：情感体验1. 鼓励幼儿谈论并分享自己在团队合作中的体验和感受。
2. 引导幼儿思考：团队合作中的重要性以及如何更好地与他人合作。
活动总结：1. 回顾本次教学活动，并让幼儿简单总结与课题相关的知识点和体验。
2. 引导幼儿思考：在生活中如何用到故事中的主题和经验，以及如何更好地解决问题和与他人合作。
教学延伸：1. 幼儿可通过创作绘画或手工制作等形式，表达自己对小猴子和大象的理解和想法。
说课幼儿健康安全《小猴装大象》.ppt
四、说教法：
新《纲要》指出：教师应成为幼儿 学习活动的支持者、合作者、引导者。 本次活动我采用了提问法、交流讨论法 、观察法等。
五、说学法：
新《纲要》指出，教学活动应注重 综合性、趣味性、活动性，寓教育与生 活、游戏之中。幼儿是学习的主体，我 根据教材内容和幼儿的年龄特点，让幼 儿能够积极主动的参与探究活动，预设 了以下学法：交流法、观察法、尝试法等。
二、说教学目标：
1、通过故事、儿歌让幼儿知道鼻子 的重要性，不能拿东西插入鼻孔。
2、学会一些简单的保护鼻子的方法。
3、产生探索自身奥秘的兴趣，培养 保护鼻子的健康安全意识。
教学重点： 学会一些简单的保护鼻子的 方法。 教学难点： 让幼儿意识到保护鼻子的重 要性，提高幼儿的健康安全 意识。
三、说活动准备：
后来， 小猴觉得鼻子很痛，也闻不出任何东西的味道， 笔也拿不出来了。他赶紧跑去找小兔医生，小兔说：“你怎 么能把铅笔插入鼻子里呀，现在你的鼻子都受伤了。”经过 几天的治疗，小猴的鼻子终于好了，他说：“小兔谢谢你， 我以后再也不把笔放入鼻子里啦，我要好好保护自己的鼻子。”
六、说教学过程
第二个环节：教师讲述故事《小猴装大象》，幼儿倾听。 1、小猴做了什么事情？ 2、小猴这样做对吗？为什么？
六、说教学过程
1、情景导入 2、讲述故事 3、亲身体验尝试 4、观看视频 5、操作巩固
6、学习儿歌
六、说教学过程
第一个环节：情景导入，引发幼儿事《小猴装大象》，幼儿倾听。
有一天，小猴来到森林玩耍，看见大象也来了，说：“大象， 我们一起玩吧。”大象说：“好呀，好呀。”小猴看见大象有那 么长的鼻子，觉得很好奇。于是小猴拿出两只铅笔插入鼻孔里， 说：“我现在也是大象了，我有跟你一样那么长长的鼻子啦！”
猴子和大象对话教案
猴子和大象对话教案教案标题：猴子和大象对话教案教学目标：1. 学生能够理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 学生能够通过模仿和创造对话的方式，展示他们对所学内容的理解和运用能力。
3. 学生能够发展他们的听说能力，提高他们的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 通过模仿和创造对话的方式，展示对所学内容的理解和运用能力。
教学准备：1. 猴子和大象的图片或玩具模型。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 准备好的对话示范材料。
教学过程：引入：1. 展示猴子和大象的图片或玩具模型，引起学生的兴趣。
2. 通过提问学生关于猴子和大象的基本知识，激发学生对话题的兴趣。
讲解和练习基本词汇和句型：1. 向学生介绍关于猴子和大象的基本词汇，如"monkey"、"elephant"等，并通过图片或实物进行示范。
2. 引导学生学习和模仿基本句型，如"Look at the monkey."、"The elephant isbig."等，并鼓励学生进行口头练习。
对话示范和分角色练习：1. 准备好一段简短的猴子和大象对话示范材料，包括基本词汇和句型。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，如猴子或大象。
3. 学生根据示范材料进行对话练习，鼓励他们使用自己的语言表达能力进行创造性的对话。
对话展示和评价：1. 鼓励学生在小组内进行对话展示，让其他同学观看和评价。
2. 教师和同学们一起评价对话的流利度、准确性和创造性。
3. 鼓励学生互相交流和提出改进意见，以提高他们的语言表达和交流能力。
总结和反思：1. 总结学生在本节课中学到的关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 鼓励学生分享他们在对话练习中的收获和困难。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的听说能力。
拓展活动：1. 鼓励学生使用所学内容创作更多的猴子和大象对话。
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用到语言表达中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于挑战、自信自强的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的寓意。
2.2掌握课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.课文理解3.1教师提问：“课文讲述了什么故事？”4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.2学生分享学习心得，教师给予点评。
5.修辞手法讲解5.1教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明，教师给予点评。
6.情感体验6.1教师引导学生讨论：“你们觉得猴子和大象哪个更勇敢？为什么？”7.角色扮演7.1学生分角色扮演课文中的猴子和大象，进行对话表演。
7.2教师给予点评，鼓励学生大胆表达。
8.课堂小结8.2学生分享学习收获。
9.作业布置9.1学生根据课文内容，编写一篇关于勇敢的小故事。
9.2家长签字确认，下周进行分享。
四、教学反思本节课通过生动的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高了学生的阅读、写作和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。
但在课堂小结环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点1.1课文的朗读与理解教师提问：“同学们，谁能用生动的语言描述一下猴子和大象的样子？”学生回答：“猴子灵活小巧，大象庞大温和。
《猴子和大象》说课稿范文
《猴子和大象》说课稿《猴子和大象》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《猴子和大象》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猴子和大象》说课稿1一、说教材：《猴子与大象》是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
本课共有生字17个，其中一类生字8个，二类生字9个。
根据教材特点，在新课标基本理念的指引下，我结合学生兴趣为第一课时设计了以下三维教学目标：1、知识目标：学会认读17个生字，能正确书写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
正确朗读课文，初步了解课文内容。
2、能力目标：培养学生自主识字，积累词语的能力。
3、情感目标：明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，培养学生的合作意识。
本节课的教学重点是正确认读17个生字和能规范地书写本课要求会写的8个生字。
教学难点是培养学生自主识字，积累词语的能力。
二、说学情：二年级的学生具有一定的识字能力，能用自己喜欢的方式识字。
但在方法的归纳和表达上还有一定困难，所以教师要加强方法的总结与指导，让学生知其然，还知其所以然，掌握识字的钥匙，充分发挥学生学习汉字的积极性和主动性。
三、说教法和学法：低年级学生识记汉字的能力尚处于萌芽阶段，思维具有形象性、直观性的特点。
本节课我将采用愉快教学法和情境教学法以及多媒体辅助教学法来组织教学。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
四、说教学过程：为了突破教学重点和难点，实现本节课的教学目标，结合教法和学法，我设计了以下四个环节。
环节一：猜谜激趣，导入新课。
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计猜谜导入，激起学生的兴趣。
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大班识字活动《小猴与大象》
教学目标
1、熟悉儿歌内容，加深对小猴、大象的特征与生活习性的
了
2、感受儿歌的活泼情绪，体验与同伴们共同学习的快乐。
3、引导幼儿积极参与讨论，提高幼儿的语言表达能力，认识并理解字词：猴、、甩、卷、
教学准备
1、幼儿用书、教学CD、猴子、大象图片、儿歌大范例
2、自制字卡：猴、、甩、卷、
教学过程
1 、交流与导入。
（1 ）教师：“今天有两个小动物要来我们班做客啦，小朋友们想跟它们做朋友吗？”引出主题《小猴和大象》，鼓励幼儿积极参与讨论。
（2）展示图片，利用两种动物图片与幼儿讨论小猴与大象的外形特征。
教师提问：“小朋友，你们见过大象吗？见过猴子吗？大象的身体大大的像什么呀？它的腿又高又圆像什么？它的耳朵扇呀扇像什么呢？它的鼻子长长的可以洒水浇花又像什么？小猴子跳上跳下真调皮它又像什么？”鼓励幼儿积极参与讨论，大胆想象并用语言表达出来。
2、欣赏儿歌
（1）教师有感情朗读儿歌一遍，引导幼儿回答问题：“儿歌的名字是什么？儿歌里有谁？它们是什么样子的？”
（2）让幼儿带着疑问“儿歌中说了件什么事？，再次欣赏儿歌。
（3）教师提问：“猴子把大象的背当做了什么？小猴又把大象的鼻子当做了什么？向幼儿介绍儿歌中的比喻手法，帮助幼儿理解记忆儿歌内容。
3、学念儿歌，引出生字
（1）教师出示儿歌大范例，让幼儿轻声跟着老师完整的学念儿歌，认识并理解新字词：猴、象、甩、卷、滑，教幼儿读两遍。
（2）鼓励幼儿猜想并理解小猴的心情，教师发放幼儿用书，播放教学CD，让幼儿有感情的跟读儿歌。
（3）鼓励幼儿根据儿歌创编动作，边模仿边念儿歌。
4、识字游戏游戏一、看谁答得快。
玩法：教师将字卡猴、象、甩、卷、滑。
风挡在身后，放动感音乐，快速出示字卡，情幼儿抢答字卡上的字，抢答正确的幼儿教师奖励漂亮小贴贴以此鼓励幼儿大胆举手抢答。
游戏二、袋内字卡。
玩法：教师将字卡猴、象、甩、卷、滑、贴在黑板上说：“点豆豆，点点点！”当说到最后一个字时，手停在哪个字词卡上就请幼儿集体认读该字词。